Адаптированная рабочая программа по хору.

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Новочеркасская специальная школа – интернат № 33».

 

 

СОГЛАСОВАНО Педагогическим    советом Протокол № 1 от 29.08.2019 г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора        по учебной работе __________  Таранова О.С.	У  УТВЕРЖДАЮ                  ДВрио директора ГКОУ РО                                 ННовочеркасской специальной    шшколы-   интерната №33
		___________  Климченко И.Е. Приказ  от  30.08.2019 г. № 285.

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХОРУ. Младшая группа, старшая группа.

         Уровень образования: дополнительное.

         Количество часов: 32.

Муз. руководитель: Ершова О.Ф.

 

         Программа разработана на основе примерной программы по хору для внешкольных учреждений художественной направленности (Л.М. Абелян, В.С. Попов).

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             к адаптированной рабочей программе по хору. Младшая группа, старшая группа.

1.Нормативно – правовые документы.

 - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Положение о системе оценки достижения планируемых результатов ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы – интерната № 33;

-  «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ).

Программа составлена на основе:

·         -   Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ» (Москва, издательство «Просвещение» - 1986 год)

·         -  Программы «Музыка» Министерства Просвещения для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (1986 год);

• -  Примерных требований к программам дополнительного образования детей Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства Образования и науки РФ от 11.12.2006 года № 06-1844;
• -  Примерной программы по хору для внешкольных учреждений художественной направленности (Л.М. Абелян, В.С. Попов);
• -  Программ для инструментально-хоровых отделений детских музыкальных школ и школ искусств (сост. В.С. Попов, М.Р. Иодко, П.В. Халабузарь);
• -  Методик преподавания хора в Детских музыкальных школах и Хоровых студиях А. Пономарёва, Н. Авериной, Е. Веремеенко, М. Славкина, В. Самарина, Г. Струве.

Цель программы – создание творческого коллектива, владеющего художественно-выразительными средствами хорового исполнения; формирование певческой культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры формирование певческой культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры.

Задачи:

·         воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса;

·         развитие музыкально – творческих и артистических способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти эмоционально – эстетического восприятия действительности;

·         воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся; способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально – творческой деятельности;

·         воспитание ответственности и чувства коллективизма; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;

·         духовно- нравственное, музыкально-эстетическое и патриотическое воспитание;

·         воспитание музыкального вкуса и экологической культуры учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании;

·         освоение вокально-хоровых навыков, элементарной теории, особенностей музыкального языка;

·         развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

·         формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

·         формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;

·         развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания.

·         воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.

Коррекционными задачами являются:

o   развитие коммуникативных функций

o   развитие музыкальных способностей

o   развитие слуховых представлений и слухового восприятия;

o   развитие навыков сотрудничества;

o   освоение малого и большого пространства через движение под музыку;

o   развитие координации.

 

Общая характеристика курса.

Программа разработана на основе «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ» (Москва, издательство «Просвещение» - 1986 год), а также с учётом личного опыта составителя программы.

Направленность адаптированной рабочей программы «Хор»  по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению — учебно-познавательной; по форме организации — кружковой; по времени реализации — двухступенчатая система дополнительного образования детей: 1 ступень — младшая группа (1 — 4 классы); 2 ступень — старшая группа (5 — 12 классы).

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями.

В реализуемой программе применяются следующие технологии обучения:

Информационно – коммуникационная технология

Применение ИКТ  способствует  достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность.

Достижение поставленных целей я планирую  через реализацию следующих задач:

·использовать информационные - коммуникационные технологии в учебном процессе;

·сформировать у учащихся устойчивый интерес и стремление к самообразованию;

·направить усилия на создание условий для формирования положительной мотивации к учению.

Применение ИКТ на уроках музыки является:

- Источником обучающей информации;

- Наглядным пособие;

- Средством подготовки текстов, музыкального материала, их хранения;

- Средством подготовки выступлений, мероприятий.

            Использование ИКТ позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного; задействовать на уроках все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.

С помощью ИКТ реализуются  следующие задачи:

- развитие музыкальных способностей школьников;

- дополнение слуховых впечатлений и представлений детей;

- активизация и развитие эмоционального восприятия музыки;

- формирование познавательной мотивации у школьников к музыкальной деятельности.

Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества.

Проблемная ситуация в обучении имеет обучающую ценность только тогда, когда предлагаемое ученику проблемное задание соответствует его интеллектуальным возможностям, способствует пробуждению у обучаемых желания выйти из этой ситуации, снять возникшее противоречие.
В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения, т. е.

-    строят гипотезу,

-    намечают и обсуждают способы проверки ее истинности,

- аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.

Технология проблемного обучения, как и другие технологии, имеет положительные и отрицательные стороны.

Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения.

Недостатки:большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.

Игровые технологии.

В данной адаптированной программе применяются следующие игровые технологии:

  По  характеру педагогического процесса:

—творческие

—развивающие

 По игровой технологии:

—ролевые

—имитационные

 По игровой среде:

—без предметов

—комнатные

 Какие задачи решает использование такой формы обучения:

—Осуществляет более свободные, психологически раскрепощённый контроль знаний.

—Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы.

—Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным.

 Обучение в  игре  позволяет научить:

Распознавать, сравнивать, характеризовать, раскрывать понятия , обосновывать, применять

 В результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели:

 -  стимулируется познавательная деятельность;

 - активизируется мыслительная деятельность;

 - самопроизвольно запоминаются сведения;

 - формируется ассоциативное запоминание;

 -  усиливается мотивация к изучению предмета.

Здоровьесберегающие технологии  

Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и  применение полученных знаний в  повседневной жизни.

Организация учебной деятельности с учетом основных  требований к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий:

- соблюдение санитарно - гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;

- рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;

- четкая организация учебного труда;

- строгая дозировка учебной нагрузки;

- смена видов деятельности;

- обучение   с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

- место и длительность применения ТСО;

- включение  в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;

- построение урока с учетом работоспособности учащихся;

- индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;

- формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;

- благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;

- профилактика стрессов:

 работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища;  стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить  неправильный ответ;

- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;

- целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой  части.

Применение таких технологий помогает сохранению и укрепление здоровья  школьников:, предупреждение переутомления учащихся на уроках; улучшение психологического климата в детских коллективах; приобщение родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

Место учебного предмета, курса, дисциплины.

          По программе обучаются слепые и слабовидящие дети  в возрасте 8 – 18 лет, как с вокальной подготовкой, так и без певческой практики, обладающие необходимыми вокальными и музыкальными данными, имеющие здоровый голосовой аппарат, достаточное физическое развитие и устойчивую психику, проявляющие интерес к данному виду творческой деятельности.                                        

Представленная программа рассчитана  на 7-летний срок обучения, 1 урок в неделю, 32 часа в год в младшей и старшей группах. Продолжительность урока – 40 минут.    Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме группового занятия преподавателя с хором. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (40 минут).

Планируемые результаты.

Данная программа направлена и на развитие музыкальных способностей учащихся, разделы учебно-тематического плана разработаны с учётом того, чтобы занятия способствовали развитию музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства метроритма, аналитических способностей, творческих способностей учащихся. В результате обучения у учащихся сформировываются дисциплинированность, аккуратность, усидчивость, ответственность, собранность, трудолюбие, чувство коллективизма.

Личностные результаты:

·         Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

·         формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

·         формирование эмоциональное отношение к искусству;

·         формирование духовно-нравственных оснований;

·         реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

Метапредметные результаты:

Младшая группа:

регулятивные УУД:

·         планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

·         участвовать в жизни микро -  и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

·         уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

·         применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

·         использовать знаково-символические средства для решения задач.

Старшая группа:

регулятивные УУД:

·         планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

·         самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

·         выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

·         участвовать в жизни микро -  и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

·         уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

·         применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

·         использовать знаково-символические средства для решения задач;

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

Младшая группа:

В результате занятий хором обучающиеся научатся:

·         элементарным способам  воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений  в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

·         правильной певческой установке;

·         некоторым особенностям музыкального языка;  

·         исполнять вокально-хоровые произведения.

Обучающиеся могут научиться:

·         применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

·         выражать образное содержание музыки через пластику;

·         понимать образное содержание музыкальных произведений.

·         Старшая группа:

В результате занятий хором обучающиеся научатся:

·         элементарным способам  воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений  в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

·         правильной певческой установке;

·         особенностям музыкального языка;  

·         исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

·         исполнять вокально-хоровые произведения.

Обучающиеся могут научиться:

·         применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

·         выражать образное содержание музыки через пластику;

·         понимать образное содержание музыкальных произведений;

·         анализировать изменение музыкально – выразительных средств.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Младшая группа хора.

№	Содержательные линии	Вид деятельности.	Кол-во часов
1	Вводное занятие	Знакомство учащихся с режимом занятий хора, с правилами поведения во время занятий и концертной деятельности. Ознакомление учащихся с правилами пения, охраны голоса. Обсуждение планов на учебный год: участие в мероприятиях, концертах.	2
2	Хоровое сольфеджио	Хоровое сольфеджио представляет собой комплекс методических приёмов и упражнений, предназначенных для развития музыкального слуха, музыкальной памяти, музыкальной грамотности ребёнка, развития гармонического, функционального слуха, чувства ритма.	6
3	Вокально-хоровая работа	Повторение, закрепление и дальнейшее углубление приобретённых ранее знаний, умений и навыков у каждого участника хора. Сплочение хорового коллектива, укрепление дисциплины, личной ответственности за общий результат хоровой деятельности, формирование трудолюбия и других личностных качеств. Закрепление сознательного отношения участников хора к пению своему и товарищей, к неукоснительному выполнению певческих правил пения в хоре.	5
4	Пение учебно-тренировочного материала	Учебно-тренировочный материал включает в себя распевания и импровизации. Каждая репетиция начинается с обязательного распевания. Это специальные упражнения, которые исполняются как с сопровождением, так и без него. Они способствуют закреплению уже имеющихся, а также формированию новых различных вокально-технических знаний, умений, навыков учащихся, которые помогут им качественно исполнить различные по характеру и степени трудности произведения.	5
5	Пение произведений	На практических занятиях идет разносторонняя работа над произведением; оно прорабатывается различными методами: поется с сопровождением и без него, по партиям и всем составом, происходит взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.	4
6	Работа над репертуаром	Повторение выученных произведений; разбор содержательных линий и художественного смысла новых произведений.	4
7	Работа с текстом музыкального произведения	Закрепление полученных ранее навыков правильного формирования гласных и согласных звуков. Совершенствование техники исполнения и произношения текста произведения. Умение раскрывать смысл произведения с помощью слов. Осознание влияния текста произведения на характер звуковедения, штриховую основу, динамику, форму сочинения. Анализ словесного текста и его содержания в целом.	4
8	Концертная деятельность	Концертная деятельность включает в себя репетиции, непосредственное участие детей в концертах. На этом этапе особенно ярко проявляется значение коллективной творческой деятельности учащихся; происходит основное формирование их музыкальной культуры, общей культуры поведения и мировосприятия.	2
	Итого:		32

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.            МЛАДШАЯ ГРУППА ХОРА. Количество часов: 32.

№	Дата урока	Кол-во часов	Раздел программы
	I четверть	9
1	2.09.19	1	Вводное занятие.
2	9.09.19	1	Вводное занятие.
3	16.09.19	1	Работа над репертуаром.
4	23.09.19	1	Пение учебно – тренировочного материала.
5	30.09.19	1	Пение учебно – тренировочного материала.
6	7.10.19	1	Хоровое сольфеджио.
7	14.10.19	1	Вокально-хоровая работа.
8	21.10.19	1	Пение учебно – тренировочного материала.
9	28.10.19	1	Работа с текстом муз. произв.
	II четверть	8
10	11.11.19	1	Пение произведений.
11	18.11.19	1	Работа над репертуаром.
12	25.11.19	1	Работа с текстом  муз. произв.
13	2.12.19	1	Пение учебно – тренировочного материала.
14	9.12.19	1	Пение произведений.
15	16.12.19	1	Хоровое сольфеджио.
16	23.12.19	1	Вокально-хоровая работа.
17	30.12.19		Работа над репертуаром.
	III четверть	8
18	13.01.20	1	Работа с текстом муз. произв.
19	20.01.20	1	Пение учебно–тренировочного материала.
20	27.01.20	1	Хоровое сольфеджио.
21	3.02.20	1	Хоровое сольфеджио.
22	10.02.20	1	Вокально-хоровая работа.
23	17.02.20	1	Вокально-хоровая работа.
24	2.03.20	1	Концертная деятельность.
25	16.03.20	1	Пение произведений.
	IV четверть	7
26	30.03.20	1	Работа над репертуаром.
27	6.04.20	1	Работа с текстом муз. произв.
28	13.0420	1	Хоровое сольфеджио.
29	20.04.20	1	Концертная деятельность.
30	27.04.20	1	Хоровое сольфеджио.
31	18.05.20	1	Вокально-хоровая работа.
32	25.05.20	1	Пение произведений.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

 Старшая группа хора.                                                                     

№	Содержательные линии	Вид деятельности.	Кол-во часов
1	Вводное занятие	Знакомство учащихся с режимом занятий хора, с правилами поведения во время занятий и концертной деятельности. Ознакомление учащихся с правилами пения, охраны голоса. Обсуждение планов на учебный год: участие в мероприятиях, концертах.	2
2	Хоровое сольфеджио	Хоровое сольфеджио представляет собой комплекс методических приёмов и упражнений, предназначенных для развития музыкального слуха, музыкальной памяти, музыкальной грамотности ребёнка, развития гармонического, функционального слуха, чувства ритма.	5
3	Вокально-хоровая работа	Повторение, закрепление и дальнейшее углубление приобретённых ранее знаний, умений и навыков у каждого участника хора. Сплочение хорового коллектива, укрепление дисциплины, личной ответственности за общий результат хоровой деятельности, формирование трудолюбия и других личностных качеств. Закрепление сознательного отношения участников хора к пению своему и товарищей, к неукоснительному выполнению певческих правил пения в хоре.	5
4	Пение учебно-тренировочного материала	Учебно-тренировочный материал включает в себя распевания и импровизации. Каждая репетиция начинается с обязательного распевания. Это специальные упражнения, которые исполняются как с сопровождением, так и без него. Они способствуют закреплению уже имеющихся, а также формированию новых различных вокально-технических знаний, умений, навыков учащихся, которые помогут им качественно исполнить различные по характеру и степени трудности произведения.	4
5	Пение произведений	На практических занятиях идет разносторонняя работа над произведением; оно прорабатывается различными методами: поется с сопровождением и без него, по партиям и всем составом, происходит взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.	4
6	Работа над репертуаром	Повторение выученных произведений; разбор содержательных линий и художественного смысла новых произведений.	4
7	Работа с текстом музыкального произведения	Закрепление полученных ранее навыков правильного формирования гласных и согласных звуков. Совершенствование техники исполнения и произношения текста произведения. Умение раскрывать смысл произведения с помощью слов. Осознание влияния текста произведения на характер звуковедения, штриховую основу, динамику, форму сочинения. Анализ словесного текста и его содержания в целом.	3
8	Концертная деятельность	Концертная деятельность включает в себя репетиции, непосредственное участие детей в концертах. На этом этапе особенно ярко проявляется значение коллективной творческой деятельности учащихся; происходит основное формирование их музыкальной культуры, общей культуры поведения и мировосприятия.	5
	Итого:		32

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. СТАРШАЯ ГРУППА ХОРА.            Количество часов: 32.

№	Дата урока	Кол-во часов	Раздел программы
	I четверть	9
1	2.09.19	1	Вводное занятие.
2	9.09.19	1	Вводное занятие.
3	16.09.19	1	Работа над репертуаром.
4	23.09.19	1	Хоровое сольфеджио.
5	30.09.19	1	Концертная деятельность.
6	7.10.19	1	Пение учебно-тренировочного материала.
7	14.10.19	1	Хоровое сольфеджио.
8	21.10.19	1	Вокально-хоровая работа.
9	28.10.19	1	Концертная деятельность.
	II четверть	8
10	11.11.19	1	Пение учебно-тренировочного материала.
11	18.11.19	1	Хоровое сольфеджио.
12	25.11.19	1	Вокально-хоровая работа.
13	2.12.19	1	Работа над репертуаром.
14	9.12.19	1	Вокально-хоровая работа.
15	16.12.19	1	Работа с текстом муз. произв.
16	23.12.19	1	Пение учебно-тренировочного материала.
17	30.12.19	1	Пение произведений.
	III четверть	8
18	13.01.20	1	Работа над репертуаром.
19	20.01.20	1	Пение учебно-тренировочного материала.
20	27.01.20	1	Хоровое сольфеджио.
21	3.02.20	1	Вокально-хоровая работа.
22	10.02.20	1	Концертная деятельность.
23	17.02.20	1	Вокально-хоровая работа.
24	2.03.20	1	Работа с текстом муз. произв.
25	16.03.20	1	Пение произведений.
	IV четверть	7
26	30.03.20	1	Хоровое сольфеджио.
27	6.04.20	1	Работа с текстом муз. произв.
28	13.04.20	1	Пение произведений.
29	20.04.20	1	Концертная деятельность.
30	27.04.20	1	Пение произведений.
31	18.05.20	1	Концертная деятельность.
32	25.05.20	1	Работа над репертуаром.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

 

№ п/п	Тема (темы) урока	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с администрацией школы