3 класс. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 этап. 

Организационный.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы начинаем наш урок.

-Оцените свое настроение показом смайлика.

Я рада, что у вас отличное и хорошее настроение и значит, на уроке вы будете хорошо работать.

Фонетическая разминка. (За экраном).  Какой у нас дежурный звук? Назовите слова с этим звуком. На уроке будем следить за правильным произношением звука «ш».

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют элементы фонетической разминки.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: корректировать произносительные навыки, вносить изменения с учётом ошибок и трудностей, возникающих при произношении, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

2 этап.  Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. 

Каллиграфическая минутка.

Аа Оо Яя Ее Ии Ы

Составьте слово.

Уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке, прочитайте слово. Берёза. Составление цепочки слов. Как называется лист березы? Берёзовый. Как ласково мы называем это дерево? Берёзонька. Гриб, который растёт под берёзой. Подберёзовик. Выделите корень. Как пишется корень? Одинаково в однокоренных словах. Сформулируйте тему урока. Чему мы научимся?

Прописывают буквы в тетради.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цель урока.

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные: учиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя,

3 этап.

Актуализация знаний.

Какое слово составили? (корень). Что обозначает это слово? (часть слова). Какое значение имеет корень для слова?

Общая часть родственных слов называется корнем. Поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень. Корень – это самая важная часть слова. В нём заключается его значение. Слов без корня не бывает.

Отвечают на вопросы учителя.

По очереди комментируют полученный ответ.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: уметь выполнять логические действия.

Физкультминутка с платочками

Звучат пары слов. Услышав пары родственных слов –платочки -вниз . Если пары нет – платочки над головой.

Выполняют упражнения

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

4 этап.

Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику.

Прочитайте вопрос Почемучки с. 145 учебника.

Правило с. 145

Упр. 303, с. 145

Слушают объяснение учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют упражнение.

Взаимопроверка.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя.

5 этап.

Первичная проверка понимания.

Напишите ряды однокоренных слов, соблюдая следующую последовательность: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите в них корень. Как написан корень во всех словах? Какой вывод можно сделать?

Выполняют упражнение.

Формулируют вывод.

Познавательные: производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений

Регулятивные: Прогнозирование. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6 этап.

Первичное закрепление.

Задание на карточке. Упражнения в написании родственных слов.

Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив в них лишнее. Ответ обоснуйте. Корень выделите:

А) Поле, полочка, полевой, полюшко.

Б) Печурка, печь, печка, печать.

В) Соринка, сорняк, сорвал, насорил.

Г) Вода, водичка, водянка, водить.

Самостоятельно выполняют упражнение.

Объясняют свой выбор.

Сравнивают с образцом.

Познавательные: производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи, уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Упр. 304, с. 145, правило.

Слушают объяснение учителя.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

8. этап

Рефлексия

урока.

Что такое родственные слова?

Как называется общая часть родственных слов?

Как по – другому называются родственные слова?

Каким значком выделяется корень в слове?

Как пишется корень в однокоренных словах?

Какое задание вам было интересно выполнять?

Что еще у вас вызывает затруднение?

 Как вы работали?

Какое у вас настроение к концу урока? (Смайлик)

Выставление оценок.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности на уроке.

Личностные: оценивать усваиваемое содержание.