Жаңартылған бағдарлама-білім берудің жаңа мазмұны

Куспанова  Гульнар  Гайнуллина Бастауыш  сынып  мұғалімі Батыс Қазақстан  облысы Зеленов  ауданы Қасым Ахмиров  атындағы жалпы  орта   білім  беретін  мектеп­балабақшасы Жаңартылған бағдарлама­білім берудің жаңа мазмұны          Қазақстан Республикасында орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде білім беру үдерісінің құрылымы мен мазмұнына елеулі өзгерістер енгізілуіне байланысты үш апталық курс  бағдарламасын  және « Тәжірибедегі  рефлексия» жалпы білім  беретін  мектептердегі педагогика   кадрларының   кәсіби даму   бағдарламасы   бойынша   мектеп   тренері   курсын аяқтап биылғы  оқу  жылында 1 сынып  оқушыларын  жаңа  білім беру бағдарламасы  бойынша оқытудамын.        Қазақстан   2030   стратегиялық   бағдарламасы   білім   берудің   ұлттық   моделінің қалыптасуымен   және   Қазақстанның   білім   беру   жүйесін   әлемдік   білім   беру   кеңестігіне кіріктірумен   сипатталады.   Қазіргі   таңда   қазақ   тілі­мемлекеттік   тіл,   қарым­қатынас   тілі   – орыс тілі және ағылшын тілі – әлемдік кеңістікті тану   тілін оқытуда жаңа идеяларды әр сабақта   жан­жақты   қолданып,   жаңаша   оқытудың   тиімді   жолдарын   тауып,   жүйелі   түрде қолдану­заман талабы болып отыр. Оқытудың парадигмасы өзгерді. Білім берудің мазмұны жаңарып, жаңаша көзқарас пайда болды. Осыған байланысты   ұстаздар алдында оқытудың әдіс­тәсілдерін үнемі жаңартып отыру және технологияларды меңгеру, оны тиімді қолдана білу   міндеті   тұр.   Мемлекетіміздің   білім   беру   үдерісіне   енген   жаңартылған   білім   беру        бағдарламасы ­ заман талабына сай келешек ұрпақтың сұранысын   қанағаттандыратын тың бағдарлама.        Қай елдін болсын өсіп­өркендеуі, ғаламдық дүниеде өзіндік орын алуы оның ұлттық білім жүйесінің   деңгейіне,   даму   бағытына   байланысты.   «Ұрпағы   білімді   халықтың   болашағы бұлыңғыр болмайды» дегендей, жас ұрпаққа сапалы, мән­мағыналы, өнегелі тәрбие мен білім беру­бүгінгі күннің басты талабы.      Шындығында   мұғалімнің   алдында   оқушыларға   білім   мен   тәрбие   беруде   үлкен   жауапкершілік тұр. Әрбір оқушыны оқытып тәрбиелеуге байланысты мәселелерді өздігімен және шығармашылық ынтамен шешуге қабілетті жаңашыл мұғалім керек. Жаңа, тез өзгермелі, білімді де білікті, тың серпіліске, өзгеруге дайын және жаңа талап межесінен көріне алатын шығармашыл   да   кәсіби   шебер   мұғалімдерді   қажет   етіп   отырғанына   көзіміз   жетті. Оқушылардың   мектепте   табысты   оқуы   ғана   емес,   өмірде   де   табысты   болуы   мұғалімнің  қабілетіне, оның құзыреттілігіне байланысты екенін терең түсіндік.  Мұғалім оқушылар үшін қандай да бір пән бойынша білім беретін адам ғана емес, сондай­ақ олардың оқудағы еңбегін қызықты, тиімді ұйымдастыра  алатын, оларға үлгі болатын ерекше тұлға болуы керек. Жаңа заман мұғалімнен күнделікті оқушылармен  қарым­қатынас барысында әрбір жағдаят үстінде ерекше білім деңгейін көрсетуді және шығармашыл шешім қабылдай алуын талап  етіп отыр. Оны қанағаттандыру үшін қазіргі заманның мұғалімі  жаңашыл, икемді, өзгерісті тез қабылдай алатын,  жан­жақты,  жаңа  педагогикалық  инновациялық  технологияларды  меңгерген болуы керек.       Соңғы   жылдары   педагогикалық   теорияда   және   оқу­тәрбие   үдерісінде   айтарлықтай  өзгерістер болып жатыр. Білім берудегі жаңғырту мен инновациялық үрдістердің жалғасуына  ықпал етудің маңызды факторының бірі мұғалімнің кәсіби шеберлігі. Солай бола тұра «кәсіби шебер» түсінігіне   пәндік, дидактикалық, әдістемелік, психология­педагогикалық білім мен дағды ғана емес, педогогтің жеке тұлғалық потенциалы, кәсіби құндылықтары да жатады. ҚР­ ның   педагог   қызметкерлерінің   біліктілігін   арттыруға   арналған   үш   айлық   курс бағдарламалары, білім беру жүйесінде педагогтар алдына жаңа міндеттер қойып, оларға  үн тастады   десек   те   болады.   Білім   мазмұнын   жаңарту   тікелей   шығармашылық   ізденістегі мұғалімнің кәсіби шеберлігіне байланысты.  «Мұғалім көп әдісті білуге тырысуы керек. Оны өзіне сүйеніш, қолғабыс нәрсе есебінде қолдануы керек»,­деп Ахмет Байтұрсынов айтқандай, қазіргі заман талабына сай білім беру мәселесі сол қоғам мүддесіне сай болуы керек. Өз ісінің шебері ғана жоғары жетістіктерге жетеді. Қазіргі таңда пәнді жақсы, терең білетін, күнделікті сабақтағы   тақырыпты   толық  қамтитын,   оны   оқушыға  жеткізе   алатын,  әр   түрлі  деңгейдегі тапсырмаларды білу іскерлігі, оқытудың дәстүрлі және ғылыми жетілдірілген әдіс­амалдарын, құралдарын   еркін   меңгеретін,   оқушылардың   пәнге   қызығушылығын   арттыра   отырып дарындылығын   дамытудағы   іздену­зерттеу   бағытындағы   тапсырмалар   жүйесін   ұсыну   өмір талабы. Ал оның негізі бастауыш сыныптарда қаланбақ. Сондықтан да бастауыш сыныпта әр сабаққа   әр   түрлі   тиімді   әдіс­тәсілдерді   қолдана   отырып,   оқушылардың   білім   сапасын арттыру ең басты мәселе.             Білім   беру   бағдарламасының   негізгі   мақсаты­білім   мазмұнының   жаңаруымен   қатар, критериалды  бағалау  жүйесін  енгізу және оқытудың әдіс­тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді.   жүйесі               Бастауыш   сынып   пәндеріне     арналған   оқу   бағдарламаларындағы   оқу   мақсаттары оқушылардан   шынайы   проблемаларды   анықтап   зерттей   білуді   талап   етеді. Негізінен жаңартылған   білім     құзыреттілікке   және   сапаға   бағытталған   бағдарлама. Жаңартылған білім берудің маңыздылығы – оқушы тұлғасының үйлесімді  қолайлы білім беру ортасын құра отырып  сын  тұрғысынан ойлау, зерттеу  жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АҚТ  –ны  қолдану,   коммуникативті    қарым­қатынасқа  түсу,  жеке,   жұппен,  топта     жұмыс жасай   білу.   Жаңа   білім   беру   бағдарламасы   сыни   тұрғыдан   ойлауға,   шығармашылықты қолдана білуді   және оны тиімді жүзеге асыру үшін   қажетті   тиімді оқыту әдіс­тәсілдерді (бірлескен   оқу, модельдеу, бағалау   жүйесі, бағалаудың тиімді стратегиялары)  үйретеді.  [1] Жаңартылған  білім беру бағдарламасының  ерекшелігі спиральді қағидатпен  берілуі. [2] Оған оқу мақсаттарын зерделей отыра тапсырмаларды. ықшам сабақтарды құрастыру барысында көз  жеткіздік.            Бағалау жүйесі де түбегейлі өзгеріске ұшырап, критериялық бағалау жүйесіне өтеді. Критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі  алдын ала белгіленген  критерийлердің нақты     жиынтығымен   өлшенеді.   Оқушылардың     пән   бойынша   үлгерімі     екі   тәсілмен бағаланады: қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау.  Бұл бағалау түрлері баланың жан­жақты   ізденуіне   ынталандырады.   Критериялық   бағалау   жүйесі   Филиппин,   Сингапур, Жапония,   Франция,   Финляндия   сынды   дамыған   елдерде   пайдаланылады.  [3]  Бұл   бағалау жүйесінің   артықшылығы,   баланың   ойлау   қабілетін   дамытып,   ғылыммен   айналысуына ықыласын   туғызады.  Қалыптастырушы     бағалау     күнделікті     оқыту   мен   оқу   үдерісінің ажырамас   бөлігі     жүйелі   түрде   өткізіледі. Қалыптастырушы бағалау   үздіксіз   жүргізіле отырып, оқушылар мен   мұғалім арасындағы кері   байланысты қамтамасыз   етеді және балл   не баға қоймастан    оқу үдерісін түзетіп отыруға   мүмкіндік   береді.   Жиынтық   бағалау   оқу   бағдарламасынның   бөлімдерін   (ортақ тақырыптарын  және белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, оқу жылы, орта білім деңгейі) аяқтаған оқушының үлгерімі   туралы ақпарат алу мақсатында балл және баға қою арқылы өткізіледі. Қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау барлық  пәндер бойынша қолданылады.     болып   табылады   және   тоқсан   бойы Кіріктірілген білім беру бағдарламасында қазақ тілі пәнінің берілу жайы да өзгеше. Бағдарлама   оқушының   төрт   тілдік   дағдысын:   тыңдалым,   айтылым,   оқылым,   жазылым жетілдіруге     бағытталған.   Бұл   төрт   дағды   оқу   жоспарында   «Шиыршық   әдісімен» орналастырылған   және   бір   –бірімен   тығыз   байланысты.   Яғни,   жыл   бойына   бірнеше   рет қайталанып отырады және сынып өскен сайын тілдік мақсат та күрделене түседі.      Бүгінгі күні барлық елдер жоғары сапалы білім жүйесімен жұмыс істеуде. Өйткені қазіргі заманда   елдің   бәсекеге   қабілеттілігі   оның   азаматтарының   парасаттылығымен   анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашақтың талабына сәйкес дамуы тиіс. Оқушыларды заманауи әдіс –тәсілдермен оқытып, ой –өрісі кең, саналы, еркін азамат етіп тәрбиелеу  қажеттілігі де осы себептен туындап отыр.   Оның үстіне білім берудің жүйесін қарқынды дамытқан бұл үрдістің  жалпы білім беретін мектептерге де енгізіле бастауы  көңілді қуантады.                 Қорыта айтқанда, жаңа бағдарламаның мәні, баланың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру. Оқушы өзінің мектеп қабырғасында алған білімін  өмірінде пайдалана білуі керек.   Сол   үшін   де   бұл   бағдарламаның   негізі   «Өмірмен   байланыс»   ұғымына   құрылған. Ұстаздарға  үлкен жауапкершілік  міндеттелді.  Оқушылардың бойына  ХХІ ғасырда  өмірдің барлық   салаларында   табысты   болу   үшін,   қажетті   дағдыларды   дарыту   үшін,   мұғалімдер тынымсыз   еңбектену   керек.   Жаңартылған   оқу   бағдарламасы   аясында   тек   өз   пәнін,   өз мамандығын   шексіз   сүйетін,   бала   үшін   ұстаз   ғұмырын   құдіретті   деп   санайтын   білімді мұғалімдер ғана жұмыс істей алады. Үйренгеніміз де, үйренеріміз де көп   Үнді халқының тарихи  тұлғасы Махатма  Гандидің  «Егер сен болашақтағы  өзгерісті  байқағың келсе, сол өзгерісті   уақытында   жаса»   деген   ілімін   негізге   ала   отырып,   оқушы   бойындағы   қабілетті жетілдіріп, оқушыларды болашаққа жетелеп, жақсы істі бастағалы отырмыз. Жаңартылған білім – болашақтың  кепілі. Пайдаланылған әдебиеттер: 1. Мұғалімге арналған нұсқаулық Үшінші  (негізгі) деңгей. 2012ж 2. ҚР  орта білім мазмұнын  жаңарту еңберінде  қазақ  тілінде  оқытатын  мектептердегі   бастауыш  сынып  пәндері  бойынша  педагогика  кадрларының  біліктілігін  арттыру   курсының  білім  беру  бағдарламасы. 2016ж 3. « Тәжірибедегі  рефлексия» жалпы білім  беретін  мектептердегі  педагогика   кадрларының  кәсіби даму  бағдарламасы  Тренерге  арналған  нұсқаулық. 2016ж 4. Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения, 2012ж