2_метод рус

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 9.1В - Кинематика 

Мектеп:

Дата:

Мұғалімнің аты-жөні:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока   

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

«ИЗУЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛА, БРОШЕННОГО ГОРИЗОТАЛЬНО».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.1.10 - описывать движение тела, брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения равнопеременного и равномерного движения;

9.2.1.11 - определять скорость движения тела, брошенного горизонтально;

9.2.1.12 - строить траекторию движения тела, брошенного горизонтально

Цели урока

Оқушылардың  горизонталь лақтырылған дененің қозғалыс жылдамдығын анықтап және оның қозғалыс траекториясын сызады

Критерии оценивания

горизонтальды түрде тасталған дененің қозғалыс жылдамдығын анықтай алады;

дененің траекториясын көлденеңінен сыза алады

Языковые цели

Привитие ценностей

(в.т.ч ключевые элементы глобального

гражданства (ГГ)

Развитие эффективных коммуникативных навыков,  уважение к мнению одноклассников

Знание и пониманиеГГ: ответственность за свои действия, коллективные дела

ЦенностиГГ: толерантноеотношениекокружающимлюдям, личнаяответственностьзаколлективныйбизнес.

Навыки ГГ: умение вести диалог, конструктивно взаимодействовать с другими людьми.

Ценностипродвигаютсячерез /черезобсуждениеключевыхмоментовтемывгруппах.

Межпредметные связи

математика

Навыки использования ИКТ

Работа с инструктивными картами

Предварительные знания

Основные понятия кинематики

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0 – 5 минут

Приветствие учителя 

Совместная постановка темы и целей урока

5-43 мин

Цель работы: определение начальной скорости тела, брошенного горизонтально.

Оборудование: штатив, стальной шарик диаметром 25 мм, лоток, по которому будем скатывать шарик вниз, линейка с миллиметровыми делениями, листы белой и копировальной бумаги.

Порядок выполнения работы

1. Укрепите лоток на штативе (рис. 1). Обратите внимание на то, чтобы загнутый его конец был направлен горизонтально. Перед лотком разложите листы белой бумаги, а поверх них - копировальной. Несколько раз с разных высот лотка отпустите шарик и получите отметки точек его падения на стол.

2. Измерьте высоту (h), с которой шарик падал на стол, и дальность полёта (l).

h₁=

h₂=

h₃=

h₄=

h₅=

3. Рассчитайте время падения шарика по формуле.

t₁=

t₂=

t₃=

t₄=

t₅=

4. Полученные данные используйте для расчёта горизонтальной скорости полёта шарика по формуле.

5. Скатывая шарик по лотку с одного и того же места, повторите опыт несколько раз и результаты измерений занесите в таблицу №1:

6. Оцените погрешность измерений.

7. Сделайте вывод.

43-45 мин

100  балл

 Қосымшаақпарат

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Больше поддержки планирую оказать на самом сложном этапе –выполнение эксперимента, когда учащиеся самостоятельно приступают к выполнению, через взаимоконсультирование.

Способные учащиеся должны выполнить в полном объеме с расчетом погрешностей и построением графиков

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.  

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?