9_законы Кеплера_перевод с казахского

Раздел долгосрочного плана:

Астрофизика

Школа :  

Дата : __________2018г

Фамилия и имя учителя:.

класс:  9

Количесвто присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Законы движения планет

Цели обучения, достигаемые на уроке

9.7.2.7  объяснить движение небесных тел  по закону Кеплера

Цели урока

Учащиеся :

Объясняют и формулируют законы Кеплера

Применяют законы Кеплера при решении задач

Критерии успеха

Языковые цели

Лексика и терминология:

Солнце, Земля , Луна, планеты,комета, астероиды

Фразы для диалога:

В случае увеличения расстояния от Солнца они: ........................

Масса всех планет только вокруг Солнца .............

Нижнее соединение - планета Земля ........................

Планеты вокруг звезд называются Солнцем.

Привитие ценностей

ü  Повысить активность учащихся;

ü  Развитие навыков критического мышления;

ü  Улучшение коммуникативных навыков

Навыки использования     ИК     ИКТ

Широкое использование необходимых функций интерактивной доски, выбор эффективных способов поиска информации в Интернете.

Бастапқы білім

Строение Солнечной системы

Запланированные этапы урока

Запланированные мероприятия на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

3-8

1.организационный момент.

Учитель знакомит учащихся с целями обучения и критериями успеха.

2.Проверка домашнего задания

Ответы на вопросы в начале урока и напоминание о предыдущем образовании

1.      Состав Солнечной системы

2.      Конфигурации планет.

Середина урока

9-11

12-30

31-33

34-38

1.      Работа с классом. Видео-ресурсы 

Тихо Браге, Иоганн Кеплер и движение планет

https://www.youtube.com/watch?v=de_J35xDi_E

2.Работа в группах.

Дать  каждой группе нарисовать постер трех законов Кеплера. Обсуждение законов Кеплера в группе

Первый закон Кеплера определяет форму орбиты планеты: все планеты вращаются вокруг  Солнца вдоль эллиптической оси в одной из ее фокальных точек.

Второй закон Кеплера - закон периодовопределяет, что планетарные движения неравномерны: радиус-вектор планеты разделяет одинаковые области за тот же период времени.

Третий закон Кеплера - отношение квадратов Солнца к вращению звезд на планетах равно отношению кубов больших полуосей их орбит..

3.Работа в парах .

Большая полуось орбиты Марса составляет около 1,5 а.е. Определите период вращения планеты вокруг Солнца .

Дано:                            Решение:

3.     Индивидуальная работа. Решение задач.

1.Синодический период планеты  составляет 500 дней. Определите большую полуось его орбиты и звездный период ее вращения.

  2.Сопротивление противостояние планеты повторяется каждые 2 года. Какова большая полуось ее орбиты?

https://www.youtube.com/watch?v=de_J35xDi_E

ознакомление

ноутбуки

А-3 бумага

Раздаточный материал

38-40

Рефлексия: « Привыполнении какого задания мне было трудно?»

Домашнее задание: решение задач

Звездный период вращения Юпитера Солнца составляет 12 лет. Каково среднее расстояние от Солнца до Юпитера? (a = 5.2 a.е)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть в форме выборочных задач, ожидаемых результатов от конкретных учеников, личной поддержки учеников, учебных материалов и ресурсов на основе индивидуальных способностей студентов (сводная теория Гарднера).

Разделение можно использовать на любом этапе класса, учитывая рациональное использование времени

В этом разделе вы пишете методы, которые вы используете для оценки опыта обучения учащихся

Технологии здравоохранения.

Интересные  моменты и виды активной деятельности.

Элементы правил безопасности, используемых в этом уроке

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте этот раздел, чтобы высказать свое мнение об уроке. Ответьте на вопросы в левом столбце о своем уроке.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте  как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?