Выступление на педсовете на тему: «Игра — это серьёзно. Как через игру решать главные задачи в группе раннего возраста»

Тема: «Игра — это серьёзно. Как через игру решать главные задачи в группе раннего возраста»

    Коллеги, здравствуйте! Давайте на минутку представим нашу группу… Шум, гам, кто-то катает машинку, кто-то пытается надеть носочек на кубик, а кто-то уже несёт нам свою любимую книжку с разорванной страницей. Знакомая картина?

    И вот в этот момент к нам приходят мысли: «Надо провести занятие по сенсорике», «Надо позаниматься развитием речи». И мы зовём детей к столу. А они… не всегда идут. Или идут, но через две минуты их уже нет. Знакомо?

    А что, если сегодня мы посмотрим на это иначе? Что, если наше самое главное «занятие» уже идёт? Что, если этот самый шум, гам и катание машинок — это и есть наше учебное поле? И наша задача — не остановить эту игру, чтобы «позаниматься», а влиться в неё и сделать её чуть полезнее, чуть богаче, чуть интереснее.

    Проще говоря, давайте сегодня поговорим не об «игровых технологиях» из учебников, а о нашем с вами повседневном мастерстве превращать обычные дела — в игру, а игру — в развитие. Потому что для малышей 2-3 лет другого пути просто нет.

Так как же это делать? Давайте разложим по полочкам. Всё держится на трёх простых вещах. Трёх «кирпичиках».

Первый кирпичик: ЗАЧЕМ? Ставим простую, как кубик, задачу.

Когда мы пишем планы, у нас там бывают сложные формулировки. Давайте в игре будем проще. Наша задача должна быть такой же конкретной, как действие ребёнка.

• Вместо: «развивать мелкую моторику».- Пишем: «научить перекладывать фасолины из миски в бутылку с узким горлышком».
• Вместо: «формировать навыки самообслуживания».-Пишем: «научить стягивать носочки с ноги».

Видите разницу? Когда задача простая, сразу понятно, во что играть. Чтобы стянуть носок, можно поиграть в «Прятки для пальчиков»: «Ой, где же наши пять братцев-пальчиков спрятались? В домике-носочке! Давай их выпустим на свободу! Раз, два, пять!». Задача решается сама собой.

Второй кирпичик: КАК? Придумываем сюжет-действие и ГОВОРИМ.

    Дети в 2-3 года не играют в долгие истории. Их сюжет — это одно-два действия: спрятал, нашёл, упало, покатилось, загрузил, отвёз.

И главное — наш голос. Это наш самый мощный инструмент! Мы не молча показываем, как катать мяч. Мы его оживляем:

«Мячик, катись ко мне! Ой, как быстро! Бух! Поймала. А теперь катись к Саше! Покати-и-ился… Докатился! Молодец!».

    Наши слова, наш эмоциональный комментарий — это и есть обучение. Мы называем действия, цвета, размеры: «Берём БОЛЬШОЙ красный кубик. Ставим его ПОД самый низ. БА-А-АХ!».

Третий кирпичик: КТО Я? Выбираем свою роль.

Мы в игре — не начальники и не строгие учителя. Мы — другие.

• Мы — оживители. Берём в руки куклу или мишку, шевелим им, говорим за него смешным голоском: «Ой-ой, хочу кашки!». И ребёнок тут же включается, чтобы накормить «голодного» мишку.
• Мы — помощники. Сидим рядом на полу и помогаем сделать то, что не получается: «Держи кубик крепче. Давай поставим его АККУРАТНО, вот сюда. Ура! Не упал!».
• Мы — создатели простых правил. «Давай так: все синие колечки соберём в эту коробку, а все жёлтые — в ту. На старт, внимание, поехали!».

    Коллеги, давайте проверим, как это работает. У каждой из нас есть «больное» место — какой-то режимный момент, который всегда даётся тяжело: уборка игрушек, сбор на прогулку, мытьё рук.

Задание такое: Повернитесь к соседу. И за две минуты придумайте, как обыграть сбор кубиков. Не просто «давай уберём», а встроить это в игру. Какие можно сказать слова? Во что это превратить? («Грузовик-мусоровоз загружает брёвна!», «Зверушки спешат в домик-коробку спать!»).

*(Дать минуту на обсуждение, выслушать 2-3 идеи).*

Вот видите, идей много! Одна и та же рутина может стать каждый раз новой маленькой игрой. Наша с вами фантазия — это ключ к спокойному дню.

Заключение. Подводим итоги

    Итак, коллеги, что мы сегодня поняли? Что наша сила — не в сложных пособиях, а в простом умении говорить, обыгрывать и включаться.

Давайте договоримся о простых вещах, с которых начнём завтра же:

1.     К любому сложному моменту подходить с вопросом: «Во что это можно превратить?». Одевание — это «пролезть в волшебный тоннель» из кофты. Умывание — «искать, кто прячется под водичкой».

2.     Не молчать, а комментировать. Голос — наш главный помощник. Описывайте всё, что происходит с ребёнком в игре.

3.     Делиться находками. Если у вас сработала какая-то гениальная игровая уловка — расскажите соседу по группе. Давайте наполнять нашу общую копилку.

Чтобы это не осталось просто словами, я предлагаю…

(Объявляем решение педсовета)

…завести общую папку «Игровые спасатели ГКП». Будем класть туда просто карточки: «Ситуация — как обыграли». А через месяц устроим пятиминутки, чтобы показать друг другу самые удачные игры.

Потому что, в конце концов, наша цель — не написать идеальный конспект. Наша цель — чтобы эти 4 часа в день для малыша пролетели как одно увлекательное, доброе и полезное приключение. Играйте! Потому что в нашей работе с самыми маленькими — это самый серьёзный и главный метод.

Спасибо за внимание! Давайте сейчас услышим ваши самые лучшие игровые находки, которые уже работают.