«Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи».

№

Название этапа, цель

Содержание        этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

      Результат

1.

Организационный момент.

Беседа.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Привели в порядок свое рабочее место, присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Ф.

Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция

2.

Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения. Для этого они выполняют следующие учебные действия.

Словарная работа.

Сообщение темы урока.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа. Напишем небольшой словарный диктант.

Я буду читать вам загадки, отгадки вы напишите в столбик со строчной буквы.

1) В деревне есть часы такие,

    Не мертвые, а живые.

    Ходят без завода,

    Они птичьего рода.

2) Розовая спинка,

    На спине щетинка,

    Хвост крючком,

    Нос пятачком.

3) Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое.

4) Гладишь-ласкается,

    Дразнишь- кусается.

- Задание- подумать и записать кличку каждому животному. Как вы понимаете слово «кличка»?

-Есть еще одно определение. «Кличка»- это шутливое, насмешливое прозвище. Например, ему дали прозвище Весельчак.

-Как вы написали клички животных?

-Какой можем сделать вывод?

-Какая тема нашего урока?

Записывают число, классная работа.

-Петух.

-Свинья.

-Корова.

-Собака.

-Кличка- Это имя домашнего животного. Например, собака по кличке шарик.

-С заглавной буквы.

-Клички животных-имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы.

- Заглавная буква в написании кличек животных.

Ф,И.

Формирование УУД:

 (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа по учебнику.

-Пишем под диктовку.

- Вот деревня Дубки. Дядя Илья пасет коров на лугу. Бычок Буян жует травку.

-Какие слова написали с заглавной буквы?

-Что общего у этих слов?

-К какой группе имен существительных они относятся?

-Откройте учебники на стр. 58 и прочитайте правило.

(Клички животных - это собственные имена существительные, а названия животных- нарицательные имена существительные: пёс Жук, конь Гордый, коза Милка).

-Переходим к выполнению упр.100.Прочитайте задание.

Прочитайте по цепочке.

-На какой вопрос отвечают все эти слова? Значит это существительные одушевленные или неодушевленные?

Правильно. Вопрос кто? мы задаем к именам сущ., которые обозначают людей, животных.

-Запишите слова-названия животных и их клички, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Записывают под диктовку.

-Дубки, Илья, Буян.

-Все эти слова имена существительные; имена собственные.

Читают правило в учебнике.

-Прочитайте названия животных. На какой вопрос отвечают все эти слова?

-Кто. Одушевленные.

Лошадь Альфа,

Теленок Буран,

Кот Мурзик,

Жеребенок Изумруд,

Цыпленок Пушок,

Петух Тишка,

Козлёнок Бодун.

Ф.,И.

Формирование УУД:

(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

(П) осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

4.

Реализация построенного проекта.

Работа по развитию речи.

-Прочитайте отрывок из стихотворения «Кот Мурмур» упр.101.

-Какими вы представили кошку и ее сыночка? Как вы понимаете выражение огненный мех?

-Почему автор дал такие клички семейству кошек?

Спишите первое предложение. Подчеркните собственные имена существительные.

-Поднимите руку у кого дома есть кошка. Подготовьте небольшой рассказ о своей кошке по вопросам из учебника.

1.Как появилась кошка в вашем доме?

2.Как зовут вашу кошку?

3.Каков ее внешний вид?

4.За что вы любите?

На подготовку у вас 3 минуты.

-Кто хочет выйти к доске и рассказать о своей кошке.

Все остальные внимательно слушают и готовятся исправлять ошибки.

-Рыжая шерсть.

-Потому что они мурлыкают.

Ф., И.

Формирование УУД:

 (П) анализ, синтез,

сравнение,

обобщение, аналогия.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов урока.

-Какая была тема нашего урока?

-Что нового узнали на уроке?

-У кого возникали трудности на уроке? Какие?

-Сегодня за работу на уроке я поставлю оценки следующим ученикам.

-Спасибо за урок!

-Заглавная буква в написании кличек животных.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф.

Формирование УУД:

(Р) контроль и оценка процесса и результатов деятельности на уроке; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.