АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»

для обучающихся 5-9 классов

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬН​АЯ ЗАПИСКА

 

Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФАОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. 

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. 

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

Общими для всех обучающихся с ТНР являются выраженная недостаточность полноценной речевой и коммуникативной деятельности как в устной, так и в письменной форме. Для значительной части обучающихся с ТНР типичны несформированность всех сторон речи, отсутствие первичных отклонений в развитии интеллектуальных возможностей, а также отсутствие грубых отклонений в развитии сенсорных систем. Наряду с речевыми недостатками у обучающихся с ТНР также отмечается низкий уровень сформированности ряда универсальных учебных навыков: планирования, регуляции собственного поведения, контроля, которые отмечаются как на уровне речевой, так и учебной деятельности.

При организации обучения русскому языку на уровне основного общего образования следует учитывать особенности познавательного развития, эмоционально-волевой и личностной сферы обучающихся с ТНР, специфику усвоения ими учебного материала.

​​
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.

Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.

Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.

Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Изучение курса русского языка обучающимися с тяжелыми нарушениями речи является одним из ключевых компонентов системы обучения, направленной на формирование их языковой личности, способной реализовать себя в различных жизненных условиях и социально-коммуникативных ситуациях. Языковая личность формируется в процессе уровневого развития, которое обеспечивается приобретением речевого опыта и формированием системы знаний о языке, расширением кругозора и коммуникативного потенциала и другими процессами.

Реализация учебного предмета определяется специфичностью усвоения языка обучающимися с тяжелыми нарушениями речи, необходимостью выстраиванию взаимосвязи между процессом освоения русского языка и развития речи обучающихся, между содержанием учебного предмета и коррекционных занятий. Систематическое изучение курса русского определяет возможность осознанного выбора языковых средств для выражения внеязыкового содержания.

Содержание программы по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать ее, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;

овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;

овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и использование в собственной речевой практике грамматических средств (с учетом индивидуальных возможностей обучающихся);

совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения, овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;

совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определенных закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;

развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие), осваивать стратегии и тактики информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора, логической структуры, роли языковых средств.

Наряду с целями изучения русского языка по ФООП ООО выделяются следующие цели и задачи, направленные на реализацию специальных условий обучения русскому языку обучающихся с ТНР:

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

расширение номенклатуры языковых средств и формирование умения их активного использования в процессе учебной деятельности и социальной коммуникации;

развитие всех видов речевой деятельности и их компонентов; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования на основе осознания функций языка; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

формирование и развитие текстовой компетенции: умений работать с текстом в ходе его восприятия, а также его продуцирования, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

развитие умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, формирование метаязыковых способностей, обеспечивающих аналитические умения в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов, и жанров.

Обучение русскому языку обучающихся с ТНР (вариант 5.2) носит не только теоретико-практический характер, но и коррекционную направленность.

Продуктивность специального обучения русскому языку обучающихся с тяжелыми нарушениями речи обеспечивается следующими факторами:

опора на динамический подход с позиций развития ребенка, позволяющий оценить последствия речевого нарушения, организовать целостное многофакторное воздействие на личность обучающегося, в первую очередь в ее языковом проявлении;

отбор технологий специального обучения языку с ориентацией не только на характер и структуру нарушения речи, но и с учетом существующих связей между всеми компонентами развития языковой личности (речевого, когнитивного, мотивационного);

систематизация и организация языкового материала с ориентацией на его практическое освоение в различных видах деятельности;

использование семантико-функционального, а не формального способа организации языкового материала, что обусловлено необходимостью движения не от формы к значению, а от представлений, смысла к его материально-языковому выражению;

реализация дифференцированного подхода к изучению разных аспектов языка;

соблюдение последовательности изучения и введения в речь языкового материала в соответствии с закономерностями, которые свойственны процессу становления и развития языковой личности;

использование специальных приемов и средств, обеспечивающих мотивацию и активизацию речевой деятельности;

высокая степень индивидуализации обучения.

Учет актуального и ориентация на потенциальный уровни развития языковой личности обучающегося с тяжелыми нарушениями речи позволяет прогнозировать результаты обучения русскому языку, определять структуру и содержание используемого языкового материала на всех уровнях образования, обеспечить преемственность логопедического воздействия на разных возрастных этапах.

Содержание учебного предмета «Русский язык» соответствует ФГОС ООО, ФООП ООО.

В пределах одного класса последовательность изучения тем, представленных в содержании каждого класса, может варьироваться. Учитель вправе изменять количество часов для изучения отдельных тем, с учетом контингента обучающихся (характер речевого дефекта, его структура, степень выраженности) и специальных образовательных потребностей.

С учетом того, что ряд практических навыков работы с текстом, со словарями осуществляется в рамках практического освоения языковых единиц в рамках учебного курса «Развитие речи», необходимо в ходе календарного планирования учесть взаимосвязь формируемых компетенций.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 748 часов (при 5 летнем обучении): в 5 и 6 классах — по 204 часов (6 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе — 102 часа (3 часа в неделю).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

 

 

5 КЛАСС

Общие сведения о языке

Богатство и выразительность русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Язык и речь

Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.

Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.

Виды чтения: ознакомительное, поисковое.

Текст

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части.

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.

Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прослушанного текста и прочитанного самостоятельно. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.

Информационная переработка текста: простой план текста и по совместно составленному сложному плану текста.

Функциональные разновидности языка

Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Фонетика и графика как разделы лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.

Система гласных звуков.

Система согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.

Слог. Ударение. Свойства русского ударения.

Соотношение звуков и букв.

Фонетический раэбор слова.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

Звуковое значение букв е,ё,ю,я.

Основные выразительные средства фонетики.

Прописные и строчные буквы.

Интонация, её функции. Основные элементы интонации.

Орфография

Орфография как раздел лингвистики.

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.

Правописание разделительных ъ и ь.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики.

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Лексический анализ слов (в рамках изученного).

Морфемика. Орфография

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).

Морфемный анализ слов.

Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми согласными (в рамках изученного).

Правописание ё – о после шипящих в корне слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).

Правописание ы – и после приставок.

Правописание ы – и после ц.

 

Морфология. Культура речи. Орфография

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

 

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.

Морфологический анализ имён существительных.

Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён существительных.

Правописание собственных имён существительных.

Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.

Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.

Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.

Склонение имён прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных.

Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.

Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.

 

Глагол

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.

Спряжение глагола.

Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.

Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.

Синтаксический анализ словосочетания.

Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение)

Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.

Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.

Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).

Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.

Предложения с прямой речью.

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

Диалог.

Пунктуационное оформление диалога на письме.

Пунктуация как раздел лингвистики.

 

6 КЛАСС

Общие сведения о языке

Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Понятие о литературном языке.

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Текст

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная ­информация текста; пересказ текста.

Описание как тип речи.

Описание внешности человека.

Описание помещения.

Описание природы.

Описание местности.

Описание действий.

Функциональные разновидности языка

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова.

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго­низмы).

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Лексический анализ слов.

Фразеологизмы. Их признаки и значение.

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Эпитеты, метафоры, олицетворения.

Лексические словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография

Формообразующие и словообразующие морфемы.

Производящая основа.

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).

Морфемный и словообразовательный анализ слов.

Правописание сложных и сложносокращённых слов.

Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография

Имя существительное

Особенности словообразования.

Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).

Нормы словоизменения имён существительных.

Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.

 

Имя прилагательное

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.

Степени сравнения качественных имён прилагательных.

Словообразование имён прилагательных.

Морфологический анализ имён прилагательных.

Правописание н и нн в именах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).

 

Имя числительное

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных.

Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные.

Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.

Словообразование имён числительных.

Склонение количественных и порядковых имён числительных.

Правильное образование форм имён числительных.

Правильное употребление собирательных имён числительных.

 Употребление имён числительных в научных текстах, деловой речи.

Морфологический анализ имён числительных.

Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.

Местоимение

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.

Склонение местоимений.

Словообразование местоимений.

Морфологический анализ местоимений.

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.

Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.

Глагол

Переходные и непереходные глаголы.

Разноспрягаемые глаголы.

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.

Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Нормы словоизменения глаголов.

Видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте.

Морфологический анализ глаголов.

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.

7 КЛАСС

 

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и истории народа.

 

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.

 

Текст

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).

Структура текста. Абзац.

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).

Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.

Структурные особенности текста-рассуждения.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).

Функциональные разновидности языка

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).

Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Морфология. Культура речи. Орфография.

Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

 

Причастие

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Склонение причастий. Причастие в составе словосочетаний.

 Причастный оборот. Морфологический анализ причастий.

Употребление причастия в речи.

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Употребление причастий с суффиксом "-ся".

Согласование причастий в словосочетаниях типа "прич. + сущ.".

Ударение в некоторых формах причастий.

Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн  в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).

 

Деепричастие

Деепричастия как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Деепричастие в составе словосочетаний.

Деепричастный оборот. Морфологический анализ деепричастий. Постановка ударения в деепричастиях.

Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного).

 
Наречие

Общее грамматическое значение наречий.

Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий.

Нормы образования степеней сравнения наречий. Роль наречий в тексте.

Словообразование наречий. Синтаксические свойства наречий.

Морфологический анализ наречий.

Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.

Слова категории состояния

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.

Служебные части речи

Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.

 

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.

Морфологический анализ предлогов.

Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.

Правописание производных предлогов.

 

Союз

Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.

Морфологический анализ союзов.

Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и частей текста.

Правописание союзов.

Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.

 

Частица

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.

Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.

Морфологический анализ частиц.

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.

 

Междометия и звукоподражательные слова

Междометия как особая группа слов.

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.

Морфологический анализ междометий.

Звукоподражательные слова.

Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС

 

Общие сведения о языке

Русский язык в кругу других славянских языков.

 

Язык и речь

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.

Диалог.

 

Текст

Текст и его основные признаки.

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.

 

Функциональные разновидности языка

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.

 

СИСТЕМА ЯЗЫКА

 

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Пунктуация. Функции знаков препинания.

 

Словосочетание

Основные признаки словосочетания.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Синтаксический анализ словосочетаний.

Грамматическая синонимия словосочетаний.

Нормы построения словосочетаний.

Предложение

Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.

Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).

Предложения полные и неполные.

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.

Нормы построения простого предложения, использования инверсии.

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями.

 

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения, их виды.

Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.

Приложение как особый вид определения.

Дополнение как второстепенный член предложения.

Дополнения прямые и косвенные.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).

 

Односоставные предложения

Односоставные предложения, их грамматические признаки.

Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.

Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Употребление односоставных предложений в речи.

Простое осложнённое предложение

Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.

 

Предложения с обособленными членами

Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).

Уточняющие члены предложения, пояснительные и при­соединительные конструкции.

Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.

 

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями

Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.

Вводные конструкции.

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).

Вставные конструкции.

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.

9 КЛАСС

Общие сведения о языке

Роль русского языка в Российской Федерации.

Русский язык в современном мире.

 

Язык и речь

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).

Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.

Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.

Текст

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.

Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.

Информационная переработка текста.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении (повторение).

Классификация сложных предложений.

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Сложносочинённое предложение

Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.

Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.

Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями.

Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.

Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

 

Сложноподчинённое предложение

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.

Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнитель­ными.

Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

Бессоюзное сложное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

 

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь

Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.

Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

​

Повторение и систематизация изученного.

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося с ТНР будут сформированы следующие личностные результаты:

1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных произведениях, написанных на русском языке;

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтерство);

2) патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отраженным в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

3) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в сети Интернет в процессе школьного языкового образования;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;

умение рассказать о своих планах на будущее;

7) экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

8) ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося с ТНР будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. 

 

Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,

языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев. выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;

формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по заранее составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;

оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;

знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.

 

Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;

развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию;

регулировать способ выражения собственных эмоций; осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать свое и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;

осознавать невозможность контролировать все вокруг.

 

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, “мозговой штурм” и другие);

выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчета перед группой.

Планируемые результаты от 5 к 9 (10 (дополнительному)) классу формулируются по принципу добавления новых результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию включают результаты предыдущих лет). Итоговые результаты последнего года обучения включают в себя все результаты, достигнутые ранее.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

К концу обучения в 5 классе обучающийся  с ТНР получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

Общие сведения о языке.

Иметь представление о богатстве и выразительности русского языка, о важности соблюдения в устной речи и на письме норм современного русского литературного языка.

Иметь представление об основных разделах лингвистики, основных единицах языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Язык и речь.

Различать понятия “язык” и “речь”, виды речи и формы речи: монолог (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование), диалог;

После предварительного анализа создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на картину (в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений или объемом не менее 1-2 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 0,3-0,5 страницы).

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объемом не менее 2 реплик;

Владеть различными видами аудирования: выборочным, детальным - научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи;

С помощью учителя осуществлять изучающее чтение или аудирование текстов (в зависимости от структуры нарушения);

Понимать содержание прослушанных и (или) прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 100 слов: устно и письменно (с помощью учителя) формулировать тему и главную мысль текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении, после предварительного анализа (для подробного изложения объем исходного текста не менее 60 слов; для сжатого изложения - не менее 70 слов);

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения (в том числе во время списывания текста объемом 60-70 слов; словарного диктанта объемом 10-15 слов; диктанта на основе связного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении, объемом 70-80 слов, содержащего не более 8 орфограмм и 2-3 пунктограмм и не более 3 слов с непроверяемыми написаниями).

Текст:

распознавать основные признаки текста, условия членения текста на абзацы; использовать абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части;

после предварительного анализа распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова);

с помощью учителя анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи (повествование); использовать знание основных признаков текста и особенностей функционально-смыслового типа речи в практике его создания на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; распознавать тексты различных функциональных разновидностей;

с помощью учителя осуществлять информационную переработку прослушанного и прочитанного текста: составлять простой план прочитанного текста с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;

устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 60 слов после предварительного анализа;

создавать по заданному алгоритму устные монологические высказывания объемом не менее 20 слов на основе жизненных наблюдений, чтения учебно-популярной, научно-учебных и художественной литературы (монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование);

представлять сообщение на заданную тему после предварительного анализа; осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом после предварительного анализа;

после предварительного анализа восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец в устной или письменной форме в зависимости от структуры нарушения;

соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета; уметь употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в речевых формулах приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Функциональные разновидности языка.

Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

Фонетика. Графика. Орфоэпия:

по заданному алгоритму характеризовать звук как единицу языка, раскрывать смыслоразличительную роль звука; объяснять соотношение звуков и букв, характеризовать систему звуков, в том числе гласных и согласных звуков, иметь представление о свойствах русского ударения, изменении звуков в речевом потоке, делить слова на слоги;

различать способы обозначения [й'], мягкости согласных, использование прописных и строчных букв;

распознавать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; проводить фонетический анализ слов; использовать на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения знания по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и правописания слов.

Орфография:

иметь представление об орфографии как системе правил написания слов, использовать понятие орфограммы, различать буквенные и небуквенные орфограммы;

распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слова;

применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных “ъ и ь”; “ы - и” после “ц”).

Лексикология:

с помощью учителя различать и использовать основные способы толкования лексического значения слова (использование толкового словаря; подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту);

с помощью учителя распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значение слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; характеризовать тематические группы слов: родовые и видовые понятия;

проводить лексический анализ слова с опорой на схему;

применять знания по лексике при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне;

использовать разные виды лексических словарей и иметь представление об их роли в овладении словарным богатством родного языка.

Морфемика. Орфография:

характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка; распознавать виды морфем в слове; находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука) в частотных случаях;

проводить морфемный анализ слова с опорой на схему; применять знания по морфемике при выполнении различных видов языкового анализа и в практике правописания, неизменяемых на письме приставок и приставок на “з (с); ы - и” после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми (в рамках изученного), чередующимися гласными; корней с проверяемыми, непроверяемыми (в рамках изученного), непроизносимыми согласными; “ё-о” после шипящих в корне слова;

уместно использовать слова с частотными суффиксами оценки в собственной речи; использовать словообразовательные нормы русского языка на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Морфология. Культура речи. Орфография.

Понимать грамматическое значение слова, части речи как лексико-грамматические разряды слов, систему частей речи в русском языке (распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Применять знания по морфологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне.

Имя существительное.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи.

Определять лексико-грамматические разряды имен существительных.

Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные; характеризовать синтаксическую роль имени существительного.

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен существительных на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения, постановки в них ударения (в рамках изученного);

Соблюдать нормы правописания имен существительных (безударных окончаний, “о - е (ё)” после шипящих и “ц” в суффиксах и окончаниях, суффиксов

“-чик- (-щик-); -ек ик”, корней с чередованием “о//а”: “-лаг лож-; -раст--ращ рос-; -гор гар-, -зор зар-”; употребления или неупотребления “ь” на

конце имен существительных после шипящих; слитное и раздельное написание “не” с именами существительными, правописание собственных имен существительных).

Проводить морфологический анализ имен существительных с опорой на план анализа.

Имя прилагательное.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи различать полную и краткую форму имён прилагательных.

Соблюдать нормы словоизменения имен прилагательных, произношения, постановки в них ударения (в рамках изученного) на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных (безударных окончаний, “о - е” после шипящих и “ц” в суффиксах и окончаниях, кратких форм имен прилагательных с основой на шипящие; слитное и раздельное написание “не” с именами прилагательными).

Проводить морфологический разбор имен прилагательных см опорой на план анализа.

Глагол.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола, объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные, переходные и непереходные.

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого времени) глагола.

Определять спряжение глагола, распознавать разноспрягаемые глаголы, уметь спрягать глаголы.

Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного), правописания глаголов (корней с чередованием “е//и”, использования “ь” как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, в формах повелительного наклонения глагола; “-тся и -ться” в глаголах; суффиксов “-ова-/-ева-, -ыва-/-ива-”; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом “-л-” в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами);

Проводить морфологический разбор глаголов с опорой на план анализа.

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.

С помощью педагогического работника распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); выделять словосочетания, распознавать их виды по характеру главного слова, назвать средства связи слов в словосочетании; различать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, простые неосложненные предложения; предложения, осложненные однородными членами, обращением; сложные предложения; предложения с прямой речью; характеризовать интонацию предложения; определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения, простые и сложные; находить однородные члены предложения и обобщающие слова при них; находить предложения с обращением, с прямой речью.

Осознавать пунктуацию как систему правил расстановки знаков препинания, раскрывать назначение пунктуации на основе конкретных образцов.

Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; связанными бессоюзной связью, одиночным союзом “и”, союзами “а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)”; с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами “и, но, а, однако, зато, да”; оформлять на письме диалог.

С опорой на схему проводить синтаксический анализ словосочетания и простого предложения; проводить пунктуационный анализ простого осложненного и сложного предложений.

Применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

 

6 КЛАСС

К концу обучения в 6 классе обучающийся с ТНР получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

 Общие сведения о языке.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, иметь представление о русском литературном языке.

Язык и речь.

Объяснять разницу между понятиями “язык” и “речь” по заданному алгоритму.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог- повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, с помощью учителя; вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато после предварительного разбора передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 90 слов; для сжатого изложения - не менее 100 слов).

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения (в том числе во время списывания текста объемом 80-90 слов; словарного диктанта объемом 20-25 слов; диктанта на основе связного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении, объемом 80-90 слов, содержащего не более 10 орфограмм, 3-4 пунктограмм и не более 5 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст.

Распознавать тексты разных функциональных разновидностей (повествование, описание); после предварительного анализа характеризовать особенности описания как типа речи; особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; иметь представление о требованиях к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать по заданному алгоритму тексты разных стилей и жанров (рассказ, беседа; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение); применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении различных видов анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; тексты с опорой на картину, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений или объемом не менее 2-4 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 0,5 - 1,0 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие.

Владеть доступными способами информационной переработки прослушанного и (или) прочитанного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении: после предварительного анализа составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме (для подробного изложения объем исходного текста не менее 90 слов; для сжатого изложения - не менее 100 слов); выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и (или) прочитанном тексте; представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы по заданному образцу

По заданному алгоритму редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

После коллективного обсуждения представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. С помощью учителя представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Функциональные разновидности языка

По данной схеме характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; иметь представления о требованиях к составлению словарной статьи и научного сообщения; по заданному алгоритму анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).

Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Лексикология. Культура речи

Иметь представление о различии слов с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности.

Распознавать признаки фразеологизмов, объяснять их значение; определять речевую ситуацию употребления фразеологизма на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Применять знания по лексике и фразеологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; использовать толковые словари.

Словообразование. Культура речи. Орфография.

Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Распознавать изученные орфограммы; по заданному алгоритму проводить орфографический анализ слова; применять знания по орфографии в практике правописания.

Распознавать виды морфем в слове (формообразующие и словообразовательные).

По заданному алгоритму выделять производящую основу, определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); с помощью педагогического работника проводить морфемный и словообразовательный анализы слова; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении различных видов языкового анализа и в практике правописания сложных и сложносокращенных слов.

Использовать словообразовательные нормы русского языка.

Морфология. Культура речи. Орфография.

Характеризовать особенности словообразования имен существительных; соблюдать нормы произношения на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имен существительных.

Характеризовать особенности словообразования имен прилагательных; соблюдать нормы произношения имен прилагательных на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения, нормы ударения (в рамках изученного); различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имен прилагательных; соблюдать нормы правописания “н и нн” в именах прилагательных, суффиксов “-к- и -ск-” имен прилагательных, сложных имён прилагательных.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имен числительных по значению, по строению; уметь склонять имена числительные, характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи, употребления в научных текстах, деловой речи; правильно употреблять собирательные имена числительные в заданном контексте; соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе “ь” в именах числительных.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение местоимения; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения; словообразования, синтаксических функций, роли в речи; на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений, правописания корня с чередованием “а//о”: “-кос- - -кас-”, гласных в приставках “пре- и при-”, слитного и дефисного написания “пол-” и “полу-” со словами.

По заданному алгоритму определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; иметь представление о возможности использования личных глаголы в безличном значении.

Соблюдать нормы правописания “ь” в формах глагола повелительного наклонения.

Распознавать имена числительные, местоимения в типичном употреблении.

С опорой на план проводить морфологический анализ имен числительных, местоимений.

Применять знания по морфологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

С опорой на план проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Проводить анализ текста с помощью учителя; с помощью учителя определять средства связи предложений в тексте, в том числе с использованием притяжательных и указательных местоимений, видовременной соотнесенности глагольных форм.

7 КЛАСС

К концу обучения в 7 классе обучающийся с ТНР получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

Общие сведения о языке.

Понимать русский язык как развивающееся явление, объяснять взаимосвязь языка, культуры и истории народа по заданному алгоритму.

Язык и речь.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические (в рамках изученного) темы объемом не менее 2 реплик и темы на основе жизненных наблюдений объемом не менее 5 реплик (диалог - запрос информации, диалог - сообщение информации).

Понимать содержание прослушанных и (или) прочитанных публицистических текстов, адаптированных в лексическом и грамматическом отношениях, (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не менее 180 слов: после предварительного анализа устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; после предварительного анализа подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и (или) прочитанных публицистических текстов (для подробного изложения объем исходного текста, не менее 100 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 110 слов).

На доступном уровне в соответствии со структурой нарушения соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 80 - 90 слов; словарного диктанта объемом 20-25 слов; диктанта на основе связного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении, объемом 90 - 100 слов, содержащего не более 15 орфограмм, 4-5 пунктограмм и не более 5 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Текст.

Понимать текст как речевое произведение, на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические, различать понятия “разговорный язык”, “функциональные стили речи” (научный, публицистический, официально-деловой), “язык художественной литературы”; по заданному алгоритму определять особенности публицистического стиля речи (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля нормы его построения, особенности жанров (репортаж, заметка).

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и (или) прочитанного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношениях, после предварительного анализа: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и (или) прочитанном тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика, представлять содержание текста в виде таблицы, схемы по образцу.

По заданному алгоритму создавать устные монологические высказывания объемом не менее 40 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением, подготовленным с помощью учителя.

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение); иметь представление об особенностях рассуждения как функционально-смыслового типа речи, структурные особенности текста-рассуждения.

Анализировать тексты разных стилей и жанров (интервью, репортаж, заметка); применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении различных видов анализа по заданному алгоритму и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опытна доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений или объемом не менее 4-5 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 1,0 - 1,3 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы).

По заданному алгоритму анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; использовать способы информационной переработки прочитанного или прослушанного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношениях, виды и приемы чтения в практике осмысления и создания собственного текста.

С помощью педагогического работника редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Функциональные разновидности языка.

С опорой на схему характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

С опорой на схему характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).

Коллективно под руководством педагогического работника создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.

С опорой на схему характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.

Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Система языка.

Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слова; применять знания по орфографии в практике правописания.

Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении различных видов языкового анализа и в практике правописания.

Объяснять значение фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного) на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Иметь представление о метафоре, олицетворении, эпитете, гиперболе, литоте.

По заданному алгоритму характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слова; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

По заданному алгоритму распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.

Понимать основные морфологические нормы современного русского литературного языка, применять нормы современного русского литературного языка на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения и иметь представление об их изменчивости; с помощью учителя использовать грамматические словари и справочники в учебных целях.

Морфология. Культура речи.

С опорой на заданный алгоритм распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции, применять знания по морфологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения;

По заданному алгоритму распознавать морфологические средства выражения подлежащего, сказуемого, второстепенных членов предложений (на основе изученного); проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения;

Причастие.

По заданному алгоритму характеризовать причастия как форму глагола, выделять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.

Различать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий.

Склонять причастия.

Выделять причастный оборот, правильно ставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

После предварительного анализа объяснять роль причастия в предложении.

Понимать особенности постановки ударения в некоторых формах причастий.

Осознавать разницу в употреблении в речи однокоренных слов типа “висящий - висячий”, “горящий - горячий”, причастия с суффиксом “-ся.”

Правильно согласовывать причастия в словосочетаниях типа “прич. + сущ.” в заданном контексте.

Соблюдать нормы правописания причастий (падежные окончания, гласные в суффиксах причастий, “н и нн” в суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных; слитное и раздельное написание не с причастиями).

Деепричастие.

По заданному алгоритму характеризовать деепричастия как форму глагола, выделять признаки глагола и наречия в деепричастии.

Различать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Распознавать деепричастный оборот, правильно ставить знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом, объяснять роль деепричастия в предложении.

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами в заданном контексте.

Понимать особенности постановки ударения в некоторых формах деепричастий; соблюдать нормы правописания деепричастий (гласные в суффиксах деепричастий, слитное и раздельное написание не с деепричастиями).

Наречие.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение наречий.

Различать разряды наречий по значению.

Характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения, постановки в них ударения, правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное написание; слитное или раздельное написание “не” с наречиями; “н и нн” в наречиях на “-о и -е”; правописание суффиксов наречий; употребление “ь” на конце наречий после шипящих; правописание “о - е” после шипящих в суффиксах наречий, “е и и” в приставках “не- и ни-” наречий).

Слова категории состояния.

По заданному алгоритму определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую роль и роль в речи.

Служебные части речи.

По заданному алгоритму давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.

По заданному алгоритму характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги; соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами, правописания производных предлогов.

По заданному алгоритму характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союза в тексте, в том числе как средства связи однородных членов предложения и частей сложного предложения; употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях; знаков препинания в предложениях с союзом и.

По заданному алгоритму характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, степеней сравнения имени прилагательного, наречия; понимать интонационные особенности предложений с частицами; употреблять частицы в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской в заданном контексте; соблюдать нормы правописания частиц “не и ни”, формообразующих частиц.

По заданному алгоритму характеризовать междометия как часть речи, различать группы междометий по значению; иметь представление о роли междометий в речи, особенностях звукоподражательных слов и их употреблении в разговорной речи, в художественной литературе; соблюдать пунктуационные нормы оформления междометий в предложении.

8 КЛАСС

К концу обучения в 8 классе обучающийся с ТНР получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

Общие сведения о языке.

Характеризовать русский язык как один из индоевропейских языков, как язык из числа славянских языков по заданному алгоритму

Язык и речь.

После предварительного анализа создавать устные монологические высказывания объемом не менее 50 слов (7 предложений) на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог- повествование; выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 5 реплик).

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным - научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 120 слов.

Владеть различными видами аудирования и чтения на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; понимать содержание прослушанных и (или) прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 230 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и (или) прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов, адаптированных в лексическом и грамматическом отношениях, различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 150 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 160 слов).

На доступном уровне в соответствии со структурой нарушения соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 100 - 120 слов; словарного диктанта объемом 25 - 30 слов; диктанта на основе связного текста, адаптированного в лексическом и грамматическом отношении, объемом 100 - 120 слов, содержащего не более 17 орфограмм, 8 пунктограмм и не более 8 слов с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; по заданному алгоритму объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.

Текст.

На доступном уровне в соответствии со структурой нарушения создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений или объемом не менее 5-6 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 1,3 - 2,0 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы).

По заданному алгоритму характеризовать особенности жанров официально-делового стиля речи (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика); оформлять деловые бумаги; создавать тексты публицистических жанров на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

По заданному алгоритму характеризовать особенности официально-делового стиля речи и научного стиля речи, основные жанры научного стиля речи (реферат, доклад на научную тему), с помощью учителя выявлять сочетание различных стилей в тексте, средства связи предложений в тексте.

Использовать знание основных признаков текста и особенностей функционально-смысловых типов речи в практике его создания на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

По заданному алгоритму распознавать тексты разных функциональных разновидностей языка; анализировать тексты разных стилей и жанров, адаптированных в лексическом и грамматическом отношениях; применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении различных видов анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспекты под руководством учителя; извлекать информацию из различных источников. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Под руководством педагогического работника редактировать свои тексты, самостоятельно редактировать тексты, созданные другими обучающимися.

Функциональные разновидности языка

По заданному алгоритму характеризовать особенности официально-делового стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять средства связи предложений в тексте.

Коллективно под руководством учителя создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.

Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики. Различать функции знаков препинания.

Словосочетание

По заданному алгоритму распознавать основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные; распознавать типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; с помощью педагогического работника выявлять грамматическую синонимию словосочетаний; понимать лексическую сочетаемость слов в словосочетании, применять нормы построения словосочетаний;

Предложение.

По заданному алгоритму характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи; иметь представление о функциях знаков препинания, применять основные правила пунктуации в русском языке.

По заданному алгоритму распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; иметь представление об использовании в текстах публицистического стиля риторического восклицания, вопросно-ответной формы.

По заданному алгоритму распознавать предложения по количеству грамматических основ; выделять подлежащее и сказуемое как главные члены предложения; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство - меньшинство, количественными сочетаниями; применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым; по заданному алгоритму распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения подлежащего, сказуемого; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное предложение, неопределенно-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; с помощью учителя выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; иметь представление об особенностях употребления односоставных предложений в речи.

По заданному алгоритму распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями и вставными конструкциями, междометиями; применять нормы построения простого предложения, иметь представление об инверсии.

По заданному алгоритму характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; применять нормы согласования однородных подлежащих со сказуемым, однородных сказуемых с подлежащим, нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами “не только - но и, как - так”; нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов; нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; понимать особенности употребления в речи разных типов сочетания однородных членов.

По заданному алгоритму различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

По заданному алгоритму характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами “да”, “нет”.

по заданному алгоритму различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями; применять нормы обособления вводных слов, предложений и вставных конструкций, обращений и междометий; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, иметь представление об их функциях; помощью учителя выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.

По заданному алгоритму распознавать сложные предложения; конструкции с чужой речью.

Применять нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.

По заданному алгоритму распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения); различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

 

9 КЛАСС

К концу обучения в 9 классе обучающийся с ТНР получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

 

Общие сведения о языке.

По заданному алгоритму характеризовать русский язык как национальный язык русского народа; иметь представление о русском языке как форме выражения национальной культуры; объяснять роль русского языка в современном мире.

Язык и речь.

На доступном уровне в соответствии со структурой нарушения соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 120 - 140 слов; словарного диктанта объемом 30 - 35 слов; диктанта на основе адаптированного в лексическом и грамматическом отношении связного текста объемом 120 - 140 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями).

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 70 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы объемом не менее 6 реплик.

В соответствии со структурой нарушений владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

В соответствии со структурой нарушения владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Текст.

Понимать содержание прослушанных и (или) прочитанных текстов, адаптированных в лексическом и грамматическом отношениях, различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и (или) прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 200 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 240 слов).

Извлекать информацию из различных источников, при необходимости пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; осуществлять информационную обработку текстов по заданному алгоритму (создавать тезисы, конспект, реферат, рецензия); использовать при создании собственного текста по заданному алгоритму разные функционально-смысловые типы речи, иметь представление о закономерностях их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей речи в художественном произведении; использовать по заданному алгоритму нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, стилям речи, нормы построения тезисов, конспекта, реферата; иметь представление об особенностях употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, стилям речи.

Создавать тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6-7 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 1,5-2 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); составлять тезисы, конспект, рецензию, реферат по заданному алгоритму.

Распознавать тропы (метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, литота, сравнение) с помощью учителя.

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 260 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 280 слов).

Редактировать собственные или созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста на целостность, связность, информативность).

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Функциональные разновидности языка

По заданному алгоритму характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.

С помощью педагогического работника составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат;

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.

 

Система языка.

Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и правописания слов на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения;

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.

По заданному алгоритму распознавать виды сложносочиненных предложений; характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения; выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения; выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями; понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи; выделять основные нормы построения сложносочиненного предложения; иметь представление о грамматической синонимии сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами; применять нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение).

По заданному алгоритму распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного предложения, различать подчинительные союзы и союзные слова; различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения; выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели); выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей; иметь представление о грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами; понимать основные нормы построения сложноподчиненного предложения, особенности употребления сложноподчиненных предложений в речи; применять нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.

По заданному алгоритму распознавать предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные); характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений; понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи; иметь представление о грамматической синонимии бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

По заданному алгоритму распознавать типы сложных предложений с разными видами связи; понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи; употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения; применять нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

По заданному алгоритму распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью; уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание; применять нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике слов на доступном уровне в соответствии со структурой нарушения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА “РУССКИЙ ЯЗЫК”

В зависимости от доступных обучающимся видов речевой деятельности работа с вербальным материалом в процессе обучения варьируется. Выбор конкретного варианта осуществляется в соответствии с рекомендациями психолого-педагогического консилиума и в соответствии с тяжестью проявления и структурой речевого нарушения.

Отбор материала для изучения (языковых единиц) осуществляется с учётом его соответствия речеязыковым и связанным с ними речемыслительным возможностям обучающихся с ТНР данного возраста, а также потенциала коррекционного воздействия, влияния на личность обучающегося в целом и на формирование его языковой личности, в частности.

Теоретический материал дисциплин филологической направленности (определения понятий, формулировка правил и другой материал) адаптируется в плане его языкового оформления и объема предъявляемой информации.

Предъявление вербального материала и ознакомление с ним обучающихся осуществляется в зависимости от индивидуальных особенностей его восприятия и может быть только устным (аудирование), только письменным (чтение) или устным и письменным в сочетании (аудирование и чтение). При необходимости вербальный материал (например, грамматические конструкции, тексты) обеспечивается графическим или предметным сопровождением (схемы, модели).

Изложение обучающимся текстового материала в устной и или письменной форме иные виды работы с текстом (редактирование, трансформация, восстановление, сочинение, рассуждение на тему или по заданию, другие виды) осуществляется после предварительного анализа с возможной опорой на алгоритм, схему и (или) конкретные образцы.

Все виды языкового анализа и описание его результатов осуществляются по заданному алгоритму с возможной опорой на схему.

Для заикающихся обучающихся целесообразным является увеличение времени для устного ответа, предоставление времени на подготовку ответа.

 

 

 

 

 

 

 

 

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Результаты обучения демонстрируются обучающимся с использованием доступного ему вида речевой деятельности в соответствии со структурой нарушения. При необходимости возможно увеличение времени на подготовку ответа.

Оценивание устных ответов осуществляется без учета нарушений языковых или речевых норм, связанных с недостатками произносительной стороны речи (произношение звуков, воспроизведение слов сложной слоговой структуры, интонационных и ритмических структур и других).

Оценивание письменных работ осуществляется с особым учетом специфических (дисграфических) ошибок: 3 дисграфические ошибки одного типа (акустические, моторные, оптические, ошибки языкового анализа) оцениваются как 1 орфографическая.

Самостоятельные письменные работы оцениваются следующим образом:

Отметка “5” ставится, если изложение или сочинение полностью соответствует теме (тексту); вместе с тем может быть допущено не более 1 ошибки по содержанию, 1 стилистической, 1 орфографической, 1-2 специфических (лексико-грамматических) ошибок.

Отметка “4” ставится, если изложение или сочинение в основном соответствует теме (тексту); может быть допущено не более 2 ошибок по содержанию, 2 стилистических, 2-3 орфографических, 2-3 специфических ошибок.

Отметка “3” ставится, если изложение или сочинение недостаточно полно и точно отражает тему; может быть допущено не более 3-4 ошибок по содержанию, 3-4 стилистических, 4-6 орфографических, 3-4 специфических ошибок.

Отметка “2” ставится, если изложение или сочинение не соответствует теме (пропущены или искажены важные события, главные части), допущено более 4 ошибок по содержанию, 7-9 орфографических, 5-7 специфических ошибок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1	Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
1.2	Повторение изученного в начальной школе	9	1	0
Итого по разделу		11
Раздел 2. Язык и речь
2.1	Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. Виды речевой деятельности	9	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		9
Раздел 3. Текст
3.1	Текст и его основные признаки.Композиционная структура текста. Функционально-смысловые типы речи. Повествование как тип речи. Рассказ. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста. Редактирование текста	13	0	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1	Функциональные разновидности языка (общее представление)	4	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		4
Раздел 5. Система языка
5.1	Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография	17	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
5.2	Морфемика. Орфография	19	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
5.3	Лексикология	15	2	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		51
Раздел 6. Морфология. Культура речи. Орфография
6.1	Система частей речи в русском языке	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
6.2	Имя существительное	31	2	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
6.3	Имя прилагательное	15	2	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
6.4	Глагол	26	1	4	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		74
Раздел 7. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
7.1	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
7.2	Простое двусоставное предложение	11	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
7.3	Простое осложнённое предложение	9	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
7.4	Сложное предложение	6	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
7.5	Прямая речь	3	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
7.6	Диалог	6	1	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итого по разделу		37
Повторение пройденного материала		5	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)		12	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	12	19

 

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1	Основные функции русского языка	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
1.2	Литературный язык	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		3
Раздел 2. Повторение		6	1
Раздел 3. Язык и речь
3.1	Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности	6		1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		6
Раздел 4. Текст
4.1	Информационная переработка текста	6	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
4.2	Функционально-смысловые типы речи	4	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
4.3	Виды описания. Смысловой анализ текста	3	1	введите значение	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		13
Раздел 5. Функциональные разновидности языка
5.1	Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля	11	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		11
Раздел 6. Лексикология. Культура речи
6.1	Группы лексики по происхождению.Активный и пассивный запас лексики	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
6.2	Лексика с точки зрения сферы употребления	17	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
6.3	Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения	3	2	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		22
Раздел 7. Словообразование. Культура речи. Орфография
7.1	Морфемика и словообразование как разделы лингвистики	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
7.2	Виды морфем.Основные способы образования слов в русском языке. Правописание сложных и сложносокращённых слов	6	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
7.3	Орфографический анализ	5	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
7.4	Понятие об этимологии	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
7.5	Морфемный и словообразовательный анализ слов	3	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		16
Раздел 8. Морфология. Культура речи. Орфография
8.1	Части речи в русском языке	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
8.2	Имя существительное	11	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
8.3	Имя прилагательное	18	3	4	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
8.4	Имя числительное	21	1	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
8.5	Местоименение	20	1	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
8.6	Глагол	34	2	12	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итого по разделу		106
Повторение пройденного материала		13	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)		14	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	14	29

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1	Язык как развивающееся явление	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
1.2	Повторение изученного в 5 – 6 классах	4	1	0
Итого по разделу		5
Раздел 2. Язык и речь
2.1	Монолог и его виды	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
2.2	Диалог и его виды	3	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
Итого по разделу		4
Раздел 3. Текст
3.1	Основные признаки текста (повторение)	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
3.2	Информационная переработка текста. Смысловой анализ текста	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
3.3	Функционально-смысловые типы речи	5	1	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
Итого по разделу		8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1	Публицистический стиль	3	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
4.2	Официально деловой стиль	3	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
Итого по разделу		6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1	Морфология как раздел науки о языке (обобщение)	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.2	Причастие как особая форма глагола	23	2	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.3	Деепричастие как особая форма глагола	16	2	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.4	Наречие	23	1	7	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.5	Слова категории состояния	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.6	Служебные части речи	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.7	Предлог	12	0	4	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.8	Союз	14	0	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.9	Частица	11	0	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.10	Междометия и звукоподражательные слова	3	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
5.11	Омонимия слов разных частей речи	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
Итого по разделу		108
Повторение пройденного материала		3	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)		10	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	10	37

 

 

 

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1	Русский язык в кругу других славянских языков	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
1.2	Повторение изученного в 5-7 классах	7	1	2
Итого по разделу		8
Раздел 2. Язык и речь
2.1	Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности	4	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		4
Раздел 3. Текст
3.1	Текст и его признаки. Функционально-смысловые типы речи. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста	5	1	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1	Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля	6	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		6
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1	Синтаксис как раздел лингвистики	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
5.2	Пунктуация. Функции знаков препинания	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1	Словосочетание и  его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании	5	0	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1	Предложение и его основные признаки. Виды предложений	4	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.2	Двусоставное предложение. Главные члены предложения (грамматическая основа)	13	1	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.3	Второстепенные члены предложения	13	1	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.4	Односоставные предложения. Виды односоставных предложений	14	1	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.5	Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами	10	1	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.6	Предложения с обособленными членами. Виды обособленных членов предложения. Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции	11	1	3	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
7.7	Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями. Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции	6	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итого по разделу		71
Повторение пройденного материала		1	0	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)		9	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	9	25

 

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1	Роль русского языка в Российской Федерации	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
1.2	Русский язык в современном мире	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
1.3	Повторение изученного в 5 – 8 классах	4	1	0
Итого по разделу		8
Раздел 2. Язык и речь
2.1	Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повторение). Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо	4	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
Итого по разделу		4
Раздел 3. Текст
3.1	Текст и его признаки (обобщение). Функционально-смысловые типы речи (обобщение). Смысловой анализ текста (обобщение). Информационная переработка текста	3	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
Итого по разделу		3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1	Функциональные разновидности языка. Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка	2	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
4.2	Научный стиль	3	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
Итого по разделу		5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1	Сложное предложение	1	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
5.2	Сложносочинённое предложение	12	2	4	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
5.3	Сложноподчинённое предложение	27	2	5	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
5.4	Бессоюзное сложное предложение	16	1	8	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
5.5	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи	9	0	2	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
5.6	Прямая и косвенная речь. Цитирование	4	1	1	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
Итого по разделу		69
Повторение пройденного материала		8	0	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты)		9	1	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	9	21

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Богатство и выразительность русского языка	1	0	0	введите дату	[[]]
2	Лингвистика как наука о языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251ffa]]
3	Повторение. [[Орфография. Правописание гласных в корне (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252126]]
4	Повторение. [[Орфография. Правописание согласных в корне (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252126]]
5	Повторение. [[Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) знака (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252252]]
6	Повторение. [[Орфография. Правописание разделительного твердого (ъ) знака (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252252]]
7	Повторение. [[Состав слова (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2523b0]]
8	Повторение. [[Морфология. Самостоятельные части речи (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252522]]
9	Повторение. [[Морфология. Служебные части речи (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252522]]
10	Повторение. [[Синтаксис  (повторение изученного в начальной школе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2526f8]]
11	Стартовая контрольная работа [[Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»]]	1	1	0	введите дату	[[]]
12	Речь устная и письменная	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25286a]]
13	Монолог, диалог, полилог	1	0	0	введите дату	[[]]
14	Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо	1	0	0	введите дату	[[]]
15	Виды чтения	1	0	0	введите дату	[[]]
16	Виды аудирования	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252ea0]]
17	Речевой этикет	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa252b4e]]
18	Подготовка к изложению «Хитрый заяц»  (по упр.70)	1	0	0	введите дату	[[]]
19	Написание изложения «Хитрый заяц»	1	0	0	введите дату	[[]]
20	Анализ изложения и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[]]
21	Понятие о тексте	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253350]]
22	Текст и его основные признаки	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2534cc]]
23	Средства связи предложений и частей текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25362a]]
24	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение	1	0	0	введите дату	[[]]
25	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение	1	0	0	введите дату	[[]]
26	Функционально-смысловые типы речи. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
27	Повествование как тип речи. Рассказ	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253a30]]
28	Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa253bac]]
29	Информационная переработка текста: простой и сложный план текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254002]]
30	Информационная переработка текста: простой и сложный план текста. Практикум	1	0	0	введите дату	[[]]
31	Изложение и его виды	1	0	0	введите дату	[[]]
32	Изложение (подробное изложение текста)	1	0	1	введите дату	[[]]
33	Работа над ошибками в подробном изложении	1	0	0	введите дату	[[]]
34	Понятие о функциональных разновидностях языка	1	0	0	введите дату	[[]]
35	Сферы речевого общения и их соотнесённость с функциональными разновидностями языка	1	0	0	введите дату	[[]]
36	Функциональные разновидности языка. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
37	Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"	1	0	0	введите дату	[[]]
38	Буква и звук. Алфавит	1	0	0	введите дату	[[]]
39	Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25491c]]
40	Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25491c]]
41	Правописание согласных в корне слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256ed8]]
42	Правописание согласных в корне слова. Типы орфограмм	1	0	0	введите дату	[[]]
43	Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твёрдые и мягкие согласные	1	0	0	введите дату	[[]]
44	Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твёрдые и мягкие согласные	1	0	0	введите дату	[[]]
45	Гласные звуки и обозначающие их буквы	1	0	0	введите дату	[[]]
46	Слог и ударение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ad4]]
47	Сочинение (обучающее). Описание картины Ф.Решетникова «Мальчишки»	1	0	0	введите дату	[[]]
48	Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0
49	Правописание безударных гласных в корне слова	1	0	0	введите дату	[[]]
50	Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм	1	0	0	введите дату	[[]]
51	Фонетический анализ слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254d36]]
52	Фонетический анализ слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254d36]]
53	Орфоэпия. Орфоэпические нормы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa254ebc]]
54	Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия», «Орфография». Проверочная работа	1	0	0	введите дату	[[]]
55	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25674e]]
56	Окончание и основа	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256898]]
57	Приставки	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2569ce]]
58	Суффиксы	1	0	0	введите дату	[[]]
59	Чередование звуков в морфемах	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256afa]]
60	Морфемный анализ слов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256c26]]
61	Правописание ё-о после шипящих в корне слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256d5c]]
62	Правописание ё-о после шипящих в корне слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa256d5c]]
63	Правописание неизменяемых на письме приставок	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257130]]
64	Правописание приставок на -з (-с)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257464]]
65	Правописание приставок на -з (-с)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257464]]
66	Правописание ы — и после приставок	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2575f4]]
67	Правописание ы — и после приставок	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2575f4]]
68	Правописание ы — и после ц	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25772a]]
69	Правописание ы — и после ц	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25772a]]
70	Повторение темы «Морфемика. Орфография»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2578ba]]
71	Практикум по теме «Морфемика. Орфография»	1	0	1	введите дату	[[]]
72	Контрольная работа [[по теме «Морфемика. Орфография»]]	1	1	0	введите дату	[[]]
73	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
74	Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2553d0]]
75	Толковые словари	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2554fc]]
76	Однозначные и многозначные слова	1	0	0	введите дату	[[]]
77	Понятие о лексической сочетаемости	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25568c]]
78	Сочинение. [[Устный рассказ «Воскресная прогулка»]]	1	1	0	введите дату	[[]]
79	Тематические группы слов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2558ee]]
80	Синонимы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255b5a]]
81	Антонимы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255ce0]]
82	Омонимы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255e16]]
83	. Паронимы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa255e16]]
84	Лексический анализ слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25632a]]
85	Повторение темы "Лексикология"	1	0	0	введите дату	[[]]
86	Повторение темы "Лексикология". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
87	Контрольная работа [[по теме "Лексикология"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2565a0]]
88	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
89	Система частей речи в русском языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257a04]]
90	Самостоятельные и служебные части речи	1	0	0	введите дату	[[]]
91	Имя существительное как часть речи. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa257b30]]
92	Род имён существительных. Имена существительные общего рода	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25803a]]
93	Число имени существительного. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2583d2]]
94	Число имени существительного. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2583d2]]
95	Изложение [[выборочное]] «Перо и чернильница» (упр.513)	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25829c]]
96	Падеж имён существительных	1	0	0	введите дату	[[]]
97	Падеж имён существительных	1	0	0	введите дату	[[]]
98	Типы склонения имён существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258580]]
99	Типы склонения имён существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258580]]
100	Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2586b6]]
101	Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2587e2]]
102	Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
103	Разносклоняемые имена существительные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258918]]
104	Несклоняемые имена существительные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258918]]
105	Род несклоняемых имён существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258bde]]
106	Морфологический анализ имени существительного	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258d28]]
107	Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa258fe4]]
108	Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25939a]]
109	Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259246]]
110	Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259246]]
111	Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имен существительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259110]]
112	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2595ca]]
113	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2595ca]]
114	Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2598a4]]
115	Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
116	Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25976e]]
117	Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
118	Правописание корней с чередованием -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2599d0]]
119	Повторение и обобщение по теме "Имя существительное"	1	0	0	введите дату	[[]]
120	Контрольная работа [[по теме "Имя существительное"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259afc]]
121	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
122	Имя прилагательное как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa259c1e]]
123	Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного	1	0	0	введите дату	[[]]
124	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a114]]
125	Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25abe6]]
126	Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a27c]]
127	Краткие прилагательные. Их синтаксические функции	1	0	0	введите дату	[[]]
128	Морфологический анализ имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25a5ce]]
129	Контрольное сочинение «Мое любимое животное» (упр.587)	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b1b8]]
130	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ad6c]]
131	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25aede]]
132	Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b046]]
133	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1	0	0	введите дату	[[]]
134	Повторение по теме «Имя прилагательное». Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
135	Контрольная работа [[по теме "Имя прилагательное"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b398]]
136	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
137	Глагол как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b514]]
138	Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи	1	0	0	введите дату	[[]]
139	Инфинитив и его грамматические свойства	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b686]]
140	Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола	1	0	0	введите дату	[[]]
141	Глаголы совершенного и несовершенного вида	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b7ee]]
142	Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25b960]]
143	Глаголы возвратные и невозвратные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25bb9a]]
144	Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович. «Не взяли на рыбалку» (упр.701)	1	1	0	введите дату	[[]]
145	Анализ сочинения и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
146	Изменение глаголов по временам	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c1ee]]
147	Настоящее время: значение, образование, употребление	1	0	0	введите дату	[[]]
148	Изменение глаголов по лицам и числам	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25c98c]]
149	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25cb58]]
150	Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (обобщение)	1	0	0	введите дату	[[]]
151	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ccd4]]
152	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ce32]]
153	Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d44a]]
154	Морфологический анализ глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d116]]
155	Правописание корней с чередованием е//и	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e0ca]]
156	Правописание корней с чередованием е//и. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e228]]
157	Обобщение по теме: "Правописание корней с чередованием е // и"	1	0	0	введите дату	[[]]
158	Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25d90e]]
159	Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25db02]]
160	Слитное и раздельное написание не с глаголами	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25dc74]]
161	Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e430]]
162	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
163	Что изучает синтаксис	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e5de]]
164	Словосочетание	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25e778]]
165	Предложение - основная единица речевого общения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ea52]]
166	Виды предложений по цели высказывания	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ebce]]
167	Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных и невосклицательных предложений. Интонация	1	0	0	введите дату	[[]]
168	Грамматическая основа предложения	1	0	0	введите дату	[[]]
169	Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25eda4]]
170	Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое и способы его выражения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ef0c]]
171	Второстепенные члены предложения. Определение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f402]]
172	Дополнение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f57e]]
173	Дополнение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f57e]]
174	Обстоятельство	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f6e6]]
175	Обстоятельство	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25f6e6]]
176	Однородные члены предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fb78]]
177	Предложения с однородными членами	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fce0]]
178	Контрольное сочинение-описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25ffb0]]
179	Анализ сочинения – описания по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
180	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25fe52]]
181	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
182	Обращение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260190]]
183	Изложение с элементами сочинения (обучающее) по тексту К.Паустовского «Шкатулка» (упр.283)	1	0	0	введите дату	[[]]
184	Анализ изложения и работа над ошибками	1	0	0
185	Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2605c8]]
186	Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью	1	0	0	введите дату	[[]]
187	Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260744]]
188	Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260744]]
189	Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2608a2]]
190	Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260a8c]]
191	Предложения с прямой речью	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260c12]]
192	Пунктуационное оформление предложений с прямой речью	1	0	0	введите дату	[[]]
193	Пунктуационное оформление предложений с прямой речью	1	0	0	введите дату	[[]]
194	Диалог. Пунктуационное оформление диалога	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260d5c]]
195	Диалог. Пунктуационное оформление диалога. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
196	Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»	1	0	0	введите дату	[[]]
197	Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
198	Контрольная работа [[по теме «Синтаксис и пунктуация»]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa260e88]]
199	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
200	Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261608]]
201	Повторение. [[Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия]] Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2610f4]]
202	Повторение. [[Лексикология. Культура речи]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261284]]
203	Повторение. [[Морфология. Культура речи]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2614e6]]
204	Повторение. [[Синтаксис. Культура речи]]	1	0	0	введите дату	[[]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	12	19

 

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Русский язык — государственный язык Российской Федерации	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261734]]
2	Русский язык — язык межнационального общения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618c4]]
3	Понятие о литературном языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f0]]
4	Повторение. [[Смысловой, речеведческий, языковой  анализ текста (повторение изученного в 5 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b12]]
5	Повторение. [[Употребление ь и ъ. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c34]]
6	Повторение. [[Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261dc4]]
7	Повторение. [[Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef0]]
8	Повторение. [[Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными (повторение изученного в 5 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262030]]
9	Повторение.[[ Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Прямая речь. Диалог. ]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26215c]]
10	[[Диктант /контрольная работа]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262288]]
11	Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f0]]
12	Монолог-повествование	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26251c]]
13	Монолог-рассуждение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26263e]]
14	Сообщение на лингвистическую тему	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627a6]]
15	Виды диалога: побуждение к действию,  обмен мнениями	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262990]]
16	Монолог и диалог. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
17	Информационная переработка текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af8]]
18	Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26341c]]
19	Информационная переработка текста. Способы сокращения текста	1	0	0	введите дату	[[]]
20	Простой и сложный план текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263584]]
21	Назывной и вопросный план текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263868]]
22	План текста. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639da]]
23	Функционально-смысловые типы речи (повторение)	1	0	0	введите дату	[[]]
24	Особенности функционально-смысловых типов речи	1	0	0	введите дату	[[]]
25	Описание признаков предметов и явлений окружающего мира	1	0	0	введите дату	[[]]
26	Особенности описания как типа речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264006]]
27	Сочинение-описание (обучающее)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d22]]
28	Особенности функционально-смысловых типов речи. Обобщение	1	0	0	введите дату	[[]]
29	Особенности функционально-смысловых типов речи. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
30	Официально-деловой стиль и его жанры	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26506e]]
31	Особенности официально-делового стиля	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f06]]
32	Заявление, расписка	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651cc]]
33	Научный стиль и его жанры	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26565e]]
34	Особенности научного стиля	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26538e]]
35	Научное сообщение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657c6]]
36	Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26599c]]
37	Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"	1	0	0	введите дату	[[]]
38	Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
39	Составление вопросного плана к тексту изложения	1	0	0	введите дату	[[]]
40	Изложение (обучающее)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679c2]]
41	Контрольная работа [[по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка"]]	1	1	0	введите дату	[[]]
42	Лексика русского языка (повторение)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108]]
43	Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]
44	Лексические средства выразительности	1	0	0	введите дату	[[]]
45	Лексические средства выразительности. Эпитет	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682d2]]
46	Метафора	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268480]]
47	Исконно русские слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108]]
48	Заимствованные слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]
49	Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями	1	0	0	введите дату	[[]]
50	Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26645a]]
51	Общеупотребительные слова. Диалектизмы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2668c4]]
52	Профессионализмы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671e8]]
53	Жаргонизмы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674d6]]
54	Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676ca]]
55	Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267850]]
56	Лексический анализ слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b34]]
57	Фразеологизмы. Их признаки и значение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca6]]
58	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов	1	0	0	введите дату	[[]]
59	Сочинение-описание [[природы и местности]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26461e]]
60	Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные	1	0	0	введите дату	[[]]
61	Фразеологизмы и их роль в тексте	1	0	0	введите дату	[[]]
62	Повторение темы "Лексикология. Культура речи"	1	0	0	введите дату	[[]]
63	Повторение темы "Лексикология. Культура речи". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
64	Контрольная работа [[по теме "Лексикология. Культура речи"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687c8]]
65	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
66	Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268944]]
67	Основные способы образования слов в русском языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695d8]]
68	Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26984e]]
69	Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a38]]
70	Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Правописание сложных и сложносокращённых слов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d1c]]
71	Орфографический анализ сложных и сложносокращённых слов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a03c]]
72	Понятие об этимологии	1	0	0	введите дату	[[]]
73	Морфемный и словообразовательный анализ слов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a320]]
74	Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум	1	0	0	введите дату	[[]]
75	Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e2]]
76	Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о. Практикум	1	0	0	введите дату	[[]]
77	Правописание приставок ПРЕ/ПРИ	1	0	0	введите дату	[[]]
78	Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
79	Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"	1	0	0	введите дату	[[]]
80	Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
81	Контрольная работа [[по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9ba]]
82	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
83	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4e]]
84	Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения	1	0	0	введите дату	[[]]
85	Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26adde]]
86	Имя существительное как часть речи. Особенности словообразования имен существительных	1	0	0	введите дату	[[]]
87	Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af46]]
88	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b284]]
89	Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок).	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f6]]
90	Нормы словоизменения имен существительных в именительном и родительном падежах множественного числа	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b568]]
91	Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол- Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba04]]
92	Описание помещения (интерьера). Сбор материала	1	0	введите значение	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26416e]]
93	Практикум. Описание помещение (интерьера)	1	0	1	введите дату	[[]]
94	Повторение темы "Имя существительное"	1	0	0	введите дату	[[]]
95	Контрольная работа [[по теме "Имя существительное"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb80]]
96	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
97	Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2c]]
98	Имя прилагательное как часть речи	1	0	0	введите дату	[[]]
99	Разряды имён прилагательных по значению	1	0	0	введите дату	[[]]
100	Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0b2]]
101	Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e2]]
102	Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4ea]]
103	Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения качественных имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c68e]]
104	Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c83c]]
105	Сжатое изложение. Смысловой анализ текста	1	0	0	введите дату	[[]]
106	Изложение [[подробное/сжатое]]	1	1	0	введите дату	[[]]
107	Морфологический анализ имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb7a]]
108	Правописание н и нн в именах прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce2]]
109	Правописание н и нн в именах прилагательных (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4a]]
110	Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfbc]]
111	Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
112	Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d1f6]]
113	Правописание сложных имен прилагательных (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d336]]
114	Сочинение-описание [[внешности человека]]	1	1	0	введите дату	[[]]
115	Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d5e8]]
116	Контрольная работа [[по теме "Имя прилагательное"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d70a]]
117	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
118	Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d854]]
119	Синтаксические функции имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d994]]
120	Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные	1	0	0	введите дату	[[]]
121	Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
122	Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dac0]]
123	Разряды имен числительных по значению. Порядковые числительные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dd40]]
124	Склонение количественных имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dfa2]]
125	Склонение порядковых имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e0ce]]
126	Склонение числительных. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
127	Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e25e]]
128	Дробные числительные, их склонение, правописание	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c0]]
129	Собирательные числительные, их склонение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e5f6]]
130	Нормы употребления собирательных числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e7ea]]
131	Нормы словообразования имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ea7e]]
132	Синтаксическая роль имён числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ebbe]]
133	Синтаксическая роль имён числительных. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26edda]]
134	Морфологический анализ имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f03c]]
135	Орфографический анализ имен числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f65e]]
136	Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Практикум	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f780]]
137	Проверочная работа по теме «Имя числительное»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f91a]]
138	Контрольная работа [[по теме "Имя числительное"]]	1	1	0	введите дату	[[]]
139	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
140	Местоимение как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fa46]]
141	Разряды местоимений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fc94]]
142	Личные местоимения	1	0	0	введите дату	[[]]
143	Сжатое изложение. Смысловой анализ	1	0	0	введите дату	[[]]
144	Сжатое изложение (обучающее)	1	0	0	введите дату	[[]]
145	Возвратное местоимение себя	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ff46]]
146	Притяжательные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270072]]
147	Сочинение. Сбор материала	1	0	0	введите дату	[[]]
148	Сочинение-описание [[картины]]	1	1	0	введите дату	[[]]
149	Указательные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27019e]]
150	Определительные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27032e]]
151	Вопросительно-относительные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270464]]
152	Неопределенные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27082e]]
153	Отрицательные местоимения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2709dc]]
154	Отрицательные местоимения. Устранение речевых ошибок	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270b44]]
155	Морфологический анализ местоимений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270e1e]]
156	Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений	1	0	0	введите дату	[[]]
157	Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
158	Повторение по теме "Местоимение"	1	0	0	введите дату	[[]]
159	Практикум по теме "Местоимение"	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270f86]]
160	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
161	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271166]]
162	Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2712ce]]
163	Словообразование глаголов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271436]]
164	Сочинение. Сбор материала	1	0	0	введите дату	[[]]
165	Сочинение на морально-этическую тему (обучающее)	1	0	0	введите дату	[[]]
166	Переходные и непереходные глаголы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2715a8]]
167	Переходные и непереходные глаголы. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271774]]
168	Разноспрягаемые глаголы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271d14]]
169	Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271ec2]]
170	Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272020]]
171	Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
172	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272354]]
173	Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272548]]
174	Условное наклонение глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2726d8]]
175	Условное наклонение глагола (закрепление). Практикум	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2728b8]]
176	Повелительное наклонение глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ba6]]
177	Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272d0e]]
178	Употребление наклонений	1	0	0	введите дату	[[]]
179	Употребление наклонений. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27365a]]
180	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273312]]
181	Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2734f2]]
182	Проверочная работа по теме «Наклонения глагола»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ec6]]
183	Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273f6a]]
184	Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2740c8]]
185	Изложение. Смысловой анализ текста	1	0	0	введите дату	[[]]
186	Изложение (обучающее)	1	0	0	введите дату	[[]]
187	Морфологический анализ глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27423a]]
188	Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
189	Описание действий. Сбор материала	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264a56]]
190	Сочинение-описание [[действий]]	1	1	0	введите дату	[[]]
191	Правила правописания глаголов с изученными орфограммами	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2748b6]]
192	Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa274a5a]]
193	Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе). Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
194	Орфографический анализ глагола. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
195	Контрольная работа [[по теме "Глагол"]]	1	1	0	введите дату	[[]]
196	Работа над ошибками, анализ работы	1	0	0	введите дату	[[]]
197	Повторение. [[Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753d8]]
198	Повторение. [[Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275086]]
199	Повторение. [[Морфология (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27525c]]
200	Повторение. [[Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[]]
201	Повторение. [[Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275540]]
202	Повторение. [[Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе)]]	1	0	0	введите дату	[[]]
203	Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Промежуточная аттестация	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758c4]]
204	Повторение. [[Анализ итоговой контрольной работы]]	1	0	0	введите дату	[[]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		204	14	29

 

 

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275a2c]]
2	Повторение. [[Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5 - 6 классах)]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275e00]]
3	Повторение. [[Орфография. Правописание приставок в слове (повторение изученного в 5 - 6 классах)]]	1	0	0	введите дату	[[]]
4	Повторение. [[Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Местоимение. Глагол Правописание]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2760da]]
5.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 6 классе»	1	1	0	введите дату	[[]]
6	Монолог и его виды Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27640e]]
7	Диалог и его виды	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27659e]]
8	Сочинение [[на лингвистическую тему]]	1	1	0	введите дату	[[]]
9	Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату
10	Текст как речевое произведение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2766fc]]
11	Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте	1	0	0	введите дату	[[]]
12	Тезисный план текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276d96]]
13	Рассуждение как функционально- смысловой тип речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276a4e]]
14	Рассуждение как функционально- смысловой тип речи. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276c06]]
15	Основные виды текста-рассуждения	1	0	0	введите дату	[[]]
16	Основные виды текста-рассуждения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
17	Сочинение-рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик» (упр. 384).	1	1	0	введите дату	[[]]
18	Функциональные разновидности языка. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[]]
19	Публицистический стиль	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2775f2]]
20	Основные жанры публицистического стиля. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277976]]
21	Официально-деловой стиль	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277bf6]]
22	Основные жанры делового стиля. Инструкция	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278042]]
23	Сочинение по картине В. Хабарова «Портрет Милы» (Упр. 93)	1	1	0	введите дату	[[]]
24	Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2781aa]]
25	Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2782d6]]
26	Признаки глагола и прилагательного у причастия. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27840c]]
27	Причастный оборот	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27893e]]
28	Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом	1	0	0	введите дату	[[]]
29	Действительные и страдательные причастия	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278b96]]
30	Действительные и страдательные причастия	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278b96]]
31	Полные и краткие формы причастий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278cc2]]
32	Полные и краткие формы причастий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278cc2]]
33	Причастия настоящего и прошедшего времени	1	0	0	введите дату	[[]]
34	Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени	1	0	0	введите дату	[[]]
35	Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278fc4]]
36	Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27921c]]
37	Выборочное изложение «Сын» (по тексту из рассказа М Шолохова «Судьба человека». Упр. 151)	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278a74]]
38	Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях.  Анализ изложений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2796b8]]
39	Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
40	Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях и отглагольных прилагательных	1	0	0	введите дату	[[]]
41	Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279942]]
42	Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных	1	0	0	введите дату	[[]]
43	Морфологический анализ причастия	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279564]]
44	Правописание не с причастиями	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279bae]]
45	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279d98]]
46	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279d98]]
47	Повторение темы "Причастие как особая форма глагола". Уместное использование причастий в речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ec4]]
48	Контрольный диктант по теме «Причастие».	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ffa]]
49	Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма глагола. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a11c]]
50	Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в деепричастии	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a356]]
51	Признаки глагола и наречия в деепричастии	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a356]]
52	Деепричастный оборот	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a7ca]]
53	Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a694]]
54	Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a694]]
55	Правописание не с деепричастиями	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b03a]]
56	Деепричастия совершенного и несовершенного вида	1	0	0	введите дату	[[]]
57	Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
58	Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте. Подготовка к сочинению	1	0	0	введите дату	[[]]
59	Сочинение  - описание по картине И.Попова «Первый снег».	1	1	0	введите дату	[[]]
60	Морфологический анализ деепричастия. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27aec8]]
61	Морфологический анализ деепричастия. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
62	Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27abf8]]
63	Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Нормы употребления деепричастий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b792]]
64	Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
65	Контрольная работа по темам "Причастие" и "Деепричастие"	1	1	0	введите дату	[[]]
66	Наречие как часть речи. Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b8f0]]
67	Разряды наречий по значению	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ba62]]
68	Разряды наречий по значению. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
69	Степени сравнения наречий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c3d6]]
70	Степени сравнения наречий. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
71	Словообразование наречий	1	0	0	введите дату	[[]]
72	Словообразование наречий	1	0	0	введите дату	[[]]
73	Морфологический анализ наречия	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c6ba]]
74	Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ca02]]
75	Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е). Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
76	Дефис между частями слова в наречиях	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cb6a]]
77	Дефис между частями слова в наречиях	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cb6a]]
78	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cd90]]
79	Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d088]]
80	Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е). Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
81	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d5a6]]
82	Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
83	Буквы о и а на конце наречий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d83a]]
84	Буквы о и а на конце наречий. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
85	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d9c0]]
86	Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
87	Повторение темы «Наречие»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dc36]]
88	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dd9e]]
89	Слова категории состояния в системе частей речи. Анализ диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27df1a]]
90	Слова категории состояния и наречия	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e262]]
91	Служебные части речи в русском языке	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e5b4]]
92	Предлог как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e866]]
93	Предлоги производные и непроизводные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27edf2]]
94	Предлоги производные и непроизводные. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ef3c]]
95	Предлоги простые и составные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27eb0e]]
96	Предлоги простые и составные. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
97	Правописание предлогов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ec44]]
98	Правописание предлогов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ec44]]
99	Правописание предлогов. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f19e]]
100	Употребление предлогов в речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f450]]
101	Употребление предлогов в речи. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
102	Морфологический анализ предлога	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f586]]
103	Повторение темы «Предлог»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f6b2]]
104	Союз как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f978]]
105	Разряды союзов. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fbd0]]
106	Сочинительные союзы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fd60]]
107	Сочинительные союзы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fd60]]
108	Подчинительные союзы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fe82]]
109	Подчинительные союзы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fe82]]
110	Правописание союзов	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2803b4]]
111	Правописание союзов. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2804ea]]
112	Союзы и союзные слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94310]]
113	Союзы и союзные слова	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94310]]
114	Союзы в простых и сложных предложениях	1	0	0	введите дату	[[]]
115	Морфологический анализ союза	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa280634]]
116	Повторение темы «Союз»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba948f6]]
117	Повторение темы «Союз». Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
118	Частица как часть речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94d6a]]
119	Разряды частиц	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9510c]]
120	Разряды частиц. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
121	Правописание частиц	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95a26]]
122	Правописание частицы не	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95918]]
123	Правописание частицы не. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
124	Разграничение частиц не и ни	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9562a]]
125	Морфологический анализ частицы	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95b3e]]
126	Повторение темы «Частица»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95d6e]]
127	Повторение темы «Частица». Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95e86]]
128	Повторение темы «Служебные части речи». Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
129	Промежуточная аттестация. Контрольный диктант.	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97c0e]]
130	Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9612e]]
131	Морфологический анализ междометия	1	0	0	введите дату	[[]]
132	Междометия и звукоподражательные слова в разговорной и  художественной речи. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba96340]]
133	Омонимия слов разных частей речи	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9696c]]
134	Повторение. [[Правописание не с причастиями, деепричастиями, наречиями]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9702e]]
135	Повторение. [[Правописание н и нн в причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях]]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9696c]]
136	Повторение. [[Слитное, раздельное, дефисное написание наречий]]	1	0	0	введите дату	[[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9696c]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	10	28

 

 

8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Русский язык в  кругу других славянских языков	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97dee]]
2	Повторение. [[Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97f9c]]
3	Повторение. [[Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98208]]
4	Повторение. [[Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Практикум]]	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98208]]
5	Повторение. [[Правописание сложных слов разных частей речи.]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98492]]
6	Повторение. [[Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц.]	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98686]]
7	Повторение. [[Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов, союзов и частиц. Практикум]]	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98686]]
8	Контрольный диктант  «Повторение изученного в 5-7  классах.».	1	1	0	введите дату	[[]]
9	Что такое культура речи. Монолог-повествование. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9882a]]
10	Монолог-рассуждение	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98c3a]]
11	Монолог и диалог	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98e2e]]
12	Монолог и диалог. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
13	Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99270]]
14	Средства и способы связи предложений в тексте. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
15	Сочинение-рассуждение. Виды аргументации	1	0	0	введите дату	[[]]
16	Сочинение-рассуждение. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
17	Сочинение – рассуждение  «Слово делом крепи» (по упр. 207).	1	1	0	введите дату	[[]]
18	Функциональные разновидности современного русского языка. Научный стиль. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99ad6]]
19	Основные жанры научного стиля. Информационная переработка текста	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99f9a]]
20	Официально-деловой стиль	1	0	0	введите дату	[[]]
21	Жанры официально-делового стиля	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba99c0c]]
22	Повторение по теме. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
23	Сжатое изложение «Пётр 1» по тексту А. Толстого (упр. 138).	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba98ff0]]
24	Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса. Анализ изложений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a81e]]
25	Пунктуация. Функции знаков препинания	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9a9a4]]
26	Словосочетание, его структура и виды	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ab34]]
27	Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ae72]]
28	Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
29	Синтаксический анализ словосочетаний	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b228]]
30	Повторение темы. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
31	Понятие о предложении. Основные признаки предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b53e]]
32	Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b6e2]]
33	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b87c]]
34	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9b87c]]
35	Двусоставные и односоставные предложения.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ba0c]]
36	Двусоставные и односоставные предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ba0c]]
37	Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые).	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bb88]]
38	Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bb88]]
39	Предложения полные и неполные. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bdae]]
40	Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9bf5c]]
41	Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c286]]
42	Контрольное изложение «Лёля и Наташа». по тексту О. Будановой (упр. 242).	1	1	0	введите дату	[[]]
43	Составное глагольное сказуемое. Анализ контрольного изложения и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[]]
44	Составное глагольное сказуемое	1	0	0	введите дату	[[]]
45	Составное именное сказуемое	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c42a]]
46	Составное именное сказуемое	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c42a]]
47	Тире между подлежащим и сказуемым	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c5b0]]
48	Второстепенные члены и их роль в предложении	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c736]]
49	Определение как второстепенный член предложения и его виды	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9c966]]
50	Определения согласованные и несогласованные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9caec]]
51	Приложение как особый вид определения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d1cc]]
52	Приложение как особый вид определения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d1cc]]
53	Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и  косвенные	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d44c]]
54	Дополнение как второстепенный член предложения. Практикум.	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d564]]
55	Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d672]]
56	Виды обстоятельств	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d672]]
57	Обстоятельство как второстепенный член предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9d794]]
58	Второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ предложения	1	0	0	введите дату	[[]]
59	Повторение темы «Двусоставные предложения», "Второстепенные члены предложения". Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
60	Контрольная работа [[по темам "Словосочетание", "Двусоставное предложение", "Второстепенные члены предложения"]]	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e068]]
61	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Анализ контрольной работы и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e248]]
62	Основные группы односоставных предложений и их особенности	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e392]]
63	Определённо-личные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e4be]]
64	Определённо-личные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e4be]]
65	Неопределённо-личные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e5cc]]
66	Неопределённо-личные предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
67	Обобщённо-личные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e73e]]
68	Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»  (Упр. 166).	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ecd4]]
69	Безличные предложения. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e860]]
70	Безличные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e860]]
71	Безличные предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
72	Назывные предложения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9e98c]]
73	Повторение темы «Односоставные предложения».	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9edf6]]
74	Повторение темы «Односоставные предложения». Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9edf6]]
75	Понятие о простом осложнённом предложении	1	0	0	введите дату	[[]]
76	Понятие об однородных членах предложения	1	0	0	введите дату	[[]]
77	Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними	1	0	0	введите дату	[[]]
78	Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
79	Однородные и неоднородные определения	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f1de]]
80	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f2f6]]
81	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9f418]]
82	Синтаксический анализ простого предложения	1	0	0	введите дату	[[]]
83	Повторение темы «Предложения с однородными членами».	1	0	0	введите дату
84	Сочинение - рассуждение на дискуссионную тему  (по упр. 302, 303).	1	1	0	введите дату	[[]]
85	Предложения с  обособленными членами. Обособление определений. Анализ сочинений и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9ff30]]
86	Виды обособленных членов предложения: обособленные определения. Правила обособления согласованных определений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0052]]
87	Обособление приложений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa035e]]
88	Обособление приложений. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa05a2]]
89	Обособление обстоятельств	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa070a]]
90	Обособление дополнений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0a48]]
91	Обособление дополнений. Практикум	1	0	1	введите дату	[[]]
92	Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения.	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0b60]]
93	Обособление уточняющих и присоединительных членов предложения. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c]]
94	Повторение темы «Предложения с обособленными членами»	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1268]]
95	Контрольный диктант по темам "Предложения с однородными членами", "Обособленные члены предложения"	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa13e4]]
96	Предложения с обращениями. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa154c]]
97	Предложения с вводными конструкциями	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa17c2]]
98	Омонимия членов предложения и  вводных слов, словосочетаний и  предложений	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa1e84]]
99	Промежуточная аттестация. Контрольный диктант	1	1	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2a96]]
100	Предложения со вставными конструкциями	1	0	0	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa210e]]
101	Знаки препинания в предложениях с вводными и  вставными конструкциями, обращениями и  междометиями. Практикум	1	0	1	введите дату	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa235c]]
102	Повторение. [[Типы связи слов в словосочетании. Виды односоставных предложений Культура речи. Практикум]]	1	0	1	введите дату	[[]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	9	25

 

 

9  Г КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2bae]]
2	Русский язык — государственный язык Российской Федерации	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6]]
3	Русский язык в современном мире. Русский язык — один из наиболее распространенных славянских языков	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa2de8]]
4
5	Повторение. [[Правописание корней и приставок]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa300e]]
6	Повторение.  [[Правописание суффиксов слов разных частей речи]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a]]
7	Повторение. [[Средства связи в предложении и тексте]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa415c]]
8	Повторение. [[Пунктуация в простом осложненном предложении]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4346]]
9	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в V -VIII классах».	1	1	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4472]]
10	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0
11	Виды речевой деятельности: говорение, письмо, слушание, чтение. Виды чтения.	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa459e]]
12	Виды речевой деятельности. Приёмы работы с учебной книгой	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa48f0]]
13	Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому изложению «Владимир Иванович Даль» (по упр.6).	1	0	0		[[]]
14	Написание сжатого изложения «Владимир Иванович Даль».	1	1	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa51f6]]
15	Текст как речевое произведение. Анализ сжатого изложения и работа над ошибками	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
16	Функционально-смысловые типы речи (обобщение)	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
17	Информационная переработка текста	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa4f30]]
18	Язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa558e]]
19	Научный стиль	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa57e6]]
20	Основные жанры научного стиля. Структура реферата и речевые клише	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5b42]]
21	Информационная переработка научного текста. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5c96]]
22	Сочинение-рассуждение [[на тему]] «Что такое подвиг?»	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa782a]]
23	Анализ сочинения – рассуждения и работа над ошибками.	1	0	0
24	Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa5dae]]
25	Понятие о сложносочинённом предложении, его строении	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa610a]]
26	Сочинение-рассуждение [[с объяснением значения слова]] «Что такое доброта?»	1	1	0		[[]]
27	Анализ сочинения – рассуждения и работа над ошибками.	1	0	0
28	Виды сложносочинённых предложений	1	0	0		[[]]
29	Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa63bc]]
30	Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Практикум	1	0	1		[[]]
31	Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Пунктуационный анализ	1	0	0		[[]]
32	Знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa6d12]]
33	Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённого предложения. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa64d4]]
34	Особенности употребления сложносочинённых предложений в речи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa6b46]]
35	Повторение темы «Сложносочинённое предложение». Практикум	1	0	1		[[]]
36	Контрольный диктант по теме "Сложносочинённое предложение"	1	1	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa738e]]
37	Понятие о сложноподчинённом предложении. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa750a]]
38	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa76a4]]
39	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa90e4]]
40	Сочинение-рассуждение «Почему нельзя бросать человека в беде? Взаимовыручка»[[(определение понятия и комментарий)]]	1	1	0		[[]]
41	Анализ сочинения – рассуждения и работа над ошибками.	1	0	0
42	Классификация сложноподчинённых предложений	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e]]
43	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa7d16]]
44	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Практикум	1	0	1		[[]]
45	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa813a]]
46	Группы сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa82c0]]
47	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8400]]
48	Сложноподчинённые предложения с придаточными места	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8518]]
49	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8770]]
50	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa887e]]
51	Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa898c]]
52	Сложноподчинённое предложение с придаточным условия	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8b26]]
53	Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a]]
54	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c]]
55	Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени	1	0	0		[[]]
56	Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa8fae]]
57	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa92f6]]
58	Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей в сложноподчинённом предложении	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa949a]]
59	Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa95a8]]
60	Пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa99a4]]
61	Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9b16]]
62	Особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи. Практикум	1	0	1		[[]]
63	Повторение темы «Сложноподчинённое предложение». Практикум	1	0	1		[[]]
64	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение».	1	1	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9c38]]
65	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	0	0
66	Понятие о бессоюзном сложном предложении	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9d50]]
67	Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e]]
68	Виды бессоюзных сложных предложений	1	0	0		[[]]
69	Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум	1	0	1		[[]]
70	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa23c]]
71	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa354]]
72	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa476]]
73	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa584]]
74	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0]]
75	Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa926]]
76	Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного сложного предложения. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaad86]]
77	Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaa016]]
78	Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaab60]]
79	Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». Практикум	1	0	1		[[]]
80	Сжатое изложение [[с грамматическим заданием (в тестовой форме)]] по отрывку из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».	1	1	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaaa52]]
81	Анализ изложений и работа над ошибками	1	0	0
82	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaafc0]]
83	Типы сложных предложений с разными видами связи	1	0	0		[[]]
84	Нормы построения сложных предложений с разными видами связи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab5d8]]
85	Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Практикум	1	0	1		[[]]
86	Синтаксический анализ сложных предложений с разными видами связи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab3b2]]
87	Пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи	1	0	0		[[]]
88	Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи"	1	0	0		[[]]
89	Повторение темы "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи". Практикум	1	0	1		[[]]
90	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaab934]]
91	Косвенная речь	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaaba4c]]
92	Цитаты. Знаки препинания при цитировании	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaabdda]]
93	Повторение темы «Прямая и косвенная речь». Практикум	1	0	1		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaabef2]]
94	Промежуточная аттестация. Контрольное тестирование.	1	1	0		[[]]
95	Анализ контрольного тестирования и работа над ошибками.	1	0	0
96	Повторение. [[Правописание НЕ со словами разных частей речи]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac00a]]
97	Повторение. [[Запятая в простом и сложном предложении]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac12c]]
98	Повторение. [[Точка с запятой в  сложном предложении]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac24e]]
99	Повторение. [[Двоеточие в простом и сложном предложении]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac370]]
100	Повторение. [[Тире в простом и сложном предложении]]	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac12c]]
101	Повторение.Постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	0	0		[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fbaac24e]]
102	Повторение. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи	1	0	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		102	8	21