Звуки [д, д,]. Буквы Д, д.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Обучение грамоте

Класс

1

Тема урока

Звук [д], [д’]. Буква Д, д

Дидактическая цель

Познакомить учащихся с согласными звуками [д], [д’] и буквами Д, д, обозначающими эти звуки, научиться писать строчную букву д.

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «дружба», «ответственность».

 2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Познавательные

 1. Извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

 2. Устанавливать общие признаки предметов и объединять их в группы.

Регулятивные

1. Под руководством учителя выделять учебную задачу, принимать  условия её выполнения.

 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативые

1. Слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

1.Выделять звуки в ленте букв.

2.Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

3.Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [д], [д’] .

4.Читать тексты. Выполнять задания к текстам.

5.Называть правильно элементы букв Д, д.

Решаемые учебные

проблемы

(учебная задача)

Учиться распознавать в словах звуки [д], [д’], правильно обозначать их на письме.

Основные понятия,  изучаемые на уроке

Буква, печатная буква, письменная буква, строчная (заглавная) буква, прописная буква, звук, согласный звук, твёрдый звук, мягкий звук, глухой звук, слог.

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Здоровьесберегающая технология, диалоговая технология, эмоциональная рефлексия.

Вид используемых на уроке средств

иллюстрации

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

Организационное начало урока. Мотивация.

- Сегодня у нас необычный день,  у нас сегодня праздник, потому что  к нам пришли гости.

Обращение к гостям в начале урока:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.

- Вам, ребята я желаю успехов. Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать,  видеть и запомнить.

–Итак, урок обучения грамоте и письму. Впереди вас ждет много интересного. Будьте очень внимательны.

Актуализация знаний.

-Ребята, на доске записаны буквы, назовите их.

Т у к О и Е в ы Н п М

- На какие группы их можно разделить? (печатные и прописные, гласные и согласные)

- Подчеркните красным мелом все гласные буквы. (________)

- Подчеркните синим  мелом все согласные буквы. (________)

- Назовите все печатные буквы.(________) Все прописные. (_____________)

- Определите по ленте букв, сколько гласных букв мы уже изучили?(6)  А согласных?(11) Сколько еще гласных букв нам предстоит изучить?(4) А согласных?(10) Вот какая трудная и интересная работа нам предстоит.

Девиз к сегодняшнему уроку я взяла пословицу  - Терпенье и труд всё перетрут. (стр.104)  Как вы её понимаете? Если мы каждый урок будем работать под девизом: Терпенье и труд всё перетрут, то совсем скоро мы изучим все буквы, научимся хорошо читать и сможем прочитать большое количество  интересных книг и узнать много интересного. Итак, давайте начнём трудиться.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, организуют своё рабочее место.

Ответы детей

( ответы детей)

 НА ДОСКЕ

Терпение и труд всё перетрут

любые трудности преодолимы, если хорошенько поработать над их разрешением и запастись терпением.

Целеполагание.

Открытие нового знания

1.      Выделение звука (Знакомство с новым звуком)

Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой.

 -А вот с какими новыми звуками и буквой нам предстоит познакомиться, вы определите сами. Помогите мне закончить предложение.

Тут наш… (дом).   

Из трубы идет … (дым).

У дома растет… (дерево).

На дереве сидит… (дятел).

К дому ведет… (дорожка).

У дома сидит… (дед).

- Назовите только те слова, которые вы добавляли.

- Какие первые звуки услышали в этих словах?

На доске постепенно появляются картинки.

Тема нашего урока «Звуки [д] и [д’].

 Буква Д, д». ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ.

Наблюдение над артикуляцией, характеристика звука. 2. Сообщение темы. Постановка УЗ.

- Давайте произнесём звук [д], [д'] громко.

- Что вы заметили при произношении этих звуков?

- Как вы думаете, что можно сказать про эти звуки?

- Какая буква обозначает эти звуки?

- Как вы думаете какова тема урока?

- Давайте вместе сформулируем цели нашего урока.

- Сегодня мы познакомимся с новыми звуками, исследуем и охарактеризуем  их, узнаем  какой буквой обозначаются эти звуки, научимся читать слоги и слова с этой буквой, узнаем о работе водолазов, научимся писать строчную букву д.

- На что похожа буква д?

Д- с высокой крышей дом.

В этом доме мы живём.

Применение нового знания

Работа по странице азбуки

А) Чтение слогов-слияний

Давайте откроем учебники на стр.105 и прочитаем слоги.

Б) Чтение слов в Азбуке стр.105

Чтение слов с изученной буквой.

- Ребята, что общего у слов, находящихся в первом столбике? Во втором?

- Произнесите громко и четко второе и третье слова первого столбика и первое слово из второго столбика. Что вы услышали?

Как называются такие согласные?

 Сколько таких пар мы уже знаем? Назовите их.

Молодцы!

- Какую часть учебной задачи выполняли?

Физминутка. (+ для рук)

-Какую часть задачи наших уроков мы выполнили?

- Следующая задача нашего урока какая?

Работа в прописи стр.16.

«На рабочей строке выписываем овал, затем рядом с ним от верхней линии рабочей строки пишем вниз петлю до нижней дополнительной строки. Окончание петли в слогах зависит от вида  соединения».

Какую часть учебной задачи выполняли?

В) Чтение текста

 (учебник, с. 105)

 Вспомните наш сегодняшний девиз.  (Терпенье и труд всё перетрут)

- А ведь трудятся люди по-разному. В современном мире есть множество разных профессий. И все они важные, нужные.

- Кем бы вы хотели стать?

- Назовите профессии, которые начинаются с буквы Д.

- Найдите слово, которое тоже обозначает профессию.

Итак, это слово – ВОДОЛАЗ. Сегодня мы узнаем о работе водолаза.

– Прочитайте текст плавно, соединяя слоги в слова.

Ответьте на вопросы:

– Кем работает папа у Димы

и Нади?

- Где работают водолазы?

- Почему их работа трудна?

- Каждый ли человек может стать водолазом?

- Что делали на дне реки водолазы?

- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

- Для чего через водные пространства строят мосты?

- Озаглавьте текст.

Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрацию на с.104.

- Кто плавает под водой?

- Как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно?

- Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?

 - Что увидели водолазы на дне моря? Каких морских обитателей они встретили?

 - Как могли сокровища оказаться на морском дне?

Профессия аквалангиста очень интересная, но и опасная. Аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди, они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом, то под водой можно погибнуть. Это ещё и терпеливые люди.

- Чем опасны пираты в море? Может ли деятельность пиратов считаться хорошей, почётной? Только очень нехорошие и жестокие, жадные люди стремятся стать пиратами.

- Придумайте название для иллюстрации.

- Какая из пословиц подойдет к нашей теме?

Игра «твёрдый - мягкий»

- Если в слове есть звук [д], поднимаете карандаш синего цвета, если есть [д']- зелёного цвета..

Дело, домино, дудочка, Дима, друг, дети, радость, гвоздика, Денис, дом.

-Итак, ответили мы на вопросы, которые поставили в начале урока?

При произношении звука [д] воздух встречает преграду, препятствие. Значит, он согласный, твёрдый. При его произнесении слышится голос и шум. В ушах есть звон. Значит, он звонкий. Звук [д’] произносится мягко, значит, он мягкий.

Дети дают характеристику звукам [д], [д']  с опорой на ленту букв.

Картинку на доску

Работа по учебнику стр.105

Дети читают слоги. (по очереди)

Дети читают слова на стр. 105.(цепочкой)

Слова связаны с водой

Слова связаны с трудом

В словах водопад, водолаз и труд согласные звуки в конце слова произносятся не так, как пишутся.

Парные звонкие и глухие согласные

3.      (б-п, з-с, д-т)

Называют часть выполненной задачи.

Научиться писать строчную букву д.

Работа в прописи (1 и 2 строки)

(дрессировщик, дворник, доктор, доярка)

Дисциплинированные, ответственные и и терпеливые люди

Водолаз или аквалангист.

Дайвинг-это подводное плавание со специальным снаряжением

·         Акваланг (аппарат для дыхания): Маска; Гидрокостюм ;Ласты; Баллон;

Клад, сокровища, медузы, рыбы, осьминога, ракушки.

«Сокровища моря», «Клад»,….

Читают пословицы стр. 104. (вторая: на авось сделанная работа ведёт к авариям)

VΙ. Подведение итогов

- С какой буквой познакомились на уроке?

-  Какие звуки она обозначает?

- Где расположилась буква Д на ленте букв?

- А этот звук звонкий или глухой?

Дают полную характеристику букве Д.

VΙΙ. Итог, рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

-  Если вам понравился урок, вам всё удалось и вы довольны собой –  нарисуйте солнышку 1 лучик с улыбкой.

-  Если вам не понравился урок, у вас не всё получалось и вам нужна помощь – нарисуйте 1 лучик у грустного солнышка.

Покажите свои солнышки.

– А сейчас произнесите про себя своё имя и фамилию. Встаньте те дети, в имени или фамилии которых есть новый звук.

Давайте вернёмся к девизу нашего урока.

- Что бы в жизни многого  достичь, нужно много работать.

- Урок окончен! До свидания!

-Мы продолжим работу с этими звуками и буквами на следующем уроке.

Рисуют.

Демиденков Ярослав, Дарья Васильева, Кузнецова Александра,

Для  учителя

1.      Литература

2.      Интернет-ресурсы

Для ученика

1.        Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: Просвещение. 2011. – 112 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-0169264

2.        Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной / авт.-сост.Е. В. Кислякова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 339 с. ISBN 978-5-7057-3000-1

3.        http://old.prosv.ru/ebooks/Goreckii_gramota_i_pismo/3.html

Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: Просвещение. 2011. – 112 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-0169264