Выступление на родительском собрании на тему 

«Психологические факторы

семейного воспитания. Как избежать насилия в семье».

В представленном выступлении говорится об актуальности  изучения психологических факторов внутрисемейного воспитания и их возможного влияния на воспитание детей в семье, а также выявить проблемы современного внутрисемейного воспитания.

Уважаемые родители!

Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. 

Воспитание – это часть социализирующего образования, это специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения, то есть это процесс приобщения человека к общему и должному. На формирование личности ребѐнка значительное воспитательное влияние оказывает семья. 

Семья – это первая в жизни человека социальная общность, благодаря которой он приобщается к ценностям культуры, осваивает первые социальные роли, приобретает опыт общественного поведения. В ней он делает свои первые шаги, переживает свои первые радости и огорчения, из семьи выходит в большой мир, чтобы потом вернуться обратно, когда в этом мире ему станет неуютно. Процесс воспитания в семье – это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества. 

 Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, определяемого как состояние физического, психического и социального благополучия. Ключевым для воспитателей и психологов будет понятие психического здоровья, включающее благополучие в эмоциональной и познавательной сферах, нервно-психическом состоянии, нормальное развитие характера и формирование личности детей.

          «Проблемные», «трудные», «непослушные», «невозможные» дети, так же как дети с «комплексами», «забитые», «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. В последние десятилетия психология сделала ряд замечательных открытий. Одно из них – о значении стиля общения      взрослого   с          ребенком.   Как    показывает          мировая      практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.

Семейное воспитание – это осознанные усилия взрослых по взращиванию ребѐнка, которые направлены на то, чтобы младшие соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребѐнок. Определяющая роль семьи обусловлена еѐ глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. К тому же семья для ребѐнка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. 

Семья и ребѐнок – это зеркальное отражение друг друга. В результате, именно в семье формируются те качества личности, которые больше нигде сформированы быть не могут. 

«Главная особенность  семейного воспитания состоит в том, что оно наиболее эмоционально по своему содержанию, его главной предпосылкой является родительская любовь к детям  и соответствующее ответное чувство детей к родителям»

В свое время Ж.-Ж. Руссо заметил, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий. Уникальность домашнего воспитания объясняется прежде всего его первичностью, особой значимостью близких взрослых в жизни ребенка в силу его биологической и психологической зависимости от них. Ученые выявили особенности детей, присущие им в первые годы жизни, которые обусловливают их максимальную чувствительность (сензитивность) к воспитанию и обучению. К таким особенностям относятся пластичность высшей нервной и психической деятельности, подражаемость и внушаемость, эмоциональность. Процесс воспитания оптимизируется благодаря развитию у малыша ценных потребностей, какими являются потребности в общении, в получении новых впечатлений (позднее - в познании), в активной двигательной активности, в признании и любви и т.д.

Это лишь основные направления семейного воспитания. В разных семьях они в той или иной мере дополняются экономическим, политическим, экологическим, половыми и другими направлениями воспитательного взаимодействия детей и взрослых, реализуемого в системе внутрисемейных отношений.

Нельзя не согласиться с мнением, что внутрисемейные отношения являются ведущим компонентом семейного воспитания. Они выступают первым специфичным образцом общественных отношений, с которыми человек сталкивается с момента рождения. Серьѐзные отклонения внутрисемейных отношений от нормы означает ущербность, а зачастую и кризис данной семьи, утерю еѐ воспитательных возможностей. Итак, сложившиеся в семье отношения между родителями и детьми неминуемо проявляются в семейном воспитании.

О важности правильного воспитания говорил еще А.С.Макаренко: «воспитать ребѐнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать. Правильное воспитание с самого раннего детства – это вовсе не такое трудное дело, как многим кажется. По своей трудности это дело по силе каждому человеку, каждому отцу и каждой матери. Хорошо воспитать своего ребѐнка легко может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того, это дело приятное, радостное, счастливое». 

В современной практике семейного воспитания довольно определѐнно выделяется три стиля отношений: авторитарный, демократический и попустительский. 

Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми характеризуется строгостью, требовательностью, безапелляционностью. Угрозы, понукания, принуждение – вот главные средства этого стиля. У детей он вызывает чувство страха, незащищѐнности. Психологи утверждают, что всѐ это ведѐт к внутреннему сопротивлению, проявляющемуся внешне в грубости, лживости, лицемерии. Родительские требования вызывают либо протест и агрессивность, либо апатию и пассивность.

Либеральный (попустительский) стиль предполагает всепрощенчество, терпимость в отношениях с детьми. Источником еѐ является чрезмерная родительская любовь. Дети растут недисциплинированными, безответственными. Попустительский тип отношений называют ещѐ ―авторитетом любви‖. Суть его заключается в потакании ребѐнку, в погоне за детской привязанностью, путѐм проявления чрезмерной ласки, вседозволенности. Это социально опасный способ отношений с детьми. Психологи предупреждают, в своѐм стремлении завоевать ребѐнка, родители не замечают, что воспитывают эгоиста, человека лицемерного, расчѐтливого, умеющего манипулировать людьми.

Демократический стиль характеризуется гибкостью. Родители, мотивируя свои поступки и требования, прислушиваются к мнению детей, уважают их позицию, развивают самостоятельность суждений. В результате, дети лучше понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства. Дети видят в родителях образец гражданственности, трудолюбия, честности и желания сделать их такими, какими являются сами.

Методы воспитания детей в семье – это пути, с помощью которых осуществляется педагогическое влияние родителей на сознание и поведение ребѐнка. Сколько родителей, столько существует и разновидностей методов, среди которых известные всем убеждение, личный пример, поощрение, наказание, а в некоторых семьях – воспитывающие ситуации.

Известный детский психолог Татьяна Львовна Шишова обеспокоена  либерализацией взглядов родителей на проблему наказаний.  Она отмечает: «Параллельно усиливаются  жалобы  родителей  на  детскую неуправляемость, агрессивность, грубость. И ничего  странного, ведь не построив как следует систему поощрений и  наказаний, родители лишаются рычагов воздействия на ребенка». Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает сформироваться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство, умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их. 

    А в последние годы на моем горизонте все чаще появляются дети, поведение которых поначалу наводит на  самые печальные мысли - настолько  они  агрессивны,  неуправляемы, неадекватны. Родители пытаются обратить к писхоневрологу, чтобы получить медикамендозную помощь. Ведь порой родители так  проникнуты либерализмом, что им легче пойти к врачу  и  пичкать ребенка таблетками, нежели поменять свои установки. И не понимают, что это ошибки их родительского воспитания, а вернее попустительства и вседозволенности. Вроде бы созданы сверхкомфортные условия проживания и воспитания, а на деле - жесточайшая психологическая травма ребенка.

Типичной ошибкой во многих семьях, где дети педагогически запущены, является стремление родителей как можно быстрее, одним махом, перевоспитать их. Не менее типичной является ошибка, когда единственный у родителей ребѐнок захватывает в семье привилегированное положение. Ему всѐ дозволяется, каждое его желание немедленно исполняется. Бабушки и дедушки, а иногда мамы и папы оправдывают такое отношение к ребѐнку тем, что ― им досталось много трудностей и невзгод, так пусть хоть дитя поживѐт в своѐ удовольствие‖. И растѐт в семье эгоист, тиран, баловень. Когда это заметят, становиться очевидным, что необходимо принимать самые строгие меры. Но всякая переделка – дело гораздо более трудное, чем правильное воспитание с ранних лет, так как в процессе резкого перевоспитания и принятия строгих мер травмируется нервная система ребѐнка. Именно в этих случаях возникает реальная возможность сделать из ребѐнка неврастеника. 

Другая ошибка родителей - строгая, до жестокости, власть над ребѐнком с раннего возраста. В детстве ребѐнок познаѐт все виды наказания: за малейшую шалость его бьют, за недомыслие наказывают. Порой не только наказывают, а испытывают на нѐм самые жестокие средства воздействия. Очень часто причиной жестокого отношения к ребѐнку является недостаток элементарных знаний о детском развитии. Необходимо знать, что дети в раннем и дошкольном возрасте не могут сразу выполнить любое требование. Это происходит не от непослушания, а из-за вялости реакций, замедленности осознания необходимых новых действий, инертности временных нервных связей. А родители ждут от ребѐнка сиюминутного подчинения, бесприкословного выполнения требований, оказывая на ребѐнка непосильное для него давление. Основные психические напряжения и «трудное» поведение появляются у ребѐнка в так называемые кризисные периоды его развития, когда возникают и начинают активно проявляться новообразования в физической и духовной структуре формирующейся личности. Чем раньше родители разберутся в этой обстановке, тем будет меньше вероятность возникновения напряжений и деформаций в психическом и нравственном развитии ребѐнка, необходимости в силовых методах воспитания.

Модель домашнего насилия, как правило, передаѐтся из поколения в поколение. Строгие наказания обычно не считаются насилием по отношению к детям, а рассматриваются в качестве семейной традиции. Как полагают психологи, 90% родителей, проявляющих жестокость по отношению к своим детям, хотя и заботятся о них, тем не менее имеют ограниченный круг навыков семейного воспитания, поскольку следуют той модели, которую они получили в наследство. 

Различают несколько наиболее ярко выраженных форм жестокого обращения с детьми: физическое насилие, сексуальное насилие (развращение), психическое (эмоциональное) насилие, пренебрежение основными нуждами ребѐнка (моральная жестокость).

К физическому насилию относятся и телесные наказания. Телесное наказание приводит ребѐнка к деградации. Он может почувствовать, что порка – это наказание, достаточное само по себе. Если его наказывают часто и сурово, у ребѐнка не вырабатывается необходимого чувства вины, что препятствует развитию у него полноценного осознания себя как личности. Многие считают культивирование чувства вины нежелательным и забывают, что у него есть и важный положительный аспект. Когда чувство вины слишком угнетает человека, это вредно, но в разумной степени оно является жизненно важным в формировании и поддержании в норме здорового сознания. Нормальное, здоровое самосознание, позволяющее ребѐнку разумно ограничивать своѐ поведение, гораздо эффективнее палочной дисциплины, вызывающей страх, гнев и возмущение. В современном обществе во многих семьях физическое насилие приобретает систематический и хронический характер. По статистике каждый год по крайней мере один ребѐнок из 100 страдает от побоев родителей, не менее 40% хотя бы раз испытали побои, 3 из100 детей пострадали от применения родителями огнестрельного и холодного оружия. 

Сексуальное насилие (развращение) – это вовлечение ребѐнка в сексуальные действия с его согласия или без такового, осознаваемого или неосознанное им. Многие дети даже подростки, становясь объектом сексуального домогательства кого-либо из родственников, не считают это насилием. Психологи объясняют подобное детское заблуждением тем, что в условиях семейного неблагополучия ребѐнок чувствует себя никому не нужным и нелюбимым. Проявление сексуального интереса к нему со стороны более старших членов семьи расценивается им как благосклонность, он чувствует свою значимость, потому что взрослый делит с ним секрет, нуждается в нѐм. Его растлевают – он же думает, что его любят.

Наиболее часто встречаются проявления психического насилия. Этот вид внутри семейного насилия отличается длительным, постоянным или периодическим, психологическим воздействием, приводящим к формированию у ребѐнка патологических черт характера или нарушающим черт его личности. К этой форме насилия относятся открытое неприятие и критика, оскорбление и унижение достоинства, угрозы в адрес ребѐнка, проявляющиеся в словесной форме, без физического насилия, Предъявление к нему требований, не соответствующих его возрасту и возможностям, обман доверия ребѐнка и т.д. Однократное психическое воздействие, вызвавшее у ребѐнка психическую травму, также входит в этот вид насилия. 

Пренебрежение основными нуждами ребѐнка (моральная жестокость) – нередкое явление в неблагополучных семьях. Подход примитивный: отмахнуться, а порой откупиться от своих чад. Детям предоставляется полная свобода, которой они, понятно, ещѐ не умеют пользоваться. Детская безнадзорность, оказывается, не всегда является следствием занятости родителей. Это отсутствие необходимого присмотра за ними, отсутствие элементарной заботы о ребѐнке. При недостатке родительского тепла и внимания могут пострадать интеллектуальные возможности детей, замедлиться их психическое развитие.

Родителям всегда трудно найти «золотую середину» в вопросах воспитания собственных детей: сохранить хрупкое равновесие между излишней заботой и преждевременным требованием от ребѐнка самостоятельности, наказывая за намеренно совершѐнный проступок, не переступить ту грань, которое отделяет заслуженное наказание от проявления насилия.

Любой вид жестокого обращения с детьми нарушает физическое и психическое здоровье ребѐнка, развитие его как личности. Проблема насилия в семье в последнее время попала в центр внимания многих международных организаций, которые обращаются к специалистам: психологам, социологам, работникам правоохранительных органов – с призывом остановить семейное насилие, которое подрывает основы не только семьи, но и общества в целом. За закрытыми дверями квартир каждый день ломаются судьбы, унижается человеческое достоинство, калечатся души.

Таким образом, семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

 Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребѐнком. Родителям ни в коем случае не следует пускать процесс воспитания на самотѐк и в более старшем возрасте также оставлять повзрослевшего ребѐнка наедине с самим собой. Очень важно, чтобы то, чему мы учим, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если ребѐнок видит, что мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, всѐ воспитание может пойти насмарку.) Одним из важнейших условий воспитания детей Герцен считал установление в семье дружественных отношений между родителями и детьми, между всеми членами семьи, уважение и привязанность их друг к другу. 

Таким образом, семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей вырастают тревожные дети, честолюбивые родители порой так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности, несдержанный агрессивный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть. 

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности. 

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым. 

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.  Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.  Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя. 

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым. 

Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя. 

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Памятка для родителей

Приложение

Китайская притча «Ладная семья» 

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: 

любовь;   прощение;   терпение. 

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:  - И все? 

-  Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.  И, подумав, добавил: 

-  И мира тоже.

Главное в жизни — это семья. Карьера — не ждет тебя дома, деньги — не вытрут слезы, а слава — не обнимет ночью. Литература

 1.Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. М., 1972

2.                      Воспитание // Советский энциклопедический словарь.4-е изд. – М.: Советская Энциклопедия, 1987. – С. 248.

3.                      Немов Р.С. Психология.: В 3-х т. Т.2. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 608с.

4.                      Психология и педагогика / Сост. А.А.Радугин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр, 1999. – 256с.

5.                      Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432с. – ( Учебник нового века).

6.Физкультура для всей семьи / Сост. Т.В.Козлова, Т.А.Рябухина. – 2-е изд. М.: Физкультура и спорт, 1990. – 463с. – (Библиотека для родителей).

7.Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы. М., 1993

8. Шишова Т. Л. Наказывать с любовью. Журнал "Дитя человеческое"  

9.Энциклопедия молодой семьи. – 2-е изд. – Минск: Белорусская Советская Энциклопедия, 1988. – 663с.