Адаптированная рабочая программа по технологии для детей 1 класса с тнр

Содержание курса

Характеристика основных видов учебной деятельности

Раздел 1. Природная мастерская. (8 ч.)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный и природный мир города и села.(1 ч.)

Рукотворный и природный мир города.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию

Рукотворный и природный мир села.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Разнообразие предметов рукотворного мира. На земле, на воде, в воздухе. ( 1 ч.)

Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах — на земле, в воздухе, на воде.

Дидактическая игра на узнавание предмета по

его функциональным признакам.

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять

предлагаемое задание;

— наблюдать технические объекты окружающего мира;

— называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

— сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Общее понятие о материалах, их происхождении .Природа и творчество. Природные материалы

Листья и фантазии. ( 2 ч.)

Природа и творчество. Природные материалы.

Природные материалы из окружения детей

(общее визуальное представление). Виды природных материалов(шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом(с помощью взрослого).

Составление букв и цифр из природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу)

Листья и фантазии.

Геометрические формы(прямоугольник, круг,

треугольник, овал).Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме.

Составление композиций, отбор и засушивание листьев

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать и отбирать природные материалы;

— называть известные природные материалы

— сравнивать и классифицировать собранные природные материалы поих

видам (листья, ветки, камни и др.);

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать и отбирать листья;

— называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

— сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;

— рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Исследование элементарных свойств доступных материалов. Семена и фантазии. (1 ч.)

Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений(в том числе и растений

своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян.

Составление композиций с использованием

семян, листьев, веток и других природных материалов

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать семена различных растений,

— называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

— сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

— узнавать семена в композициях из семян;

— объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Композиция из листьев. Что такое композиция? Анализ задания, организация рабочего места.(1 ч.)

Знакомство с понятием«композиция», с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы

с природными материалами. Анализ образца

композиции «Бабочка»

(конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового —точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом.

Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Знакомство с инструкционной картой(порядок риcунков и подписи к ним). Составление композиции из листьев по инструкционной карте

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

— наблюдать и называть особенности композиций;

— сравнивать композиции по расположению их центра;

— узнавать центровую композицию по её признакам (расположение ком-

позиции на основе);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев

на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клеяи ватной прослойки);

— отбирать необходимые материалы для композиции;

— объяснять свой выбор природного материала;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Анализ задания, планирование трудового процесса. ( 1 ч.)

Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе).

Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе)

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Природные материалы. Как их соединить? ( 1 ч.)

Обобщение понятия«природные материалы». Вата и клей —соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно-клеевую прослойку). Составление объёмных композиций из разных природных материалов.

Раздел 2.Пластилиновая мастерская . (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин? Подготовка материалов к работе.   (1 ч.)

Знакомство с пластичными материалами —глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— наблюдать и называть свойства пластилина;

— сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

— отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.(1 ч.)

Введение понятия «технология». Знакомство с профессией  кондитера. Материалы кондитера.

Обучение умению определять конструктивные

особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление пирожных, печенья из пластилина

Отбор и анализ информации. В море. Какие формы и цвета у морских обитателей? ( 1 ч.)

Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Введение понятия «технология».

Изготовление морских обитателей из пластилина

Элементарная творческая и проектная деятельность. Проект «Аквариум».  (1 ч.)

Работа в группах по4—6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей.

Распределение работы внутри групп учителем.

Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

С помощью учителя:

— осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства

пластилина) на схожие виды работ;

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

— придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по

форме, цвету, материал для деталей камней;

— анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в   учебнике

Раздел 3. Бумажная мастерская. (16 ч.)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. ( 1 ч.)

Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники

безопасности. Формообразование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление

умения работать по инструкционной карте.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных

полосок

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное

склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

— запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать отдельные детали

композиции и объединять их в единую композицию;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

— осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для

себя и других

Элементарная творческая и проектная деятельность. Проект«Скоро Новый год!» ( 1 ч.)

Работа в группах по4—6 человек. Обсуждение конструкций ёлочных подвесок, технологий их изготовления.

Распределение работы внутри групп учителем.

Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных

полосок

Бумага. Какие у неё есть секреты? Экономное расходование материалов.( 1 ч.)

Введение понятия «бумага — материал».

Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

— наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

— сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих

групп изделий, технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

Бумага и картон. Какие секреты у картона? Экономное расходование материалов.( 1 ч.)

Введение понятия «картон — материал». Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров.

Исследование свойств картона в сравнении со

свойствами бумаги

открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и

накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изготовление изделий по схеме.( 1 ч.)

Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления.

Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в

технике оригами

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Работа в малых группах.( 1 ч.)

Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Использование законов композиции для изготовления аппликации.

Изготовление изделий в технике оригами

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Животные зоопарка. ( 1 ч.)

Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение и сравнение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий в технике оригами

Разнообразие предметов рукотворного мира. Наша армия родная. ( 1 ч.)

Представления о 23 февраля — Дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделия и технологий

их изготовления. Закрепление умения точечно

наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий в технике оригами

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (сгибание и складывание);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Ножницы. Что ты знаешь о них? ( 1 ч.)

Введение понятий «конструкция», «мозаика».

Ножницы — режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция

ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения.

Приём резания ножницами бумаги (средней

частью лезвий). Приём наклеивания мелких

кусочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Выполнение резаной мозаики

С помощью учителя:

— соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать конструктивные особенности ножниц;

— открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— искать информацию в приложении учебника (памятки);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать то новое, что освоено

Выстраивание последовательности практических действий. Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? ( 1 ч.)

О роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам.

Приёмы резания бумаги ножницами, вырезания

по линиям (прямой, кривой, ломаной), вытягивания, накручивания бумажных полос (на карандаш, с помощью ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделия, включающего отрезание

и вырезание бумажных деталей по прямым,

кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения);

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на

рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и

женщинам

Шаблон. Для чего он нужен? Подбор материалов и инструментов. Экономная разметка. ( 1 ч.)

Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль точности

разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения точечно наклеивать детали и за всю поверхность.

Знакомство с автономным планом работы.

Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Использование законов композиции. Закрепление умения работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий, в которых разметка

деталей выполняется с помощью шаблонов

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены

шаблоны (картон и другие плотные);

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

— анализировать образцы изделий,

понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на

рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

Изготовление изделий по эскизу .Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? (1 ч.)

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания.

Получение овальной формы детали из прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделий из деталей, сложенных

гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы

формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— понимать необходимость бережного отношения к природе

Рукотворный мир как результат труда человека. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?  (1 ч.)

Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по

автономному плану.

Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в

практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки); — осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Образы весны.  Какие краски у весны? Разметка деталей с опорой на эскиз.( 1 ч.)

Отображение природы в творчестве художников и поэтов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов.

Настроение весны. Что такое колорит? (1 ч.)

Основные требования к изделию. Анализ и назначение изделия.

Знакомство с понятием«колорит». Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов.

Закрепление ранее освоенных знаний и умений

Изготовление рамок для аппликаций

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Праздник и традиции весны. Какие они? ( 1 ч.)

Знакомство с праздниками и культурными

традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление коллажных изделий.

Раздел 4. Текстильная мастерская. (5 ч.)

Исследование элементарных свойств доступных материалов. Мир тканей. Для чего нужны ткани? (1 ч.)

Введение понятия«ткани и нитки — материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием.

Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей.

Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и называть свойства ткани;

— сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

— соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

— открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения(несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для работы;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию. Игла-труженица. Что умеет игла?( 1 ч.)

Введение понятий: «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы иглой. Приёмы отмеривания нитки

для шитья. Вдевание нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом её выполнения. Изготовление изделия вышивкой строчкой

прямого стежка

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— выполнять строчку по размеченной основе;

— осуществлять контроль по точкам развёртки;

— осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего

народа;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в

учебнике

Вышивка. Для чего она нужна? Общее представление о технологическом процессе.( 1 ч.)

Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных знаний и умений

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Контроль и корректировка хода работы. (1 ч.)

Знакомство с понятием«мережка». Варианты

строчки прямого стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с вариантами

по размеченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий с вышивкой строчкой

прямого стежка и её вариантами.

Проверка знаний и умений полученных в 1 классе.

( 1 ч.)

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

№ п/п

Тема урока.

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.

Рукотворный и природный  мир.

Город, село, естественная природа, рукотворный мир.

Научиться  различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства.

Р.- принимать  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); мотивировать выбор.

К.- Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, использовать речь для регуляции своего действия.

Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

2

Общее понятие о материалах, их происхождение. Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Транспорт, виды транспорта- наземный, воздушный, водный

Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.- слушать и понимать речь других.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

3

Рукотворный мир как результат труда человека

Семена, плоды, природный материал,

рукотворный мир.

Узнать о возможности использования природного материала своего края в творчестве; научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения, подбирать материалы по их форме для воплощения идей.

Р.- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснятьсвой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.-  участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

4

Изготовление изделий по эскизу . Изделие «Аппликация из листьев».

 Форма, цвет, размер, группы.

Научиться  использовать разную форму листьев для воплощения  своих творческих фантазий.

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание ;наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов ; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие творческих способностей, воображения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

5

Изготовление изделий по эскизу . Изделие «Аппликация из пластилина. Ромашковая поляна».

Плод, семена, ветки, аппликация.

Узнать о возможности использования природного материала своего края для составления образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена известных растений, подбирать материалы по форме для воплощения своих идей.

Р.- Организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать плоды и  семена различных растений; называть известные растения и их семена ;узнавать семена в композициях , делать выводы.

К.- слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации. Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

6

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Анализ задания, организация рабочего места.

Композиция

Познакомиться с понятием

« Композиция» на основе наблюдения и сравнения  аппликационных изображений. Размечать лист основы, подбирать листья, составлять композицию и приклеивать ее детали.

Р.- принимать особенности организации рабочего места , рационально располагать материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом, оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника;  находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Анализ задания, планирование трудового процесса.

 Орнамент.

Познакомиться с понятием « Орнамент» на основе наблюдения и сравнения  аппликационных изображений, научиться отбирать парные листья и составлять из них орнамент.

Р.-  рационально организовывать свое рабочее место   под руководством учителя; контролировать  последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности.

П.- наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать, открывать новые знания и практические умения через пробное действие.

К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Формирование эстетических потребностей, обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе.

8

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Природные материалы. Как их соединить?

Соединительный материал, деталь, пластилин, вата , клей.

Научиться соединять объемные природные материалы с плоскими.

Р.- работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей деятельности и свои знания.

П.- наблюдать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в материалах учебника, делать выводы, отбирать необходимый для работы материал, освоить способ решения проблем творческого и поискового характера.

К. -слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Интеллектуальная адаптация- формирование умений обобщать, сравнивать, выделять проблему. Формирование эстетических ценностей, развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.

9

Материалы для лепки. Что может пластилин? Подготовка материалов к работе.

Пластилин, глина, стека.

Получить расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические свойства пластилина и его возможности.

Р.- рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности, работать в определенной последовательности с пошаговым контролем.

П.- называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт, открывать новое знание через практическое исследование.

К.- Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда.

10

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.

Кондитер, мастер, изделие, детали, основа.

Получить общее представление об готовом изделии и его конструкции, познакомить с работой кондитера.

Р.- организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий на уроке.

П.- использовать свойства пластилина в работе, понимать поставленную цель и находить способы ее решения ,ориентироваться в учебнике, изготавливать изделие с опорой на рисунки.

К. - использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность. Умение осуществлять поиск необходимой информации , ориентируясь на условные обозначения .

11

Отбор и анализ информации.  В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Морские обитатели, цветосочетание.

Расширить и закрепить представление об изделии и его конструкции, научиться определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовлений. Познакомиться с некоторыми цветосочетаниями и использовать эти знания при подборе пластилина.

Р.- принимать и удерживать учебную задачу, организовывать  рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый контроль .

П.- использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

12

Элементарная творческая и проектная деятельность.Проект

«Аквариум».

Проект, аквариум.

Научиться применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкций и технологий, при выполнении группового задания.

Р.- Корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку.

П.- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Формирование чувства удовлетворения от сделанного и созданного для родных, друзей и других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

13

 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Новый год, украшения, подвеска.

Повторить правила работы с ножницами, освоить способ склеивания бумажных деталей с помощью ватных палочек.

Р.- сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, оценивать результат своей деятельности, осуществлять последовательность действий на уроке.

П.- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок), изготавливать изделия с опорой на рисунки.

К.- работать в группе,  слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир и уважительного отношения к иному мнению.

14

Элементарная творческая и проектная деятельность.

Проект. «Скоро Новый год!»

Проектное задание.

Применить ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них, знания о конструктивных особенностях изделий в работе, схожей с предыдущей.

Р.-  принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).

П.- использовать ранее приобретенные знания для выполнения задания, устанавливать аналогии в конструкции деталей, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и личный опыт, изготавливать изделия с опорой на рисунки , отбирать материал по цвету.

К.- изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию, договариваться  и помогать друг другу в совместной работе, понимать важность коллективной работы, контролировать свои действия при совместной работе.

Установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

15

Бумага. Какие у неё есть секреты?

Экономное расходование материалов.

Виды бумаги: писчая, книжная, фотобумага, газетная, цветная , рисовальная.

Выяснить значение бумаги в жизни человека, познакомиться с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги.

Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.

П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги), ориентироваться в материале на страницах учебника, делать выводы, обобщать.

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.

16

Бумага и картон. Какие секреты у картона? Экономное расходование материалов.

Картон, упаковка.

Познакомиться с разновидностями картона, изделиями, которые из него изготовлены; исследовать свойства разных видов картона.

Р.- организовывать рабочее место, понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

П.- сравнивать, находить сходства и различия, ориентироваться в материале учебника, открывать новое через практическое исследование, делать выводы, обобщать.

К.- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознание необходимости бережного отношения к  деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся.

17

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Изготовление изделий по схеме.

Оригами, сгиб, линия сгиба.

Научиться применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной  творческой  деятельности, познакомиться с художественной техникой Оригами. Освоить приемы сгибания и складывания, выяснить возможности составления композиции из деталей одной формы. Применять прием точечного наклеивания.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.

Осознание разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

18

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Работа в малых группах.

Аппликация, базовая форма

« Двойной треугольник», основа .

Познакомиться с базовой формой оригами « Двойной треугольник», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

19

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Животные зоопарка.

Аппликация, базовая форма, основа « Рыбка».

Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)

К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

20

Разнообразие предметов рукотворного мира.

Наша армия родная.

Армия, техника, род войск, Отечество.

Получить представление о 23 феврадя-  Дне защитника отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство. Закрепить знания об аппликации, совершенствовать умение выполнять складывание бумажных заготовок, составлять композиции, наклеивать детали.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- использовать ранее приобретенные знания в практической работе, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

К.- Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России.

21

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Режущий инструмент, конструкция, мозаика.

Познакомиться спонятиям режущий инструмент, конструкция, с профессиями мастеров, использующих разные виды ножниц в своей работе. Узнать правила работы с ножницами, освоить основной прием работы с ними.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

 Формирование уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий.  Установка на безопасный и здоровый образ жизни.

22

Выстраивание последовательности практических действий. Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.

Линии. Портрет

Освоить приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.

Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение девочкам и женщинам.

23

Шаблон. Для чего он нужен? Подбор материалов и инструментов. Экономная разметка.

Шаблон, деталь, приспособление, разметка.

Познакомиться с новыми понятиями, правилами  экономичной разметки по шаблону. Совершенствовать умение резать, наклеивать, собирать композицию.

Р.- Принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности, осуществлять  пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности.

П.- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на безопасный и здоровый образ жизни.  Формирование начальных навыков адаптации (умение выделять проблему и видеть конструктивные особенности и технологию изготовления образцов).

24

Изготовление изделий по эскизу. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Прием складывания 

« гармошкой» или « гофрирование».

Научиться получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму. Научиться складывать « гармошкой». Познакомиться с соединением деталей с помощью проволоки. Познакомиться с приемом разрезания листа по сгибу.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами; открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Понимание необходимости бережного отношения к природе, формирование эстетических потребностей и ценностей, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

25

Рукотворный мир как результат труда человека. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Орнамент

Учиться составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; осваивать умение работать по готовому плану,  изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

26

Образы весны. Какие краски у весны? Разметка деталей с опорой на эскиз.

Деталь, шаблон, композиция.

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р.- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; отбирать необходимые материалы для композиций, изготавливать изделия с опорой на рисунки и памятки.

К.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осмысление необходимости бережного отношения к окружающей природе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

27

Настроение весны. Что такое колорит? Основные требования к изделию. Анализ и назначение изделия.

Колорит, цветосочетание.

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям, умение определять конструктивные особенности изделия и технологию его изготовления.

Р.- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, оценивать результат своей деятельности.

П.- переносить известные знания и умения на схожие виды работ, выбирать оптимальный способ для выполнения учебной задачи,  ориентироваться и пользоваться материалами учебника.

К.- Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Понимание необходимости бережного отношения к природе. Формирование умения чувствовать красоту природы во всех ее проявлениях. Проявление эмоциональной отзывчивости.

28

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу

Праздники и традиции весны. Какие они?

Роспись, коллаж- художественная техника.

Получить представление о разной художественной технике, научиться подбирать материалы, приклеивать тканные материалы на картон. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей

П.- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир.

29

Исследование элементарных свойств доступных материалов.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Ткань, лоскут, модельер

Познакомиться  с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок, познакомиться с профессиями мастеров

Р.- поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.

П.- сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения ( свойства пластилина) на схожие виды работ( исследование свойств бумаги)

К.- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, уважительного отношения к труду людей.

30

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию.

Игла-труженица. Что умеет игла?

Швейные инструменты: швейная игла, штопальная игла, игла для вышивания.

Швейные приспособления: булавка, английская булавка, наперсток, пяльцы, игольница. Строчка, стежок.

Познакомиться с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного использования игл и булавок. Освоить приемы отмеривания нитки и вдевание ее в иголку. Освоить прием выполнения прямого стежка.

Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль приготовленных  деталей, соблюдать последовательность действий,  оценивать результат своей деятельности.

П.- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения

К.- использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование умения планировать предстоящую практическую работу, контролировать самостоятельную деятельность.

31

Вышивка. Для чего она нужна?

Общее представление о технологическом процессе.

Мережка, канва, бахрома

Познакомиться с вышивкой , ее видами и назначением. Освоить умение размечать линию строчки приемом продергивания ниток

( мережка) и способ обработки края изготовлением бахромы.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения

П.- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка)

К.- Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Контроль и корректировка хода работы.

Перевивы- волна, цепочка, змейка.

Освоить приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.

Р.- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель учебного задания

П.- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения

 К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

33

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Технологически операции.

Обобщить свои знания и умения.

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

П.- строить сообщения в устной  форме, обобщать, отделять известное от неизвестного.

К.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Ориентация на понимание причин успеха в  учебной  деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.