Выражение характера через украшение конспект 2класс

Этапы занятия

Образовательная задача этапа урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства

УУД

(планируемые)

Орг.момент

Создать позитивный настрой на занятие

Словесный.

Фронтальная.

1. Приветствие

- Начинается занятие.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

-Здравствуйте, присаживайтесь.

2. Проверка готовности к уроку

-Проверьте, все ли готово к уроку?

- Я желаю вам успехов на занятии. Приступим, не будем терять ни минуты.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к занятию.

Регулятивные: планировать учебную деятельность.

Мотивационный

Целеполагание

Мотивация к действиям на уроке

Сформировать представление детей о том, что нового они узнают на занятии, чему научатся.

Словесный.

Фронтальная.

-Отгадайте загадки:

В ушах блестят колечки,
В них камушки-сердечки.
И прочные застежки
На золотых…

Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке…

-Как можно одним словом назвать: сережки, браслеты, брошки, бусы и т. д.? (украшения)

-Ребята, как вы думаете, а можно-ли глядя на украшения человека, определить какой у него характер?

-Тема нашего урока «выражение характера человека через украшения»

-Посмотрите на свои рабочие места, как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

-Что вы хотите узнать, чему научиться?

-Серёжках

-бусы

-Украшения

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Загадки

Регулятивные: планировать учебную деятельность.

Организация познавательной деятельности

Организация взаимодействия; усвоение знаний, умений, навыков.

Словесный, наглядна.

  С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер, свой образ.

-Народные герои русской истории: богатыри и войны. Красные девицы и царевны тоже украшали себя, но каждый соответственно с характерными различиями.

        Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус или кокошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество. Например, кокошники, которые вы видите на фотографиях, расшиты драгоценными нитками, речным жемчугом. Украшения могут быть простые, скромные или торжественные.

      Украшали шлем воину совсем не так, как царевне - кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для мужчин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел походить в ловкости, мудрости или смелости. Форма щитов для сражений и для народов могла быть одинаковой. Но украшены щиты были по-разному. Таким образом, украшения характеризовали своего хозяина.

Обратит внимание на слайд,  как называется такой головной убор? (Кокошник.)

- Как вы думаете, для кого он предназначается? Такое украшение могла носить женщина. Наверное, она была ласковой и доброй женщиной, потому что на кокошнике много цветков и завитков.

 А что бы вы предложили для украшения кокошника? (Солнышко, звездочки, бабочек, ягодки, цветочки, листочки, веточки ит. д.).

-А сейчас предлагаю вам посмотреть на примеры рисунков, которые мы с вами сегодня будем создавать.

Демонстрация образца рисунка.

Анализ:

1.     Какие предметы нарисованы?

2.     Для кого эти предметы?

3.     Какой рисунок изображён на них?

4.     Назовите материалы, которые использовались для изображения рисунка?

-Давайте с вами разберём поэтапно выполнение рисунка:

1. Обводим шаблон

2. Определяем, для какого героя будем делать украшение.

3. Украшаем кокошник/щит/шлем с помощью гуаши.

Физкультминутка

Под весёлые напевы

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Вправо шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу,

Правую дай руку другу.

-Всем понятны этапы выполнения работы? Тогда давайте приступим:

Творческая практическая деятельность учащихся.

– Девочки сегодня будут украшать кокошники, а мальчики – щиты. Вам надо определиться, для доброго или злого героя вы будете украшать кокошник и щит.

-У вас есть несколько вариантов шаблонов, выберите шаблон по характеру вашего героя

– С чего вы начнете работу?

– Посмотрите на материалы, которые вы принесли на урок. Чем будете украшать предметы? (красками, мелками и т. д.)

– Подумайте, какой формы будут элементы узора.

Внимательно слушают учителя.

-Кокошник

Отвечают на вопросы учителя

-солнышко, звездочки, бабочек, ягодки, цветочки  и т.д.

Отвечают на вопросы учителя

Разбирают поэтапное выполнение работы

Физкультминутка

Под весёлые напевы

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Вправо шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу,

Правую дай руку другу.

Внимательно слушают учителя

-Краски, карандаши, фломастеры и т.д.

Презентация. (слайд 2), 

Слайд 3-4

Слайд 5-6

Слайд 7

Художественное слово

Шаблоны

Пр, К, П.

Рефлексия. Итог занятия.

Формировать у учеников способности к рефлексии , научить детей находить причину своих затруднений

Словесная, практическая.

-Итак, ребята, наше занятие подходит к концу, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале занятия? Достигли мы её?

- Теперь давайте посмотрим, что у нас получилось, оценим друг друга и самих себя.

Выставка работ

(без анализа, акцент на открытку, которая получилась интересной)

-Теперь, давайте поднимем кокошник если у вас всё получилось и вы смогли достигнуть успеха в изготовлении открытки; шлем – у вас были небольшие затруднения в работе; щит -вам ничего не удалось и вам было трудно на учебном занятии.

-Да!

Выставка работ

Самооценка

Игра «Вышли зайки на лужок»

Л., П.