Адаптированная рабочая программа учебного предмета " Родной язык (русский)" для обучающихся начального общего образования с нарушениями опорно-двигательного аппарата (3 класс)

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

 

РАССМОТРЕНА на педагогическом совете СОШ №4 г. Белоярский (протокол от «30»  августа 2021 г. № 1)

УТВЕРЖДЕНА приказом СОШ №4 г. Белоярский от «1» сентября 2021 г. № 475

                                          

 

 

 

 

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета

«Родной язык (русский)»

для обучающихся начального общего образования

с нарушением опорно-двигательного аппарата

Срок освоения: 1 года (3 класс)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

Составитель:

Половникова Н.М..,

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

1.      Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)

освоения учебного предмета, курса

 

1.1.Личностные результаты

 

У выпускника будут сформированы:

 

·                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-­познавательные и внешние мотивы;

·                     учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                     способность к оценке своей учебной деятельности;

·                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·                     установка на здоровый образ жизни;

·                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

·                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·                     выраженной устойчивой учебно­-познавательной мотивации учения;

·                     устойчивого учебно-­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·                     установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

·                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; 

·                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

 

1.2.             Метапредметные результаты

 

1.2.1 Регулятивные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

·                     принимать и сохранять учебную задачу;

·                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                     различать способ и результат действия;

·                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

1.2.2. Познавательные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

·                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

·                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                     использовать знаково­-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

·                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                     строить сообщения в устной и письменной форме;

·                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·                     устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·                     устанавливать аналогии;

·                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·                     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-­следственных связей;

·                     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

 

1.2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

·                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                     формулировать собственное мнение и позицию;

·                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·                     задавать вопросы;

·                     контролировать действия партнёра;

·                     использовать речь для регуляции своего действия;

·                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·                     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·                     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·                     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

 

1.3. Предметные результаты

 

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1.                  Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

            осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

     осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

     осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

     распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

            понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;

            понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

            понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

            понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

            осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

            соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

            соблюдение на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного);

            обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:

            произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);

осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;

соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:

            выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;

            проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

            выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;

            редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:

            употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;

            употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;

            выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

            редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;

соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):

            соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;

            соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;

совершенствование умений пользоваться словарями:

            использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;

            использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;

            использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

            использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

            использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

            владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

            владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

            чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;

            умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;  выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

            умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;

            умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

            уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

            уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение  правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

            умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

            создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;

            создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

            создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;

            оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

            редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.

соблюдение основных норм русского речевого этикета:

            соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

            различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

 

2.                  Содержание учебного предмета, курса

Третий год обучения

 

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (11 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

 

Раздел 2. Язык в действии (3 часа)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

 

Раздел 3. Секреты речи и текста ( 3 часа)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

 

 

 

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

 

3 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество часов
1.	Русский язык: прошлое и настоящее	11
2.	Язык в действии	3
3.	Секреты речи и текста	3
	Итого:	17 ч.