Занятие Мы нужны друг другу

Открытое занятие на        экологическую тему  в    подготовительной к школе  группе      «Мы нужны друг  другу» 1 Программное содержание. Систематизировать знания детей о растениях. Закреплять умение отличать природные  объекты от искусственных, продолжать формировать знания о строении растений,  классифицировать растения по двум группам: деревья, кустарники. Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать  выводы. Закрепить знания детей моделей растений, умение использовать их при  доказательстве. Дать детям представление о функциях корня растений. При помощи опытов наглядно  показать, что корни дышат, всасывают влагу и питательные вещества, удерживают  растения в земле. Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарный запас детей:  всасывает влагу, функции корня, опыт­доказательство, схемы­модели. Развивать интерес к миру природы. Воспитывать у детей элементы экологического  сознания: “Мы нужны друг другу на земле”. воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, потребность помогать  окружающим; воспитывать речевой этикет: умение слушать, не перебивать. формировать  у детей чувство любви к природе, эмоционально ­ положительное  отношение к добрым поступкам. Оборудование: горшок с комнатным растением; искусственный цветок; слайды с изображением схем­ моделей: “Признаки живого”, “Строение растения”, “Функции корня”; мультимедийная  установка, модель ствола дерева без корней; модель ствола дерева с корневой системой;  магнитная доска, емкость с песком; тарелка с подкрашенной водой; модель корня  растения из марли; части растения на магнитах; схемы: “Деревья”, “Кусты”,  “Травянистые растения”; карточки с изображением деревьев, трав, кустарников по  количеству детей. Предшествующая работа: Знакомство с растениями леса, поля, луга, растениями Охотского района, длительные  наблюдения за посадками семян, проведение опытов­доказательств, разработка схем­ моделей “Признаки живого”, “Строение растений”, проведение игр­превращений “Представь себя совсем иным”,  чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание  картин. 2 Ход занятия: Дети встали в круг Воспитатель:  ­ Ребята посмотрите друг на друга, какие вы все красивые, глазки у всех светятся как  солнышки. ­ Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было  хорошее настроение. Воспитатель спрашивает детей ­Ребята а вы любите сказки? Тогда проходите, смотрите. Сказка «Спор»         Поспорили как­то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит: ­« без  меня жить на земле нельзя» А Воздух говорит:­«нет это без меня на свете жить нельзя».  Долго спорили. Чтобы решить спор, решили спросить у кого­нибудь. А давай у кого ни  будь спросим.     Спросили у растений: «Скажите, что для вас важнее, воздух или вода?»  Растения им ответили: «Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания».  Обрадовалась вода: «Я самая важная!» «Но и без воздуха не проживешь! — добавили  растения. — Он нужен нам для того, чтобы дышать»’. Обрадовался Воздух: «Я самый  важный». Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и  здесь услышали, то, же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: «А что же вы обо  мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и  холодно. Да так холодно, что вода превратится в лед. И погибнут тогда и растения, и  животные, и люди. Погибнет все живое». И решили они больше не спорить друг с  другом. Кипит жизнь на Земле. И все для этой жизни важно: и воздух, и вода, солнце и  конечно же почва. ­Ой, ребята, что это такое? (На экране появляется солнечная система) ­Какие планеты солнечной системы вы знаете? (дети перечисляют) ­А на каких планетах есть жизнь? (Земля) ­А почему жизнь есть только на планете земля?(воздух, вода, солнце) Значит земля это наш дом? Посмотрите, какая большая наша планета – Земля. На ней живёт очень много людей и находится много стран. ­А в какой стране живём мы с вами? Как она называется? (Россия) 3 Россия это наша Родина, но у каждого человека есть своя малая Родина, где он родился и живёт. Как называется наша малая родина? ­А чем богата наша Охотская земля? (природой) ­А что такое природа? (Ответы детей) ­ Правильно, ребята Лес очень музыкален. Он умеет петь, шелестеть, шуршать. Музыка  леса прекрасна. Очень я люблю, ребята, Слушать музыку в лесу, И кузнечика, и дятла, И пчелу и стрекозу. Трели птиц, шепот листвы, Послушать лес хотите вы? Слайд природы (прослушивание аудиозаписи).  Наша земля и всё что живёт на этой планете – это природа. И человек то же часть  природы. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни. Вот мы сказали, что растения живут где ­  в лесу. ­ А мы где с вами живём? (в домах) ­ Ребята, а как вы думаете, детский сад для нас с вами считается домом? (Да) ­ Почему? ( потому что мы целый день находимся в садике) ­ У нас в детском саду живут растения? (цветы) ­ А какие цветы живут у нас в группе?  (название цветов) ­ А как назвать одним словом эти цветы, раз они живут не в лесу, а в помещении  (комнатные) ­ Правильно! А чтобы они были всегда такие красивые, что для этого надо?  (ухаживать  за ними)   А как? (ответы детей) Стук в дверь Появляется Незнайка с искусственным цветком. Незнайка: – Здравствуйте, ребята!  Сколько у вас красивых цветов, а как они пахнут  замечательно. Давайте скорее мне горшок с землей. Я хочу посадить этот цветок, чтобы  он рос, стал еще краше. (Дети говорят, что этого делать не надо, он искусственный, а не живой) 4 – Значит и ваше растение не живое? (Дети говорят, что эти растения живые)(Дети перечисляют признаки живого по слайду  схемы­модели №1, показанному на экране: все живое дышит, растет, двигается,  питается, размножается) Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, мы тебе расскажем, что есть у каждого растения? Незнайка: – Конечно, хочу. (Дети рассказывают о строении растения, опираясь на схему – модель №2: у растения  есть стебель, корень, листья, цветок и плод с семенами) Незнайка: – А, понял, понял! Вот корешок, я положу его сверху, над землей, чтобы его  было видно, солнышко его греть будет, а листочки – вниз, под землю, они же питаться  должны. А вот цветочек прямо на корешках вырастет. В: Ребята, правильно Незнайка посадил цветок? Сможет он так расти?  (нет) Незнайка послушай как правильно растет растение. (Посадка растения вместе с детьми) Воспитатель: – Ну, что ты, Незнайка! Послушай, как правильно растет растение. (Дети раскладывают части растения и рассказывают последовательность его роста:  корни растут вглубь земли, над землей – стебель, на стебле – листья и цветы) Незнайка: – Как же мне все запомнить? Воспитатель: – Очень просто! Сейчас я превращу ребят в семена: – Раз, два, три, повернись 5 В семена превратись!  (Музыка) Психогимнастика: “Представь себя совсем иным” Подул ветерок, разлетелись семена, и попали в землю (дети немного пробегают и  садятся на ковер). Семена, чего вы хотите? (Ответы детей). Сейчас я вас полью, а  солнышко вас погреет своими лучами. Вот уже из семечка появились корешки. Куда они  растут? (в землю). А вот и первые стебельки, растут. Куда? В землю? (Нет, к солнышку).  Растет наше растение все выше и выше (Дети встают). А вот и первые цветочки. Что вы,  цветочки чувствуете? Чему радуетесь? (Ответы детей). Солнцу, теплу, свежему воздуху. Незнайка: – Ура! Цветочки! Сейчас я их сорву! Воспитатель: – Ну, что ты, Незнайка, нельзя их рвать, они же живые! Вот послушай  ребят: (дети читают стихи): 1. Если я сорву цветок,  Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвем цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты! Незнайка: – Ну ладно, только я что­то не пойму, зачем растению корень? Все равно его  под землей не видно! (Ответы детей) Воспитатель: – Мы тебе, Незнайка, сейчас все покажем. Проведем опыты, и ты поймешь,  какие важные функции выполняет корень у растения. Пройдёмте за столы. Опыт 1: В коробку с песком ставим модель ствола дерева без корней. Дуем. Палочка  падает. Потом дерем модель дерева с корневой системой. Дуем. Во втором случае  палочка более устойчива. Вопросы к детям: Как думаете, какая палочка будет более устойчивой? Почему? А если  б не было корней у дерева, чтобы случилось? (Ответы детей). Вывод: Корни удерживают растение в земле. Опыт 2: В тарелку с подкрашенной водой опускаем модель корня из марли. Что вы  видите? Вода поднимается вверх, материал окрашивается все выше и выше. Вывод: Корни всасывают из почвы влагу. Воспитатель: – А помните, ребята, когда у нас было занятие про воздух, мы проводили  опыт­доказательство того, что воздух есть везде, даже в земле, и корни, что делают?  (Дышат). Значит, давайте вспомним еще раз, для чего нужен корень? (Он дышит, удерживает  растение в земле, всасывает влагу). 6 (Смотрим на экране модель­схему №3) Физкультминутка: Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (потягивания ­ руки в стороны) Каждое стареется, К небу, к солнцу тянется. (потягивания, руки вверх, встать на носочки) Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, (дети машут руками) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (наклоны вперед) Вправо­влево, взад­вперед – Так деревья ветер гнёт. (наклоны вправо­влево, вперед­назад) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (вращение туловищем) Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (дети садятся за столы) Незнайка: – А это, что за значки? (показывает на схемы) Воспитатель: – Давайте объясним Незнайке, что они означают. (Показываю схему “Деревья”) (Ответы детей) (Показываю схему “Кусты”) (Ответы детей) На магнитных досках 2шт. 7 – А сейчас возьмите любую карточку с растением, внимательно посмотрите, вспомните,  какое растение нарисовано на картинке и подойдите к той схеме, которая подходит к  вашему растению. (Дети выполняют задание) Берёза – это дерево, шиповник – это кустарник.  (вспомнить стихи о деревьях и кустах) Незнайка: – Ребята, а что произойдет, если с земли исчезнут все растения? (Если не будет растений, не будет жизни на земле) Незнайка: – А зачем нужны растения? Какая от них польза? Дети отвечают, что растения дают пищу человеку и животным, чистый воздух, одежду,  много разных материалов, растения лечат, а чаще они очень красивые и мы любуемся  ими, не зря говорят: “Растение – земли украшение”. Воспитатель: – Правильно, ребята. Растения живут вокруг нас, помогают нам жить. Как  же мы должны относиться к ним? (Беречь, охранять, ухаживать и т.д.) Незнайка: – А как это ухаживать? Воспитатель: – Незнайка, ты и этого не знаешь? Ребята, давайте расскажем ему, как мы  ухаживаем за комнатными растениями в нашей группе. Слайд (фото как дети ухаживают за цветами) (Ответы детей – рассаживаем, поливаем, протираем листья, опрыскиваем, удобряем и  т.д.) Воспитатель: Незнайка, чтобы по­настоящему любить природу, нужно знать правила. Незнайка: Что за правила? Как же я всем коротышкам в Цветочном городе об этом  расскажу. Воспитатель: Ребята, а давайте мы Незнайке сделаем плакат, что нельзя делать в лесу и  почему? 8 ­Не рубить деревья и кустарники (1реб.) ­ деревья очищают воздух (2реб.) ­ Не разводить костры под деревьями (1реб.)  ­ может возникнуть пожар и погибнет всё  живое (2реб.) ­Не оставлять мусор (1реб.), чтобы не засорять природу (2реб.) ­Не рвать цветы(1реб.), цветы украшают природу, они нужны пчёлам, бабочкам (2реб.) Дети дарят плакат и читают стихотворение ­ Если в лес пришел гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь. Ветки дуба не ломай, Никогда не забывай Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать Ты в лесу – всего лишь гость, Их покой побереги, Ведь они нам не враги! Незнайка: теперь то мы с коротышками точно, будем охранять природу, чтобы всем  было хорошо на земле. Незнайка прощается и уходит. Под музыку слова воспитатель: Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ему хочется жить и  сделать свою Родину ещё краше. Природа учит человека мудрости, терпению, труду,  справедливости, правдивости, чистоте, скромности, доброте и крепкой дружбе.   Берегите всё, что есть на Земле! Люди должны жить в дружбе с природой, никого не  обижать, никому не причинять зла. Чтобы человек стал другом природы, он должен быть добрым. А быть добрым помогает  улыбка . подаренная  ласковому ветерку, цветам,  солнцу, друг другу, птицам и бабочкам. 9 Посмотрите у меня на разносе лежат листья разного цвета. Кому интересно было  заниматься возьмите – зелёный листик, а кому было не интересно возьмите – жёлтый. По  листикам я вижу, что вам понравилось занятие. Что нового вы узнали. Мелодия Помните ребята, человек не должен разрушать природу, так как все ее компоненты связаны между собой: воздух, почва, вода. Например: человек срубил дерево — птицы, которые вили на нем гнезда, улетели — набросились на дерево вредные насекомые — и оно погибло. Так может погибнуть целый лес. Людей  на земном  шаре  очень  много;  если  каждый  человек   просто  так  срубит  по одному   дереву,   то   сколько   лесов   погибнет!   А   если   по   два...  Только   все   вместе   мы сможем сохранить нашу Землю, наш общий дом. Помните! Все мы должны стремиться к тому, чтобы наша голубая красавица Земля не превратилась в мертвый, холодный шар, одиноко летающий среди сверкающих звезд. 10