Я поделюсь с вами счастьем, господа!(эссе учителя)

ЭССЕ.  

Я поделюсь с вами счастьем, господа!

                                Один человек считал, что счастье в золоте, и                    

отдал всего себя этому дьявольскому  творе –

                            нию. Он полагал, что нет ничего ценнее зо -

                         лота, и Судьба преподнесла ему суровый               

                         урок – лишила единственного сына. И тогда                     

                         понял человек, что все золото мира не заме -                      

                                                                  нит ему живой души. И золото потеряло для

                                                                  него цену, а в каждом ребенке он стал видеть

                         своего. И взял человек в свой дом детей  –

                         сирот, которых надо было одевать, кормить

                         и учить. Запасы золота стали быстро таять, но

                         заметил человек, что не становится бедным:

                         в доме всегда были и еда, и одежда, и – глав

                         ное – золотой свет детских душ. И вели кое     

                         прозрение пришло к нему: счастье не в золо-

                       те, а в человеческой душе. С этого дня он по-

                         чувствовал себя и  богатым, и счастливым.

          Каждый человек мечтает о счастье. Но дело в том, что  разные люди понимают его по - своему. Для одних счастье - это слава, известность, для других  - деньги, для третьих - любовь, дом, семья, работа. Есть хорошая пословица, что « счастлив тот человек, который торопится из дома на работу, а с работы домой».

          Семья – это личное, а вот работа, которая является твоим вторым «я», постоянно тревожит и волнует. Но одно становится ясно – это мое, это то, что я хотела, то о чем мечтала с детства.

          Двадцать восемь я работаю в школе, - это  немало. Каждый год оставляет что-то новое, начинаешь задумываться, размышлять и понимать, что главное для тебя – это твои ученики, такие разные, но очень дорогие. Хочется увлечь эти юные души, повести за собой, научиться разбираться в этом сложном мире, в котором они окажутся завтра. И  как я порой благодарна судьбе и своим учителям, что жизнь моя  связана с литературой. Именно она помогает мне достучаться до самых « ершистых и грозных» учеников.

           А начинала я с устных  сочинений, ведь это ценнейший вид упражнений в развитии ума и речи. Не надо лишь пугаться слова – сочинение. Всякий рассказ ребенка о том, что случилось, что видел, где был – сочинение в лучшем смысле слова. Чем больше правды, простоты и естественности в рассказе, тем лучше. Пусть ребенок не будет грамотным, но он сможет сказать то, что он хочет. Был у меня ученик Ваня, который, мягко говоря, не любил русский язык, но как он расцветал на литературе, как говорил (ребята его заслушивались)

          На литературе мы не только учимся говорить, но и чувствовать, сопереживать…

         На этих уроках дети должны видеть то, чего так часто не хватает в нашей жизни. Как плакали мои пятиклашки, когда мы читали повесть Короленко « В дурном обществе», как сопереживали они героям. Думается, что после этих уроков ни один из них не посмеет обидеть тех, кто беднее или слабее. Именно произведения великих классиков смогут научить их этому, увидеть прекрасное и безобразное, доброе и злое, человечное и бесчеловечное.

          Часто бытует мнение, что чем дети становятся старше, тем дальше они от литературы, что жизнь заставляет их быть другими, практичными и реалистичными. Возможно, но не всегда. Работая в слабом классе, я заметила, как слушают старшеклассники, хотя говорят они мало. По взглядам я понимала, что  их интересовало больше. А две ученицы  этого класса «замучили» меня исследовательской работой (и это была победа). А когда одна из них связала свою жизнь с литературой, то стало ясно – не впустую проделана работа, уроки литературы сделали свое дело. И это было мое счастье!

         А мир поэзии! Как же без него! Ясно понимаю – нужен пример. Сначала читаю сама (обязательно наизусть, это мой принцип). Дети видят, что, требуя с них, знаю и сама немало. Проводя такие уроки, можно постепенно доказать, что как много теряет человек, не открывший для себя красоту человеческого слова. И, по-моему, именно учитель литературы может обогатить духовный мир ученика, – это надолго запоминается всем. Вспоминаю урок по творчеству В. Высоцкого, где звучали его стихотворения, воспоминания, песни. Музыка и слова слились и звучали на одном дыхании, постепенно прокрадываясь в душу каждого ребенка.

 Так что когда пришло время элективов, то я подумала, что  «Авторская песня» будет интересена моим ученикам. Это действительно было так - дети с удовольствием посещали занятия, приобщались к  прекрасному…                                                   

А старшеклассникам интересны стали литературные гостиные, темы которых им были близки; говорить еще об этом они стеснялись, но послушать всегда готовы. Проведя классный вечер «Любовью дорожить умейте» со своими бывшими выпускниками, я поняла, что это им надо, этого они хотели.

 Значимость литературы велика. Самое  главное то, что литература приносит нам всем радость общения. Хочется, чтобы это понимали дети, которые дальше пойдут по жизни к своей мечте.                                                                                                                                                                              Я хочу видеть своих учеников достойными людьми. Я постоянно интересуюсь их дальнейшей жизнью и радуюсь их успехам, переживаю, когда что-то не так. И я счастлива, когда они приходят ко мне  со своими «секретами», просят совета, звонят (хотя в школе давно и не учатся).

Вот поэтому я педагог, и всё  это -  мое учительское счастье. А помогает мне быть счастливой моя любимая литература, где вместе с детьми мы учимся добру, справедливости, искренности и…становимся духовно богаче.