3 класс "Древнейшая песнь материнства" урок музыки по Критской

3-2-2 Тема: Древнейшая песнь материнства

Цель урока: познакомить учащихся с историей русской земли и церковной музыкой, показать как музыка и живопись создают образ матери.

Задачи:

I. Обучающие:

1. Дать первоначальные представления об иконе.

2. Дать первоначальные представления о тропаре.

3. Дать первоначальные представления о песенности как об одном из основных качеств музыки.

4. Закрепление, повторение, систематизация знаний учащихся.

5. Разучивание песни.

II. Воспитывающие: формирование эстетического вкуса учеников; воспитание любви и интереса к прошлому.

III. Развивающие: развитие речи учащихся, их кругозора, наблюдательности.

Методы: созерцания,  словесный, художественный анализ, наглядный, практический, сравнения, выход за пределы музыки.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Вид урока: урок – исследование.

Оборудование: мультимедийная установка, ПК, фортепиано.

Музыкальный материал: mp3 «Мама» Музыка Биксио, «Мама» музыка Валерия Гаврилина, слова Альбины Шульгиной, видеоролик Ф.Шуберт «Аве Мария», «Мама - самый лучший друг» Слова А.И. Пилецкой                         музыка Д.А Трубачева и В.Н. Трубачевой

Зрительный ряд: картина В.Васнецова «Богоматерь с младенцем», икона Владимирской Божией матери, икона Казанской Божией матери, О.Ренуар. «Мадам Шарпанье с детьми», К. Петров-Водкин «Петроградская мадонна», карточки эмоций, презентация Тема: «Древнейшая песнь материнства».

Ход урока

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я постараюсь, чтобы и сегодняшний урок музыки стал для вас познавательным и интересным.

Слайд 1

Звучит колокольный звон, видеоролик Аве Мария Шуберта (с этим произведением учащиеся знакомились на прошлом уроке)

1.       Введение в тему урока

Актуализация знаний учащихся

УУД:

·       Формируется эстетическое отношения к миру, образу матери, приобщаются к вершинным достижениям мировой музыкальной культуры.

·       Учатся определять цель урока, отталкиваясь от увиденного и услышанного.

(вопросы после просмотра и прослушивания)

·       Знакома ли вам прозвучавшая музыка?

·       Кто автор данного музыкального произведения? (Ф.Шуберт)

·       Как оно называется? (Молитва Аве Мария)

·       Кому посвящена? (Богородице, Деве Марии)

·       Как переводится Аве Мария? (Радуйся, Мария)

·       Чему она должна радоваться? (рождению Сына Божьего)

Вы, наверное, догадались, о ком пойдет речь сегодня на уроке? (о матери)

Слайд № 2

2.Постановка цели урока.

 Тема нашего урока звучит так: «Древнейшая песнь материнства. Образ матери в поэзии, музыке, изобразительном искусстве».

Как вы понимаете, выражение древнейшая песнь материнства?

3. Новый материал.

3.1  Организация первичного восприятия.

Образ Божьей Матери в произведениях искусства

УУД:

• Знакомятся с  произведениями, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери.
• Формируется уважительное отношение к матери в русской семье.
• Учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения.

Слайд № 3,4,5

Рассмотрим ряд картин, на которых изображена женщина с младенцем:

·        Икона «Казанская Богоматерь»

·        В.Васнецов «Богоматерь с младенцем»

·        Икона «Владимирская Богоматерь»

1.                 Как вы думаете, кто изображен на этих картинах?

2.                 Кто такая Богоматерь?

3.                 Как она показана на картинах?

4.                 Она без короны, без богатой одежды, а весь мир называет Ее Царицей Небесной. Почему?

Слайд 6

Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божией Матери. Богородице посвящают свои творения художники и скульпторы, поэты и композиторы. Недаром среди многих обращений к Богородице – Дева Мария, Царица Небесная, Мадонна, Всепетая.

Когда художник пишет деву Марию, то у него получается не обычная картина, а икона. На Руси существует различные иконы, но особенно близка икона Богоматери Владимирской - величайшая святыня Руси. Недаром Россию называют домом Богородицы.

         Информация для учителя.

Предполагают, что икона «Богоматерь Владимирская» была написана с натуры великим евангелистом Лукою и из Византии попала в Вышгород, что близ Киева, в начале XII в. Потом икону увез во Владимир князь Андрей Боголюбский, где она находилась в Успенском соборе, а затем была временно в 1395 г. перенесена в Москву. Во время нашествия войск татарского хана Тамерлана, Железного Хромца, икона спасла город от гибели. В память о чудесном бескровном избавлении столицы от врагов был установлен 8 сентября праздник «Сретение (встреча) Владимирской иконы Божией Матери». Там где встречали Чудотворную икону, встал позже монастырь, а к Кремлю побежала улица Сретенка. Лишь в 1480 г. икона окончательно водворилась в Успенском соборе Московского Кремля, став небесной заступницей города и всего Русского государства. После октября 1917 г. хранится в Третьяковской галерее. Иконе Владимирской Богоматери в древнерусской литературе посвящено развернутое сказание о ее чудесах. На иконе – поясное изображение Девы Марии, держащей на правой руке младенца Христа, который обхватил своей левой ручкой шею матери, нежно прильнув к ее щеке. Такой тип изображения получил название «Богоматерь Умиление».

Слайд 7

Великий русский композитор Сергей Васильевич Рахманинов написал молитву «Богородице Дево, радуйся», Франц Шуберт «Аве Мария».

А слова «Богородице Дево, радуйся!» легли в основу молитв, посвященных Божией Матери. И сочиняли их на разных языках, в разных странах, как народ, так и композиторы.   Эти песни – молитвы -  древнейшие песни, потому что им более 2000 лет.

3.2 Введение новых понятий «тропарь», «молитва». Прослушивание музыки.

УУД:

• Учатся определять на слух средства музыкальной выразительности.
• Учатся проводить интонационно- образный анализ произведений искусства.
• Знакомятся жанрами церковной музыки(тропарь, молитва.)

Слайд 8

По уставу Русской православной церкви каждому празднику полагается свой тропарь. Согласно словарю церковных терминов , тропарь - жанр византийской и древнерусской (с XI в.) гимнографии, небольшое произведение в честь святого или церковного праздника. Тропари составлены и написаны много лет назад ко всем иконам Божией Матери, а их в церковном календаре более 100.

Слайд 9

Существует тропарь и к Владимирской иконе Божией Матери. В нем частично рассказана история иконы.

Слайд 10

 Прочитайте стихотворение этого же поэта, которое он создал под впечатлением от слушания Тропаря и  иконы Богоматерь Владимирская. 

            Не на троне – на Её руке, Левой

 Ручкой, обнимая шею, -

 Взор во взор, щекой припав к щеке,

 Неотступно требует…Немею –

 Нет ни сил, ни слов на языке…

 А Она в тревоге и в печали

 Через зыбь грядущего глядит…

 В мире нет слепительнее чуда

 Откровенья вечной Красоты!

                                 Максим Волошин

·       Какие чувства вызывают у вас эти строчки?

·       С чем схожи они?

Сейчас вы познакомитесь с авторской мелодией тропаря. Его композитором является московский священнослужитель, протоиерей Борис Писарев. Внимательно вслушайтесь в музыку, определите её характер, средства музыкальной выразительности, которые помогли передать характер музыки.

Прослушивание Тропарь к Владимирской иконе Божией Матери

1.     Какой характер музыки? (характер спокойны, тихий, красивый, задумчивый, тонкая, нежная, мягкая, радостная, величественная, простая, единство чувств, мыслей)

2.     Кто исполнял? (Хор смешанный (мужские и женские голоса).

Было ли инструментальное сопровождение? (Исполнение без сопровождения, а капелла).

3.     Средства музыкальной выразительности, которые помогли передать характер музыки? (темп медленный, спокойный; регистр мужские голоса- низкий регистр, женские- высокий; мелодия певучая, напевная, как песня, на одном дыхании; динамика ровное звучание: меццо пиано, меццо форте ).

Итог прослушивания.

 Тропарь поётся на определенный глас, т.е имеет навсегда закрепленную за ним мелодию. Песенная основе тропаря, наличие распевов,  роднят его с народными напевами.

Это пример подлинной церковной музыки в соединении  с церковным текстом.

Богородица – прежде всего мать, поэтому и чтят её образ во всех странах мира как вечный символ страдающей матери. Все обращённое к ней несёт характер великой светлой печали, скорби, умиления, прошения за самое дорогое.

Звучит стихотворение «Мать святая», которое читает учитель.

Физкультминутка

3.3  Интонационно - образный анализ произведений искусства.

УУД:

·        Учатся держать цель урока

·        Учатся сравнивать и сопоставлять образы в музыке и живописи.

·        Учатся сравнивать, отстаивать свою точку зрения, работать в группе.

Слайд 11

Найдите  слова, которые передают ваши чувства, когда вы слушаете музыку, смотрите картины, читаете стихи, посвящённые Богоматери.

Слайд 12

Беседа.

Давайте рассмотрим картины художников «Петроградская Мадонна» и «Мадам Шарпантье с детьми».

1.     Какие образы передали художники? (образ матери, возвышенный в своей чистоте и нравственной силе.)

2.     Почему Петров-Водкин назвал свою картину Петроградская Мадонна? (Название Мадонны - «Петроградская» ассоциируется с традиционным изображением икон Божьей Матери (Владимирская, Донская, Казанская))

3.     Что роднит Петроградскую Мадонну и иконы Божией Матери, жесты, взгляд? (Жест матери, сжимающей руку ребенка, воспринимается как желание уберечь сына от невзгод.)

4.     Схожи  картины Петрова - Водкина и Ренуара по настроению или различны? (различны)

4. Какова атмосфера в картине Ренуара? (Картина Ренуара передает атмосферу уюта, любви, счастья.)

5. Что это подтверждает? (Непринужденные позы матери, детей и даже собаки полны покоя и умиротворения.)

Образ матери является символом всего самого дорого, кровного, святого. Мать-кормилица, мать-земля, родина-мать.

Ведь все самое дорогое, родное, святое, связано с мамой.

 Мы посмотрели, как художники умело передают образ матери при помощи красок. И сейчас я предлагаю вам послушать два музыкальных произведения и определить :

1.     Композиторская или народная это музыка и почему?

2.     Русская или зарубежная?

3.     О чем поется в этих песнях?

4.     Какие чувства выражены? Какая песня соответствует какому живописному полотну и почему?

А сделаете вы это при помощи карточек, которые находятся у вас на столах. (Прослушивание. Работа в группах. Обсуждение. Учащимся выданы картины, рассмотренные ранее и карточки, характеризующие настроение картин. Выданы карточки с названием музыкальных произведений и карточки, характеризующие настроение музыки. Расположив карточки-характеристики к картинам и музыкальным произведениям, учащиеся приходят к выводу, какая музыка соответствует какой картине). Подведение итога. Итог.)

Итог  интонационно-образного анализа.

Учитель: Мама - это первое слово ребёнка. А сколько тепла, заботы и любви наполняют это слово. Мама дала нам жизнь! Нелёгкий труд ложится на мамины плечи: работа, хлопоты по дому, а главное - воспитание детей. Любая мать хочет, чтобы её ребёнок стал настоящим человеком. Все препятствия в жизни мы преодолеваем вместе с мамой. Мама о нас заботится всю свою жизнь. В первый класс мы идем за руку вместе с нашими мамами. Вся домашняя работа ложится на маму.

4.Развитие вокально-хоровых навыков.

УУД:

·       Учатся проявлять свою эмоциональную отзывчивость, сопереживать герою музыкального произведения.

Кто-то приходит за помощью к иконам, кто-то находит помощь и успокоение,  в том,  что пишет стихи, картины, но каждый из нас знает точно, что выслушает,  поможет и защитит нас только один человек – это наша МАМА. МАМА – слово, которое на всех языках звучит одинаково нежно и тепло… И я предлагаю вам сыграть в игру. Вы дадите мне ответ «Мамочка» на вопросы в ходе игры.

Слайд 15

Игра мама

Кто пpишёл ко мне с yтpа?

Мамочка.

Кто сказал: "Вставать поpа"?

Мамочка.

Кашy кто yспел сваpить?

Мамочка.

Чаю - в пиалy налить?

Мамочка.

Кто косички мне заплёл?

Мамочка.

Целый дом один подмёл?

Мамочка.

Кто цветов в садy наpвал?

Мамочка.

Кто меня поцеловал?

Мамочка.

Кто pебячий любит смех?

Мамочка.

Кто на свете лyчше всех?

Мамочка.

Совсем скоро праздник мам. Для каждого мама – это что-то особенное. И сейчас я вам предлагаю воссоздать образ мамы при помощи тех рисунков-ассоциаций, которые вы приготовили к уроку. Дети прикрепляют к слову мама свои ассоциации с мамой, делаем вывод, что мама – согреет (солнышко, лучик), красивая (цветочек), добрая (улыбка), сердечная (сердце и т д.)

А сейчас давайте с вами споем песню о маме,  красиво, с чувством,  каждый постарается  петь так, как будто вы дарите песню в подарок   своей МАМЕ. А в день праздника вы сможете подарить эту песню вашим мамам.

5.Подведение итогов. Рефлексия.

1. Учащиеся выполняют проверочный тест.

2. Домашнее задание.

Найдите и выучите стихотворение о маме и подарите маме в день праздника.

2.    (Учитель открывает створку доски, на ней изображения Богоматери Владимирской и  В.Васнецов  Богоматерь с младенцем)

Поднимите глаза на доску, кто это перед вами? (образы богоматери, о которых говорили на уроке.)

 Всмотритесь ещё раз в эти изображения, «пролистайте» в памяти весь урок (В это время учитель кладет на парту каждому ребенку бумажного ангела). Мы уже с вами знаем, что одной из этих икон молятся о мире на Земле, а другая помогает быть здоровыми. У каждого из нас с вами есть ангел- хранитель, и он спустился к вам, возьмите его аккуратно в ладошки, и скажите ему свою просьбу может кто-то хочет попросить ,чтобы его не коснулась война, а кто-то- здоровья себе и своей маме или другому близкому человеку.  Возьмитесь за ниточку и отпустите своего ангела к Богородице, а он донесет вашу просьбу. (Дети прикрепляют рядом с изображениями своих ангелов). Давайте улыбнёмся друг другу. Спасибо за урок!