3_Движение искусственных спутников Земли_поурочный план

Дата:

Урок

Учитель:

Количество учащихся:

Количество отсутствующих:

9 класс

-

Тема урока:

Движение искусственных спутников Земли.

Учебные цели:

9.2.2.9 - применять формулу первой космической скорости при решении задач;

9.2.2.7 - сравнивать особенности орбит космических аппаратов;

Задачи урока:

·         понимать механизм выведения спутников на орбиту;

·         различать орбиты искусственных спутников и указывать назначение ИСЗ в зависимости от вида орбиты;

·         знатьформулу первой космической скорости;

·         уметьприменять формулу скорости в расчетных задачах;

Критерии оценивания:

Учащийся достиг целей обучения если:

·         Называет причину выхода спутника на круговую орбиту

·         Может назвать вид орбиты и определить назначение (функцию) космического спутника;

·         Может решать простые задачи, применяя формулу первой космической скорости.

Привитие ценностей

v  Расширять кругозор учащихся,

v  Развивать у учащихся функциональной грамотности,

v  Развивать ответственности и самостоятельности в своем обучении

Языковые цели:

Научить применять в письменной и устной речи академическую лексику.

Термины урока

Первая космическая скорость, круговая орбита, эллиптическая орбита, геостационарная орбита, радиус и масса Земли.

GPS – система геолокации.

Ресурсы урока

Презентация, карточки с заданиями

Материал прошедших уроков:

Учащиеся знают теорию движения тел в поле силы тяжести

ПЛАН

Время запланированных мероприятий

Планируемые мероприятия

Ресурсы

2 минуты

Начало урока

5 минут

15 минут

15 минут

Организационный момент урока.

? Что узнали на прошлом уроке?

? Что знали до этого?

Запись на доске (боковой маркером или фломастером на листах)

(АСТ/START) Посмотрите на эти фотографии, подумайте, что общего между ними. (Шторм, разговор по телефону, потерялся в городе).

Все это связывает то, что в современном мире не возможно обойтись от спутников, которые определяют погоду, поддерживают мобильную связь, определят твою геолокацию.

Фото на презентации

(T) Объяснение новой темы.

План объяснения:

1.      Общее понятие ИСЗ

2.      Принцип запуска ИСЗ

3.      Первая космическая скорость, вывод формулы

4.      Понятие орбита, апогей, перигей

5.      Первый ИСЗ

6.      Типы ИСЗ научно-исследовательские, прикладные, метео- и геолого- разведывательные спутники, МКС, спутники связи.

(f\G)Формативное оценивание.

Цель: закрепление полученных знаний.

Форма работы: парная

Оценивание: самооценка по образцу.

По группам решаются задачи. Карточки с названиями планет раздаются заранее. Ученики до получения задания не знают об их назначении. Данные о планетах содержатся на карточках.

При выполнении работы учащиеся сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, в случае необходимости учитель проводит корректировку ответов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Презентация

Распечатка для каждого ученика

Конец урока

3 минуты

Рефлексия урока. Учащиеся рассказывают о том, насколько их ожидания совпали с реально прошедшим уроком отмечают моменты не совсем понятные для выполнения и требующие пояснения учителя.

Задайте вопрос о том, почему не смог самостоятельно выполнить это задание?

Д/З. Написать эссе (100 слов) или выполнить памятку в виде открытки или постера по теме «Назначение ИСЗ»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На данном этапе я планирую оказать поддержку тем ученикам, которые не смогут справиться с предложенными заданиями

Все учащиеся будут: при выполнении задания решать задачи и составлять ответы;

Большинство учащихся будут: отвечать на поставленные вопросы; частично смогут анализировать полученную информацию;

Некоторые учащиеся будут: смогут полностью проанализировать полученную информацию.

(1)   оценкаустных ответов (оценка учителя)

(2)   самооценка пройденного урока

При выполнении письменной работы держать осанку.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?