Адаптированная рабочая программа по этике 10 класс

Содержание

1)        Пояснительная записка.

2)        Общая характеристика учебного предмета.

3)        Описание места учебного предмета в учебном плане.

4)        Планируемые результаты освоения  учебного предмета.

5)        Содержание учебного предмета.

6)        Критерии и нормы оценки достижения, планируемых результатов освоения программы учебного предмета.

7)        Учебно-календарный план

8)  Календарно – тематическое планирование.

9)      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

10.)  Методические материалы

Пояснительная записка

1.Главная цель курса: создание условий для социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальным недоразвитием) путем повышения их этической грамотности как основы интеграции в современном обществе, сформировать знания об основных правилах поведения человека в обществе, помочь ориентироваться на высокие эталоны нравственности и личностные характеристики (справедливость, совесть, долг, ответственность и др.), сформировать навыки устойчивого социального поведения, умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостаткилюдей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь, а именно способствовать созданию крепкой и прочной семьи.

Выделяются следующие задачи  курса:

v  Формирование ведущих понятий предмета: мораль, право;

v  Формирование навыков сознательного законопослушного поведения в обществе.

v  Формирование чувства ответственности за свое поведение в обществе.

v  Формирование умения давать адекватную и сознательную оценку своим поступкам и поступкам окружающих, опираясь на усвоенные эстетические представления и понятия;

v  Формирование нравственных понятий «добро», «порядочность», «справедливость»  др.

v  Воспитание познавательного интереса к предмету.

v  Формирование определенного отношения к нравственным категориям; умение их дифференцировать;

v  Коррекция недостатков познавательной, эмоциональной и личностной сфер обучающегося..

v  Коррекция и развитие познавательных психических процессов.

v  Воспитывать высоконравственные межличностные отношения,

v  Формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

v  Обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

v  Повышать элементарную юридическую компетенцию в области знаний семейного законодательства.

v  Формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать

                        эти знания при выборе спутника жизни;

2.           Общая характеристика учебного предмета    Предмет  «Этика» в школе играет важную роль в моральном и правовом воспитании обучающихся с интеллектуальным недоразвитием, формировании изучения правил поведения и этикета, как особо нормированных требований общества к человеку в обществе,  ответственности за свое поведение в обществе, овладении ЗУНами, коррекционном  воздействие изучаемого материала на личность ребенка.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальным недоразвитием; направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает эстетическое и нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д. Отбор содержания произведён с учётом психологических, познавательных возможностей и социально – возрастных потребностей умственно отсталых детей и включает следующие разделы: Отбор содержания произведён с учётом психологических, познавательных возможностей и социально – возрастных потребностей умственно отсталых детей и включает следующие разделы:

v  Что такое этика?

v  Честность;

v  Добро и зло;

v  Совесть;

v  Семья;

v  Дети и родители;

v  Дружба;

v  Любовь;

v  Деловой этикет;

v  Деловой стиль одежды.

Особыми задачами обучения в 10 классе является:

      - Формирование ведущих понятий: этика, мораль, нравственность, толерантность, нормы поведения, общество.

- Знакомство обучающихся с морально этической проблематикой и взаимосвязью нравственности и права.

      - Формирование нравственных понятий «добро», «порядочность», «справедливость»  др.

      - Формирование чувства ответственности за свое поведение в обществе.

Материал программы представлен следующими разделами:

      - Что такое этика?

      - Семья.

      - Честность.

      - Добро и зло.

      - Дружба.    

      - Любовь.

      - Брак и молодая семья.

      - Деловой этикет.

При проведении уроков используются методы:

  - Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой, ;

  - Наглядные - наблюдение, демонстрация, ;

  - Практические – упражнения, работа с картинками, схемами.

  - Проблемный;

  - Частично-поисковый;

Занятия проводятся в классно-урочной форме.

Типы уроков:

 - Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);

 - Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

 - Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок);

 - Комбинированный урок.

При проведении урока применяются ТСО: фрагменты фильмов, мультфильмов, мультимедиа.

Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, самостоятельные работы.

Знания и умения учащихся оцениваются за учебную четверть и за год. При выставлении итоговой оценки учитывается  уровень знаний учащихся. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, тестовых и самостоятельных работ.

На изучение регионального компонента отводится не менее 10% учебного времени.

С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся применяются элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного: физкультминутки, динамическая смена поз, упражнения по коррекции и охране здоровья.

3.  Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Этика»относится к классу гуманитарных дисциплин. Программа 2023-24  года обучения рассчитана на 17 часов, с учетом проведения 0,5 часа раза в неделю.

4.Планируемые  результаты освоения учебного предмета

 Личностные результаты

·         осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

·         воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

·         владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

·         способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

·         сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·         воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

·         сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·         проявление готовности к самостоятельной жизни.

Метапредметные результаты:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

·         формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  её реализации;

·         определять наиболее эффективные  способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;

·         понимать договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

·         знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

·         знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

·         формирование первоначальных представлений о светской этике, её роли в истории и современности России;

·         осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Для полноценного усвоения учебного материала курса целесообразно проводить занятия с опорой на межпредметные связи с такими учебными предметами, как:

Этика - русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;

Этика - чтение / чтение отрывков из книг, отрывков для конспектирования и т.д./;

Этика - математика /математический расчёт по формулам при подсчете результатов мини-тестов; практические задания по распределению семейного бюджета/

Этика - ОБЖ /безопасность в быту, охрана здоровья и т.д./;

Этика - история /становление этики в разных исторических эпохах; традиции семьи, генеалогическое дерево и т.д./;

                                                                       ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Базовые учебные действия:

Личностные:

·         выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных ситуаций;

·         учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач;

·         знание основных моральных норм;

·         оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей;

·         освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

·         решать моральные дилеммы, в ситуациях межличностных отношений и преодоления конфликтов.

Регулятивные:

·         постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

·         планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

·         коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

·         саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного                     конфликта) и преодолению препятствий.

·         составлять план и последовательность своих действий.

·         уметь оценить степень успешности своей деятельности.

Познавательные:

·         самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

·         определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных задач; ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов.

·         постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

·         наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; задавать вопросы;

·         анализировать, срав­нивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления.

·         выявлять причины и следствия простых явлений.

·         преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·         производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         отбирать для решения жизненных задач необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и Интернет-ресурсы, СМИ).

Коммуникативные:

·         аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

·         использовать знаково-символические средства;

·         уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и сделать соответствующие выводы.

·         учиться отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

·         учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

5.   Содержание учебного предмета

6. Критерии и нормы оценки достижения, планируемых результатов освоения программы учебного предмета.

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями.

Оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение

уровня освоения темы учащимися. Критериями оценивания являются:

-  соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной

общеобразовательной программы;

-  динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Устный ответ:

7. Учебно – календарный план

8. Календарно - тематическое планирование

9. Учебно-методический комплекс.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы. Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой

(Москва, Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014 год, автор курса – В.М. Мозговой)

Программно – методическое обеспечение для 10 – 12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных)

образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М.Щербаковой, Н.М.Платоновой. (Москва, Гуманитарный издательский центр

«ВЛАДОС», 20018 год). Конвенция о правах ребёнка (1990). Закон Р.Ф. «Об основных гарантиях прав ребёнка».

Учебники:

Дополнительная литература для учащихся:

 Конституция Российской Федерации.- М.: ООО «ТК Велби», 2002г. – 32 с.

 Полный сборник кодексов Российской Федерации. Под ред. Ю.Н.Власова. – М.. 1999. – 758 с.

Советский энциклопедический словарь. Научно – редакционный совет: А.М.Прохоров, М.С.Гиляров, Е.М.Жуков и др. – М.: Советская

энциклопедия, 1980. – 1600 с.

Дополнительная литература для учителя:

А.Ф.Никитин. Право и политика.: Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2000.- 191 с.: ил.

Человек и общество. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под. Ред Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 1998г. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., «Просвещение», 1987. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., УРАО, 1997.

Интернет – ресурсы:

Региональная коллекция ЦОР

Электронные информационные источники:

Представлены следующие темы

- Социальная система общества (схема).

- Международные документы о правах человека (схема)

- Словарь: христианство, буддизм, индоизм, мировые религии (текст).

- Ценности жизни и культуры (тест).

- Духовные потребности (тест).

- Нравственность (тест)

Методическая литература

Амелин Ю.Н., Амелин М.Ю. Этикет в вопросах и ответах.-Ростов н/Д:изд-во «Феникс», 2001-320 с.

Афанасьева Т.М. Семья: Проб.учеб.пособие для учащихся сред.учеб.заведений.- М.:Просвещение,1986.-224 с.,ил.

Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости.- 3-е изд.-М.: Педагогика, 1989.-144с.:ил.

Волина В.В. Как стать хорошим. С.-Пб: издательство Дидактика Плюс, 2001.-224 с., ил.

Классные часы на темы этикета (тематические занятия, ролевые игры, праздники, тернинги).-5-11 классы: методическое пособие/авт.-сост. Ю.А.Матюхина; под ред. Т.К.Инусиловой.- М.: Глобус,2007-175 с.- (Классное руководство).

Матвеев В.М., Панов А.Н. В мире вежливости. О культуре общения людей. «Внешторгиздат- Дейта Пресс», 1991.

Правила светской жизни и этикета. Хороший тон. Сборник советов и наставлений. ( авт.-сост. Юрьев и Владимирский) Репринтное издание. М., РИА "Рипол", 1991.

Розенталь Д.Э. А Как лучше сказать? :Кн.для учащихся ст.классов.-2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 1988.-176 с:ил.

Словарь по этике. Под ред. О.Г.Дробницкого и И.С.Кона. Ид.2-е. М., Политиздат,1970

Смирнова Е.Е. Психология общения: курс для старших классов средней школы.- СПб.: КАРО,2005- 336 с.- (материалы для специалиста образовательного учреждения)