10 ПЛАН Электрическое поле и решение задач

Раздел долгосрочного плана: Молекулярная физика

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих::

Тема урока:

Электрическое поле. Электрический заряд. Силовая характеристика  электрического поля. Решение задач

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

·         Обсуждение свойств электрического поля и определение его силовых характеристик

Целиурока

·         знать понятие напряженности электрического поля;

·         знать, какие силовыелинии у электрического поля;

·         знать движение заряда в электрическом поле

·         решение задач с применением закона Кулона

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели обучения, если…

·         знает понятие напряженности электрического поля и силовые линии электрического поля.

·         описывает движение заряда в электрическом поле.

·         способен различать однородные и неоднородные поля.

·         может использовать принцип суперпозиции при расчете.

·         способен решать задачи, используя закон Кулона

Языковые цели

Лексика и терминология, характерная для предмета:

Может произносить устные определения электрического поля и  напряженности электрического поля.

Термины: электростатическое поле, электростатическая постаянная, пропорциональный коэффициент, напряженность электрического поля , и т.д.

Слова и фразы, полезные для диалога и написания:

Поле будет мощным когда ................

Поле при наличии слабых ....................будет ..........................

Напряженность электрического поля означает ..................

Привитие ценностей

ü  Повышение активности учащихся;

ü  Создание условий для развития критического мышления;

ü  Совершенствование коммуникативных навыков;

ü  В ходе групповой работы уважение к друг другу, слушать мнение, быть в дружными;

Межпредметные связи

Математика (при решении задач)

Навыки использования ИКТ

Презентация Power Point, сайт: bilimland.kz.

Предварительные знания

Из 8 класса должны знать об электролизации тела, взаимодействии зарядов, сила кулона, электрическом поле

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минут

6 минут

4 минут

І. Организационный момент

Анализ целей урока, темы урока

ІІ. Ознакомления с оценочным листом

ІІІ. Самостоятельная работа. Физический диктант

Дискрипторы к заданию:

·  Написать определения физических величин на академическом языке

·  Написать соответствующие формулы физических величин

·  Написать единицы измерения физических величин

Действие ученика: Отвечает на 5 вопросов с целью вспоминания пройденных материалов в 8 классе. После выполнения задания учащиеся обмениваются листочками  и проверяют друг друга.

Действие учителя:

После выполнения задания обсуждает с классом, следит за честной проверкой пар.

Оценивание.

За каждый правильный ответ присваивается мах по три балла

Раздаточные материалы

Середина урока

10 минут

5минут

7 минут

3 минут

Конец урока

3 минут

Действие учителя:

Ознакомить с теоретическими материалами по новому уроку.

Показать короткие видеороликои через Интернет ресурсы

ІV. Парная работа.

Действие ученика:Парное выполнение заданий на сайте bilimland.kz.

Дескрипторы к заданию:

·    Рассмотрение графиков с помощью симмуляторов.

·    Ответить на заданные вопросы

Оценивание.

За выполнение всех заданий на Интернет-ресурсе набрает  мах 8 баллов

Действие учителя:

Контролировать за временем выполнения заданий учащихся и дать обратную связь.

V. Групповая работа

Учащиеся с помощью различных рисунков делятся на 4 группы.

Решение задач с помощьюметода  "Остановки".

Всего будет четыре остановки. На каждой остановке расположены уровневые задания.

Действие ученика: Учащиеся вместе со своей группой останавливаются на каждой остановке и решают заданные задачи.

Дискрипторы к заданию:

· Написать условия задачи. Переведение в SI

· Написать используемую формулу

· Правильно написать ответ и способы решения задачи

Действие учителя:

Контролировать за аккуратным выполнением и правильной оценкой заданий каждой группой. Дать обратную связь.

Оценивание

За каждый правильный зачет присваивается по 3 балла. Всего в общей групповой работе составляет мах 12 баллов. Группы оценивают друг друга.

VI. Домашнее задание:8,3 – 8,4

Из решебников задач: №3,58-3,66

VII. Рефлексия

«2 звезды и 1 пожелание» 

Учащиеся пишут на стикер, что поняли, что не поняли. Подсчитывает количество баллов, набранных в ходе урока, и анализируют свои оценки.

Презентация

https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/ehlektrodinamika/ehlektrostatika/lesson/ehlektr-orisi

https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/ehlektrodinamika/ehlektrostatika/lesson/ehlektr-orisi

Раздаточные материалы

Раздаточные материалы

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся знают: понятие напряженности электрического поля и силовые линии электрического поля.

могут охарактеризовать движение заряда в электрическом поле.

Могут различать однородные и неоднородные поля. Принцип суперпозиции могут использовать при решении задач. Может решать задачи уровня А.

Некоторые учащиеся могут записывать наизусть все определения на академическом языке. Способны объяснять и анализировать силовые характеристики электрического поля.

Может решать задачи на уровне В-С.

Оценка друг друга в самостоятельной работе

Баллы, набранные в парной работе с заданием интернет ресурса

Оценка друг друга в группе в групповой работе

По окончанию урока учащиеся подсчитали количество баллов, набранных в ходе урока.

Проверить, что ученик понимает через обратную связь

Технологии здравоохранения. Разминки

Проветривание кабинета класса во время перерыва

Соблюдение дисциплины в классе при групповой работе: не бегать, уважать друг друга

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте этот раздел, чтобы выразить свое мнение о занятии. Ответите на вопросы, заданные в левом столбце о своем уроке.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?