Знакомство с жанром балета (на примере балета С. Прокофьева «Золушка»).

Что такое балет.  – 2 класс Содержание: 1. Знакомство с жанром балета (на примере  балета С. Прокофьева «Золушка»). Родственность слов балет и бал. 2. Музыкальные персонажи в движении. 3. Музыкальный материал: 1. С. Прокофьев. «Па де шаль», «Вальс»,  «Полночь», «Урок танца. Гавот» из балета  «Золушка» (слушание); 2. Т. Попатенко, стихи В. Викторова.  «Котёнок и щенок» (пение). Характеристика видов деятельности: Устанавливать ассоциации между  1. музыкальными и изобразительными образами. 2. Проявлять основы ориентации в  нравственном содержании и смысле  поступков музыкальных персонажей. Балет ­ загадка, что не знает слов... Знакомство с жанром балета Что же такое балет?  Волшебный мир сказок, мир наших грёз и  сновидений наиболее совершенно способен  воплотить балет. Основа балета ­ танец. Слово «балет» происходит от итальянского «ballo»,  что значит «танцую». С чем у вас связывается слово «бал»? Со  сказкой? Должно быть, вы любили в детстве  «Золушку»! Но вы правы, потому что бал ­  время волшебства. На придворные балы приглашалось только  избранное общество. И совсем как в сказке  про Золушку, на бал надевали самые красивые и дорогие наряды, что понятно: праздник  ведь. Тогда же родились балы­маскарады ­  прекрасная возможность побыть маской,  ощутить себя кем­то другим. Именно в Италии, более 400 лет назад, и  родилось искусство балета. В этой стране  издавна любили не просто танцы, а  танцевальные сценки, которые исполнялись в  народных комедиях, на карнавалах, балах и  других празднествах. Слова «бал» и «балет» ­ родственные.  Бал –  большой танцевальный вечер, а балет –  большой музыкальный спектакль. Балет – это обязательное сочетание танца и  музыки. Музыка и танец дружат с  незапамятных времён. Оба этих искусства  объединяет то, что они умеют говорить без  слов, причём говорить очень ярко,  взволнованно и поэтично. Как и в любом музыкальном спектакле, в  балете есть сюжет, действующие лица. Его  герои наделены человеческими чувствами. Они действуют, думают, радуются и  страдают. Но их действия и чувства раскрыты не с помощью слов или пения, а посредством  танцевальных движений под музыку. Кроме танцев, важную роль в балете играет  пантомима, то есть немая актёрская игра,  состоящая из выразительных жестов и  мимики. Пантомима связывает отдельные  танцы, помогает развитию действия.  Изначально танец был неотъемлемой частью  сценического представления, в котором пели  и декламировали текст, а актёры выступали в  туфлях на каблуках. Примерно два столетия  назад танцоры начали носить специальную  одежду и особые тапочки – пуанты.  Они позволяют танцевать на кончиках  пальцев, делают движения более воздушными  и лёгкими. Создатели балетного спектакля: композитор,  либреттист (автор сценария), хореограф  (постановщик танцев), а также художник­ декоратор и художник по костюмам. Роль  хореографа очень важна в балете. Он  разрабатывает движения, соответствующие  сюжету, выстраивает драматургию и  соотносит всё это с музыкой. В исполнении  балета участвует балетная группа (балерины и балероны), дирижёр и симфонический  оркестр. Чтобы понимать и любить балет, нужно  разбираться в танцевальном искусстве,  которое является его основой. Балетный язык  – это мир выразительных танцевальных  движений, жестов и мимики. Движения в  балете очень красивы, возвышенны и  благородны. Знакомство с балетом С. Прокофьева  «Золушка»  Талант С. С. Прокофьева проявился очень  рано, музыку он сочинял с детства. А когда  ему исполнилось 13 лет, он пришёл на экзамен в Санкт­Петербургскую консерваторию. Представьте себе, в кабинете консерватории  сидит серьёзная приёмная комиссия, в  которой известные композиторы – Н. А.  Римский­Корсаков, А. К. Глазунов, А. К.  Лядов. И вот туда, сгибаясь под тяжестью  больших папок с нотами, вошёл 13­летний  мальчик. Вот мои сочинения», ­ сказал он. И  тогда Н. А. Римский­Корсаков воскликнул:  «Это мне нравится!» Юный Серёжа Прокофьев был принят в  консерваторию, которую он отлично закончил  по двум отделениям – как пианист и как  композитор. Прошли годы и его творчество  приобрело широчайшую известность. В  театрах всего мира ставят его оперы и балеты, оркестры исполняют его симфонии, пианисты  и скрипачи играют его концерты и пьесы. Композитор Дмитрий Борисович Кабалевский так сказал об этом композиторе: «Дети  особенно должны быть благодарны Сергею  Прокофьеву, ибо никто из композиторов не  посвятил детям столько прекрасных  произведений». Юные пианисты играют  маленькие произведения из его сборника  «Детская музыка», сказка «Петя и волк»  знакомит слушателей с инструментами  симфонического оркестра. Одним из самых известных его сочинений  является балет «Золушка». 1. Вы знаете эту сказку? Знаете ли вы писателя, который написал  2. эту сказку? (Шарль Перро.) 3. 4. Назовите главных героев этой сказки. Куда отправилась главная героиня этой  сказки» (На бал.) Композитор С. С. Прокофьев тоже любил  сказки, и на сюжет сказки Шарля Перро  «Золушка» он сочинил балет. Впервые балет «Золушка» был показан в  Большом театре в 1945 году, когда наша  страна одержала победу в Великой  Отечественной войне. Впоследствии «Золушку» ставили во многих других театрах  нашей страны и в различных странах мира.  Главную роль в этом балете исполняли разные балерины. Запомните имя одной из них –  Галина Уланова. С. Прокофьев – мастер музыкальных  портретов героев. Вы помните, что в его  симфонической сказке «Петя и волк» каждый  персонаж имел свою тему: Петя, дедушка,  птичка, кошка, утка. Вот и для каждого героя  балета «Золушка» композитор нашёл особые  средства выразительности. Образ Золушки  рисуют певучие, плавные мелодии. А в  музыке, которая рисует сестёр и мачеху,  звучат колючие, короткие мотивы и острые,  стучащие ритмы. Всё это хорошо слышно с  самого начала балета.  Первая сцена балета называется «Па де шаль», что означает «танец с шалью». Действие  происходит в доме отца Золушки. Сёстры  вышивают шаль, а мать наблюдает за ними.  Золушка работает у очага. Но вот сёстры  начинают ссориться. В эпизоде их ссоры  музыка основана на мелких «царапающих»  мелодиях. Так и видишь цепкие движения,  резкие жесты сестёр, слышишь их визгливые  выкрики… Недаром сёстрам Золушки в  балете даны красноречивые имена – Кривляка и Злюка. Слушание: «Па де шаль». 1. Каким был характер музыки, рисующей  образы сестёр Золушки? (Злым, острым,  резким, колючим, быстрым.) 2. Кто исполнял музыку? (Симфонический  оркестр.)  Вначале балета «Золушка» появляется  персонаж, которого нет в сказке Ш. Перро.  Это учитель танцев. По сюжету мачеха и  сёстры собираются на бал, и к ним приходит  учитель танцев, который разучивает с ними  старинный танец гавот. Танец под названием «гавот» возник во  Франции. Это грациозный и изящный танец с  поклонами и неторопливыми движениями. Слушание: «Урок танца. Гавот». 1. Какие музыкальные инструменты  исполняли главный мотив «урока танцев»?  (Струнные.) 2. Как звучала музыка? (Музыкальный язык  яркий, острый. Композитор слегка  посмеивается над важным, чопорным  старинным танцем.)  Для этого балета композитор написал  необычную музыку – партию часов, которые  должны были напомнить Золушке о том, что  пришло время уезжать с бала. В балете  придуман такой ход: в полночь из часов выйдут карлики, которые будут показывать  нужное время. Послушайте отрывок из  балетного либретто. И вот появляется Золушка. Она так хороша,  что все взоры устремляются к ней. Танцы  прерываются. Очарованный принц не может  отвести от неё глаз. Но и сам он своей  красотой, мужественностью пленяет сердце  девушки. Золушка чувствует себя во дворце  легко и свободно. Она подходит к сёстрам,  которые не узнают замарашки в её  великолепном наряде. Начинается вальс, который Золушка танцует с принцем. Среди веселья и танцев счастливая  Золушка совсем забывает о времени. Но вдруг появляются карлики: «Пора, Золушка!» ­  напоминают ей часы. «Пора!» ­ неумолимо  стучит маятник, и Золушка стремглав бежит  из дворца. Бьёт полночь. По белой широкой лестнице  бежит Золушка, покидая дворец. В спешке она теряет хрустальную туфельку. Принц  бросился за ней, но её и след простыл. Только  на ступеньке лестницы лежала маленькая  хрустальная туфелька. Обратите внимание на то, как после 12­того  удара часов композитор рисует превращение  Золушки опять в замарашку. Это покажет  музыка – она станет грустной. Но, в тоже время, мы услышим в ней надежду на то, что  эта сказка закончится хорошо. Слушание: «Полночь». 1. В каком музыкальном жанре создал  композитор тему часов? (В жанре марша.) 2. 3. Какой вам показалась эта музыка? (Злой,  очень громкой.) Что передают звуки симфонического  оркестра? (Тиканье и бой часов.)  Образ Золушки рисуется, прежде всего,  мелодией «Вальса», которая будет звучать в  балете неоднократно. Обратите внимание на  то, как будет меняться музыка. Сначала  звучит главная мелодия вальса. Потом она  становится всё более торжественной,  громкой, рисуя счастье Золушки на балу. Но в самом громком месте внезапно возникает тема часов. И после неё мелодия будет печальной,  разочарованной. Слушание: «Вальс». 1. Какой была музыка в самом начале?  (Спокойной, напевной, мелодичной.) 2. 3. Как изменилась музыка в конце отрывка?  (Стала грустной, безрадостной.) Как по­вашему, что происходит в этот  момент на балетной сцене? (Платье Золушки  превращается в старое, исчезают карета,  кони, кучер.) Но не надо расстраиваться, ведь вы все читали эту сказку и знаете, что она закончится  хорошо. Принц и Золушка обретут своё  счастье. Смысл сказки о Золушке заключается в  утверждении доброго и человеческого  отношения к жизни в противоположность  злобе, зависти и эгоизму. Своей музыкой С. С. Прокофьев воспевает добрые человеческие  качества и осуждает душевную чёрствость и  злобу. Такое противопоставление характеров  в искусстве называется «контраст». 1. Встречается ли в «Вальсе» контраст?  (Да.) 2. 3. Какие образы контрастны? (Образ  Золушки и образ часов.) Как проявляется контраст в мелодиях?  (Мелодия Золушки нежная, праздничная,  мелодия часов резкая, злая.) 4. Какие музыкальные жанры использованы,  чтобы подчеркнуть контраст между этими  образами? (Танец вальс и марш.) Познакомившись с музыкой к балету  «Золушка», вы убедились в том, что  композитор С. С. Прокофьев сумел  разглядеть в сказке глубину и мудрость,  прославил чистоту и прелесть трудолюбивой  девушки Золушки, скромностью, добротой,  побеждающей все невзгоды своей жизни, и высмеял мещанский, корыстный духовный  мирок её злой мачехи и жадных, завистливых  сестёр. Любовь к сказке объясняется ещё одной  особенностью характера композитора: до  конца своих дней он сохранил свежесть  восприятия мира, способность радоваться  жизни. Вопросы и задания: 1. Обратите внимание на слова «бал» и  2. 3. «балет». Как вы думаете, что их объединяет? Какой танец на балу исполняла Золушка?  Какой характер этого танца? Внимательно послушайте фрагмент  «Полночь» из балета С. Прокофьева  «Золушка». Согласны ли вы с композитором,  который дал такое название? Какое в ней  настроение? Как вы думаете, почему? Его величество орган  ­ 2 класс   Содержание: 1. Знакомство по изображению и по  звучанию с органом. 2. 3. Устройство органа. Возможности органа в воплощении  различных тембровых звучаний. Музыкальный материал: 1. И. С. Бах. Токката ре минор из цикла  «Токката и фуга» для органа. Фрагмент  (слушание); 2. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия  «И сонм ангелов спустился с небес» ВWV  607; 3. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия  «О, как ничтожно мало, как мимолётно»  ВWV 644 (слушание); 4. И. С. Бах, русский текст Д. Тонского. «За  рекою старый дом» (пение). Характеристика видов деятельности: 1. Узнавать по изображению музыкальный  инструмент орган, отличать на слух его  тембровую окраску. 2. Иметь представления о роли органа в  творчестве И. С. Баха Доводилось ли вам слышать звучание органа?  Оно поражает нас силой, мощью и величием.  Его называют королём музыкальных  инструментов и обращаются к нему: «Его  величество орган». Орган ­ один из древнейших музыкальных  инструментов. Его история насчитывает  несколько тысяч лет. Орган ­ самый большой музыкальный  инструмент. На нём играют как на фортепиано, нажимая клавиши. Вот только  инструмент этот не струнный, а духовой. Его  прародителем была дудочка. В древние времена, когда сложных  музыкальных инструментов ещё не было,  несколько тростниковых дудочек разной  величины стали соединять вместе.  Инструмент этот древние греки называли  флейтой Пана. Считалось, что придумал его  бог лесов и рощ Пан. На одной дудочке играть легко: ей нужно  немного воздуха. А вот играть на нескольких  сразу значительно труднее – не хватает  дыхания. Поэтому уже в глубокой древности  люди искали механизм, заменяющий  человеческое дыхание. Такой механизм  нашли: нагнетать воздух стали мехами,  такими же как те, которыми кузнецы  раздували огонь в горне. Во втором веке до новой эры, в Александрии,  изобрели гидравлический орган. В нём воздух  нагнетался не мехами, а водяным прессом.  Поэтому он поступал равномернее, и звук  получался лучше ­ ровнее и красивее. Первые органные клавиши были огромными и  очень тяжёлыми. Музыкант играл не  пальцами, а сжатыми кулаками и даже  локтями! Чтобы рукам не было больно музыкант надевал кожаные перчатки. Позже  клавиши стали маленькими и лёгкими. Рекомендуется просмотр фото органов  разных городов мира (даны в презентации). В Средние века органами заинтересовалась  церковь. Во всех католических соборах и  больших церквях были построены органы. Их  торжественное и мощное звучание как нельзя  лучше подходило к архитектуре соборов с  уходящими вверх линиями, высокими  сводами. Каждый орган неповторим и строится по  специальному проекту. Внутри него есть  комнаты, лестницы, потолки. Сто лет назад в  этих помещениях трудились рабочие во время концерта, они вручную качали огромные меха. В наше время эту работу выполняют  электромоторы. В современных органах тысячи труб! Самые  большие высотой более 10 метров, а самые  маленькие – 10 миллиметров. Исполнитель – органист – сидит на длинной  скамье. Перед ним множество кнопок, ручек и переключателей, несколько клавиатур для рук и одна педаль для ног, имеющая набор клавиш диапазоном от 5 до 32 (обычно 32). Играть на органе очень сложно. Рядом с  исполнителем обычно находится помощник. Звучание органа производит огромное  впечатление. Орган заменяет целый оркестр.  Голос этого музыкального инструмента  подобен то нежному звуку флейты, то  мягкому звучанию скрипки, то величавому  пению капеллы. Музыку для органа писали многие  композиторы. Самые замечательные  произведения для этого музыкального  инструмента были созданы Иоганном  Себастьяном Бахом. Посмотрите на портрет композитора.  Обратите внимание на то, как необычно  одевались музыканты тех времён. На его  голове парик с буклями. Он одет в тёмный  кафтан, на шее повязан белый платок.  Композитор глядит на нас через три века. Его  взгляд серьёзен, губы твёрдо сомкнуты,  словно он предвидит все испытания, которые  выпадут на его долю, но он готов к  превратностям судьбы. И. С. Бах родился в Германии. Родился он в  семье музыканта. Отец учил его игре на  скрипке и клавесине. Мальчик уже с 10 лет  сам заботился о себе, он прекрасно играл на  скрипке и органе, пел в хоре, сочинял  изумительную музыку. Иоганн не упускал случая изучать творения  великих мастеров прошлого. Например, у его брата были ноты старинных композиторов,  которыми он очень дорожил, настолько, что  не давал по ним заниматься Иоганну. И  мальчик по ночам переписывал эти ноты при  лунном свете. Его упорство в овладении  музыкальным искусством было безгранично! Когда он услышал, что в соседний город  приезжает знаменитый композитор, чтобы  давать свои концерты, то пешком отправился  в соседний город. А он находился почти за  100 километров, и весь этот путь молодой  Иоганн туда и обратно проделал пешком! Слово «бах» в переводе с немецкого языка  означает ручей. Используя эту игру слов,  очень точно сказал о Бахе Бетховен: «Не  Ручей! ­ Море должно быть его имя...»  Действительно, музыка Баха – это море, даже целый океан человеческих чувств,  переживаний и размышлений. Вся жизнь Баха  ­ служение Музыке. Одна из главных особенностей музыки Баха ­  её глубокая человечность, беззаветная любовь  композитора к людям. В своих произведениях  Бах сострадает людям в их горе, разделяет их  радость, поддерживает их стремление к  правде и справедливости. Он всегда желал  показать всё самое лучшее и прекрасное в  человеке. Как уже было сказано, у органа, кроме  нескольких ручных клавиатур, есть ещё и  ножная — ряд педалей, на которых можно  ногами исполнять несложные мелодии. Но  Бах при помощи одних только ног мог  разыгрывать такие пьесы, которые даже  умелым органистам не под силу было сыграть  и всеми десятью пальцами. Однажды его пригласили выступить перед  наследным принцем, будущим королём  Швеции. Ноги органиста, как птицы, метались с одной педали на другую, рождая  величественные звуки, гулкие, как раскаты  грома. Это дивное виртуозное соло повергло  принца в такое изумление и восхищение, что  он снял с пальца кольцо с драгоценным  камнем и подарил его музыканту. В течение жизни Бах работал органистом в  различных городах Германии. Через орган он  мог общаться с широкой аудиторией и  передавать ей свои мысли и чувства. При жизни его почитали как непревзойдённого органиста. Но собственные сочинения Баха не  пользовались особым успехом, поскольку  были слишком сложны для исполнения. И  лишь спустя много десятилетий после его  смерти уже другие великие музыканты  открыли для себя и для всего мира фантастический, невероятный мир музыки  Баха. Орган Великий чародей орган, Звучит в нём словно океан, Поёт многоголосье рек, И замирает человек. И затихает в нём душа, И вдруг восходит, не спеша, В сосредоточье звуков­волн, И там её встречает челн. На нём душа плывёт туда, Где светит яркая звезда, Где тени нет и пустоты, Где исполняются мечты. Послушайте органные произведения И. С.  Баха. Как звучит орган в каждом из них? И. С. Бах. Токката ре минор из цикла  1. «Токката и фуга» для органа. Фрагмент  (слушание); 2. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия  «И сонм ангелов спустился с небес» ВWV  607; 3. И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия  «О, как ничтожно мало, как мимолётно»  ВWV 644 (слушание). Послушайте песню «За рекою старый дом» на  музыку И. С. Баха. Обратите внимание на мелодию этой песни: её звуки как будто  плавно перетекают из одного в другой. 1. Каков характер песни «За рекою старый  дом»? (Плавный, величественный.) 2. Каким песням близок характер мелодии – тихий, осторожный? (Колыбельным.) Композитор И. С. Бах сочинял разную музыку – и величественную, и танцевальную, и  колыбельную. И каждое его произведение  можно слушать много раз. Запомни! Клавиатура Клавиши Педаль Вопросы и задания: 1. Как вы понимаете слова композитора  Людвига ван Бетховена об Иоганне  Себастьяне Бахе: «Не Ручей! ­ Море должно  быть его имя...» 2. 3. 4. Почему в мире любят музыку Баха, хотя  ей уже почти 300 лет? Какое из произведений Баха вам  понравилось больше всего? Нарисуйте образ музыки органа,  описанный в стихотворении. Музыкальные картины природы Содержание: 1. Звуки природы, как источник  вдохновения творчества композиторов (на  примере прелюдий «Паруса», «Ветер на  равнине» К. Дебюсси). Знакомство с жанром прелюдии. 2. Музыкальный материал: 1. К. Дебюсси. Прелюдии «Ветер на  равнине», «Паруса» 2. Звуки природы: «Дождь в лесу»,  «Концерт рано утром», «Плеск воды». Характеристика деятельности: 1. Наблюдать за звучанием природы;  различать настроения и чувства, выраженные  в музыке. 2. Выражать эмоциональное отношение к  музыкальному образу в пластическом  движении. Трудно назвать композитора, который не  отразил бы в музыке своё восхищение  образами природы. Шум дождя, птичье  пение, переливы искрящихся на солнце  водных струй… Все эти звуки природы  вдохновляли композиторов к созданию  музыкальных произведений. Послушай, музыка вокруг… Она во всём – в самой природе. И для бесчисленных мелодий Она сама рождает звук. Ей служат ветер, плеск волны, Раскаты грома, звук капели, Птиц несмолкаемые трели Среди зелёной тишины. И дятла дробь, и поездов гудки, Чуть слышные в дремоте, И ливень ­  песенкой без слов Всё на одной весёлой ноте… (М. Ивенсен) Музыка часто вызывает в нашем воображении  разные картины природы. Природа и  искусство неразделимы одно от другого,  потому что природа с детства и навсегда  входит в жизнь каждого человека. Если вчитываясь в книги, вглядываясь в  картины, вслушиваясь в музыку, мы будем  обращать внимание в них на всё, что связано с  природой, мы, может быть, даже удивимся  тому, как часто и глубоко проникает природа  в искусство, как тесно они связаны друг с  другом. Вот почему у любого человека любовь к искусству и любовь к природе – очень  близкие и родственные чувства. У Э. Успенского есть стихотворение, которое  поможет разобраться в жанрах живописи. Если видишь на картине нарисована река, Или ель и белый иней, или сад и облака, Или снежная лавина, или поле и шалаш, Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ. Если видишь на картине чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, или розу в  хрустале, Или бронзовую воду, или грушу, или торт, Или все предметы сразу, знай, что это –  НАТЮРМОРТ.  Если видишь, что с картины смотрит кто­ нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина называется – ПОРТРЕТ. Музыканты, художники и поэты всегда  стремились передать удивительную красоту  мира в своих произведениях. На полотнах  художников природа никогда не выглядит  мёртвой и молчаливой. Вглядываясь в  живописный пейзаж, мы обязательно услышим навеянные живой природой звуки.  Творчество Клода Дебюсси – великого  французского композитора, дирижёра,  пианиста – одно из самых ярких страниц  истории французской музыки. Клод Дебюсси  был выдающимся мастером звуковой  живописи.  Глубокое воздействие на композитора оказывала не только музыка, но  и живопись, поэзия. В поисках новых средств музыкальной  выразительности Клод Дебюсси сделал много  открытий в области гармонии. С помощью  новых необычных приёмов композитор  передаёт тонкие состояния природы – игру  света и тени, солнечные блики, плеск водяных струй. Слушание прелюдии К. Дебюсси «Ветер на  равнине». Слово «прелюдия» на латинском языке  означает «вступление». Прелюдиями иногда  называют небольшие инструментальные  произведения. Например, прелюдия для  фортепиано. Используя музыкальную палитру,  композиторы передают игру света и тени,  сверкание солнечных бликов, радужное  сиянье водяных струй и чистую прозрачность  голубого неба. Каждый человек в душе –  художник. Красота жизни, дотронувшись до  человеческой души, рождает в ней мелодию. Слушание прелюдии К. Дебюсси «Паруса». Вопросы и задания: 1. Послушайте прелюдию К. Дебюсси  «Ветер на равнине». Выберите из  словосочетаний те, которые наиболее точно  передают характер музыки: злой ветер – лёгкий ветерок; шелест ветра – свист ветра; ветер ревёт – ветер играет. 1. Какие впечатления вызывают у вас после  прослушивания прелюдии К. Дебюсси  «Паруса» Каким предстаёт образ моря? В  ответе можно использовать слова  композитора, встречающиеся в нотах: «очень  нежно», «очень мягко», «очень легко». Там где живут гномы – 3  класс Содержание: 1. Отражение мифологических сюжетов в  музыке: Э Григ «Шествие гномов». Воплощение музыкального содержания в  трёхчастной форме. Специфические особенности  2. 3. трёхчастности: сходство крайних разделов,  серединный контраст. Музыкальный материал: 1. 2. Э. Григ. «Шествие гномов» (слушание); Г. Гладков, стихи из норвежской  народной поэзии. «Тролли» (пение); 3. А. Журбин, стихи П. Синявского.  «Смешной человечек» (пение,  импровизация). Характеристика видов деятельности: 1. Наблюдать за процессом и результатом  музыкального развития на основе сходства и  различия тем, образов. 2. Распознавать художественный смысл  трехчастной формы. 3. Импровизировать в форме театрализации  в соответствии с заданным музыкальным  образом. Живут волшебники земные, Тепло своих сердец даря. И где­то рядом сказки бродят, Когда звучат их голоса. Волшебники приходят, Приходят и уходят, Но остаются чудеса… М. Пляцковский Эдвард Григ ­ композитор, живший в северной стране Норвегии, где очень красива природа.  Норвегия ­ это страна диких скал, густых  лесов, узких извилистых морских заливов­ фьордов. Издавна норвежский народ населил  леса и горы фантастическими существами,  добрыми и злыми духами: гномами, эльфами,  кобольдами, троллями, сочинил множество  прекрасных сказок. Норвежский композитор, музыкальный  деятель, пианист, дирижёр Эдвард Григ очень  любил природу и сказки, любил мечтать и  фантазировать. Однажды, когда он был ещё маленьким  ребёнком, они вместе с отцом отправились на  прогулку. Дорога шла вдоль ущелья. Вдруг  Эдвард остановился у сосны, выглядывающей  из глубины ущелья. Сосна вросла прямо в трещину камня. Мальчик долго смотрел на  сосну. Потом, повернувшись к отцу, спросил: ­ А где же гномы? Где они могут прятаться? Отец подумал: сын растёт большим  фантазёром и, посмотрев на него внимательно, сказал: ­ Ты спрашиваешь, где живут гномы? В  сказках, мой милый, в старых норвежских  сказках. Но Эдвард не поверил отцу. Он был уверен,  что гномы живут среди скал, в горах, в лесах  или в корнях старых сосен. Для мальчика природа действительно была  живой. И сам он жил в мире сказки не только,  когда был ребёнком, но и тогда, когда стал  взрослым. А знаете ли вы, кто такие гномы? Это –  маленькие бородатые существа, обитающие  глубоко под землёй, в горах, лесу. В недрах  земли они хранят несметные сокровища –  золото и драгоценные камни. Несмотря на малый рост, гномы наделены  сверхъестественной силой. Они могут  выковать волшебные кольца и мечи. Гномы умеют колдовать. Их колдовство  бывает добрым и безобидным. Но если гномы  рассердятся, то непременно отомстят  обидчику.    Эдвард Григ в своих музыкальных  произведениях отразил образы природы,  народные сказания родной страны. Одна из  фортепианных пьес Э. Грига называется  «Шествие гномов». Слово «марш» в переводе  с французского означает «шествие». Слушание: Э. Григ. «Шествие гномов». Как вам кажется, про каких гномов  рассказывается в пьесе Э. Грига, про добрых  или злых? (Про злых.) А почему вы так решили? (Музыка  таинственная, иногда страшная, злая.) Почему пьеса Э. Грига называется  «Шествие гномов», что такое шествие?  (Музыка похожа на марш.) Марш необычный, сказочный. Слышны  внезапные, неожиданные акценты, прыжки,  ужимки, будто гномы прихрамывают,  ковыляют, даже подтанцовывают.  Прислушайтесь, эта музыка похожа не только  на марш, но и на фантастический танец. Пьеса состоит из трёх, отчётливо различаемых частей (трёхчастная форма). Обратите  внимание: начальный и заключительный  разделы пьесы по звучанию совпадают. А  средний раздел значительно отличается от  них. Повторное слушание пьесы Э. Григ. «Шествие гномов» по частям Начальный раздел. Пьеса Грига «Шествие  гномов» изображает причудливый марш  гномов, которые двигаются пёстрой, шумной  толпой, прыгая и приплясывая на ходу. Постепенно шум и свист умолкают, шествие  удаляется, последние гномы исчезают... Начинается средний раздел пьесы. Здесь  характер музыки резко меняется: звучит  мягкая, спокойная, по­народному простая и  выразительная мелодия. Нежный, лирический напев этой сельской  песни воскрешает в нашем воображении  картины норвежской природы: чистое, как  кристалл, горное озеро, скалы, отражённые в  его холодных водах, прибрежный тёмный  еловый бор. Но эта картина представляется  нам недолго. Полная безмятежного покоя  песня скоро кончается, её сменяют лёгкие,  порхающие звуки, образующие подвижные,  взлетающие вверх пассажи. Кажется, будто  мимо нас проносится лёгкий рой воздушных  эльфов, а может быть, это причудливое,  игривое порхание бабочек, носящихся от  цветка к цветку? Музыка начала средней части повторяется  ещё раз на несколько ступеней выше (в  другом, более высоком регистре), что сообщает всей этой части ещё более  прозрачный, лёгкий, какой­то невесомый  характер. Заключительный раздел пьесы является  повторением первой (реприза). Исчезает  картина норвежского пейзажа, снова музыка  воссоздаёт фантастический танец­шествие  гномов. И на этот раз шествие постепенно  приближается, музыка становится громче и  громче, слышится шум, топот, свист... ­ но  потом всё постепенно успокаивается и  стихает: гномы удаляются и, наконец, совсем  скрываются вдали... В конце пьесы, когда звучность затихает,  гномы удаляются, внезапно раздаются два  громких, сердитых возгласа, Жёсткие,  угрожающие аккорды заканчивают эту  сказочную пьесу. Запомни! Резкая смена звучания в музыкальном  произведении называется контрастом. Трёхчастная форма   Вопросы и задания: 1. Почему Э. Григ назвал свою пьесу именно  шествием? 2. Какие картины возникают в вашем  воображении при прослушивании среднего  раздела пьесы? Что происходит с музыкальным звучанием? Как изменяются  средства музыкальной выразительности? Празднования Рождества на Руси  (колядки) ­3 класс Праздник Рождества Христова. Его история, атрибуты. Обычаи празднования Рождества на Руси. Знакомство с жанром колядок. Содержание: 1. 2. 3. 4. Музыкальный материал: 1. А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже наш...» (слушание); 2. Н. Римский­Корсаков. «Колядка дивчат»  из оперы «Ночь перед Рождеством». I  действие (слушание); 3. 4. 5. В. Алеев, стихи Т. Науменко. «Если дети  верят в чудо» из детского спектакля  «Щелкунчик» (пение); Е. Птичкин, стихи В. Степанова.  «Художник Дед Мороз» (пение); Е. Крылатов, стихи Л. Дербенёва.  «Песенка о снежинке» (пение). Характеристика видов деятельности: 1. 2. Определять жизненную основу  музыкальных интонаций. Воплощать художественно­образное  содержание музыкального народного  творчества в песнях. 3. Обнаруживать общность истоков  народной и профессиональной музыки. 4. Выражать своё эмоциональное отношение  к образам исторического прошлого в  рисунке.  Праздник Рождества Христова отмечают  миллионы людей во всём мире. В это время  повсюду на земле зажигаются рождественские ёлки, и все ждут исполнения своих заветных  желаний. А известно ли вам, почему праздник  Рождества называется именно так? Более двух тысяч лет тому назад родился  Иисус Христос – Сын Божий. Именно Он,  Спаситель мира, принёс людям свет и  надежду.  Слушание: Ф. Грубер. «Тихая ночь». Согласно легенде младенец Христос родился  в пещере, в которой заночевали его родители  – Мария и Иосиф. В пещере скрывались от  непогоды животные, которых во время  ненастья загоняли пастухи. Мария, мать Иисуса, спеленала младенца и  бережно уложила его в ясли. Ясли, в которые  животным насыпали корм, стали первой  колыбелью младенца. Домашние звери  согревали младенца своим тёплым дыханием.  В яслях спал на свежем сене Тихий крошечный Христос. Месяц, вынырнув из тени, Гладил лён его волос... Бык дохнул в лицо младенца И, соломою шурша, На упругое коленце Засмотрелся, чуть дыша, Воробьи сквозь жерди крыши К яслям хлынули гурьбой, А бычок, прижавшись к нише, Одеяльце мял губой. Пёс, прокравшись к тёплой ножке, Полизал её тайком. Всех уютней было кошке В яслях греть дитя бочком... Присмиревший белый козлик На чело его дышал, Только глупый серый ослик Всех беспомощно толкал. «Посмотреть бы на ребёнка Хоть минуточку и мне!» И заплакал звонко­звонко В предрассветной тишине... А Христос, раскрывши глазки, Вдруг раздвинул круг зверей И с улыбкой, полной ласки, Прошептал: «Смотри скорей!..» (С. Чёрный)  После рождения Иисуса первыми из людей  Ему пришли поклониться пастухи,  извещённые об этом событии явлением  ангела.  В ту ночь на небе зажглась необыкновенно  большая и яркая звезда, возвещавшая  рождение Спасителя, которая привела к  младенцу Иисусу волхвов (мудрецов).   Слушание: А. Лядов. «Рождество Твое,  Христе Боже наш...» Они преподнесли Христу царские дары –  золото, ладан и смирну.  В старину на Руси был обычай – заранее  готовиться к празднованию Рождества. Люди  убирали дома. Детские рождественские  рисунки вывешивали в комнатах. Накануне  Рождества, в Сочельник, молодые девушки и  парни ходили по домам и пели обрядовые  песни – колядки. В них прославляли хозяев,  желая им счастья, здоровья и удачи. Хозяева  щедро угощали колядовщиков пирогами,  колбасами, сладостями. Слушание: Н. Римский­Корсаков. «Колядка  дивчат» из оперы «Ночь перед Рождеством». А в день самого Рождества наряжалась  праздничная ёлка. На верхушке обязательно  укрепляли звезду – в память о  Рождественской звезде. Все гости,  навещавшие хозяев дома. В этот день были  желанными. Ведь Рождество – это праздник  доброты и милосердия.  В рождественскую ночь совершается  торжественная служба, дома и храмы заранее  украшают еловыми ветками, которые  символизируют древо жизни. Главные  торжества в России проходят в храме Христа  Спасителя в Москве. Колядки Пришла коляда накануне Рождества, Дайте коровку, масляну головку. Наделил бы вас Господь И житьём, и бытиём, и богатством. И создай вам, Господи, ещё лучше того! Тётенька добренька, Дай кулички сдобненькой. Коляда, моляда, накануне Рождества Подавай, не ломай, Всё по целой подавай. Если крошечку уронишь, То и Бога не замолишь. Не подашь лепёшки – разобьём окошки. Не подашь пирога – уведём корову за рога. Вопросы и задания: 1. 2. Как в старину на Руси Отмечали  Рождество? Послушайте, как звучит колядка в опере  Н. Римского­Корсакова из оперы «Ночь  перед Рождеством». Загадки Среди зимы – большое торжество. Великий праздник – … (Христово  Рождество) Его ждут все – от малышей, до пап и мам и все нарядные спешат на службу … (в  храм). Здесь празднично, светло, приятно пахнет  ладан, Перед иконами горят … (лампады). И, распушив зелёные иголочки красуются рождественские … (ёлочки). Чтобы с молитвою прошёл сегодня вечер, Все люди в храме зажигают … (свечи). И службе праздничной все радостно  внимают, а после ­ с Рождеством друг друга …  (поздравляют). Здесь торжеством и тайной веет  отовсюду И сердце замирает в ожиданьи … (чуда). Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось – На земле родился… (Иисус Христос).  Вставайте,  люди русские _______________________________ Содержание: 1. Историческая, музыкально­ патриотическая тема. 2. Отражение патриотических черт русского характера в музыке хора «Вставайте, люди  русские!» из кантаты С. Прокофьева  «Александр Невский». 3. Контраст образов ­ русских  освободителей и немецких рыцарей­ крестоносцев ­ в музыке Прокофьева; Знакомство с жанром кантаты. 4. Музыкальный материал: 1. С. Прокофьев. «Вставайте, люди  русские!», «Ледовое побоище», «Мёртвое  поле», «Въезд Александра во Псков» из  кантаты «Александр Невский» (слушание); Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. «Край, в  2. котором ты живёшь» (пение). Характеристика видов деятельности: 1. Наблюдать за процессом музыкального  развития на основе сходства и различия  интонаций, тем, образов. 2. Применять знания основных средств  музыкальной выразительности при анализе  прослушанного произведения. «Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси  есть сильны могучи богатыри» ­ так говорил  Илья Муромец о доблестных защитниках  земли Русской. В минуты тяжёлых испытаний в Росси всегда  находились великие герои, ведущие народ на  борьбу с врагом. Князь Игорь, Александр  Невский, Александр Суворов, Михаил  Кутузов… Имена этих русских полководцев  навсегда вошли в историю Российского  государства. «Кто с мечом к нам войдёт ­ от меча и  погибнет. На том стоит, и стоять будет русская  земля!» Александр Невский Перелистаем страницы русской истории Итак, начало XIII в. Русь задыхается под  татаро­монгольским игом. Вся южная часть  Русского государства изнемогает от  жестокости завоевателей. А с севера новая  беда – шведы да немцы. В 1240 г. Князь Александр Ярославич  наголову разбил отряд шведских рыцарей.  Битва эта произошла на реке Неве, и  победитель получил за это прозвище Невский. О том в народе даже песни складывают. «А и было дело на Неве­реке, На Неве­реке. На большой воде. Там рубились в войске воинском За великую землю Русскую. За собою войско вёл Александр. Были силы в войске богатырские, Как налево махнут – станет улица, А направо махнут – переулочек. Не уступим мы землю Русскую, Кто придёт на Русь, будет побеждён!» Вскоре после Невской битвы на Русь  двинулись отряды немецких рыцарей­ крестоносцев. Чёрными крестами были  расшиты их знамёна, чёрные кресты были и на  щитах рыцарей. Строй крестоносцев русские  прозвали «железной свиньёй». Весной 1242 года на Чудском озере  разыгралось кровавое побоище. «Александр Невский был в самого гуще боя… Сеча (сражение) кругом шла такая, что льду  озёрному стало жарко. Русские дрались  яростно. Да и как же драться без ярости,  когда позади остались дети и жёны, остались  сёла и города, осталась родная земля с  коротким и звучным названием ­ Русь…» О.  Тихомиров. Русские войска, сражаясь, загнали врагов на  лёд Чудского озера, лёд проломился, и  тяжёлые доспехи увлекли захватчиков под  воду. Художники и композиторы воплотили облик  героического князя и его подвиг в своих  картинах и в музыке. Живопись На картине П. Д. Корина «Александр  Невский» князь изображён во всю высоту  полотна, опираясь обеими руками на  огромный тяжёлый меч в ножнах. Он как бы  возвышается над нами, это придаёт образу  особое величие. Полководец изображён в  боевых доспехах – в кованом шлеме, в  стальной кольчуге, рукавицах, наколенниках – на фоне красного плаща и тёмного знамени с  ликом Спасителя. Князь Александр Невский грозно смотрит перед собой. Взгляд его суров  и неприступен. Весь его облик говорит: «Кто  на Русь с мечом пойдёт, тот и от меча  погибнет!» На дальнем плане, за фигурой князя, мы  видим белоснежные церкви Великого  Новгорода. Отражение русского города в  картине символизирует Великую Русь. Звуки музыки С. С. Прокофьев. Кантата «Александр  Невский» Композитор Сергей Сергеевич Прокофьев  написал кантату к художественному фильму  под названием «Александр Невский», в  котором показывают битву на Чудском озере. Именно кантатой, то есть музыкальным  произведением для пения, а не сюитой из  музыки к фильму назвал своё сочинение  Сергей Сергеевич Прокофьев. Почти 300 лет назад появилась многоголосая  бытовая песня – «кант». Слово это в переводе с латинского означает «песня», «пение» и  созвучно итальянскому слову «кантаре», что  означает «петь». Авторами кантов были учителя пения,  студенты, певчие церковных хоров. Канты  посвящались разным событиям. В них  воспевали победу и скорбели о погибших,  осуждали предательство и высмеивали  глупость. При Петре I канты сочиняли для  торжеств по случаю победы. Кантата – это большое произведение,  состоящее из нескольких частей. Она  исполняется в концертном зале хором,  оркестром и певцами­солистами. На сцене не будет декораций. Займут свои  места оркестранты во фраках, выйдет и  построится хор ­ чёткие ряды женщин в  длинных платьях и мужчин в чёрных  костюмах. Дирижёр подаст знак ­ и линия  белых листков прочертит эти стройные ряды:  хористы приготовят ноты. Но начнётся  музыка ­ и всё исчезнет. Перед нами встанет  измученная, разорённая монголами Русь,  собирающая силы для борьбы с новым врагом. «Вставайте, люди русские! На славный бой, на смертный бой!» Мощно и грозно звучит призыв; то низко,  рокочуще, то высоко и звонко ведут они  мелодию песни. Вот слились вместе, будто  идущие из разных мест ополченцы собрались в единую могучую рать: «Вставайте, люди честные, За нашу землю русскую!» Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди  русские!» из кантаты «Александр Невский» (1 часть хора). 1. Есть ли в этом хоре инструментальное  вступление? 2. 3. Какой музыкальный инструмент звучит во вступлении? (Колокол.) Каков характер звучания колокола?  (Тревожный, призывный, беспокойный.) 4. Какой характер звучания хора?  (Энергичный, смелый, напряжённый.) У композитора в нотном тексте имеется  указание: «решительно, мужественно». Какой хор звучал в этом отрывке –  1. мужской, женский, детский или смешанный?  (Смешанный – слышны были мужские и  женские голоса.) 2. Кто ещё, кроме смешанного хора,  исполнял этот отрывок? (Симфонический  оркестр.) 3. 4. 5. В какой динамике звучит весь отрывок?  (Форте.) В каком темпе звучит отрывок? (В  быстром.) Какому музыкальному жанру близок этот  отрывок? (Маршу.) Вы послушали начальный отрывок. А теперь  послушайте полностью хор «Вставайте, люди  русские!». Обратите внимание на его среднюю часть – изменится ли характер музыки, кто её  будет исполнять? Вернётся ли в конце  музыкальная тема начала? Слушание: С. Прокофьев «Вставайте, люди  русские!» из кантаты «Александр Невский»  (полностью). 1. Отличалась ли по своему звучанию  средняя часть хора? (Да.) Какой был характер в этой части?  (Распевный, плавный, мягкий.) Кто исполнял среднюю часть? (Женский  2. 3. хор и симфонический оркестр.) Послушайте текст, который поёт женский  хор. Широко и плавно разлилась вдруг  мелодия, зазвенела прекрасная высоким,  чистым звоном. «На Руси большой, На Руси родной Не бывать врагу!» И снова клич по всей Руси: «Вставайте, люди  русские!» Теперь уже поёт весь хор, и  женщины, и мужчины, ­ ещё мощнее, и уже  совсем грозно зазвучала песни, сзывая всех на  битву с врагом. «На Руси родной, На Руси большой Не бывать врагу. Поднимайся, встань, Мать родная Русь.» 1. Почему среднюю часть произведения с  этими словами поёт именно женский хор?  (Создаётся впечатление, что женщины  провожают своих мужей на борьбу с врагом  или, что сама Русь просит подмоги у  защитников.) 2. 3. 4. 5. Повторялась ли в конце начальная тема  хора? (Да.) Каков характер финала произведения?  (Возвышенный, мощный, торжественный.) Сколько частей было в хоре «Вставайте,  люди русские!»? (Три части.) Каким словом в музыке называется  повторение? (Реприза) А знаете ли вы, мои дорогие друзья, что в  самые первые дни Великой Отечественной  войны, когда не было и не могло ещё быть  песен, зовущих на правое и святое дело ­ на битву с фашизмом (а как нужны были также  песни сразу же, сейчас же!), когда не была ещё создана прекрасная и суровая песня­призыв  «Вставай, страна огромная!»,­ в эти самые  первые дни по радио во всех уголках нашей  страны звучал именно этот хор из кантаты  Сергея Прокофьева. «Вставайте, люди русские, на великий бой с  захватчиками нашей Родины, за нашу землю»,  ­ сзывала советских людей мужественная  песня. И могучая, жизнеутверждающая  энергия, заключённая в музыке, вселяла  уверенность, рождала волю к победе. Но вернёмся снова к кантате. В музыке кантаты «Александр Невский» С.  Прокофьев создал не только русские  героические образы, но и образы захватчиков. …Мглистый, туманный рассвет над ледяным  полем. Затаённо, тихо начинается «тема  нашествия» немецких рыцарей. К засевшим в  засаде русским войскам приближается  непобедимый доселе стальной клин  тевтонской «свиньи». Лязгает, громыхает  броня, и сквозь лязг прорываются высокие,  резкие голоса ­ это монахи исступлённо поют  свои католические молитвы. Но и молитвы, и  страшный лязг доспехов ­ всё заглушает  песня, боевая песня русских воинов. Мужественно и грозно звучат низкие, мощные  голоса русских богатырей... В бой вступает дружина Александра  Невского. У трубы звучит тема «Вставайте,  люди русские!». Начинается русская атака. Её сопровождает новая стремительная, удалая  тема. Эти темы, как противники в бою,  сталкиваются друг с другом. Потом  вражеская тема слабеет, искажается.  Завершает эту часть тихая и светлая тема  среднего раздела четвертой части «На Руси  родной, на Руси большой не бывать врагу». На освобождённую русскую землю пришли  мир и тишина. Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище»  из кантаты «Александр Невский». Окончена ледовая битва. Безмолвно и  неподвижно ледяное поле, только огоньки  факелов мелькают в темноте. Женщины  разыскивают воинов, не вернувшихся с битвы.  «Я пойду по полю чистому...» ­ одиноко  плывёт над снежным простором низкий,  глубокий женский голос. В мелодии,  невыразимо печальной, распетой широко, как  протяжные крестьянские песни,­ не  бессильное отчаяние, а сдержанная скорбь. И  в огромном, безмерном горе сохраняет  величавое достоинство русская женщина ­ мать, жена, невеста. «Песней невесты» и  названа эта часть кантаты. Поёт песню один  голос. Но этот одинокий голос звучит как  скорбный реквием всего народа, как дань  памяти павших в злой ледовой сече. После  мощной, яркой, многообразной музыкальной  картины ледового побоища, после шума и  грохота этот одинокий голос не только не  нарушает, но ещё сильнее подчёркивает  застывшую, мёртвую тишину ледяного поля. Послушайте, какими словами начинается  отрывок «Мёртвое поле». «Я пойду, пойду по полю белому, Полечу по полю смертному, Поищу я славных соколов, Женихов моих, добрых молодцев. Кто лежит, мечами порубленный, Кто лежит, стрелой пораненный. Напоили они кровью алою Землю честную, землю русскую…» Слушание: С. Прокофьев «Мёртвое поле» из  кантаты «Александр Невский». 1. Какой характер у этой музыки?  (Протяжный, мрачный, тоскливый.) 2. 3. Какому жанру народной песни близка  мелодия этой части кантаты? (Плачу.) Кто исполнял эту часть кантаты?  (Симфонический оркестр и певица­ солистка.) Псков встречает победителей. Снова песня ­  счастливая, радостная. Сверкающей нитью  вьются вокруг её мелодии высокие звенящие  подголоски, чудесно сливаясь с малиновым  перезвоном праздничных колоколов. «На Руси большой, На Руси родной Не бывать врагу!» Мы слышим знакомые мелодии ­ все они уже  звучали в кантате. Чудесно преображённые,  словно одетые в праздничный наряд, они не  потеряли, однако, своей могучей силы ... Слушание: С. Прокофьев «Въезд Александра  во Псков» из кантаты «Александр Невский». Пусть помнят враги: «Кто с мечом к нам  войдёт ­ от меча и погибнет. На том стоит, и  стоять будет русская земля». Кантата окончена. 1. Как называется кантата, музыку из  которой вы прослушали? 2. 3. 4. Какой композитор написал кантату  «Александр Невский»? (Сергей Прокофьев.) Произведение о каком герое написал С.  Прокофьев? (Об Александре Невском.) Чем прославился Александр Невский,  почему он получил такое прозвище –  Невский? (Под его командованием русское  войско разбило шведов на реке Неве.) 5. 6. Какое ещё большое сражение он выиграл? (Разбил немцев на Чудском озере.) Какие слова Александра Невского стали  крылатыми? («Кто с мечом к нам войдёт ­ от  меча и погибнет») 7. Как называется произведение, в котором  композитор С. Прокофьев рассказал о  подвигах Александра Невского? («Александр Невский».) 8. 9. В каком жанре создано это произведение? (В жанре кантаты.) Расскажите, что представляет собой жанр кантаты? (Это произведение для  симфонического оркестра, хора и солистов.) Наша страна всегда высоко ценила подвиги  Александра Невского. Он причислен к лику  святых. В ХХ веке, как вы уже знаете, о  знаменитом сражении на Чудском озере был  снят фильм, создана кантата. В 1942 году был учреждён орден Александра  Невского, которым награждали крупных  военачальников за проведение боевых  действий, в которых было разгромлено много  сил противника. Вопросы и задания: 1. Какие черты русского характера отразил  С. Прокофьев в музыке хора «Вставайте,  люди русские»? 2. 3. Сравните звучание двух мелодий –  русских освободителей и немецких рыцарей.  Что в них общего? Чем они отличаются? Каким музыкальным термином можно  определить развитие музыки в «Ледовом  побоище»? Слова для справок: крещендо,  диминуэндо. Почему? Былины – 3 класс Содержание: 1. Претворение мотивов русских народных  сказок и былин в музыке отечественных  композиторов. 2. 3. Сюжеты и герои. Эпические произведения искусства:  характерные типологические особенности. Музыкальный материал: 1. А. Бородин. Симфония № 2  «Богатырская». I часть. Фрагмент  (слушание); 2. В. Гаранин. Былина «Илья Муромец»  (слушание); 3. Ю. Антонов, стихи М. Пляцковского.  «Родные места» (пение). Характеристика видов деятельности: 1. 2. Различать настроения, чувства и характер  человека, выраженные в музыке. Размышлять, рассуждать об  отечественной музыке и многообразии  фольклора. 3. Обнаруживать общность истоков  народной и профессиональной музыки. «Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой…» Расскажу я вам, ребята, о давних­давних  временах. Ещё и городов на раздольной  русской земле не было, только степи  бескрайние, леса дремучие да озёра и реки  синие. Вода чистая, прозрачная, в той воде  рыбы ­ видимо­невидимо. Но в болотах и  озёрах, сказывают, водилась и другая  живность, например, водяной или русалки. А в лесах не только зверьё бродило, но и  леший ходил­поскрипывал. Об этом говорят  древние сказания далёких предков ­ славян.  Передавали они свои рассказы из поколения в  поколение устно: так те и до нас дошли. Много было древних славянских поселений на Руси, и назывались они все по­разному.  Вспоминают, жили когда­то племена антов,  россов (отсюда и название: Русь); позже  появились поляне, древляне, северяне, вятичи, волыняне, бужане... Большой и трудный путь  прошла матушка­Русь с тех давних времён. И печенеги с половцами разоряли её, и шведы с  немцами нападали с севера, и 200 лет под  игом татарским томился народ русский. Но  выстоял! Силён, знать, духом оказался. А ещё русские люди всегда своим  трудолюбием славились. Землю­матушку  пахали, рыбу ловили, в лесах охотились.  Красоту родного края ценили и сами  старались красоту создавать. То ложечка  расписная, то чаша затейливая, то игрушка  хитроумная выйдет из умелых рук  мастерового. А костюмы какие носили!  Глядеть ­ не наглядеться на узоры, тканые да  вышитые! Ну а уж про сказки, песни да игры и говорить нечего ­ чистый родник воды живой.  Именно так называют порой народное  творчество. Народное творчество иногда называют  фольклором. Это слово английское и означает вот что: фольк ­ народное, лор ­ знание или  мудрость. И действительно, русский  фольклор ­ воистину неиссякаемый источник  красоты и мудрости! Композитор М.  Глинка так и говорил: «Музыку сочиняет  народ, а мы, композиторы, только аранжируем (аранжируем ­ изменяем, излагаем) её». Если в календарных обрядовых песнях, в  плясовых и хороводных мы сами являемся  участниками действия, то в старинных былинах обязательно есть тот, кто нам  рассказывает, a мы всего лишь внимательно  слушаем. Эпос  так называют эти старинные  предания. Эпические песни­сказания о давно  прошедших временах, иногда с элементами  фантастики. Свой эпос есть у каждого народа  (украинские думы, норвежские саги, немецкие сказания о нибелунгах, французские песни о  Роланде...). Плывут звуки яровчатых гуслей, и величавая,  распевная речь неторопливо повествует о  прославленных богатырях времён Киевской  Руси: о Вольге и Микуле, о славном Илье  Mypoмцe, о Добрыне Никитиче и Алёше  Поповиче. Слушание: В. Гаранин. Былина «Илья  Муромец». Главный герой картины – сказитель Баян –  находится не по центру. Художник Виктор  Васнецов показывает нам, что главное не то,  как выглядит Баян, а что он рассказывает. По  этой же причине большинство собравшихся не смотрит на старца с гуслями, а погружено в  свои мысли. Грозовое небо и сильный ветер, развевающий  седину старца, будто вторят его рассказу о  великих сражениях и героизме русского  народа. Лица слушателей, серьёзные и  напряжённые, наводят на мысль, что повествуемое слепым Баяном вызывает у них  чувство решимости. Возможно, скоро  предстоит сражение, и старец, рассказывая о  подвигах защитников Руси, настраивает всех  на победу. Всё может родная земля: накормить хлебом,  напоить из родников, удивить своей красотой.  Вот только защитить сама себя не может. А  потому защита родной земли – это  обязанность всех тех, кто ест её хлеб, пьёт  воду, любуется её красотой. Народ всегда славил своих защитников. Об их подвигах в древности были сложены песни –  былины. Былины пелись и сказывались  одновременно. Они относятся к  произведениям народного творчества.  «Богатырская» тема представлена в музыке  русского композитора Александра  Порфирьевича Бородина. Вторая симфония Бородина так и называется  – «Богатырская». Слушая эту музыку,  испытываешь ощущение силы, бодрости,  света, мысленно представляешь образ Древней Руси, её бескрайние степи, богатырские  заставы ­ весь образ далёких веков. Про героев давних времён рассказывают нам и замечательные картины художников. Перед  вами картина, которую написал замечательный русский художник Виктор  Васнецов. Художник никогда не видел  богатырей. Они жили намного раньше  художника. Но он слушал, что поёт и  рассказывает про богатырей народ, ­ и  представил их себе, вообразил их. И теперь  для нас богатыри именно такие, как на  картине В. Васнецова. Остановились в чистом поле три богатыря.  Посредине на вороном коне – Илья Муромец,  славный богатырь. Сила и мудрость  чувствуется во всём его облике. Он зорко  смотрит вдаль из­под ладони. В одной руке  копьё, в другой – тяжёлая палица. Стоит под  ним конь, слегка потряхивая бубенчиками под чёлкой. Конь спокоен, только зло косит глаза  в сторону врага. Крестьянский сын Илья  Муромец совершал подвиги не ради славы, а  потому, что любил свою землю, свой народ. Слева на белом коне – Добрыня Никитич ­  представителен и величав. Он достаёт  булатный меч. Щит у Добрыни каменьями  украшен, меч у него булатный, а взгляд­то у  него пристальный. Под ним белый  длинногривый конь стоит, ноздри раздувает,  видно, врага чует. Справа от Ильи – Алёша Попович. В левой  руке у него лук, а по правую руку гусельки  яровчатые. Алёша и песни петь, и воевать умеет. Лукава усмешка на его губах, вот  сейчас запоёт песню на всю степь. Вооружён  он скромнее. Рыжий конь Алёши под стать  ему: низко опустил голову, чтобы пощипать  травы, но уши навострил. Хитёр Алёша! Не  смотрит в сторону врага, а лишь глаза косит  да тугой лук держит наготове. Три богатыря стоят на широкой равнине.  Вдали темнеют холмы родной земли. Чутко  вслушиваются богатыри: не видать ли врага,  не обижают ли кого? В небе клубятся белые тяжёлые облака.  Вольный ветер собирает их в тучи, гуляет по  выжженной солнцем земле. Хищная птица,  парящая над кромкой леса, и серые  могильники вносят дополнительную  интонацию опасности. Но весь облик  богатырей говорит о надёжности защитников  Русской земли. Слушание: А. Бородин. Симфония № 2  «Богатырская». I часть. Все стороны своей жизни отразил русский  народ в сказках, песнях, былинах. И живут  они долго ­ много веков. Собирают их,  изучают и чтут как самое дорогое сокровище,  как память о прошлом. А что же может быть  дороже памяти? Как устоит дерево без  корней? Но ведь и правда, искусство похоже  на большое дерево. Корни его ­ это народное творчество. Ветви ­ искусство  композиторское: сколько талантов расцветает на ветвях этого необычного дерева!  По стволу же бегут те живительные соки,  которые и питают таланты. Музыкальные вариации – 3 класс Содержание: 1. 2. форме. Знакомство с вариационной формой. Сходство и отличия в вариационной  3. Изменения характера темы в условиях  вариационного развития. Музыкальный материал: 1. П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть.  Фрагмент (слушание); 2. 3. «Во поле берёза стояла». Русская  народная песня (слушание); «Во сыром бору тропина». Русская  народная песня (пение). Характеристика видов деятельности: 1. Наблюдать за процессом и результатом  музыкального развития на основе сходства и  различия тем, образов. 2. Распознавать художественный смысл  вариационной формы. Все знают песню «Во поле берёза стояла». У  этой песни композитора нет. Её принято  называть русская народная песня. Дело в том,  что песню «Во поле берёза стояла» сочинили  очень давно, когда люди не знали азбуки, не  умели читать и писать, не умели записывать и  музыку. Но песня эта живёт много­много лет,  её знали ещё ваши мамы, бабушки и дедушки.  Кто сложил такие песни – неизвестно,  поэтому принято считать, что их сложил  народ. Вот они и получили такое название ­  народные. Вы уже знаете, что такое опера (музыкальный  спектакль, где все поют), балет (музыкальный  спектакль, где все танцуют). А какой оркестр  исполняет музыку в операх и балетах?  (Симфонический.) Но, оказывается, для симфонического  оркестра композиторы сочиняют ещё и  специальные произведения, которые так и  называются – симфонии. Симфонией  называется произведение крупной формы.  Если песня или музыкальная игра могут