11краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:10.4.СЭлектромагнитная индукция.

Школа:

Дата

ФИО учителя

Класс:10

количество присутствующих:                                            

количество отсутствующих:

Тема урока

Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.5. 2 –применять закон электромагнитной индукции при решении задач;

Цели урока

Учащиеся должны:

- объяснять явления электромагнитной индукции и самоиндукции;

 - применять закон электромагнитной индукции при решении задач;

- применять правило Ленца при определении направления индукционного тока;

- объясняет изменение магнитного потока и силы тока в проводнике;

- определяет скорость изменения магнитного потока и силы тока;

- сформировать понятие о величине характеризующую изменение тока - индуктивности.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели, если

- объясняет явление электромагнитной индукции и самоиндукции;

- применяет правило Ленца для определения направления индукционного тока;

- применяет закон электромагнитной индукции при решении задач

Языковые цели

Учащиеся могут

Предметная лексика и терминология – электромагнитная индукция, самоиндукция, индукционный ток, правило Ленца, индуктивность, закон Фарадея для электромагнитной индукции, магнитный поток, скорость изменения магнитного потока, скорость изменения силы тока.

Серия полезных фраз для диалога - если магнитный поток уменьшается, то ЭДС индукции...

Если скорость изменения силы тока … 0, то ЭДС самоиндукции ...

Для определения направления индукционного тока используют …..

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством/через привитие основ уважения и сотрудничества при совместном планировании эксперимента при работе в группах, а также в ходе выслушивания и анализа идей других групп.

 - Расширять кругозор учащихся,

- Развивать ответственности и самостоятельности в своем обучении уважение и сотрудничество

- Привитие ценностей осуществляется посредством работы в парах и в группе.

Межпредметные связи

Математика –преобразование формул, вычисление значения искомой величины

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, презентация, онлайн - ресурсы.

Предварительные знания

8 класс: магнитные поля; представление полей силовыми линиями; поля постоянных магнитов и зависимость от потоков в проводах

8 класс: электрические уравнения:U=IR, P =IU

10 класс: магнитные поля; плотность магнитного потока и тесла

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2- 8  мин

8 – 9 мин

10 -20 мин

20 -25 мин

25 – 40 мин

Приветствие учащихся.

Совместное обсуждение целей урока и критериев успеха данного урока.

 (W)Актуализация знаний учащихся:

1. Обзор формул и основных понятий данной темы

2. Учащиеся выполняют тесты по вариантам ли можно провести онлайн –тестирование по ссылкам, указанным в ресурсах.

(О) учащиеся обмениваются заданиями и по кодам ответов проверяют правильность выполнения.

(Т) После выполнения теста анализируют сложные вопросы, которые возникли у учащихся при выполнении данного теста

Перед проведением лабораторной работы повторите с учащимися правило Ленца:

1.       Сформулируйте правило Ленца.

2.       Как определяется направление индукционного тока в проводнике?

3.       Почему индукционный ток препятствует нарастанию внешнего магнитного поля?

(E/D)  Лабораторный практикум (оборудование – полосовой магнит, катушка, гальванометр)

Учащиеся вдвигают и выдвигают магнит из катушки различными полюсами, и при этом заполняют таблицу.

(О)В случае расхождения ответов показать слайды презентации,  когда магнит вдвигается северным или южным полюсом.

Анализ ошибок, выводы по данной работе.

(I)                 Закрепление знаний учащимися

Учащиеся решают задачи на нахождение ЭДС индукции, затем находят свою пару и проверяют решение, затем в паре решают более сложную задачу. После решения задачи проверяют решение задачи и пары объединяются в группы. В группах решают задачи более сложного уровня. Таким образом, учащиеся должны решить одну задачу – самостоятельно,2 задачи в паре, и 3 задачи в группе.

(f)проверка решения задачи по образцу, имеющимся у учителя.

Дескрипторы для решения задач:

Дескрипторы к заданиям;

Учащийся достигает цели,если сможет

- описывать явления  электромагнитной индукции и самоиндукции;

- применять формулу закона электромагнитной индукции для определенияЭДС самоиндукции и индукции, магнитного потока, силы тока, индуктивности, скорости изменения магнитного потока;

- переводить данные величины в СИ;

- правильно проводить математические расчеты.

Слайды 1 -3

Приложение 1.

Слайды

4- 12

Слайды 13 -15

Приложение 2Описание лабораторных работ

Слайды №16 - 18

Приложение 3.

Конец урока

40 – 45мин

Рефлексия

Домашнее задание

Рефлексия. Вернуться к началу урока, целям, которые были запланированы на начало.

Учащийся отмечает себя на постера с помощью стикера

Решение задач из приложения.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут:

давать определения,  объяснять и применять формулу закона электромагнитной индукции.

Большинство учащихся будут:

применять  полученные знания в субъективно новой ситуации, оценивать  отдельные новые факты и явления при решении более сложных задач.

Некоторые учащиеся смогут: проявлять творческие способности при исследовании явления электромагнитной индукции и самоиндукции,  анализируя  и оценивая полученные результаты,  смогут правильно объяснить направление индукционного тока, а также решать нестандартные задачи по данной теме.

(1)                ответы на вопросы

(2)                тесты

(3)                лабораторная работа

(4)                решение разноуровневых  задач

Самооцениваниепрогресса достижения учащимися целей  урока.              

Учащиеся должны сотрудничать с другими учащимися для продуктивного обсуждения, выполнения заданий в группе.

Творчество и серьезность должно быть продемонстрировано учащимся при обсуждении. Обсуждение их выводов и теорий друг с другом и учителем будет развивать уважение мнения друг друга.

Соблюдение правил ТБ при выполнении экспериментов и лабораторной работы.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?