Жаратылыстану

«Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 08.01.2018 Тақырыбы:     Бөлме өсімдігі. Фикус гүлі Мақсаты:  1 Гүлдерге деген қамқорлық сезімдерін ояту. Дала гүлдерімен бөлме гүлдерінің  айырмашылығын түсіндіру. Олардың қалай өсіп­өнетіні жөніндегі білімдерін  кеңейту. 2 Бөлме гүлдерінің бірі – фикус гүлімен таныстыру. Сөздік қорларын молайту. 3 Бөлме гүлдеріне деген сүйспеншіліктерін арттырып, оларды қамқорлыққа ала білуге және күтіп баптауға үйрету. Көрнекіліктер: гүлдердің суреті, ыдыстағы фикус гүлі. Сөздік жұмыс: фикус Билингвалды компонент: гүл – цветок Әрекеттердің  кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық          Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ұйымдастыру шылық ­  қозғаушылық ­Балалар, шеңбер болып тұрып, бір­біріміздің  қолдарымыздан ұстайық. Мына гүл шоғын бір­ бірімізге жылы сөз, жақсы тілегімізді айта отырып  ұсынайық. 1.Өлең оқу:  А.Меңжанованың «Гүл» өлеңі немесе  басқа да ақындардың  гүл туралы жазған бір өлеңі  оқылады. 2.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, өлеңде гүл туралы айтылған. Біз бүгін  табиғаттың ғажайып байлығы – гүлдермен  танысамыз, гүлдердің көптеген түрлері бар. Дала  гүлдері, бөлме гүлдері, емдік гүлдер және т.б.  дала гүлдеріне қызғалдақ, бақбақ, түймедағы т.б.  жатады. Бұл гүлдер далада өседі. Сондықтан дала  гүлдері деп аталады. Балалар бізге гүлдер не үшін керек? ­Бөлмедегі ауаны тазартады, әдемі сән береді, гүл  адамдарға қуаныш сыйлайды. Мереке күндері  анамызға, тәрбиеші апайларға әдемі гүл шоқтарын  сыйлаймыз. Егер де гүлдер жоқ болса не болар еді? ­Гүлдің тамыры сабағы, жапырағы болады. ­Бұл гүлдің аты – фикус. Кәне, менімен қосылып  қайталаңдаршы. Фикус – әдемі жапырақты  бұтақты өсімдік. Өсімдіктің діні жуан болса да  жапырағы майда ірі болып келеді. Фикустың  шырмалып өсетін де түрлері болады. Фикус  гүлінің түсі қандай? Жапырағы қандай болып  кеген? Гүлдің жапырағы үлкен, әрі жалпақ. Бөлме  температурасының тым ыстық болуынан және  желде қалғандығынан жапырағы түсе бастауы  мүмкін. Баланың іс­әрекеті Балалар шеңбер болып  тұрып, педагогтың  көмегімен бір­біріне  тілектерін айтады. Балалар педагогпен бірге  қайталап айтады.  Балалар педагогпен бірге  жауап береді. Балаларға ой тастау. Қайталайды. Балалар педагогпен бірге  жауап береді. Балалар қайталап айтады. ­Көңіл күйіміз  төмендейді. Балаларға ой тастау. ­ Жасыл. Балалар сұрақтарға  педагогтың көмегімен  жауап береді. Педагог 2­3 баламен  бөлме гүлінің шаңын  қалай сүрту керектігін, Педагог бөлме гүлін қалай күтіп – баптау  керектігін түсіндіреді. 3.Сергіту сәті. 4.Үлестірмелі материалмен жұмыс. Шарты: гүлге баратын жолды табу яғни фикус  гүліне бағытталған бағдаршаны бастырып сызады. Рефлексиялық ­  түзетушілік Сұрақ­жауап арқылы пысықтау. 1.Қандай бөлме гүлдерін білесіңдер? 2.Бөлме гүлдерін қалай күтеді? 3.Гүл атымен аталатын қандай қыздардың аттарын білесіңдер? оларды қалай су құю  керектігін тәжірибе  жүзінде көрсетеді. Музыка әуенімен  жайқалып өскен гүлдер  сияқты тербеліп билейді. Балалар тапсырманы  педагогпен бірге  орындайды. Балалар жауап беруге  тырысады. Күтілетін нәтижелер: жасайды: бөлме гүлдері және оларды қалай күтіп­баптауды; түсінеді:гүлдерге су құйып, жапырағының шаңын сүрту сияқты еңбек іс­әрекет  дағдыларын; қолданады: фикус гүлі туралы мағлұматтарды; Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 09.04.2018 Тақырыбы:  Ас атасы – нан.  Мақсаты:  1.Балаларға нанды басқа тағамдарға  қарағанда көбірек  қолданатынымыз  жөнінде түсінік  беру. Нанның қасиетімен таныстырып , нанның қиқымын жерге тастамай, оны қастерлей  білуге баулу. 2. Нан туралы мақал – мәтелдерді, тыйым сөздерді, тақпақты оқу және қайталату,  балалардың сөздік қорын жетілдіріп, тілін дамыту. 3.Нанның дастарқанға қалай келетінін әңгімелеп, үлкендердің еңбегін құрметтеуге үйрету. Көрнекіліктер:нанның дастарханға келуі бейнеленген сурет,(құрастырма сурет) ұн, бидай, арпа. Сөздік жұмыс: диірмен, бөлке Билингвалды компонент: нан – хлеб Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық                Тәрбиешінің іс­әрекеті  ­Балалар, барлығымыз бір біріміздің   қолымыздан  ұстап, бір бірімізге жақсы  тілектер айтайық.   Ұйымдастырушылық   ізденістер 1.Әңгіме жүргізу.                   ­ Біз бүгін нанның дастарханға қалай келетінін әңгімелейміз.Нанның қандай түрлері бар екен?  Айтыңдаршы. ­ Дұрыс,балалар,нан ақ нан,қара  нан,батон нан,бөлке,бауырсык,немесе  тәтті бөлкелер, тоқаштар болып  бөлінеді екен.Нанның неден пісіретінін  білесіңдерме? ­Әрине, ұннан пісіреді. Ал ұнды қайдан алады? ­ ­ Адамдар алдымен жерді трактормен  жыртады, кейін тұқым себеді. Оны  суарады.  Күзде егін піседі оны  комбайнмен жинайды. Диірменге  апарады, бидайдан ұн дайындайды.  Енді ұнды қайда апарады деп  ойлайсыңдар? ­ Наубайханаға апарады, наубайшылар  ұннан неше түрлі нан пісіреді.  Пісірілген түрлі нанды дүкендерге  Баланың іс­әрекеті Балалар  дөңгелене  қол ұстасып тұрып,  бір біріне тілек  тілейді. Балалар қайталайды. ­Бөлке,қара нан,  тоқаш, батон,  бауырсақ. Балалардың  жауаптары  тыңдалады. Бір­бірінің  жауаптарын  толықтырады. жібереді. 3.Сергіту сәті. Ө.Тұрманжановтың «Нан » деген өлеңі арқылы өткізуге болады.  4.Үлестірмелі материалдармен жұмыс.  Суретте берілген батон нанның бір бөлігін  бояу. 5.Тыйым сөздермен таныстыру. ­Балалар, нан бізге оңай жолмен келмейді  екен, сол себепті нанды қастерлеуіміз керек. Нан қиқымен шашпа, қалдығын тастама.  Нанды бір қолмен үзбе.  Нанды тауысып жеу керек. Сұрақтар: 1.Балалар дастарқанға нан қалай келеді? 2.Нанның қандай түрлері бар? Балаларды мадақтау. Балалар бойларын  қимыл­қозғалыс  арқылы сергітеді. Балалар барлығы  бірдей бояйды. Балалар педагогпен  бірге тыйым сөздерді  қайталайды. Балалар жауап береді. Рефлексиялық ­  түзетушілік   Күтілетін нәтижелер: жасайды: нанның түрлерін, олардың қалай аталатынын; түсінеді: нанның дастарқанға келу жолы және үлкендердің еңбегі туралы білімді; қолданады: нан туралы тыйым сөздерді жаттап, үлкендердің еңбегін құрметтей білуді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 07.12.2017 Тақырыбы:  Жемістер. Алма. Мақсаты: 1.Балаларды жемістердің түрлерімен таныстырып, оларды бір­бірінен түсі,  пішіні, дәмі арқылы ажыратып білуге үйрету. 2.Балалардың сүйіп жейтін жемісі – алмамен жақын таныстыру, түстер туралы ұғымын  бекітіп, ойлау қабілеті мен сөздік қорларын жетілдіру. 3.Табиғатты қорғауға баулу. Көрнекіліктер: жемістердің суреті салынған картиналар, муляждар, жеміс түрлері,  себеттегі алма. Сөздік жұмыс: жеміс. Билингвалды компонент: жеміс – фрукты. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер          Тәрбиешінің іс­әрекеті  ­Балалар шаттық шеңберін құрып, қол  ұстасып: «Қайырлы күн, бүгінгі күн шуақты  да, нұрлы болсын», ­ деп , бір­біріне тілектер  тілейді. 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, бәріміз көзімізді жұмып, үстел  үстіне қарайық, мына жеміс толы себетті  бізге кім әкелді екен? (Балалардың назарын  себеттегі жеміске аудару). ­Себетте қандай жемістер бар? ­Балалар, себетте алма, алмұрт, өрік бар  екен. Осы жемістердің ішінен қайсысы  сендерге көбірек ұнайды? ­Әрине, алма, олай болса алмамен жақынырақ танысайық. 2.Суретпен жұмыс. Педагог Алматы қаласы бейнеленген суретті  көрсетіп: ­ Мына суретте Алматы қаласының  суреті бейнеленген. Тау жоталарының етегінде орналасқан әсем  қаланы «бақша қала» деп бекер атамаған.  Көктем маусымында оңтүстік алқаптардағы  бау­бақшаларда алма, алмұрт, өрік, шие  гүлдеп, қала ертегіге айналады. Алматы  қаласының атауы алма сөзінен шыққан. Дәл  Баланың іс­әрекеті Балалар педагогпен  бірге қосылып, би  қимылдарын  қайталайды. Балалар себеттегі  жемістерді атайды. Балалар педагогпен  бірге қайталайды.  (Алма, алмұрт, өрік). Суретке назарларын  аударту. Балалар бар  ынталарымен жауап  береді. осы жерде аты әлемге танымал апорт алмасы  өседі. Алманың көптеген түрі бар, алма  қызыл, сары, жасыл, түсті болады. Алма – өте тәтті және пайдалы жеміс. Ал енді, балалар,  алма қайда өседі екен?  ­Енді себетте қанша алма бар екенін санап  көрейік? ­Балалар, алдарындағы алманың суретіне  қарайықшы. Түсі қандай? 3.Үлестірмелі материалмен жұмыс. Жемістерді пішініне, түсіне қарап жапсыру. 4.Сергіту сәтін өткізу. 5.Е.Елубаевтың «Апорт» өлеңі оқылады. ­Өлеңде қандай жеміс туралы айтылды? 6.Ойын: «Танып ал, атын айт».  Шарты: себетте тұрған жемістерді атап  айтады. Рефлексиялық –  түзетушілік Сұрақ –жауап әдісі арқылы оқу іс­әрекетінде  оқып­үйренгендерін пысықтайды. Балалармен бірге санап шығу: 1,2,3 алма. ­Алма бақта,  ағашта өседі. ­Қызыл. ­Алманың пішіні  дөңгелек. Балалар қимыл­ қозғалыспен  қайталайды. Балалар  қайталап айтады.  Балаларға жауап  беруге көмектесу.  Балалар қызыға  ойнайды. Балалар жауап береді. Күтілетін нәтижелер: жасайды: жеміс түрлерін атап, оның ішінде алманың түсін, дәмін ажыратып, пішінін  қолмен көрсетуді. түсінеді: алманың қайда өсетіндігі жөніндегі түсінікті. қолданады: апорт алмасы жайында мағлұматтарды. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 06.11.2017 Тақырыбы:  Көкөністер. Қызанақ, қияр. Мақсаты:  1.Көкөністер, олардың түстері, жинап алатын мезгілі және неге көкөніс деп аталатынын  түсіндіру. Күнделікті тамаққа жиі пайдаланатын қияр мен қызанақ туралы әңгімелеу. 2.Көкөністерді сипаттау арқылы сөздік қорларын, тіл байлықтарын, ойлау қабілеттерін  дамыту. 3.Көкөністерді күтіп­баптауға баулу. Көрнекіліктер:түрлі түспен бейнеленген көкөністердің суреті, үлестірмелі суреттер,  муляждар. Сөздік жұмыс: қияр, қызанақ. Билингвалды компонент: қияр – огурцы, қызанақ – помидор.              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  ­Балалар, бәріміз шаттық шеңберін құрып, бір­бірімізге жақсы тілектер тілеп,  қозғаушылық қуаныш сыйлайық. Шұғылалы алтын Күн! Күліп шықты ол бүгін. 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, қазір жылдың қай мезгілі? ­Иә, балалар, күз мезгілі екен. Өйткені  сабақта біз сендермен күз мезгілімен  таныстық. Күз мезгілі – көкөністердің,  астықтардың пісетін кезі. Біз көкөністер туралы не білеміз? 2.Ғажайып сәт. ­Балалар, бәріміз көзімізді жұмып, бір сәт  ойланайық. Енді көздеріңді ашуларыңа  болады. Не деген тамаша! (Балалар үстел  үстіндегі себет толы көкөністерді көріп  таңқалады).  ­Қияр, сәбіз, қызылша, картоп, пияз,  Баланың іс­әрекеті Балалар дөңгелене  тұрып, бір­бірлеріне  жылы­жылы сөздер,  яғни игі тілектерін  айтады. Балалар жауап береді.  Балалардың жауаптары тыңдалады. Балалар  суреттерге қарап айтып беруге тырысады. Себетте қандай  көкөністер бар екенін  балалар атап айтады. ­Қияр, картоп,  қызанақ, қызылша. ­Көкөністер бақшада  өседі. Ұйымдастырушылық   ізденістер Балалар жауап беруге қызанақ – көкөністер. ­Көкөністер қайда өседі екен? ­Көкөністердің құрамында қажетті  дарумендер өте көп. Күнделікті өмірде  көп пайдаланылатын көкөністердің бірі –  қияр мен қызанақ. Қиярдың түсі қандай? ­Қиярдың түсі жасыл болады. Пішіні  сопақша түкті болып келеді. Қияр –  асқабақ тұқымдас бір жылдық бақша  дақылы. Қиярды тағам ретінде  пайдаланамыз. Ал қызанақтың түсі қандай екен? Қызанақ – қызыл түсті көкөніс.  Қызанақтың пішіні дөңгелек. 3.Сергіту сәті. Мен қиярмын, қиярмын, Жаттығуға даярмын. Қолдарымды көтеріп, Қиярдай болып өсермін. 4.Үлестірмелі материалмен жұмыс.  Берілген көкөністердің түсін ажыратып  бояу. Сұрақтар: 1.Мына суретте неше көкөніс  көрсетілген? 2.Көкөністер қайда өседі? 3.Көкөністерді қалай күтіп баптайды? Сабаққа белсенді қатысқан балалар  мадақталады. тырысада. ­Жасыл, сопақша түкті  болып келеді. Педагог көмегімен  жауап береді. Қимыл­қозғалыспен  жасап орындайды. Балалар көкөністердің  түстерін ажыратып,  педагогтың көмегімен  бірге орындайды. Суретке қарап айту.  Балалар өз ойларын  айтады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: жасайды: қияр мен қызанақтың түсін, пішінін ажыратады түсінеді: көкөністерді жемістерден ажырата білу дағдыларын. қолданады: бақша дақылдары туралы білімді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 05.02.2018 Тақырыбы:  Мөлдір су Мақсаты:  1.Балаларға судың адам үшін де, жалпы тіршілік үшін де қажет екендігін түсіндіру. 2.Суды үнемдеп пайдалану, суды ластауға болмайтындығы жөнінде түсініктерін  қалыптастыру. 3.Табиғат байлығына қамқор бола білу дағдыларын жетілдіру. Көрнекіліктер:тәжірибеге қажетті құралдар, су құйылған ыдыстар, судың суреті сюжетті  суреттер үлестірмелі тапсырмалар. Сөздік жұмыс: мөлдір су. Билингвалды компонент: су – вода. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар дөңгеленіп тұрып, бір­біріне  көтеріңкі көңіл күй сыйлайды. 1.Жұмбақ шешкізу. Дәмі де, жоқ, түсі жоқ Пайдаланбас кісі жоқ. Ол не? ­Иә, балалар, дұрыс айтасыңдар,  жұмбақтың шешуі – су. Су мөлдір, сұйық зат. (Стакандағы суды көрсету). 2.Суретпен жұмыс. ­Су адамға не үшін қажет екен? Баланың іс­әрекеті Әуеннің ырғағымен  айналу. Балалар шешуін  педагогтің көмегімен  бірге табады. Балалар  педагогтың көмегімен  қайталайды. Сусыз тіршілік жоқ. Су  адамдарға,  жануарларға, құстарға,  өсімдіктерге керек. шомыламыз, ­Суды   ішеміз,   тамақ   әзірлеу   үшін пайдаланамыз,   киімді жуамыз ,үйді тазалаймыз. ­Ал   енді   су   кімге   және   не   үшін   қажет екенін білесіңдер ме? ­Иә, сусыз адам да, жануар да, өсімдік те тіршілік   ете   алмайды.   Көрдіңдер   ме, балалар   судың   қажет   емес   жері   жоқ, сондықтан   да   суды   үнемдеп   пайдалану керек, суға қоқыстар тастауға болмайды. «Су   –   тіршілік   көзі»   деп   бекерге айтпаған. 3.Үлестірмелі   материалмен   жұмыс. Шарты:   Айсұлуға   қол   жууға   баратын жолды көрсету. 4.Тәжірибе жасап көрсету. ­Мына   екі   ыдыстағы   мөлдір   судың біреуіне аз  ғана топырақ салып көрейік. Судан қандай өзгеріс байқадық? Енді оны іше аламыз ба? Сондықтан, суды әрқашан таза ұстауымыз керек. 5.Сергіту сәті. 6. «Су айналымы» ертегісін оқып беру. ­Ертеде   су   болмай   құстар   шөлдеп, ағаштар   қурап,   гүлдер   солып   қалыпты. Қурап   қалған   ағаштарға   Аяулымның қатты   жаны   ашыпты.   Ойланып   тұрып, Аяулым   Күннен   көмек   сұрайды.   Осы кезде   күн   көмекке   келеді.   Жердегі   су Күннің ыстығынан буға айналып, аспанға көтеріледі   де,   бу   бұлтқа   айналады. Бұлтты жел қулап, су түйіршіктері жерге жаңбыр болып жауады. Жаңбырдан кейін жер   тыныс   алады.   Шөлін   қандырған өсімдіктер, құстар,жан­жануарлар Аяулымға рақметін айтады. Сөйтіп, жер беті құлпырып кетеді. 7.Ойын: «Күн мен Жаңбыр». Шарты: балалар «Күн» дегенде қолдарын жоғары   көтеріп,   алақандарын   ашады, «Жаңбыр жауды» дегенде отырып, еденге саусақтарын тықылдатады. 8.Тыйым және нақыл сөздердің  мағыналарын түсіндіреді. Суға түкірме. Су ­ өмір нәрі. Бұлақ көрсең, көзін аш. Қорытындылау. Балалар қайталап  айтады. Балалар педагогтың  көмегімен сұраққа  жауап қайтарады. Балалар тапсырманы  педагогтың көмегімен  бірге орындайды.  Балалар тәжірибені  бірге орындайды.  Судан қандай өзгеріс  байқағандарын айтады. Балалар ертегіні  мұқият тыңдайды. Балалар ойынды  қызыға ойнайды. Педагогпен бірге  тыйым, нақыл сөздерді  қайталап айтады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Судың мөлдір болатынын және тіршілік үшін (адам , жануарлар, өсімдіктер)қажет  екендігін түсіне біледі; Су туралы өлең, ертегі, тыйым және нақыл сөздермен танысады игереді; Судың  тіршілік үшін қажет екендігін ұғынып, оның маңызы туралы білімді меңгереді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 26.03.2018 Тақырыбы:  Табиғат құбылыстары. Мақсаты:  1.Балаларға табиғат құбылыстары туралы түсіндіру. 2.Жұмбақтар шешу арқылы ой­өрістерін дамыту. 3.Табиғатты қорғап, аялай білуге тәрбиелеу. Көрнекіліктер:табиғат құбылыстарының суреті, бұлт, күн, қар. Сөздік жұмыс: бұлт, күн, қар. Билингвалды компонент: күн –солнце, қар – снег. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық қозғаушылық ­                Тәрбиешінің іс­әрекеті  ­Балалар,   бүгін   ауа   райы   қандай   болып тұрса да, біз­бірімізге көтеріңкі көңіл күй сыйлайық. Ұйымдастырушылық   ізденістер 1.Әңгіме жүргізу. Балалар, бүгін ауа райы жылы күн шығып тұр. Ауа райы әртүрлі болады. Бірде күн ашық болады, бірде жаңбыр немесе қар жауады. 2.Жұмбақ жасыру. Ақ сандығым ашылды, Баланың іс­әрекеті Балалар   шеңбер   болып отырады.   Терезеге қарап,   ауа   райының өзгерісін айтады. Тәрбиешінің айтқандарын қайталайды. Ішінен жібек шашылды. ­ Күн. ­Қолымыздан   ұстап   дөңгелене   ұстайық. Біз   қазір   неге   ұқсадық?   Балалар   қалай ойлайсыңдар   бізге   күн   неге   қажет?   Күн әлемге   жарық   беріп,   шуағын   шашады. Балалар біз немен тыныс аламыз? ­Біз  ауамен  тыныс  аламыз. Ауасыз  бізге тіршілік   жоқ.   Таза   ауа   тыныстау   үшін керек. 3.Сергіту сәті Күн төккен нұрынан Биік болып өсеміз. Денемізді тік ұстап, Дөңгелене билейміз. ­Балалар қыс мезгілінде не жауады? ­Қыста,   қар   жауады,   жел   тұрады,   күн суық   болады.   Осының   бәрі   табиғат құбылыстарына жатады. 4.Ойын: «Күн мен түн». Шарты:   балаларға   «күн»   дегенде,   олар қолдарын   ашып,   дөңгелек   жасайды,   ал «түн» дегенде, олар ұйықтаған болады. 5.Үлестірмелі материалмен жұмыс. Жаңбыр тамшыларын бояу.   оқу   іс­әрекетімізді   жақсы ­Бүгінгі тілекпен   аяқтайық.   Әрқашан   күн сөнбесін!   Ауамыз   әрқашан   да   таза болсын! Суымыз тұнық болсын! Балалар  әртүрлі  жауап беруі мүмкін. Балаларға   ой   тастау. Балалардың жауаптары тыңдалады.   жоғары Қолдарын   бір созады, орындарында   тұрып билейді. Балалар   суретке   қарап жауап береді.     қызыға Балалар   бірге   Ойынды ойнайды. Балалар ойнайды. педагогпен орындайды. қызыға   Тапсырманы тәрбиешінің   көмегімен орындайды. Балалар бірге қайталап тілектерін айтады. Рефлексиялық түзетушілік   – Күтілетін нәтижелер: біледі: табиғат құбылыстарын (бұлт, күн, қар) игереді:  тақырыпқа   сәйкес   берілген   жұмбақтың   шешуін   тауып,   ойын   шартын   орындай алатын дағдыларды. меңгереді:  жыл мезгілдеріне байланысты табиғат құбылыстарының өзгешеліктері туралы білімді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 29.01.2018 Тақырыбы:  Көңілді қыс. Мақсаты:  1.Жылы киініп, шанамен сырғанап, аққала жасайтын көңілді қыс мезгілінің ерекшелігін  түсіндіру. 2.Тақырыпқа сәйкес жұмбақ шешкізіп, балалардың зейінін дамыту. 3.Достыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер:қыс мезгілінің бірнеше суреті, үлестірмелі заттар. Сөздік жұмыс: қыс. Билингвалды компонент: зима. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар дөңгелене тұрып, бір­бірлеріне  жақсы тілектерін тілейді. Жұмбақ шешу. Қыста ғана болады, Баланың іс­әрекеті Шеңбер бойына тұрып, бір­бірне тілектерін  білдіреді. Балалар жұмбақтың Ұйымдастырушылық   ізденістер Ұстасаң қолың тоңады. Ол не?    (Қар). 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, барлығымыз терезеден далаға  қарайықшы. Қазір жылдың қай мезгілі? ­Оны қайдан білдің? ­Қыс айлары: желтоқсан, қаңтар, ақпан. 2.Суретпен жұмыс. ­Қыс мезгілі. Даланы аппақ қар басты.  Балалар балабақша ауласына серуенге  шықты, Димаш пен Амина аққала  тұрғызды. Зере мен САния шанамен  сырғанады, қалған балалар қармен ойнап  жүр, бәрі де көңілді. Қыс мезгілінде ауа  райы суық болады. Қыста адамдар қалай  киінеді? ­Дұрыс айтасыңдар, балалар, қыста  адамдар қалың киінеді. ­Кәне, қысқы киімдерді атайық? ­Тон, тымақ, етік, қолғап және т.б. 3.Сергіту сәті. Ә.Табылдының «Ақ  боран» немесе басқа да ақындардың қыс  туралы өлеңімен орындалады. 4.Үлестірмелі материалмен жұмыс. Төрт мезгіл бейнеленген суреттердің  ішінен қыс мезгілін тапқызып, оны сызып  көрсеткізу. 5.Өлең оқу. Қ.Ыдырысовтың немесе басқа да ақындадың қыс туралы өлеңін оқу,  мазмұнын түсіндіру. 6.«Қар жинау» ойыны. Шарты: екі топқа бөлініп, мақтадан  жасалған қарды жинап, себетке салудан  жарысу. 7.Сұрақ – жауап арқылы не үйренгендерін  пысықтау. жауабын айтуға  тырысады. Балалар терезеге  қарайды.  ­Қазір жылдың қыс  мезгілі. ­Дала аппақ қар. Күн  суық. Балалар суретке назар  аударады. Педагогтың  сұрақтарына жауап  береді.  ­Балалар қармен  ойнайды. ­Қыста адамдар жылы  киінеді. ­Күн суық адамдар  жылы киініп алған,  айнала аппақ қар.  Қайталап айту. ­Сергіту сәтін  педагогтың көмегімен  орындайды. Педагогтың көмегімен  бірге орындайды. Балалар қайталап  айтады. Балалар ойынды  қызыға ойнайды. Балалардың жауаптары тыңдалады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: жасайды: қыс мезгілінің, жылдың басқа мезгілдерінен ерекшелігін; түсінеді: жұмбақ шешіп, тақпақ айтуды, суретке қарап, 2­3 сөйлем құрай білу дағдыларын; қолданады: қыс мезгілінің ерекшеліктерін және қысқы ойын түрлерін туралы білімді. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 12.02.2018 Тақырыбы:  Көліктер. Автобус Мақсаты: 1.Балаларға көліктер туралы білім беру, автобус көлігімен таныстыру. 2.Көліктерді салыстырып, ортақ белгілері мен айырмашылықтарын тауып, көшеде жол  ережесін сақтай білуге үйрету. 3.Көлік жүргізушілерінің еңбегін бағалай білуге, құрметтеу тәрбиелеу.  Көрнекіліктер:көліктің әуеде, жерде, суда жүретін түрлерінің суреті. Ойыншық автобус,  машина, ұшақ, кеме. Сөздік жұмыс: автобус. Билингвалды компонент: автобус – автобус.  Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар шаттық шеңберіне тұрып, күн  сәулесіне қарап, бір­біріне деген қуаныш  сезімдерін білдіреді. Ұйымдастырушылық   ізденістер 1.Әңгіме жүргізу. ­Көліктер әуеде, суда, жерде жүретін  болып үшке бөлінеді. Әуе көліктеріне  ұшақ, зымыран, ал су көліктеріне кеме,  қайық, ал жер көліктеріне машина,  автобус, трамвай, тролейбус, пойыз  жатады. Бұл көліктердің бәрін арнайы  мамандар жүргізеді. Көліктің пайдасы  адамның уақытын үнемдеуге мүмкіндік  береді.  Балалар, сендер балабақшаға келгенде  қандай көлікке отырасыңдар? Ата­аналарыңның машиналарының  маркаларын (аттарын) білесіңдер ме? Көліктердің адамға пайдалы жағы  да,  зиянды жағы да бар.  Адамға пайдасы  қалай деп ойлайсыңдар? Пайдасы: адам баратын жеріне тез жетеді. Зиянды жағы: көліктерден бөлініп  шығатын газдар мен түтіндер ауаны  ластайды. Ауаны тазарту үшін жыл сайын  көктемде ағаштар, гүлдер отырғызылады. 2.Жұмбақ жасыру. Құстан аумайды, Көкте зулайды. Ол не? ­Иә, балалар, ол – ұшақ. Ұшақ әуеде  ұшатын көлік түріне жатады. 3.Сергіту сәтін өткізу. 4.Үлестірмелі материалдармен жұмыс.  «Көліктер» Берілген тапсырмадағы автобустың  дөңгелегін орналастыру. ­Жүк көліктер жүк тасыса, екіншісі адам  тасиды. Адам таситын көліктің түрі –  автобуспен жақын танысамыз. Автобус  қандай көлік? Балалар менің қолымдағы ойыншық  автобусқа қарайықшы. Түсі қандай екен? ­Автобус – адамдарды тасуға арналған   көлік. Автобустың көлемі қандай? ­Терезелері көп. Есіктері екеу. Отыратын  Баланың іс­әрекеті Балалар тербеле жүріп, бір­біріне тілек  айтады,жүрек  жылуларын сыйлайды. Суреттерге қарайды.  Қайталап айтады. Балалар жауап береді: ­Тайота, джип,  мерседес т.б. Балалар қимыл  қозғалыспен жасайды.  Балалар педагогтың  көмегімен бірге  орындайды. Балалар өз ойларын  айтады. (Ұзын, терезесі көп, адамдар отырады,  орындықтары көп). жері жұмсақ. Өте ыңғайлы. Күн ыстық  кезде төбесін, терезелерін ашуға болады.  Автобусқа отырған кезде айғайлап  сөйлеуге болмайды, ал жолда тәртіп  сақтау – кез келген жаяу жүргіншінің  міндеті. 5.Ойын: «Көңілді пойыз». Шарты: балаларды қатарға тұрғызып,  бірінің белінен бірі ұстап, бір қатармен  пойыздың дыбысын салып жүргізу. Оқу іс­әрекетін сұрақ – жауап арқылы  пысықтау. Балалар бірге ойнайды. «Пуп­пуп, пуп­пуп»  деп жүреді. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: жасайды: көліктерді бір­бірінен ажыратуды. түсінеді: жұмбақты шешіп, тапсырманы дұрыс орындау дағдыларын. қолданады: көліктердің адамға пайдасын және көлікте тәртіп, тазалық сақтау ережелерін. Балалар жауап беруге  тырысады. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 15.01.2018 Тақырыбы:  Жабайы аңдар. Аю. Мақсаты: 1.Балаларға жабайы аңдар туралы түсінік беріп, оның ішінде аюмен жақын  таныстыру. 2.Аюдың не себепті жабайы аңдардың қатарына жататындығын түсіндіру, оның тіршілігі  туралы әңгімелеу. 3.Аңдарға, қоршаған ортаға қамқорлықпен қарауға баулу. Көрнекіліктер:аңдардың түрлі түсті суреті, логикалық тапсырмалар, үлестірмелі  материалдар. Сөздік жұмыс: жабайы. Билингвалды компонент: аю – медьвед. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Балалар дөңгелене  шаттық шеңберіне  тұрады.  Ұйымдастырушылық   ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар бір­біріне тілек тілеп,  шаттанады. Кел, балалар күлейік, Күлкіменен түлейік! Күлкі көңіл ашады, Күліп өмір сүрейік. 1.«Қандай аңның жүрісі» ойыны. Шарты: әр аңның жүрісін әуен ырғағымен келтіру. Балалар жүрісін салған аңдарды  атап шығады. Жұмбақ шешу.      Тәтті көрсе, бас салар,      Айнымайды баладан. 3.Әңгіме жүргізу. ­Орманды мекендеп, өз бетімен тіршілік  ететін аңдарды жабайы аңдар деп  айтамыз. Олар: қасқыр, аю, түлкі, тиін.  Жабайы аңдар азықтарын орманнан  тауып жейді. Қыста қардың көп түсуіне  байланысты аңдардың азық табуы қиынға  соғады. Осы кезде аңдар адамдардың  көмегін қажет етеді. Сендер жабайы  аңдарды қайдан көрдіңдер? ­Иә, балалар аңдарды, теледидардан,  хайуанаттар бағынан көрдік.  Хайуанаттар бағында аңдарға арнайы  күтім жасалады, онда жұмыс істейтін  мамандар жануарларды қоректендіреді.  Ал аңдарды көруге келген адамдардың  тамақ беруіне  рұқсат етілмейді, өйткені  аңдар өте қауіпті. 4.Сергіту сәті. Қорбаңдаған аюдың, Құлпынайы көп екен. Теріп – теріп аламыз, Қалтамызға саламыз. 5.Суретпен жұмыс. ­Суретте қандай аң бейнеленген? ­Иә, балалар, дұрыс айтасыңдар аю екен.  Аю – жабайы аңдардың бірі. Жазда аю  кез келген жердің өзінің қорегін таба  алады. Сонымен бірге аю араның балын  да жақсы көреді. Аш кезінде шөп пен   Балалар педагогпен  бірге қайталайды. Балалар педагогпен  бірге ойнайды. Балалар суретке  қарап,жұмбақтың  шешуін айтады.  ­Шешуі: аю. ­Аю,түлкі, қоян –  жабайы жануарлар. ­Түлкінің суретін  кітаптан көрдім. ­Теледидардан көрдім. Балалар сұрақтарға  шамаларына қарай  жауап береді, бір­ бірінің жауаптарын  толықтырады. Балалар аюдың  қимылын келтіріп,  өлеңді қайталап айтады. ­Аю – деп жауап береді. Педагогтың көмегімен  бірге жауап береді. ағаштардың тамырымен қоректенеді. Ол  қысқы ұзақ ұйқы алдында жақсылап  қоректеніп, денесіне май жинап алады.  Аюлардың түстері қоңыр, ақ болып  келеді. Аюдың баласын қонжық деп  атайды. ­Аю қалай жүреді? ­Міне, балалар жабайы аңдар, оның  ішінде аю туралы көп нәрсені білдік. 6.Үлестірмелі материалмен  жұмыс. Шарты:  аюдың қалған бөліктерін  жабыстыру. Сұрақтар: 1.Жабайы аңдарға нелер жатады екен? 2.Аюдың баласын не деп атайды екенбіз? ­Қорбаңдап. (Аюдың жүрісін  салады). ­Аюдың баласы қонжық. Балалар педагогтың  көмегімен жапсырманы  жапсырады. Сұрақтарға жауап  береді. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Біледі: жабайы аңдарды бір­бірінен ажыратады. Игереді: аюдың тіршілігі туралы білімді. Меңгереді: аюдың тіршілік ортасы туралы білімді. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 01.01.2018 Тақырыбы:  Менің елім ­ Қазақстан Мақсаты: 1.Қазақстан Республикасы туралы балалардың білімдерін толықтыру. 2.Сурет арқылы әңгіме құрату арқылы сөздік қорларын жетілдіру. 3.Отансүйгіштікке тәрбиелеп, өзінің еліне, жеріне, табиғатына деген ұлтжандылық  сезімдерін қалыптастыру. Көрнекіліктер:ту мен елтаңбаның, Астана мен Алматы қаласының суреті. Сөздік жұмыс: вагон. Билингвалды компонент: пойыз – поезд. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар шеңбер жасап тұрып: «Еліміз,  жеріміз аман болсын!» ­ деп бір­біріне  тілек айтады. Балаларға әнұранды  айтқызу. Ұйымдастырушылық   ізденістер 1.Суретпен жұмыс. ­Балалар, бүгін біз сүйікті Отанымыз, яғни отбасымыз, ауылымыз, қаламыз, өскен  ортамыз жайлы әңгімелейміз. Отан деген  сөзді қалай түсінесіңдер? ­Әр адамның өз Отаны болады.  Отан – біздің туған жерімізден,  отбасымыздан тұрады. ­Балалар біз қандай Республикада  тұрамыз? ­Қазақстан Республикасында тұрамыз. Өзіміздің туымыз, елтаңбамыз,  әнұранымыз бар. ҚР­ң мемлекеттік туы  көк түсті. Тудан қыранды, күнді көріп  отырамыз, қыран белгісі батырлықты  білдіреді. Ал Елтаңбадағы шаңырақ  «үлкен ортақ үй» деген түсінікті  білдіреді. Осындай үлкен жерімізді,  елімізді басқарып отырған елбасымыз кім? Біздің еліміз өте бай, өте әдемі. Біз қандай қалада тұрамыз? ­Иә, балалар, Алматы қаласында тұрамыз.  Алматы қаласы әлемге алмасымен әйгілі.  Алматы қаласында көптеген әсем де сұлу  зәулім ғимараттар бар. Қазақстаның  Республикасының астанасы қай қала? 2.Сергіту сәті. Біз бақытты баламыз. Ғ.Қайырбеков  Отан – біздің анамыз, Әлпештеген, өсірген, Өмір нәрін аламыз, Оның жұпар төсінен. 3.Мақал жаттау. Баланың іс­әрекеті Балалар шеңбер жасап, бір­бірінің қолдарынан  ұстап, тербеледі.  Орындарында тұрып,  оң қолдарын сол жақ  кеуделеріне қойып,  әнұранды педагогпен  қосылып орындайды. Балалардың  жауааптары  тыңдалады. Балаларға жауаптарды  қайталап айтады. ­ҚР­да тұрамыз. Балалар қайталап  айтады. ­ҚР­ң президенті –  Нұрсұлтан Әбішұлы  Назарбаев. ­Алматы қаласы. ­Астана – бас қала,  әдемі үлкен қала. Балалар әнді билеп  тұрып орындайды. Туған жердей жер болмас Туған елдей ел болмас. 4.Ойын: «Жылы сөздер». Шарты:  балалар шеңбер жасап тұрып, кезекпен  бір­біріне жақсы сөздер айтады: Мен  Қазақстанда тұрғаныма қуанамын.  Менің елімнің табиғаты әдемі. Отаным – алтын бесігім. Біз бүгін туған  жеріміз,еліміз туралы әңгімелестік. Біз әрқашанда өзіміздің Отанымызды,  отбасымызды, елімізді, жерімізді,  табиғатымызды мақтан тұтып,  құрметтеуіміз қажет. 5.:Үлестірмелі материалмен  жұмыс. Астана туралы әңгімелеу. Суретті аяқтау. Сұрақ – жауап арқылы пысықтау. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Қазақстан Республикасының рәміздерін біледі; Суреттерге қарап 2­3 сөзден тұратын сөйлем құрай білу дағдыларын игереді; Отанын, туған жері мен оның табиғаты туралы мағлұматтарды меңгереді. «Отаным аман болсын,  еліміз бай болсын» т.б.  сөздерді педагогтің  көмегімен бірге  қайталап айтады. Балалар суретке қарап, педагогтің көмегімен  бірге әңгімелейді. Балалар жауап беруге  тырысады. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 26.02.2018 Тақырыбы:  Мамандық. Дәрігер. Мақсаты: 1.Балаларға дәрігер мамандығының не үшін қажет екендігін түсіндіру. 2.Ойын барысында қарапайым сөйлем құрап, оны түсініп, қайталай білуге үйрету. 3. Дәрігердің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу. Көрнекіліктер:баланы қарап жатқан дәрігердің суреті, дәрігерге қажетті құралдар, дәрігер киімін киген қуыршақ, үлестірмелі материалдар. Сөздік жұмыс: мамандық, дәрігер. Билингвалды компонент: дәрігер – врач. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті  Балалар өлеңді қимыл­ қозғалыспен  қайталайды. Ұйымдастырушылық   ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балалар шеңбер жасап тұрып, бір­біріне  тілектер айтады.    Үлкенге сіз,    Кішіге де сіз.    Бар әлемді құрметтеп,    Бас иеміз біз. 1.Әңгіме жүргізу. ­Ауырғанда дәрі беретін, емдейтін  апайлар мен ағайларды дәрігерлер деп  атайды. Дәрігер мамандыққа жатады.  Мамандықтар әртүрлі болып келеді.  Жүргізуші көлік жүргізеді. Мұғалім бала  оқытады. Мамандық болу үшін көп оқып, білімді  болу керек. ­Қуыршақ Айшаның тамағы ауырып  қалыпты. Мына қорапты ашып көрейін  ішінде не бар екен? Көрейік. 2.Ғажайып сәт. ­Балалар қораптың ішінде дәрігерге  қажетті құралдар бар екен. Бұл құрал не  үшін қажет? Ауырған Айшаның өкпесін,  тыңдаймыз, ал бұл құралмен қызуын  өлшейміз. Бұл дәріні кімге береміз?  Ауырған қуыршаққа береміз. Енді оны  жылы жауып қояйық, ұйықтасын. ­Балалар, кейде дәрігерді үйге  шақырамыз, сонда олар қандай  машинамен келеді екен? ­Дұрыс, «Жедел жәрдем» машинасымен.  Сендер оны көшеден көріп жүрсіңдер.  Балалар, тыңдаңдаршы, ненің дауысы  естіледі? ­Дұрыс айтасыңдар. Ал қандай  машинаның дауысы екен? ­Дұрыс «Жедел жәрдем» машинасының  дауысы екен. 3.Сергіту сәті. Балаларға ой тастау.  Педагогтің көмегімен  айтып береді. Қораптың ішіндегі  құралдарды балалар  қайталап айтып береді. Балалар жауап беруге  тырысады. Балалар  көргендерін айтып  береді. ­Балаларды ауырғанда  емдейді. ­Өкпесін тыңдайды,  дәрі береді. Бірге тыныс алу  жаттығуларын  орындайды. Кәне, «Ү­п» деп айтайық, Демді ішке тартайық, Енді «У­һ» деп айтайық, Демді шығара қайтарып. 4.Суретпен жұмыс.  ­Ауырып қалған жағдайда кімге бару  керек? ­Суретте баланы дәрігер апай емдеп  жатыр. ­Дәрігер не істейді? ­Емдеу үшін не істейді? ­Иә, балалар, біздің де балабақшамызда  дәрігер апайымыз бар. Есімі: Ақжарқын  апай. 5.Үлестірмелі материалмен жұмыс Дәрігерге баратын жолды сызып көрсету  керек. Сұрақтар: 1.Дәрігер не істейді? 2.Ауырғанда кімге барып емделеміз? ­Дәрігер баланы  тыңдап отыр. Бір­бірінің жауаптарын толықтырады. Балалар берілген  тапсырманы педагогпен бірге орындайды. Балалар жауап беруге  тырысады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Біледі: дәрігердің адамды емдейтінін. Игереді: ойын барысында дәрігерге қажетті құралдармен танысып, қарапайым сөйлемдер  құрай білу дағдыларын. Меңгереді: дәрігер мамандығы туралы білімді. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 23.10.2017 Тақырыбы:  «Абайла, балақай!» Мақсаты: 1.Балаларды бағдаршамның атқаратын қызметімен таныстыру. 2.ойын арқылы балаларға жолда жүру ережелерін меңгерту, түстерді ажырата білуге  үйрету. 3.баланы мұқият болуға тәрбиелеу. Көрнекіліктер:жолдан өтіп бара жатқан әкесі мен баласының суреті, бағдаршам. Сөздік жұмыс: бағдаршам. Билингвалды компонент: Бағдаршам – светафор. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   Ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Шеңбер құрып тұрып, бір­біріміздің  қолымыздан ұстап, алақан жылуын  сезінейік. Достарды біз қолдаймыз, Қиын шақта қорғаймыз. Біздің топта ұл­қыздар Тату­тәтті ойнаймыз! 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, сендермен жол тәртібі туралы  әңгімелесеміз. Тақтада сендер қандай  пішінді көріп тұрсыңдар?  ­Иә, балалар, дұрыс айтасыңдар, дөңгелек екен. Осы пішіндердің түстері бір­біріне  ұқсайды ма? Пішіндердің түсі – қызыл,  жасыл, сары. Мен қазір сендерге сиқырлы  жұмбақ жасырамын.   2.Жұмбақ жасыру. ­Қызыл түсі «тұр» дейді, Сары түсі «дайын бол» дейді. Жасыл түсі «жүр» дейді. ­Бағдаршамды қайдан көрдіңдер? ­Иә, балалар, бағдаршамды машина  жүретін жолдың шетінен көреміз. 3.Суретпен жұмыс. ­Бағдаршам бізге жол қиылыстарынан  өтуге көмектеседі. ­Балалар жолдан қалай өтуіміз керек? ­Дұрыс, жолдан абайлап өту керек.  Қозғалысы көп көше қиылыстарында жол  полициясы қызметкерлерін көреміз. Олар  көше тәртібін сақтап, жүргізушілерге  Баланың іс­әрекеті Балалар педагогпен  бірге өлең жолдарын  қайталап айтады. Балалар тақтадағы  көріп тұрған пішіндерін айтады. (Дөңгелек). Балалар жауап береді.  Балалар бірге  қайталайды. Тақтадағы  дөңгелектерді  педагогпен бірге  орналастырады. ­Жұмбақтың шешуі –  бағдаршам. Балалар жауап беруге  тырысады. Педагогпен бірге  қайталап айтады. ­Абайлап өтуіміз керек. Әртүрлі жауап береді. ­Көрік. Менің әкем –  полиция қызметкері. Педагогтің  айтқандарын тыңдайды. бағыт, бағдар беріп тұрады. Жаяу жүргіншілерді жол апатынан  сақтайды. Көшенің арғы бетіне өтерде сақ болған жөн. Бұл суретте әкесі мен баласы жолдан өтіп бара жатыр. Көшеде өту тәртібін сақтап  бағдаршамның жасыл түсі жанғанын күтіп тұр. Балалар, көшеде жол тәртібін  сақтамау – адам өміріне өте қауіпті.  Жолды үлкендермен бірге кесіп өткен  дұрыс. Жолдан жүгіріп өтуге болмайды. Жолдан  өтер кезде алдымен сол жағыңа, содан соң оң жағына қарап, арнайы жаяу жүргіншіге арналған жолмен өту керек.  Бағдаршамның өздерің білетін үш көзі  бар. Үш көзінің түсі үш түрлі. Бірінші – қызыл. Екінші – сары. Үшінші –  жасыл. 4.Сергіту сәті. 5. Ойын: «Бағдаршам». Шарты: жүргізуші жасыл түсті  көрсеткенде, балалар жүреді. Сарыны  көрсеткенде, алақандарын соғады.  Қызылды көрсеткенде, тыныштық  сақтайды.  6.Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. Бағдаршамның түстерін ажыратып, бояту. Сұрақтар қою арқылы балалардың  меңгергендерін қорытындылау. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Біледі: бағдаршамның атқаратын қызметін; Игереді: бағдаршамның түстерін ажырата білу дағдыларын. Меңгереді: жолда жүру ережелерін. ­Қызыл көзі жанғанда  тоқтаймыз. ­Сары көзі жанғанда  дайындаламыз. ­Жасыл көзі жанғанда  жүреміз. Бір бала жүргізуші  болады. Қолында  бағдаршамның түстері  болады. Қолындағы  түстерді көрсетіп  тұрады. Балалар  бағдаршамның түстерін ажыратып бояйды. Балалардың жауаптары  тыңдалады. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 02.10.2018 Тақырыбы:  Менің ойыншықтарым. Мақсаты: 1.Балаларға ойыншықтар туралы түсіндіру. 2.Ойыншықтардың аттарын атап, оларды бір­бірінен түсіне, көлеміне қарай ажырата білуге  үйрету. 3.Ойыншықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер:ойыншықтар аю, ұшақ, машина, шар, үлестірмелі материалдар. Сөздік жұмыс: ойыншықтарым. Билингвалды компонент: ойыншық – игрушка. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Шеңбер болып тұрып, сүйкімді  қуыршаққа тілек айтайық. 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, бізге ойыншықтар елінен де  қонақтар келіпті. Бұлар кімдер екен? Баланың іс­әрекеті Балалар педагогпен  бірге қайталап айтады. Балалар шарға  байланған аюға  қарайды. Балаларға ой  тастау. Е.Өтетілеуұлының «Ойыншықтар» өлеңін  оқиды:    Аю,қоян,жолбарыс    Арыстан мен піл, барыс –     Ойыншықтар, тұрыңдар.    Ойын­сауық құрыңдар. 2.Ғажайып сәт. Шарға байланған аю ойыншықты  көрсетеді. ­Балалар, мына шарға байланған не екен?  Өзі әдемі, бәрімізді таңғалдырып тұр.  Балалар, қараңдаршы шардың өзі де  сиқырлы екен. Шардың құпиясын ашу  үшін мына тұрған хатты оқиын. Құпиясы  қандай екен. «Сәлеметсіңдер ме, балалар,  мен сендерге ойыншықтар елінен  көптеген тапсырмалар жібердім. Егер осы тапсырмаларды орындасаңдар, сендерге  сыйлықтар беремін.» Балалар қараңдаршы қандай әдемі, әсем  ойыншықтар! ­Балалар ойыншықтарды бірнеше түрге  Балалар білетін  ойыншықтарын атайды.  (Машина, доп,  қуыршақ, аю). Қайталап айтады. Балалар педагогпен  бірге айтады. Балалар өздерінің  жақсы көретін  ойыншықтарын айтады. ­Мен машинаны жақсы  көремін. бөлеміз: қатты, жұмсақ, резеңке. Қатты  ойыншықтарға машина ұшақ, пойыз,  жұмсақ ойыншықтарға аю,қоян, түлкі  жатады. Резеңке ойыншықтардың қаттысы да, жұмсағы да болады. Менің қолымдағы қандай ойыншық? ­Иә, балалар, доп екен. Балалар, доптың  пішіні қандай? ­Түсі қандай? Допты ұрсақ, не істейді? Кәне  барлығымыз допша секіреміз. 3.Сергіту сәті: «Ойыншықтар» 4. Ойын: «Кім жылдам» Шарты: ойыншықтарды көрсеткенде,  олардың аттарын жылдам айту керек  (қоян машина допты және т.б.). ­Ойыншықтарды сындырмай ойнау керек.  Ойыншық сынса, бізге қауіпті.  Сынған  ойыншықтармен ойнауға бола ма?  Болмайды, сынған ойыншықпен  қолымызды т.б. жерімізді жарақаттап  алуымыз мүмкін. Балалар шарға байланған аюдың сөмкесін ашып көрейік. Балалар ашылмай жатыр.  Бұл да сиқырлы екен. Сөмкесін ашу үшін  ойыншықтар туралы тақпақ айту керек. 5.Ойыншық туралы тақпақ оқиды. ­Ойыншықтар туралы тақпақ айтып едік,  сөмкесі ашылды. Ішінде не бар екенін  көрейік.  Ішінде көптеген ойыншықтар  бар. ­Қандай ойыншық бар екенін атайық. ­Мынау не? 6.Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. Ойыншықтардың атын атату,  бояту. Рефлексиялық –  түзетушілік Оқу іс­әрекетін  қорытындылау. Балалар  аюдың сөмкесінен қалаған ойыншықтарын алып ойнайды. ­Мен қуыршақты жақсы көремін. ­Доп. ­Дөңгелек. ­Қызыл. ­Секіреді. Балалар қимыл­ қозғалыспен педагогпен бірге айтады. Балалар көрсеткен  ойыншықтардың атын  атайды. ­Жоқ. Балалар қайталап  айтады. Балалар өлеңді  педагогпен бірге  қайталап айтады. Балалар ойыншықтарды ұстап көріп, аттарын  атайды. ­Қуыршақ. ­Доп. Балалар тапсырмадағы  ойыншықтардың атын  атап, өздеріне ұнаған  түстерін ажыратып  бояйды. Балалар  ойыншықтармен  ойнайды. Күтілетін нәтижелер: Біледі: ойыншықтардың атын, түрін, түсін, көлемін ажыратады. Игереді: ойыншық түрлері туралы білімдерін толықтырып, ойыншықтарды дұрыс қолдана  білу дағдыларын. Меңгереді: ойыншықтар және олардың неден жасалатыны туралы мәліметтерді «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 13.11.2017 Тақырыбы:  Тазалық – таза баланың досы. Мақсаты: тазалық бұйымдарымен таныстыру. Сүлгі, сабын сөздерін қатыстыртып, 2­3  сөзден тұратын сөйлем құрастыра білуге үйрету. Балаларды таза жүруге үйрету. Көрнекіліктер:қуыршақ, үлестірмелі суреттер, тазалық заттары: сабын, сүлгі, тарақ, айна. Сөздік жұмыс: сүлгі. Билингвалды компонент: сүлгі – полотенца, сабын – мыло. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Өлеңді қызыға  тыңдайды. Өлеңді түсінуге  тырысады. Сұрақтарға  жауап беруге  талпынады. Балалар қуыршаққа,  оның сөмкесіне  қызығушылық  танытады. Тазалық заттармен  танысады. Оларды               Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балаларды жартылай шеңберге  отырғызып, С.Қалиұлының «Үлгі» өлеңін  оқып береді:    ­Кім жек көрер пысықты,    «Ылғи бетін жуады», ­    Деп, тәтеміз мысықты    Бізге үлгі қылады. Үлгі сөзіне сөздік жұмыс жасайды. Дыбыстық жаттығу. Ү­ү – үлгі. ­Балалар, мысық ылғи бетін жуады,  тазалықты сақтайды. Ал,сендер тазалықты жақсы көресіңдер ме? ­Таңертең жуынасыңдар ма? Немен  жуынасыңдар? ­Сосын немен сүртінесіңдер? ­Тістеріңді жуасыңдар ма? ­Шаштарыңды тарап, айнаға қарайсыңдар  ма? ­Таза болғыларың келе ме? ­Дұрыс, таза болуымыз, тазалықты сүюіміз керек. Таза жүрсек ауырмаймыз.  Ғажайып сәт. Қолында сөмкесі бар қуыршақ қонаққа  келеді. Қуыршақ өзін Әйгерім деп  таныстырады. Қуыршақтың сөмкесінде не  бар екен деп қызықтырады. Тазалық  заттары: сабын, сүлгі, тарақ, айна бар екен деп олардың аттарын, түсін, құрылысын,  Ұйымдастырушылық   ізденістер не үшін керек екенін сипаттауды  тапсырады. Сабынмен жуынамыз,  тарақпен шашымызды тараймыз, сүлгімен  сүртінеміз т.б. айтып түсіндіреді.  сипаттауға ұмтылады. Сергіту сәті.    Таңертең тұрамын,    Бетімді жуамын,    Тісімді тазалаймын,    Шашымды тараймын,    Тап­таза боламын. «Не артық?» дидактикалық ойыны. Шарты: Артық затты табады. Не себепті артық  екенін айтады. Балаларға тазалық туралы сұрақтар беріп, қорытындылайды, сипаттағандарын  бағалайды. Тәрбиешінің  көрсетуімен қимыл­ қозғалыстар жасайды. Балалар ойнауға  қызығушылық  танытады. Балалар сипаттауға  үйренеді. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Біледі: тазалық заттарын; Игереді: тазалық туралы түсінікті; Меңгереді: таза жүруді. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 21.05.2018 Тақырыбы:  Көктемгі табиғат. Мақсаты: 1. Көктемгі табиғатты бақылатып, оның ерекшеліктерін түсіндіру. 2.Сурет бойынша сөйлем құрап, байланыстырып сөйлеуге дағдыландыру. 3.Табиғатты аялауға баулу.  Көрнекіліктер: көктем мезгілінің  суреті , үлестірмелі материалдар . Сөздік жұмыс: мұз, көктем. Билингвальды компонент: көктем – весна. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Балалар жұмбақтың  жауабын педагогтің  көмегімен бірге  айтады. ­Көктемде. Ай аттарын балалар  бірге қайталайды. Көктем мезгілі туралы  білетіндерін айтады. Қоянның қимылын  келтіреді.              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Жұмбақ шешкізу. «Көктем».  А.Байтұрсынов    Қар, мұз еріп, су көбейіп,    Сай­салада ағады.    Бүршік шашып, жапырақ ашып,    Жер гүл шашақ тағады.    Айтыңдаршы, балалар,    Бұл қай кезде болады? Ұйымдастырушылық   ізденістер ­Дұрыс, балалар, бұл көктем мезгілі екен. 1.Әңгіме жүргізу. ­Көктем мезгілі үш айдан тұрады. Олар:  наурыз, сәуір, мамыр. ­Көктемде қар ериді, күн жылынады,  ағаштар бүршік жарып алғашқы гүл –  бәйшешек шығады. Көктемде табиғат  жаңарады, барлық тіршілік иелері оянады. Балалар, көктемде үлкендердің   көмегімен балабақша ауласында гүл  егеміз, ағаштардың түптерін қопсытамыз,  құстарға ұя жасаймыз. Сондықтан да  үлкендердің еңбегін бағалап, құрметуге  тиіспіз. 2.Сергіту сәті: «Сұр қоян». Т.Бердияров 3.Ойын: «Сөйлемді жалғастыр» Шарты: көктем мезгілінің басты  ерекшелігін атап айту. ­Көктемде қандай өзгеріс болады? ­Қар ериді. ­Құстар ұшып келеді. ­Ағаштардың жапырақтары шығады.  Жаңбыр жауады. Суреттерін тақтаға ілу. ­Дұрыс айтасыңдар, балалар, көктемнің  негізгі ерекшелігін айтып өттік.  Көктемнің тағы бір ерекшелігі – жыл  құстарының ұшып келуі. Олар: бозторғай,  қарлығаш, су құстары. Осы құстарға  қандай көмек көрсетеміз? 4.Тыйым сөздер. Көк шөпті жұлма, ағашты сындырма,  құстың ұясын бұзба. 5.Үлестірмелі материалмен жұмыс Тапсырманы қалай орындау керектігін  түсіндіреді. 6.Сұрақ­жауап арқылы  қорытындылау. Ұйымдастырушылық  ізденістер Күтілетін нәтижелер: Біледі: көктемдегі табиғат ерекшелігін ажыратуды. Игереді: сурет бойынша сөйлем құрап, байланыстырып сөйлеу дағдыларын. Меңгереді: көктемдегі құстардың келуі, ағаштардыың бүршік жаруы, көктемгі  құбылыстары туралы білімді. Сөйлем құрастырады,  сөйлемдерді аяқтайды. ­Әке, ағаларымыз ұя  жасайды, біздер жем,  су береміз. Тыйым сөздерді  қайталайды. Балалар суреттегі  күнді бояйды. Балалардың жауаптары тыңдалады. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 30.04.2018. Тақырыбы:  Тату доспыз бәріміз. Мақсаты: 1. Балаларға достық, татулық, бірлік ұғымдарын түсіндіру. Өзара татулық  сезімдерін дамыту. 2.Жас шамасына сәйкес ұлтжандылық сезімдерін қалыптастыру. 3.Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу. Көрнекіліктер:қазақ, өзбек, орыс, ұйғыр ұлттарының суреттері және бейнетаспа. Сөздік жұмыс: тату, дос. Билингвальды компонент: дос – друг. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Бәріміз бір­бірімізге достық лебізімізді  білдірейік. Баланың іс­әрекеті Балалар шеңбер болып  тұрады. Ұйымдастырушылық   Ізденістер Достарды біз қолдаймыз, Қиын шақты қорғаймыз. Біздің топта ұл­қыздар Тату­тәтті ойнаймыз! 1.Әңгіме жүргізу. Мамыр – достық, ынтымақ, бірлік  мерекесі. Балалар, сендер достық дегенді қалай  түсінесіңдер? Сендердің достарың бар  ма? Фараби, сен топта кіммен доссың? Достық дегеніміз – адамдар арасындағы  сыйластық. Достар бір­бірін жақсы  түсінеді, бірге жүргенді ұнатады.  Топтағы барлық бала бір­бірлеріңмен  доссыңдар. Балалар бірге қайталап  айтады. Балалар қайталап  айтады. Балаларға ой тастау. Балалар өз достарын  айтып береді, жауап  беруге тырысады. 2.Бейнетаспа көрсету.  ­Балалар, бұл жерде не бейнеленген? ­Әртүрлі ұлттар бейнеленген. ­Қазақстанда көптеген ұлт өкілдері  тұрады. Қандай ұлт өкілдері тұратынын  барлығымыз айтайық. ­Орыс, ұйғыр, кәріс, өзбек т.б. Бұл  мерекеде ұлт өкілдері алаңға шығып  өздерінің әндерін айтып, билерін билейді. Балалар біздің тобымызда әртүрлі ұлт  өкілдерінің балалары бар. Иранның ұлты  – орыс, Амирдиннің ұлты – ұйғыр. 3.Сергіту сәті. 4.Даналық сөздің мағынасын  түсіндіру. Достық – бірлікте, Бірлік түбі – мереке.  ­Достық адамды жақсылыққа татулыққа  алып келеді. 5.Ойын: «Достық шеңбері» Шарты: балалар шеңбер болып тұрады  да, әуен басталғанда, қол ұстасып  билейді, әуен тоқтағанда, барлығы бірге  «Тату доспыз бәріміз» деп қайталайды. Балалар бейнетаспаға  қарап, педагогпен бірге  жасап беруге тырысады. Әртүрлі жауап беруі  мүмкін. Балалар педагогпен  бірге қимыл­қозғалыс  жасайды. Балалар  мақалды қайталап  айтады. Балалар шеңбер болып  тұрып билейді, әрі  қызыға ойнайды. Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. Көгершінді бояу. Сұрақтар қою арқылы оқу іс­әрекетін  бекіту. Балалар көгершінді  бояйды. Балалардың жауаптары  тыңдалады. Рефлексиялық­  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: біледі: мамырда ұлттар достығы мерекеленетінін; игереді: нақыл сөздердің мағынасын түсініп, топта бір­бірімен дос болуды, ренжіспей  ойнау дағдыларын; меңгереді: достық, татулық, бірлік ұғымдарын. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 23.04.2018 Тақырыбы: Үлкендердің еңбегін бағалау . Мақсаты: 1.Әсем табиғат аясында көктем мезгілінің ерекшеліктерін еске түсіріп, айналада болып  жатқан құбылыстар жайлы түсінік беру . 2.Үлкендердің  еңбегі туралы түсіндіру. 3.Табиғаттың әдемілігін сезініп, оны аялау білуге, қорғауға, қайырымдылыққа тәрбиелеу.  Көрнекіліктер: балабақша ауласын тазалауға арналған құрал – жабдықтар, аула тазалап  жүрген адамның суреті. Билингвальды компонент: еңбек ­ труд. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   Ізденістер        Тәрбиешінің іс­әрекеті  Шаттық шеңбері.  ­Айналаға қарап, табиғаттың сұлулығын  сезініп, әдемі тілектер тілейік. 1.Әңгіме жүргізу   ­Балалар қазір жылдың қай мезгілі?   ­Көктемде неше ай бар?   ­ Кәне, барлығымыз атап айтайықшы?   ­Қазір көктем мезгілінің қай айы? 2.Суретпен жұмыс.   ­ Балалар, суретте Асан ағамыз қандай  жұмыс жүргізіп жатыр?   ­ Иә, балалар, ауланы тазартып  Баланың іс­әрекеті Балалар шеңбер болып  тұрып, бірге қайталап  айтады.  ­Қазір жылдың көктем  мезгілі.   ­Үш ай бар.   ­Наурыз. Сәуір, мамыр. Балалар тақтадағы  суретке қарайды. Балалар өз ойларын  айтады. жатыр.Көктем мезгілінде адамдар  айналаның бәрін тазартады.   ­ Біз балабақшаның ауласына не  отырғыздық?   ­ Ағаштар, гүлдер отырғыздық,  Көктемнің басында осындай жұмыстар  жүргізіледі. Ағаштар мен гүлдер әдемі  олып өсу үшін қандай қамқорлық көрсете  аламыз?   ­Иә, балалар, ағаштардың, гүлдерінің  түбін қопсытып, суғарып, арам шөптерін  жұлып отырамыз. Айналамызды таза ұстау – біздің басты  міндетіміз, себебі айнала таза болса, біз  демалатын ауа да таза болады. Ағаштар  көп болса, ауада таза болады. 3.Сергіту сәті: Ал, балалар, тұрайық, Алақанды ұрайық. Бір отырып, бір тұрып, Біз тынығып алайық. Бұл суретте көктеидегі  қоршаған ортаға тазалық  жұмыстарын жүргізіп  жатыр.   ­Гүлдер, ағаштар т.б. Шапалақ ұрады, бір  отырып, бір тұрады. Балалар өз ойларын  ортаға айтады.   ­Ауладағы шашылып жатқан қоқыстарды  қайда саламыз?   ­Балалар, қоқыстарды, арнайы қоқыс  жәшігіне саламыз. Сендер үйлеріде ана – әкелеріңнің бақшада қандай жұмыстар жүргізеді?   ­Балалар олардығ бізге қандай пайдасы  бар?   ­Ауладағы гүлдерді,  жұлуға болмайды,  ағаштарды сындыруға  болмайды. Өйткені үлкен  кісілердің еңбегін бағалай  білу керкек.   ­Ол табиғатқа әдемі  көрік, сән береді.  3.Үлестірмелі материалдармен жұмыс. Шарты: жерде жатқан қоқыстарды қайда  тастау керектігін бағдаршамен сызып  көрсету.   Балалар педагогтің  көмегімен тапсырманы  орындайды. 4.Сұрақ – жауап арқылы пысықтау. Рефлексиялық­  түзетушілік Күтілетін нәтижелер:  Ағаштар мен гүлдердің пайдасын біледі; Балабақшаның ауласындағы  ағаштар мен гүлдерге күтім жасап, еңбек іс – әрекет  дағдыларын игереді; Үлкендердің еңбегі туралы білімді  меңгереді. Балалар тыңдайды. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 07.05.2018 Тақырыбы:  Менің атам – майдангер. Мақсаты: 1. Жеңіс күні туралы түсінік беру. 2.Батыр аталарымыз бен апаларымыздың ерліктерімен таныстыру. 3.Балаларды ұлтжандылыққа, отансүйгіштікке тәрбиелеу, елін, жерін сүйетін батыл азамат  болуға баулу. Көрнекіліктер:28 –панфиловшылар саябағының алау отының жанында жүрген ардагер  аталардың суреті, батырлардың портреттері. Сөздік жұмыс: батыр, майдангер. Билингвальды компонент: батыр – герой. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Балаларды шеңберге тұрғызып, бір­біріне  достық, татулық туралы жақсы тілектер  айтқызу. Баланың іс­әрекеті Балалар бір­біріне  тілектер тілейді. ­Деніміз сау болсын! ­Жеріміз бай болсын! Ұйымдастырушылық   Ізденістер Рефлексиялық­  түзетушілік 1.Әңгіме жүргізу. ­9Мамыр – Жеңіс күні мерекесі. Біздің  Отанымызды, туған жерімізді ержүрек  ағаларымыз,апаларымыз сыртқы жаудан  қорғап қалды. Жеңіс мерекесі елімізде  жыл сайын тойланады. 2.Сергіту сәтін өткізу. 3.Суретпен жұмыс. ­Балалар, бұл суретте 28­панфиловшылар  саябағы бейнеленген. Осы саябақта  соғыста ерлікпен күрескен  ағаларымыздың ескерткіші бар. Сол жерде мәңгілік өшпейтін алау оты бар. Алау отына ардагер аталарымыз,  апаларымыз гүл шоқтарын қояды. Олар:  Әлия Молдағұлова, Мәншүк Мәметова,  Бауыржан Момышұлы сияқты батыр аға,  апаларымыз. 4.«Жеңіс» тақырыбы бойынша өлең  оқиды. ­Балалар, сендер де осы аталарың,  апаларың сияқты батыр болғыларың келе  ме? ­Батыр болыңдар! Батыр болу үшін  ержүрек болу керек. Елді, жерді сүйе білу керек. Батырлардың құрметіне  ескерткіштер орнатылып, олардың  аттарына мектептер, көшелер берілген. 5.Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. Сурет бойынша әңгіме  құрастыру. 6.Әңгімелеу арқылы қорытындылау. ­Еліміз аман болсын! ­Бейбітшілік болсын! Балаларға ой тастау. Қайталап айтады. Балалар қимыл –  қозғалыспен жасайды. Балалар есімдерді  қайталап айтады. Балалар өлеңді  қайталап айтады. Балалардың жауаптары тыңдалады. Балалар педагогпен  бірге әңгімелейді. Балалар тыңдап  айтады. Күтілетін нәтижелер: біледі: жеңіс мерекесінің басқа мерекелерден айырмашылығын; игереді: батырлардың есімдерін есте сақтап, патриоттық өлеңдерді жаттап, олардың  мағынасын түсіне білуді; меңгереді:батырлық, жеңіс деген ұғымдарды. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 02.04.2018 Тақырыбы: Гүлдер,гүлдер,әсем гүлдер. Мақсаты: 1. Шалғын гүлдері және гүлзарда өсетін гүлдер туралы түсіндіру. 1.Гүлдері бостан­ босқа жұлуға болмайтындынғын айтып, экологиялық түсініктерін  дамыту. 2. Табиғатты сүюге баулу. Көрнекіліктер: «Гүлдер вальсі» әуені, сынған гүлдің суреті, үлестірмелі материалдар. Сөздік жұмыс: гүлтәж. Билингвальды компонент: түймедағы­ ромашка, қоңыраугүл­ колокон. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  1.Балалар,бізге біреу асығып келген  сияқты. Кәне, қарайықшы? ­Мен түймедағымын, Қазір шала тірімін. Ойнап жүріп балалар, Таптап кетті, қараңдар! ­Балалар, мына гүлге не болғанын  қараңдаршы. Баланың іс­әрекеті Қызығушылықпен  көрсетеді. ­Гүлді ссындырып  тастаған. Ұйымдастырушылық   Ізденістер    Шалғындағы гүлді    Жұлып алдым бүгін.    Неге екенін білмеймін,    Тастай салдым бәрін. ­Су құйылған стаканда ол бір күн тұрды, бірақ солып қалды. Ал гүлдер шалғында  қаншама күн өсіп тұратын еді. 2.Білімді өзектендіру. ­Балалар,мен сендерге шалғында болған  бір оқиға туралы айтып берейін. Бірде  бір топ бала шалғындыққа барады.  Шалғындықта көптеген қоңыраугүлдер,  түймедағы сияқты гүлдер өсіп тұр екен.  Балалар «Кім көп гүл жинайды?»  ойынын ойнайды. Олар жүгірді, секірді,  сөйтіп әбден шаршады. Әрқайсысы  өздеріне гүлдерден өріп баскиім –  гүлтәж жасап, бастарына киді. Бірақ  ауыр болған соң гүлтәждерін лақтырып  тастады. Қалай ойлайсыңдар, балалар дұрыс  жасады ма? Неге гүлдерді көп жұлуға болмайды? 3.Билингвальды компонент:  түймедағы – ромашка, қоңыраугүл –  колокольчик. 4.«Гүлдерді аяқпен баспа!» ойыны.  Шарты: педагог еденге қағаздан  жасалған гүлдерді жайып тастайды.  Балалар гүлдерді баспай арасынан  өтулері тиіс. П.И.Чайковскийдің «Гүлдер вальсі»  әуені қойылады. 5.«Ойынды аяқта» ойыны. Шарты:  педагог бір ойдың басын айтады,  балалар оны аяқтайды. Мысалы: Мен шалғын гүлдерін жақсы көремін,  Педагогті тыңдайды. Балалардың әрекеттеріне өздерінің пікірлерін  айтады. Қайталайды. Балалар ойын ойнайды. өйткені ... (мен оларды жұлмаймын).  Біздің бақта үнемі әсем гүлдер болу  үшін, мен оларды ... (баспаймын).  Ауламәдемі болсын деп, мен ...  (анаммен гүл отырғызамын). Гүлдер  аулаға әдемі көрік береді және ...  (ауаны тазартады). 6.Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. Тапсырманы қалай орындау  керектігін түсіндіреді. Гүлзарда өсетін  гүлдер туралы әңгіме өткізу. Жеке жұмыс өткізеді.  Сұрақ­жауап әдісі арқылы оқу іс­ әрекетінде алған білімдері  қортындыланады. Тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап  береді. Бір­бірінің  жауаптарын тыңдайды. Рефлексиялық­  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Орындайды: шалғын гүлдері мен гүлзарда өсетін гүлдерді ажырата білуге берілген  тапсырманы. Түсінеді: гүлдерді бостан­босқа жұлуға болмайтындығын, яғни экологиялық түсініктерді; Қолданады: гүлдердің пайдасы туралы сұрақтарға толық жауап бере алу және өз ойларын  жеткізе алу, яғни коммуникативтік және ақпаратты талдай білу дағдыларын. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 09.10.2017 Тақырыбы:  Үй жиһаздары. Төсек. Мақсаты: 1.Балаларға үй жиһаз және олардың қажеттілігі туралы түсіндіру. 2.Үй жиһаздарының бірі – төсек, оның түрлерімен таныстыру және балалардың белсенді  сөздік қорын дамыту. 3.Тазаллыққа,ұқыптылыққа баулу. Көрнекіліктер: үй жиһаздарының суреті, ойыншық төсек, орындық. Сөздік жұмыс: жиһаз. Билингвальды компонент: Жиһаз­ мебель. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  ­Балалар, арайлап атқан таңмен  амандасайық. Ұйымдастырушылық   Ізденістер  Арайлп таң атты,  Алтын сәуле таратты. 1.Әңгіме жүргізу. ­Балалар, біз қандай үйде трамыз? Үйлеріңде қандай бөлмелер бар? 2.Суретпне жұмыс. ­Бұл суретте бөлмедегі үй жиһаздары  бейнеленген. Бөлмеде қандай жиһазды көріп  тұрсыңдар? Бөлмеде төсек,орындық,  теледидар,шкаф,кітап сөресі бар.  Балалар үй жиһаздарының пайдасы өте  зор.Әр бөлмеде әртүрлі жиһаздар  орналасқан. Орындық бізге отыру үшін  қажет?Орындыққы біз отырамыз. ­Шкафтың қандай пайдасы бар? ­Киімдерді жинаймыз. ­Үстелдің қандай пайдасы бар? ­Тамақ ішеміз, сабақ оқимыз. Осы  жиһаздардың барлығы ағаштардан  жасалады. Жиһаздарды күтіп, ұқыпты  ұстауымыз керек. Ұқыпты ұстамаған  жағдайда сынып қалады. Ал сынған  жиһазды дұрыс пайдалана алмаймыз. 3.Сергіту сәті. ­Төсек жиөазымен танысайық. Төсекке жатып ұйықтаймыз. Төсектердің көлемі әртүрлі болады. Үлкен, кіші төсектер. ­Біздің топтағы сендердің төсектерің  қандай? ­Төсектер балаларға арналған,  үлкендергеарналған болып бөлінеді.  Төсектер темірден де ағаштан да  жасалады. Ал біздің топтағы төсектер ағаштан  жасалған. Төсектің несі болады? Баланың іс­әрекеті Балалр шеңберге тұрып, қайталап айтады. Балалар әртүрлі жауап  береді. Балаларға ой тастау. Балалардың жауаптары  тыңдалады. Балалар бірге  қайталайды. Балаларға ой тастау. Балалар жауап беруге  тырысады. Балалар сөйлемдерді  қайталап айтады. ­Кішентай төсек. Балалар суретке қарап,  үй жиһаздарын жылдам  атауы қажет. ­Төрт аяғы болады. 4.Ойын: «Кім тез айтады?». Үй жиһаздарын айтады. Шарты: балаларға үй жиһаздарының  суретін көрсету. 5.Үлестірмелі материалдармен жұмыс. Орындықпен шкафтың суреттерін  жапсыртқызу. Балалар бөлмедегі  қандай үй жиһазы жоқ  екенін тауып,оларды  жапсырады. Рефлексиялық­  түзетушілік Сұрақ­жауап арқылы оқу іс­әрекеттерін  пысықтау. Балаларды мадақтау. Балалардың жауаптары  тыңдалады. Күтілетін нәтижелер:  Үй жиһаздарын біледі;  Үлестірмелі материалдармен жұмыс істеу дағдыларын  игереді;  Үй жиһаздары және олардың түрлері туралы білімді меңгереді. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 18.09.2017 Тақырыбы: «Балабақша –өз үйім» Мақсаты: а)Балалардың өз балабақшаларына деген ыстық сезімдерін дамыту.                                          ә)Балабақшада қызмет істейтін апайларға құрмет көрсетіп,топта тазалық сақтай білу  сияқты әдептілік дағдыларын қалыптастыру.                                                                                б)Балабақша ауласындағы гүлдер мен ағаштарға күтіп­баптауға баулу. Алдын­ала  жүргізілетін жұмыстар: Балалармен балабақша  туралы әңгімелесу. Әдіс­тәсілдер: Түсіндіру,көрсету,сұрақ­жауап,әңгімелесу. Қажетті көрнекіліктер мен құралдар: Бейнетаспадан балабақшаның сыртқы келбеті мен  топтардың суретін көрсету. Билингвалдық компоненті: Балабақша –детсад,ағаш­деревия,гүлдері­цветы,аула­двор. Қызмет кезеңдері Тәрбиешінің қызметі Балалардың қызметі Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ұйымдас  тырушы  Шаттық шеңберін құрғызып тұрып,  М.Әлімбаевтың «Балабақша» деген өлеңін  айтып,қимылдар жасау. 1.Әңгіме жүргізу: Сұрақ­жауап әдісі арқылы балабақша,  қызметкерлері және балабақшада не  үйреніп,неге дағдыландыратыны туралы әңгіме  жүргізу. ­Балабақшада асхана,музыка бөлмесі, бірнеше  топтар,дәрігер бөлмесі және т.б. Асханада  балаларға тамақ дайындалады,ән­күй  бөлмесінде көңілді ән айтып,би билейміз,ал  дәрігер апй өзінің бөлмесінде балалардың  денсаулықтарын тексереді. Балалар сендер  балабақшада әдепті,ұқыпты мейірімді тату  болуға үйренесіңдер,сол себепті балабақшаны  «Тату достың мекені «деп те атайды.  Балабақшаларың әдемі болуы үшін ауласын  таза ұстап, гүлдер мен өсіп тұрған ағаштарды  күтулерің қажет. 2.Сергіту сәті: Тербеледі ағаштар,  Алдымнан жел еседі. Кіп­кішкентай ағаштар  Үп­үлкен болып өседі. 3.Үлестірмелі материалмен жұмыс.  Шарты: балабақшаға баратын жолды табуға  көмектесу. Билингвалдық компоненті: Балабақша – детсад,ағаш­деревия,гүлдері­цветы,аула­двор. Балалар өлең мазмұнына сай  қимыл­қозғалыс жасайды. Балалар жауап беруге  тырысады. Балалар қайталап айтады. ­Асхана,дәрігер бөлмесі,ән­ күй бөлмесі. ­Мынау­біздің топ. Мұнда біз  ойнаймыз,сурет саламыз,ертегі тыңдаймыз. Тәрбиешмен бірге  қайталап айту. Балалар тәрбиешімен бірге  сергіту сәтін жасайды. Балалар тек балабақшаға  баратын жолды сызып  көрсетеді. Балалар  тапсырманы тәрбиешімен бірге орындайды. Қайталайды: Балабақша – детсад,ағаш­деревия,гүлдері­ цветы,аула­двор. Рефлексивті  коррекциа лаушы Серуенге шыққанда балабқша ауласын  бақылайтындарын айту. Оқу қызметінде балабақша туралы алған  білімдерін пысықтайды.  Балалар сұрақтарға жауап  беруге тырысады. Күтілетін нәтиже: Нені  білді: балалар балабақшаны өздерінің үйлеріндей жақсы көріп,ондағы  қызметкерлермен келгенде амандасып,кетерде қоштасып,яғни әдептілік нормаларын  сақтайды   Қандай түсініктерді игерді: Балабақшадағы өз тобының және басқа бөлмелерінің аталуы  мен атқаратын қызметі туралы ұғымды .  Меңгерген дағдылар мен іскерліктері: балабақшада бір­бірімен дос болуды,қарым­ қатынас жасауды. «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 19.03.2018 Тақырыбы: «Наурыз келді» Мақсаты: а)наурыз мерекесінің басқа мерекелерден ерекшелігін түсіндіру. ә)мерекелік тілектер,дәстүрлер туралы түсінік беру. б) балаларды халқымыздың салт­дәстүрін қадірлей білуге тәрбиелеу. Алдын­ала  жүргізілетін жұмыстар: Балалармен  наурыз мерекесі жөнінде әңгімелесу. Әдіс­тәсілдер:Көрсету,түсіндіру сұрақ­жауап,ойын,қайталату,әңгімелесу. Қажетті көрнекіліктер мен құралдар: бейнетаспадан «Наурыз» мерекесін көрсету.  Әдіс­тәсілдері: Түсіндіру,көрсету, сұрақ­жауап,әңгімелесу, ойын. Көптілдік компоненті: Наурыз –март,ұлттық тағам­нацоинальное блюда, жылқы­лошадь,  Наурызкөже­наурызкөже, ет­мясо,сүт­молоко,тары­тары,өрік­курага,мейіз­мейіз,тұз­ соль,су­вода. Қызмет кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің қызметі Шаттық шеңберінде төмендегі өлеңді  айтқызу. ­Наурыз мерекесі құтты болсын! ­Ақ көп болсын! ­Жақсылық мол болсын! ­Аспанымыз ашық болсын! Балалардың қызметі Шеңбер бойында қол ұстасып  тұрып,өлеңді айтады. ­Наурыз мерекесі құтты болсын! ­Ақ көп болсын! ­Жақсылық мол болсын! ­Аспанымыз ашық болсын! Іздену­ұйымдас  тырушы ­Наурыз­көктемдегі адамдардың асыға  күтетін мерекелерінің бірі. Наурыз жыл  басы деп аталады. Бұл күні барлық  адамдар бір­біріне жылы лебіздерін  білдіреді. Бір­біріне «Ұлыс оң болсын,Ақ  мол болсын»деген тілектер айтады.  Суретпен жұмыс. ­Адамдар Наурыз мерекесін қарсы алып  жатыр.  «Наурыз мерекесінде үйге қаншама  адамдар келіп,наурызкөжеден дәм  татса,үй иесіне соншама жақсылық  келеді,бақыт қонады»деген ниетпен  адамдар бір­бірін қонаққа шақырады.  Наурыз мерекесінің тағы бір ерекшелігі  адамдар үйлерін тазалап,аулаларын  тазалап,көшеттер отырғызады.  Наурыз күні не пісіріледі? Балалар тәрбиешінің әңгімесін  тыңдайды.  Тәрбиешінің көмегімен балалар  әртүрлі жауап береді.  Балалардың жауаптары  тыңдалады.  Балалар тәрбиешінің айтқанын  қайталап айтады.  ­Наурызкөже. Балалар қайталап айтады. ­Наурыз мерекесінде қазақ халқының  ұлттық тағамының бірі­Наурызкөже  пісіріледі.  Балалар Наурызкөжені 7түрлі тағамнан  дайындайды.Наурыз мерекесінде ұлттық  ойындар ойналады.  Ойын: «Қуыр­қуыр­қуырмаш» Шарты:балаларға саусақтарының  аттарымен барлығын атату. Қуыр­қуыр­қуырмаш, Балапанға бидай шаш, Тауықтарға тары шаш, Әжең келсе,есік аш. Үлестірмелі материалмен жұмыс. Шарты:берілген қуыршақтың көйлегін  ұнаған түспен бояту. Көптілдік компоненті: Наурыз – март,ұлттық тағам­нацоинальное блюда,  жылқы­лошадь, Наурызкөже­наурызкөже,  ет­мясо,сүт­молоко,тары­тары,өрік­ курага,мейіз­мейіз,тұз­соль,су­вода. Балалар тәрбиешімен бірге   қолдарын ашып,бас бармақтан  бастап, шынашаққа дейін  саусақтарын атын түгел атап  береді: бас бармақ,балан  үйрек,ортан терек,шылдыр  шүмек,кішкентай бөбек.   торпақтың қимылын  жасайды.жасайды. Балалар  қуыршақтың көйлегін  ұнаған түспен бояйды.  Қайталайды:Наурыз – март,ұлттық тағам­нацоинальное  блюда, жылқы­лошадь,  Наурызкөже ­наурызкөже, ет­ мясо,сүт­молоко,тары­тары,өрік­ курага,мейіз­мейіз,тұз­соль, су­ вода. Рефлексивті  коррекциа лаушы  Сұрақ­жауап арқылы үйренгендерін  пысықтау. Жақсы қатысқандарды  мақтап,мадақтау.  Балалар тәрбиешімен бірге  қайталап айтады. Күтілетін нәтиже: Баланың білуі:Наурыз ұлттық мерек екенін . Баланың меңгеруі: Наурыз мерекесінің басқа мерекелерден ерекшелігін сезініп,бір­біріне  тілек айта білуді .  Баланың жасай алуы: Ұлттық ойындар және ұлттық тағамдар туралы мәліметтерді . «Таным» білім беру саласы бойынша жаратылыстану ұйымдастырылған  оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Күні, ай, жылы: 16.10.2017 Тақырыбы: «Менің отбасым» Мақсаты: а)Балаларға отбасы және отбасы мүшелері туралы түсінік беру. ә)Сөйлем құрап айтуға,дыбыстарды анық,таза жеткізе білуге дағдыландыру.                           б)Отбасында үлкендерді сыйлап,кішілерге қамқор болу сияқты әдептілік қағидаларын  сақтай білуге тәрбиелеу. Алдын­ала  жүргізілетін жұмыстар: Балалармен отбасы туралы әңгімелесу. Әдіс­тәсілдер: Түсіндіру,көрсету,сұрақ­жауап,сергіту сәті,ойын. Қажетті көрнекіліктер мен  құралдар: отбасы мүшелерінің суреттері, текшелер,  үлестірмелі суреттер. Көптілдік компонент: ата­дедушка,әже­бабушка,папа­отец,мама­мать,апа­сестра,аға­брат, іні­братишка,сіңлі­сестренка. Қызмет кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ұйымдас тырушы  Тәрбиешінің қызметі Балалардың қызметі Балаларды шеңберге тұрғызып: Ә.Қонарбаевтың «Бала­бала, балақан»әні  орындалады. Бала­бала, балақан Кәне қайсы алақан, Саусақтарың әйбат, Былай­былай ойнат,­деп,сәйкес қимылдар  жасайды. 1.Әңгіме жүргізу: ­Балалар,біздің шаттық шеңберіміз неге ұқсайды? ­Иә,біздің шаттық шеңберіміз киіз үйге ұқсайды. Жоғарыдағы күмбез шаңырақ деп аталады.  Шаңырақ­отбасының белгісі. Әр адам, үлкен  болсын,кіші болсын өз үйін жақсы көреді,себебі  ол үйде оның отбасы тұрады. Отбасы­дегеніміз бір үйде тұратын адамдар тобы. Отбасы мүшелері:  Балалар  шеңберге  тұрып,қуана қимыл­ қозғалыстар жасайды.  Өлеңді тәрбиешімен  қайталайды. Балалар жауап беруге  тырысады. Балалар тәрбиешімен бірге  қайталайды. әке,ана,және олардың балалары.Отбасының  болуы­үлкен бақыт. Барлығымыз бірге  қайталайық. Отбасы­ол бақыт, Отбасы­ол ата­ана, Отбасы­туыстарымыз, Отбасы­ол шаңырақ. ­Әр адамның өз үйі болады. Онда оның отбасы  мүшелері тұрады. Олар ата,апа,әке,  ана,әпке,аға,іні,қарындас т.б. 2.Сергіту сәті: Бас бармағым ­атам, Балалы үйрек – әжем, Ортан терек ­  әкем, Шылдыр шүмек – анам, Кішкене бөбек – мен. Міне, менің барлық отбасым. 3.Суретпен жұмыс. Отбасы бейнеленген суреттен оның мүшелерін айтқызу.  ­Мына отбасында ата,әже бар екен,балалар тағы  кім бар? ­Төрде кім отыр? ­Дұрыс айтасың.Атаның оң жағында әже шай ішіп  отыр. ­Шайды кім құйып беріп отыр? ­Барлығымыздың үйімізде анамыз,әкеміз атамыз  бен әжеміз бар ғой? 4.Үлестірмелі материалмен жұмыс.  «Менің отбасым» Берілген суреттің ішінен (анасын)отбасы мүшесін  табу. ­Отбасы мүшелерін сыйлау керек. Үлкеннен  бұрын сөйлемейміз. Жол береміз.  Үлкенге ізет,кішіге қамқорлық көрсетеміз. 5.Ойын: «Кім тез табады?» Шарты: Текшеден отбасы мүшелерінің суреттерін  көрсету. Көптілдік компонент: ата­дедушка, әже­ бабушка,папа­отец,мама­мать,апа­сестра,аға­брат, іні­братишка,сіңлі­сестренка. Сұрақ­жауап әдісі арқылы оқу қызметінде  оқып,үйренгендерін пысықтайды. Мазмұнына сәйкес  қимылдар жасайды. Балалар тәрбиешімен бірге  қайталайды.  Балалар тәрбиешімен бірге  сергіту сәтін жасайды. Балалар тәрбиешімен бірге  орындайды. ­Анасы,әкесі,аға,апасы бар  екен. ­Отбасы мүшелері жиналып  шәй ішіп отыр. ­Ата отыр. ­Анасы шәй құйып беріп  отыр. Балалар өз ойларын айтады. Балалар бірге қайталап  айтады. Балалар текшеде  бейнеленген отбасы  мүшелерін жылдам атайды. Қайталайды:ата­ дедушка,әже­бабушка,  папа­отец,мама­мать, апа­ сестра,аға­брат, іні­ братишка,сіңлі­сестренка. Отбасы және оның  мүшелерін айтады. Рефлексивті  коррекциа  лаушы Күтілетін нәтиже: Нені біледі:отбасы мүшелерінің туысқандық қарым­қатынасын түсініп,бір­біріне қамқор  болу керектігін .  Қандай түсініктерді игерді:отбасы мүшелерінің арасындағы әдептілік дағдыларын және  өзіне тиесілі міндеттерді. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:отбасындағы адамгершілік,әдептілік  нормаларын сақтай білуді.