Занятия изобразительным искусством в школе продлённого дня.

Занятия изобразительным искусством в школе продлённого дня. Занятия изобразительным искусством в группе продлённого дня должны преследовать воспитательные, обучающие и развивающие цели. Главной целью является   приобщение   к   миру   прекрасного,   развитие   у   них   увлечённости, интереса   к   изобразительному   искусству,   развитие   художественного   вкуса, способности   к   эстетическому   восприятию   окружающей   действительности, образного мышления, фантазии и наблюдательности. Учитель   должен   придерживаться   следующих   основных   принципов организации занятий: 1.Художественно­творческая направленность. 2.Взаимозвязь художественно­творческого развития и обучения. 3.Разнообразие и чередование видов художественной деятельности6 а) изображение на плоскости; б) декоративно­прикладная деятельность и конструирование; в) лепка; г) восприятие искусства. 4.Разнообразие и активность методов занятий, использование игровых ситуаций. Коллективных работ, экскурсий. 5.Связь художественных занятий с жизнью школы. Занятия   искусством   во   внеурочное   время   должны   быть непринуждёнными. В  основу   занятий   следует   положить   работу  на  основе   наблюдений   и впечатлений   от   окружающей   действительности,   а   также   работу   по воображению   и   фантазии.   Занятия   следует   чередовать:   изобразительная деятельность и декоративно­прикладное творчество. На   самостоятельную   работу   детей   следует   отводить   1­1,5   часа.   На вступительную беседу отводится 10­15 минут. Изложение темы должно быть эмоциональным, ярким, увлекательным.  Следует   разнообразить   форму   подачи   материала,   используя интерактивную   доску,   репродукции,   диафильмы,   предметы   декоративно­ прикладного   и   народного   творчества,   хорошо   иллюстрированные   детские книги. Чтобы активизировать творческие потребности детей, полезно вводить декоративное рисование гуашевыми красками, декоративную лепку игрушек с последующей росписью. Иногда в целях активизации и увлечённости детей занятие   стоит   проводить   в   форме   конкурса:   кто   изобретательнее сконструирует игрушку; кто больше составит оттенков цвета; кто интереснее сочинит сказочный образ; чей букет лучше и т.п. Сплочению коллектива, развитию чувства товарищества способствуют коллективные работы, участие класса в жизни школы: оформление класса и школы, изготовление сувениров для родителей и т.д. Для обогащения творческих навыков необходимо вводить разные виды художественной   деятельности:   Аппликация, конструирование из бумаги, роспись на ткани, лепка из пластилина или глины. Работа   из   природного   материала,   коллаж   из   лоскутков   ткани,   поделок   из папье­маше, изготовление мягкой игрушки и др.   рисование   красками. Иногда   нехватка  технических   навыков  тормозит  творческое   развитие детей.  После каждого завершенного задания учитель организует коллективный просмотр   и   обсуждение   детских   работ,   чтобы   дети   оценили   результаты работы своих одноклассников, высказались, кому что нравится.