Адаптированная рабочая программа по английскому языку

Адаптированная рабочая программа по английскому языку - 35 ч. для детей с ЗПР

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20 станицы Подгорной»

«Согласовано»

Протокол заседания М/О

№___от______________

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №20

Станицы Подгорной Поротовой Н.В.

№___от______________

Адаптированная программа

по английскому языку

для 9 класса

Составители:

Байдикова Анастасия Павловна

Срок реализации 2020-2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку; учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 станицы Подгорной, утвержденного приказом директор.; авторской программы курса английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений авторов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.Баранова к учебнику Афанасьевой О.В.“RainbowEnglish ” / «Английский язык». Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 68 часов в год. Рабочая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» адаптирована для детей с задержкой психического развития.

Используя рекомендации Министерства образования, в программу внесеныследующие изменения:

- при рассмотрении грамматических аспектов все понятия вводятся на наглядной основе и в виде простейших процессов;

- формулы даются через решение примеров и приводятся в описательной форме;

- определения даются в упрощенной форме, так как они трудны для учащихся с задержкой психического развития.

Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал попрограмме, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.Все основные понятия вводятся на наглядной основе. Все теоретическиеположения даются исключительно в ознакомительном плане и опираются нанаглядные представления учащихся.

Календарно-тематическое планирование по курсу английского языка разработано с учетом рабочей программы воспитания, что конкретизируется в планируемых результатах.

Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.

Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ОВЗразных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психическогоразвития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим современные научные представления об особенностях психофизического развития разных групп обучающихся позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ 2, так и специфические. К общим потребностям относятся:

- получение специальной помощи средствами образования сразу же послевыявления первичного нарушения развития;

- выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающегопреемственность между дошкольным и школьным этапами;

- получение основного общего образования в условиях образовательныхорганизаций общего типа, адекватного образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;

- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессеиндивидуальной работы;

- психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;

- психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной организации;

- постепенное расширение образовательного пространства, выходящего запределы образовательной организации.

Изучение английского языка для детей с ЗПР направлено на достижениеследующих целей:

- овладение системой языковых знаний и умений, необходимых для примененияв практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолженияобразования;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимыхчеловеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных физической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- развитие высших психических функций, умение ориентироваться в задании,анализировать его, обдумывать и планировать предстоящую деятельность.

1.Планируемые результаты изучения учебного курса

«Иностранный язык» (английский).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение иностранного языка предполагает достижение следующих

личностных результатов:

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания, которое включает:

· формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

· развитие культуры межнационального общения;

· формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

· воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

· развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

· развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

· формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

· разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

2. Патриотического воспитания, которое предусматривает:

· формирование российской гражданской идентичности;

· формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;

· формирование умения ориентироваться в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

· развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

· развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

3. Духовно-нравственного воспитания, которое осуществляется за счет:

· развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

· формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

· развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

· содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

· оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

4. Эстетического воспитания, которое предполагает:

· приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;

· создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

· воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

· приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

· популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

· сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.

5. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, которое включает:

· формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

· формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

· развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

6. Трудового воспитания, которое реализуется посредством:

· воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

· формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

· развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

· содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

7. Экологического воспитания, которое включает:

· развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

· воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

8. Популяризацией научного познания, которая подразумевает:

· содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

· создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программыдолжны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных

типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Предметные результаты

Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:

-сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества,

государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка,

иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

-способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

свободное использование словарного запаса;

-сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

-сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

-сформированность навыков различных видов анализа литературных

произведений.

Результаты освоения учебного предмета для 9 класса

Универсальные учебные действия.

регулятивные:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

-использовать знаково-символические средства представления информации

для решения учебных и практических задач;

- строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью

компьютерных средств;

- выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами языка;

- решать проблемы творческого и поискового характера;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

дома;

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей

(групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

(познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

личностные:

- развивать мировоззрение, способность видеть и понимать окружающий

мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решение;

- осознавать, исследовать и принимать жизненные ценности;

-ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках;

- выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего;

-формировать мотивы достижения и социального признания;

- формировать адекватную позитивную осознанную самооценку;

- осваивать приемы логического запоминания информации.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик с каждой стороны.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

- запрашивать и сообщать информацию (кто?, что?, как?, где?, куда?, когда?, с кем?, почему?);

- подтвердить, возразить;

- целенаправленно расспрашивать, брать интервью.

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога— побуждения к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- запретить и объяснить причину;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

- сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов— до 4 реплик со стороны каждого участника общения.

Аудирование

- предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять

тему, основную мысль текста;

- выбирать главные факты, опускать второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для

понимания.

Время звучания текстов для аудирования— 1,5—2 минуты.

Чтение

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- понимать тему и основное содержание текста (на уровне значений и смысла);

- выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- понимать логику развития смыслов, вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко логично излагать содержание текста;

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах.

- кратко излагать содержание прочитанного;

- интерпретировать прочитанное — оценивать прочитанное, соотносить со

своим опытом, выразить свое мнение.

Объем текстов для чтения с полным пониманием —600 слов без учета артиклей.

Письменная речь

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 40 слов, включая адрес);

- заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес, цель визита при оформлении визы;

- писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресата о его

жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбы и благодарность), используя усвоенный ранее языковой материал и предметные знания по пройденным темам, употребляя необходимые формы речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

- правильно использовать нулевой артикль с субстантивами man и woman;

- правильно использовать определенный артикль для обозначения класса

предметов (thetiger);

- использовать неопределенный артикль для обозначения одного представителя класса (atiger).

- использоватьвременныеформы present progressive passive, past progressive

passive, present perfect passive, past perfect passive.

- употреблятьпричастиевсочетаниях to have fun (difficulty/trouble) doing

something, to have a good (hard) time doing something.

- употреблять герундиальные форм после глаголов, обозначающих начало и

конец действия (startreading), глаголов, управляемых предлогами (succeedindoingsomething), а также глагола go (goswimming).

_ сопоставлять использования инфинитива и герундия после глаголов stop,

remember, forget.

- использовать сложное дополнение после:

_ глаголов want, expect иоборота would like;

_ глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watchetc;

_ глаголов let и make (в значении «заставлять»).

Глагольныеструктуры:

_ to have something done, to be used to doing something (всопоставлениис used to do something).

ученик получит возможность научиться:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умение аудирования, чтения, говорения, письма);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой,учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Календарно-тематическое планирование
Дата		№ урока	Тема урока, тип урока.	Планируемые результаты			Дополнительные электронные ресурсы
п	ф	№ урока	Тема урока, тип урока.	личностные	метапредметные	предметные	Дополнительные электронные ресурсы
		1.	Средства массовой информации. Урок "открытия нового знания"	- расширить знания о возможностях и разнообразии СМИ	развивать навыки аудирования (по теме «СМИ») с извлечением необходимой информации	- выполнение заданий лексико-грамматического характера - cтрадательный залог времен группы Indefinite: формы и значения	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		2.	Телевидение в жизни людей	разнообразия СМИ		cтрадательный залог времен группыprogressivepassive	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		3.	Входной контроль Урок методологической направленности	развивать трудолюбие, креативность	- соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями;	выполнение заданий лексико-грамматического характера	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/
		4.	Телевидение в учебном процессе. Урок методологической направленности	расширение фоновых знаний	- развивать навыки аудирования	- восстанавливать пропущенную в тексте учебника информацию на основе прослушанного	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		5.	Беседа друзей о телевидении Урок методологической направленности	расширение фоновых знаний	-умение вести диалог на заданную тему	- совершенствовать орфографические навыки;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		6.	Страдательный залог. Урок методологической направленности	- развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний	- развивать умение сравнивать, анализировать и делать самостоятельные выводы	- совершенствовать грамматические навыки	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		7.	Современное телевидение. Урок рефлексии	Расширение кругозора	развивать языковую догадку	-использовать в речи новые лексические единицы по теме	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		8.	Интернет Урок "открытия нового знания"	формировать стремление к совершенствованию собственной культуры в целом.	Составляют монологические высказывания о своем отношении к Интернету	- знакомятся с особенностями образования форм мн. числа слов medium, datum; с отрицательными приставками	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lang-8.com/
		9.	Роль интернета в современной жизни		высказывания о своем отношении к Интернету	овладевают языковыми средствами, позволяющими вежливо поправить собеседника	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		10.	Правила написания письма Урок рефлексии	- формировать мотивацию изучения АЯ;	учиться правильно формулировать письменное высказывание	-написание личного письма зарубежному другу по теме «СМИ	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		11.	Роль интернета и телевидения в образовании урок общеметодологической направленности	развивать самостоятельность и умение аргументированно формулировать свою точку зрения	- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе	использование лексики для построения высказываний	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y
		12.	Лексико-грамматический практикум урок развивающего контроля	- развивать трудолюбие, инициативность	развивать умение в правильном употреблении грамматических единиц	Писать диктант на лексический материал блока	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r https://www.englishdom.com/
		13.	Лексико-грамматический практикум урок развивающего контроля	развивать трудолюбие, инициативность	развивать умение в правильном употреблении грамматических единиц		https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/ https://www.engvid.com/
		14.	Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ» урок рефлексии	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника аргументированно формулировать свою точку зрения	активизация употребления лексических единиц - выполняют задания, приближенные к формату ГИА	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		15.	Контрольная работа №1 урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность	- выявлять языковые закономерности		https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		16.	Предпочтения в чтении урок открытия новых знаний	Расширение фоновых знаний	расширение социокультурных знаний	отвечают на вопросы о своих предпочтениях в чтении;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		17.	Важность чтения урок общеметодологической напрвленности	формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;	-рассказывать о своем свободном времени по предлагаемым опорам. -отвечать на вопросы по тексту	-знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения,	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r https://lang-8.com/
		18.	Известные библиотеки мира урок открытия новых знаний	формировать стремление к лучшему осознанию своей культуры	-догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; -составляют развернутое монологическое высказывание о посещении библиотеки	совершенствуют орфографические навыки; -дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		19.	Музей Шерлока Холмса урок открытия новых знаний	формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; расширяют филологический кругозор,	расширяют социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса; - догадываются о значениях незнакомых слов по словообразовательным элементам;	переводят слова и словосочетания с русского языка на английский - пишут личные письма в формате, приближенном к ГИА и ЕГЭ;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/
		20.	Предпочтения в книгах Урок общеметодологической направленности	-формировать стремление к лучшему осознанию своей культуры -учатся взаимодействовать в парах и группах;	формировать умение соотносить утверждения с содержанием текста; догадываться о значении слов на основе контекста;	совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц.	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y
		21.	Литературные жанры. Урок открытия новых знаний	формировать уважительное отношение к культуре разных народов; - учатся работать в парах	учатся анализировать информацию; - отвечать на вопросы о разных литературных жанрах; - учатся применять социокультурные знания	совершенствнют лексико-грамматические навыки;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		22.	Виды причастий Урок общеметодологической направленности	развивать любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ;	Уметь понимать прослушанное	совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц topull, topush	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/ https://www.engvid.com/
		23.	Герундий в английском языке урок открытия новых знаний	формировать умениеразговариватьпотелефону, стремление к совершенствованию своей речевойкультуры	- составляют развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы издавать;	знакомятся с речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, используют их в диалогах;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		24.	Творчество Джоан Роулинг, Льюиса Керролла урок общеметодологической направленности	- формировать последовательность, настойчивость исамостоятельность, умение работать в парах и уважать другую точку зрения	соотносить прослушанную информацию с утверждениями; - читать текст и находить нужную информацию; - составляют план текста для чтения;	развивать навыки аудирования и чтения - совершенствовать орфографические навыки;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		25.	Лексико-грамматический практикум урок рефлексии	развивать трудолюбие, креативность		выполнение заданий лексико-грамматического характера	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/
		26.	Идиомы. Герундий урок открытия новых знаний	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	развивать умения перифраза	знакомятся с особенностями конструкций с глаголом tomind	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y
		27.	Печатные и электронные книги Урок рефлексии	формировать умение вести диалог,учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованиюсобственнойречевокультур	составлять монологическое высказывание на тему «Печатные издания» ; - опираться на ключевые слова; - работать в парах	составлять диалоги по теме - высказываться по прочитанному тексту употреблять новые лексические единицы по теме ; использовать формы	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		28.	Лексико-грамматический практикум урок развивающего контроля	формировать умение слушать собеседника и уважать его точку зрения	участвуют в диалоге — обмене мнениями об электронных книгах;	выполнение заданий лексико-грамматического практикума	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2
		29.	Систематизация и обобщение знаний по теме «Печатные издания» урок рефлексии	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога; аргументированно формулировать свою точку зрения	активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/ https://www.engvid.com/
		30.	Контрольная работа №2 урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, последовательность,	- выявлять языковые закономерности		https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		31.	Работа с текстами по чтению урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, последовательность,	Используют речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения	пишут личное письмо на основе лексического материала блока;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lang-8.com/
		32.	Известные ученые. Урок открытия новых знаний	расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории,	выражают свое мнение о новогодних подарках на основе прослушанного текста песни;	воспринимают на слух, разучивают и поют песню; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		33.	Лексико-грамматический практикум урок рефлексии	-развивать трудолюбие, креативность	развивать языковую догадку	выполнение заданий лексико-грамматического характера	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		34.	Герундий в английском языке	Расширение кругозора - формировать стремление к совершенствованию	развивать языковую догадку (понимание значения интернациональных слов);	практика в построении предложений с герундием	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r
		35.	Практика чтения урок рефлексии	развивать трудолюбие, уважительное отношение к истории	Находят в тексте для чтения эквиваленты словосочетаний на русском языке.	Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		36.	История развития техники от средних веков до эпохи возрождения урок общеметодологической направленности	развивать умения самооценки -формировать стремление к совершенствованию р.	развивать умение восстанавливать содержание текста, используяпредложенные фразы учиться аргументированно формулировать свою точку зрения	используют префикс en- для образования глаголов; находят в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		37.	Наука и медицина урок открытия новых знаний	развивать самостоятельность и умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;	пишут личное письмо на тему использования современных гаджетов.	• знакомятся с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском языке, используют ее в речи;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lang-8.com/
		38.	Инфинитив в предложениях урок общеметодологической направленности	- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе	участвуют в дискуссии о важности научных открытий для развития медицины;	употребляют инфинитив в устной речи	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		39.	Лексико-грамматический практикум урок рефлексии	развивать трудолюбие, креативность	развивать языковую догадку	активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2
		40.	лексико-грамматический практикум		развивать языковую догадку	активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		41.	Фразовые глаголы урок общеметодологической направленности		составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;	-дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y
		42.	История космоса. Нил Армстронг. Урок открытия новых знаний	Расширение кругозора - развивать умение аргументиро-ваннно	Развитие навыков языковой догадки; -составление развернутого моновысказывания об истории освоения космоса	-знакомятся с различными способами выражения сомнения, уверенности и используют их	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		43.	Модальный глагол	формулировать свою точку зрения;	и важности открытий для человечества; -развитие умений перифраза и коррекции ошибок.	-совершенствуют навыки использования глагола couldдля выражения возможности	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r https://www.englishdom.com/
		44.	Практика письменной речи урок рефлексии	развивать трудолюбие, креативность, инициативность		пишут диктант на лексический материал блока;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/ https://www.engvid.com/
		45.	Исследования космоса урок открытия новых знаний урок общеметодологической направленности	расширение кругозора самостоятельно оценивают свои учебные достижения;	участвуют в дискуссии о достоинствах и недостатках мобильных телефонов;	знакомятся с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в речи;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		46.	Идиомы урок общеметодологической направленности	развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения,	-участвуют в дискуссии о целесообразности инвестирования в исследование космоса;	догадка о значении идиом	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		47.	Метро как пример современных технологий урок общеметодологической направленности	самостоятельно оценивают свои учебные достижения;	Развитие навыков аудирования; соотнесение параграфов текста с предложенными описаниями;	выполняют задания, приближенные к формату_ОГЭ	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		48.	Систематизация и обобщение знаний по теме «Наука и технология» урок рефлексии	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога; аргументированно формулировать свою точку зрения	активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lang-8.com/
		49.	Контрольная работа №3 урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, настойчивость и самостоятельность	- выявлять языковые закономерности		https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/
		50.	Работа над ошибками урок развивающего контроля	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;	активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r https://lang-8.com/
		51.	Практика в аудировани текстов по теме урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность	выявлять языковые закономерности	выполняют задания, приближенные к формату_ОГЭ	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		52.	Работа с текстами урок развивающего контроля	формировать дисциплинированность, последовательность,	выявлять языковые закономерности	выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y
		53.	Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. урок общеметодологической направленности	-формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;	- применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях -развитие языковой догадки (дериваты)	соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями; • совершенствуют навыки использования наречий в речи;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		54.	Работа для подростков урок общеметодологической направленности	формировать стремление к лучшему осознанию своей культуры расширяют филологический кругозор	-участвуют в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать; -составляют свободные монологические высказывания о подходящей работе для подростка	-совершенствуют орфографические навыки; -дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		55.	Кумиры подростков. урок общеметодологической направленности	развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в парах;	-соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;	-составляют свое досье (FactFile) на основе образца; в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения; - пишут личное письмо другу, речиparticipleIи participleII;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		56.	Словообразование	-развивать любознательность, стремление расширить кругозор;	- обсуждают проблему расизма, используя информацию текста для чтения;	используют суффикс -iveдля образования новых слов	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
		57.	Проблема иммиграции урок открытия новых знаний	-формировать уважительное отношение к культуре разных народов; высказывать свою точку зрения,	- работа со словообразовательными моделями	- употребления в речи лексических единиц. -совершенствуют грамматические навыки;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/
		58.	Детские и молодежные организации в России и других странах.	развивать трудолюбие, креативность, инициативность	дискутируют по поводу пользы молодежных организаций.	совершенствуют навыки корректного использования в речи конструкций .	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		59.	Сложное дополнение		Высказывания о времяпровождении современных подростков	идиоматическими выражениями, содержащими слово friend, используют их в своих высказываниях;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r
		60.	Молодежный стиль одежды	развивать трудолюбие, креативность, инициативность -выражение собственной точки зрения.	-развитие навыков аудирования. заполнение анкеты по теме «Внешность»	-дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://rhinospike.com/ https://www.engvid.com/
		61.	Идиомы	выражение собственной точки зрения		догадываются о значении идиом	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lingualeo.com/ https://www.yaklass.ru/
		62.	Легко ли быть подростком? урок общеметодологической направленности	выражение собственной точки зрения.	работа со словообразовательными моделями, составляют развернутые монологические	пишут диктант на лексический материал блока;	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://rhinospike.com/
		63.	Проблема подростков урок общеметодологической направленности	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов - подбирают заголовки к текстам	Выполняют задания приближенные к ОГЭ	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		64.	Систематизация и обобщение знаний по теме «Легко ли быть подростком?» урок рефлексии	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;	активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://lang-8.com/
		65.	Лексико – грамматический практикум Урок развивающего контроля	формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность	выявлять языковые закономерности		https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ http://injaz.ege.edu.ru/ http://www.bilingual.ru/ https://en-ege.sdamgia.ru/
		66.	Лексико-грамматический практикум Урок развивающего контроля	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в цело	аргументированно формулировать свою точку зрения	активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://interneturok.ru/subject/english/class/2 https://iqsha.r https://lang-8.com/
		67.	Итоговая контрольная работа урок контроля	формировать собранность, настойчивость		активизация употребления лексических единиц	https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/ https://www.englishdom.com/ https://www.engvid.com/ https://www.yaklass.ru/
		68.	Мои планы на будущее	формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;	практиковать в умении излагать свои мысли

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 станицы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку; учебного плана

Изучение английского языка для детей с

Патриотического воспитания, которое предусматривает: · формирование российской гражданской идентичности; · формирование патриотизма, чувства гордости за свою

Трудового воспитания, которое реализуется посредством: · воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; · формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного…

Предметные результаты Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить: -сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного…

АЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать…

Объем данных диалогов— до 4 реплик со стороны каждого участника общения

Глагольныеструктуры : _ to have something done, to be used to doing something ( всопоставлениис used to do something)

Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр

Календарно-тематическое планирование

Современное телевидение. Урок рефлексии

Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целомучиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника…

Герундий в английском языке урок открытия новых знаний формировать умениеразговариватьпотелефону, стремление к совершенствованию своей речевойкультуры- составляют развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы…

Систематизация и обобщение знаний по теме «Печатные издания» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целомучиться вежливо и логично реагировать на реплики…

Практика чтения урок рефлексии развивать трудолюбие, уважительное отношение к истории

Фразовые глаголы урок общеметодологической направленности составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план; -дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; https ://…

Метро как пример современных технологий урок общеметодологической направленности самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера

Детские и молодежные организации в

Легко ли быть подростком?» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.11.2021