Адаптация первоклассников к условиям школьной жизни

Цель: определить степень адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи:
выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период;
выделить направления дальнейшей работы с учащимися 1-х классов.
Сроки: Методы проверки: анкетирование;
анализ;
тестирование;
беседа;
наблюдение.

Математика. Автор: Л.Г. Петерсон (4 ч.)
Русский язык. Автор: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина (4 ч.)
Литературное чтение. Автор: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина (4 ч.)
Риторика. Автор: Т.А. Ладыженская (1 ч.)
Окружающий мир. Автор: А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан (2 ч.)
Изобразительное искусство. Автор: О.А. Куревина, Е.Д. Лутцева (1 ч.)
Технология. Автор: ОА.Куревина, Е.А.Лутцева (1 ч.)

Наличие в ОУ НПБ, регламентирующей организацию УВП в первых классах.
Соответствие организации УВП требованиям нормативов. Организация обучения первоклассников.
Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.
Кадровый ресурс учителей начальных классов.
Формирование навыков межличностного общения и ученического коллектива.
Психологическая диагностика учащихся 1-х классов.

Особенности адаптации первоклассников.
Обучение учащихся первых классов.
Организация обучения.
Контроль и оценка результатов обучения.
Организация групп продленного дня.

Длительность адаптационного периода

Учет особенностей организации деятельности детей седьмого года жизни.
Фиксация внимания на положительных проявлениях ученика.
Учет индивидуальных особенностей ребенка.
Предоставление детям разных по сложности учебных заданий.
Стиль общения учителя с учетом особенностей поведения учителя.
Развитие самостоятельности и активности детей.
Умение организовывать свою личную деятельность, планировать свои действия.
Включение игры в учебный процесс.
Моделирующая деятельность на уроках.
Формирование логического мышления.

Помещение.
Рабочее место.
Наполняемость класса.
Продолжительность учебного года.
Занятия первоклассников.
Продолжительность перемен.
Расписание уроков.

Исключается система балльного оценивания.
Оцениванию не подлежат: темп работы, личностные качества ученика, своеобразие их психических процессов.
Контрольные работы не проводятся; итоговая контрольная работа не позднее 20-25 апреля.
Домашние задания носят рекомендательный характер.
Учащиеся первых классов на второй год не оставляются.

Навыки чтения и письма на родном языке.
Арифметические умения и навыки.
Геометрические умения и навыки.
Умения и навыки по географии (окружающему миру).
Умения и навыки, необходимые для выполнения логических операций.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебную работу (четкое осознание цели своей работы).
Умения, необходимые для работы с текстом.
Навыки устной и письменной речи.
Умения и навыки, связанные с поиском информации (нахождение в учебниках указанных пунктов или упражнений).

Темп чтения 30 слов в минуту на конец первого года обучения.
Правильное списывание текста с доски, книги:
10 знаков в минуту.
Писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.
Составлять предложения из слов.
Отличать текст от набора предложений, составлять небольшой текст.

Знать последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа.
Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.
Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Построение прямой через заданные две точки с помощью линейки.
Распознание (название) и изображение формы простейших плоских фигур: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.
Распознание простейших пространственных форм: шар, цилиндр, конус, пирамида, куб.
Распознание взаимного расположения объектов в пространстве.

Фиксация результатов наблюдений за погодой.
Объяснение различных явлений живой и неживой природы.

Разностороннее рассмотрение объектов, выделение в них различных свойств и особенностей.
Выявление различий при сравнении объектов.
Выделение общих свойств в рассматриваемых объектах.
Классификация объектов множества по некоторому основанию.
Определение причинно-следственных зависимостей.
Подбор примеров, иллюстрирующих общее правило.
Формирование выводов по результатам анализа.

Постановка вопросов к прочитанному тексту.
Подбор заголовков к абзацам (разделам) текста.
Выделение главной мысли текста.

Пересказ содержания прочитанного или прослушанного текста.
Описание иллюстрации к тексту.
Передача своего впечатления от прослушанного произведения.

Писать аккуратным, разборчивым почерком.
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради (для учащихся 1 класса тетради подписываются только учителем).
Соблюдать поля с внешней стороны.
Соблюдать красную строку.
Подчеркивания выполнять аккуратно карандашом, с применением линейки.
Все дети пишут ручкой школьного образца; паста заправки должна быть только синего цвета.

Наполняемость группы (25 человек).
Режим работы (здоровьесберегающие технологии).
Организация внеучебной деятельности.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Ученики 1-х классов знакомы с правилами поведения в школе, большинство учащихся умеют их соблюдать.
Первоклассники знают и соблюдают школьный режим, выполняют требования учителя.
Знают правила обращения к учителю, своим одноклассникам, нормы поведения на уроке.
Хорошо ориентируются в здании школы.

приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности.

Ваш ребенок охотно идет в школу?
98% родителей ответили – да
2% - нет
Ребенок приспособился к условиям обучения в школе?
91% родителей ответили – да
9% - не совсем

Изменилось ли поведение ребенка в 1 классе?
82% родителей ответили – не изменилось
18% - появилась раздражительность, тревога, застенчивость
Справляется ли ребенок с учебной программой без напряжения?
59% родителей ответили – справляются
41% - не совсем

Цель: обследование процесса адаптации у первоклассников

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Проявляйте заинтересованность , серьезное отношение к его новому статусу;
Ребенок имеет право на ошибку. Поддерживайте его!
Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением;
Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Постарайтесь справиться с ними на первом году обучения!