АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ «Ручеек большой страны» 1 класс( по ФГОС)

Пояснительная записка от     Федерации                        В  настоящее   время   в  России   складывается           новая   система образования,   определенная   Федеральным   Законом    «Об   образовании   в Российской 273­ФЗ.   №   29.12.2012 Это – единая система общего образования, включающая в себя разработку и реализацию   учебных   и   воспитательных   образовательных   программ   в соответствии с ФГОС.  Воспитание детей – очень сложное  и ответственное дело. Перед педагогом встает масса вопросов: как научить детей учиться, как воспитать любовь к Родине, чувство доброты и справедливости, отзывчивость и непримиримость к злу, сформировать потребность в труде на собственное благо и благо общества. Факторов, влияющих на развитие ребенка, много, и все   их   необходимо   учитывать   в   каждодневной   работе,   постоянно анализировать,   как   развивается   ребенок,   каковы   причины   его   поступков. Основная задача  школы ­ подготовить воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в обществе. Поведение детей должно соответствовать общепринятым   нормам.   Раннее   накопленный   опыт   работы   показывает,   что целенаправленная   организация   внеклассной   воспитательной   работы содействует   развитию   и   реализации   потенциальных   возможностей   детей. Повышение   их   активности,   самостоятельности,   социальной   адаптации,   с учётом психологических и возрастных особенностей и разработана программа для   обучающихся   2   класса    ГКОУ   РО   Пролетарской   школы   ­   интерната «Радуга».   Модель   реализации   адаптированной   основной   образовательной программы     воспитания   «Радуга»   предлагает   диагностику,   обучение, воспитание   и   контроль,   разработана     в   соответствии     с   требованиями Федерального     закона       от   29.12.2012   №   273­ФЗ   «Об   образовании   в Российской   Федерации.   Содержание   программы   направлено   на формирование   социально­психологической   компетентности,     как   основы успешной   социальной   адаптации   детей,   ответственного   отношения   к собственному   психическому   и   физическому   здоровью.   Срок   реализации программы 1 год.     Нормативно­правовая  база   Адаптированная   основная образовательная  рабочая программа воспитания для   обучающихся   1   класса     ГКОУ   РО   Пролетарской   школы   ­   интерната «Ручеек большой страны» составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Федеральный закон  от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации; 2. Закон Ростовской области от 14.11.2013 года № 26­ЗС «Об образовании в Ростовской области»; 3. Государственная   программа  от 5 октября 2010   № 795 «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011­2015 годы»; 4. Устав школы­интерната; 5.   СанПиН   2.4.2.3286­15     «Санитарно­эпидемиологические   требования   к условиям   и   организации   обучения   и   воспитания   в   организациях, осуществляющих   образовательную   деятельность   по   адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями   здоровья»,   утвержденными   постановлением   Главного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 6. Локальные акты школы­интерната; 7.   План   работы     ГКОУ   РО   Пролетарской   школы­интерната   на   2016­2017 учебный год.      Адаптированная    основная   образовательная   программа   воспитания «Ручеек большой страны» для 1 класса   реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта. Цель:   Психолого­педагогическое   изучение   воспитанников,   обеспечивающее индивидуально­коррекционную   траекторию   воспитания,   активизация потенциальных возможностей в практической повседневной деятельности. Достижению данной цели способствует решение  следующих задач. Образовательные задачи: 1. Формировать бытовые  и санитарно – гигиенические умения и навыки; 2.   формировать   образовательную     среду,   обеспечивающую   адекватные условия   для   получения   образования   с   учетом   особенностей   учащихся, воспитанников; 3. формировать потребность в здоровом образе жизни; 4. расширение  представлений о России, как стране, в которой они живут; 5. изучение живой национальной культуры, народного искусства; 6. учить навыкам бережного отношения к школьному имуществу; 7. освоение правил безопасного поведения. Развивающие задачи:   особенности    памяти,   внимания, 1.   Развивать   психические   функции: мышления; 2. формировать положительные   эмоциональные реакции детей на поощрения во внеурочной деятельности; 3.   формировать   элементарные   навыки   поведения,   способности   выражения своего Я. 4. развитие  духовно ­ нравственной культуры обучающихся, воспитанников. Коррекционные задачи: 1. Коррекция нарушения развития: осуществлять профилактику и коррекцию имеющихся   нарушений   развития   психических   функций,   эмоционально   ­ волевой, моторной сфер; 2.   активизировать   потенциальные   возможности   воспитанников   с   ОВЗ, обеспечить   развитие   эмоционально   –   художественных,   нравственно   – эстетических, коммуникативно  – рефлексивных основ личности средствами декоративно – прикладного искусства, духовно – нравственного воспитания, гражданско – патриотического, трудового воспитания; 3.   способствовать   формированию   нравственных   ценностей:   честности, доброты, искренности, милосердия и  навыков нравственного поведения; 4.   развитие     у   обучающихся,   воспитанников   самосознания,   позитивной самооценки   и самоуважения;   духовно   –   нравственного     мировоззрения     и сознания.         Воспитательные задачи:  1. Воспитывать культуру поведения в детском коллективе; 2. формировать навыки коммуникации, отношение между ребятами на основе дружбы, товарищества; 3. обеспечить психоэмоциональный комфорт воспитанников с ОВЗ с учетом их индивидуальных особенностей; 4. формирование   у   обучающихся,   воспитанников   системы   знаний   о здоровье человека, и здоровом образе   жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих.            Педагогические приемы, методы, формы реализации программы: При   проведении   занятий   используются   как   традиционные,   так   и нетрадиционные  приемы  и методы для более глубокого и эмоционального усвоения знаний: Наглядные  – показ видеофильмов, таблиц, презентаций и т. д. Словесные – рассказ, объяснение, беседа, лекция, чтение стихов, афоризмов о здоровье  , прослушивание  музыкальных  произведений   по  данной  тематике, дискуссии, диспуты,   Практические   –   диагностические   тесты,   вопросы   викторин,   решение кроссвордов, ролевые, деловые, образовательные игры, психогимнастические упражнения,   несложные   опыты   и   наблюдения,   аутотренинги,   разучивание комплекса   упражнений   для   коррекции   и   профилактики   различных отклонений,   составление   памяток,   листовок,   плакатов   по   профилактике вредных привычек. На   занятиях     используются:   презентации,   плакаты,   таблицы,   фотографии, рисунки, памятки о здоровом образе жизни.          Методы  реализации программы: 1.      психогимнастические упражнения;  2.      моделирование ситуаций; 3.      арт­терапевтические методы; 4.       рисование;  5.      наглядные методы;   6.      практические методы;  7.      игра.           Формы организации внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется образовательной организацией:  1.  Сюжетно­ролевые игры, дидактические игры; 2.  словесные инструкции; 3.  индивидуальные и групповые беседы; 4. трудовые десанты, дежурство по классу, спальне; 6.  экскурсии, походы; 7.  общешкольные линейки, праздники, утренники, внеклассные мероприятия; 8.   спортивные,     оздоровительно­познавательные   праздники,   соревнования, утренняя   гимнастика,   физкультминутки,   динамические   паузы,   спортивные часы;  9.  ежедневные прогулки на свежем воздухе; 10. кружковая работа; 11. выставки детского творчества.  Принципы: 1. Принцип системно ­ деятельностной организации воспитания; 2. доступность и наглядность; 3. связь теории с практикой; 4.  учёт возрастных,  физических и психологических  особенностей; 5.  сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности; 6.    целенаправленность   и  последовательность   деятельности (от  простого  к сложному).              Упражнения и задания построены таким образом, что позволяют активно участвовать в их выполнении всем участникам группы одновременно. Для   успешной   внеурочной   деятельности     и видеоаппаратура,    мультимедийное   оборудование,  магнитофон, спортивные тренажеры, мячи и другое необходимое спортивное  оборудование           Исходя из неоднородности контингента обучающихся, воспитанников 1 класса,     главный   акцент   в   программе   сделан   на   учет   индивидуальных особенностей каждого ребенка. Программа рассчитана на один год  и имеет свое   специфическое   содержание,   обусловленное   особенностями   младшего школьного   возраста. В основу разработки программы «Радуга»   заложены следующие  педагогические  подходы:  Индивидуальный  подход   предполагает   организацию   педагогических воздействий   с   учетом   особенностей   и   уровня   развития   ребенка,   а   также условий его жизнедеятельности.    применяются   теле Личностно­ориентированный подход: внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка; признание за воспитанником не только статуса ученика,   но   и   всех   прав   человека­гражданина;   опора   на   положительные качества ребенка. Система работы нацелена на коррекцию и максимальное сглаживание   определенных   недостатков   в   развитии,   проявляющихся   в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии, и предполагает решение поставленных  задач.  Дифференцированный  подход   предполагает   учет     особых образовательных   потребностей   обучающихся,   которые   проявляются   в неоднородности   возможностей   освоения   содержания   образования. Применение   дифференцированного   подхода   к   созданию   образовательных программ   обеспечивает   разнообразие   содержания,   предоставляя обучающимся с ОВЗ   возможность  реализовать индивидуальный  потенциал развития.  Деятельностный  подход   основывается   на   теоретических   положениях   раскрывающих   основные отечественной   психологической   науки, закономерности   и   структуру   образования   с   учетом   специфики   развития личности обучающегося с умственной отсталостью.  Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие   личности  обучающихся  с   ОВЗ   школьного  возраста   определяется характером   организации   доступной   им   деятельности   (предметно­ практической и учебной). Основным средством реализации деятельностного подхода   в   образовании     является   обучение,     как   процесс   организации познавательной   и   предметно­практической   деятельности   обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.   Ведущие виды деятельности: 1.   Игры:   предметная,   сюжетно­ролевая,   драматизация,   в   которых формируется   и   развивается   ориентация   ребенка   в   основных   сферах человеческой деятельности; 2. учебная деятельность, как ведущая в развитии детей младшего  школьного возраста,   в   которой   закладывается   система   отношений   ребенка   с окружающим миром. Планируемые результаты воспитательной работы Первый уровень результатов –  приобретение школьником  социальных знаний (1­й класс) Второй уровень результатов –  получение школьником опыта  переживания и позитивного  Достигается во взаимодействии с  педагогом Достигается в дружественной  детской среде (коллективе) отношения к базовым ценностям  общества (2­3­й класс) Третий уровень результатов  ­   получение школьником опыта  самостоятельного общественного  действия (4­й класс)   Достигается во взаимодействии с  социальными субъектами Личностные результаты: 1.     индивидуальное   продвижение   воспитанника   в   личностном   развитии (расширение   круга   социальных   контактов,   стремление   к   собственной результативности); 2.  самостоятельная работа при выполнении санитарно – гигиенических норм, трудовых навыков, учебных и творческих задач; 3.  взаимодействие со  взрослыми и сверстниками в коллективной внеурочной деятельности, принятие позиции другого.  Метапредметные результаты:  1.   Овладение   общеучебными   умениями   с   учетом   индивидуальных возможностей; 2.   сформированность   коммуникативных   действий,   направленных   на сотрудничество и конструктивное общение; 3.     самоконтроль,   анализ   собственных   умений   и   навыков   выполнения, элементарных санитарно – гигиенических и трудовых навыков. Характеристика основных направлений воспитательной работы         В соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом начального общего образования в программе   воспитания и  развития для 1 класса  «Ручеек большой страны» все направления  коррекционно ­ воспитательной работы взаимосвязаны, а  задачи обучения и  воспитания решаются комплексно. Задачи школы решаются путём проведения внеурочных коррекционных мероприятий, которые проводятся  воспитателями ежедневно,   направлены на смягчение недостатков развития и  на формирование   личности младшего школьника. Данная программа  представляет собой организацию внеурочной деятельности школьников.  В  программе  представлены цели и  задачи по каждому направлению,  приводится тематика мероприятий. Акцент программы сделан на духовно­ нравственное развитие личности  и спортивно­оздоровительное развитие  личности, на сохранение здоровья, как самой большой ценности для человека, на развитие трудовых навыков, на  формирование элементарных санитарно –  гигиенических навыков.           Адаптированная  основная образовательная программа воспитания для 1 класса    «Ручеек большой страны»  рассчитана на 7 часов в неделю, 34  недели учебного года. Занятия по каждому направлению проводятся один раз  в неделю. В зависимости от поставленных задач, форма организации  образовательной деятельности различная. Согласно требованиям  Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим  направлениям развития личности:  1. Спортивно­оздоровительное; 2. Духовно­нравственное; 3. Социальное; 4. Общеинтеллектуальное; 5. Общекультурное. Направления внеурочной деятельности являются содержательным  ориентиром и представляют собой приоритетные направления при  организации внеурочной деятельности и основанием для построения  соответствующей  программы. 1.Спортивно­оздоровительное развитие личности В основу   спортивно­оздоровительного развития личности программы воспитания « Радуга» положены принципы: 1. актуальности:   он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей   с   ОВЗ,   гигиеническими,   культурными,   социальными   нормами   и ценностями;   обеспечивает   знакомство   учащихся   с   наиболее   важной гигиенической информацией; 2.  доступности:   в   соответствии   с   этим   принципом   младшим   школьникам предлагается   оптимальный   для   усвоения   объем   информации,   который предполагает   сочетание   изложения   гигиенической   информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что  улучшает его восприятие.   Предусматривает   использование   ситуационных   задач   с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования  драматических сцен. 3.  положительного   ориентирования:  в   соответствии   с   этим   принципом уделяется   значительное   внимание   позитивным,   с   точки   зрения   здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения; 4.  последовательности:  предусматривает   выделение   основных   этапов   и блоков,   а   также   их   логическую   преемственность   в   процессе   его осуществления; массово   привлекать   учащихся   к   физкультурно­оздоровительной  системности:   определяет   постоянный,   регулярный   характер   его 5. осуществления,   что   позволяет   усвоить   знания,   имеющие   отношения   к здоровью, в виде целостной системы;  сознательности   и   активности:   принцип   направлен   на   повышение 6. активности   учащихся   в   вопросах   здоровья,   что   возможно   только   при осознании   ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип   выступает   в   качестве   основополагающего   для   изучения   форм поведения и стилей жизни. Внеурочная   форма   организации   физкультурно­массовой   деятельности позволяет: 1. развивать двигательные умения и навыки учащихся; 2. деятельности; 3. формировать потребность в здоровом образе жизни; 4.   проходить   социальную   адаптацию   в   коллективном   общении   и взаимодействии.  Планируемые результаты Обучающиеся, воспитанники   должны знать: 1.  Что   здоровье   –   это   бесценный   дар,   который   постоянно   надо   беречь   и приумножать; 2. понимать значение спорта и физкультуры для организма; 3.   владеть   основами   знаний   о   телосложении,   функциях   основных   органов, индивидуальных особенностях строения и развития организма; 4.   быть   знакомыми   с   симптомами   основных   инфекционных   заболеваний   и мерами их профилактики; 5.  терминологию, связанную с проблемой здоровья.         Должны  усвоить: 1. Правила безопасного поведения; 2. некоторые способы коррекции отклонения в здоровье; 3. принципы здорового образа жизни.      Должны  уметь: 1. Выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики и для разминок на занятиях; 2. выполнять доступные виды закаливания;                   3. соблюдать правила питания; 4. выполнять гигиенические процедуры; 5. соблюдать режим дня;  6. определять и исправлять непорядок в своем внешнем виде; 7.    участвовать в коллективных играх; развивать ловкость,  внимание и смекалку; 8. проводить элементарный уход за одеждой и обувью;  9. содержать свое рабочее место; 10. владеть элементарными навыками уборки помещения.                  2. Духовно ­ нравственное развитие личности.                  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом   начального   общего   образования  адаптированная    основная образовательная  рабочая программа воспитания для обучающихся 1 класса ГКОУ   РО   Пролетарской   школы   ­   интерната  «Ручеек   большой   страны» опирается   на   следующие   ценности:   патриотические   чувства   гражданина России;   гражданская   идентификация;     общечеловеческие   ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.          На основе национального воспитательного идеала в данной программе формулируется   основная   педагогическая   цель   —   воспитание,   социально­ педагогическая   поддержка   становления   и   развития   высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Определяются   ценностные   установки   духовно­нравственного   развития   и воспитания обучающихся: 1. патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; 2. социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие   к   людям,   институтам   государства   и   гражданского   общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство; 3.   гражданственность   —   долг   перед   Отечеством,   правовое   государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; 4. семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье,   достаток,   уважение   к   родителям,   забота   о   старших   и   младших, забота о продолжении рода; 5. личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония,   самоуважение,   достоинство,   любовь   к   жизни   и   человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору; 6.   труд   и   творчество   —   уважение   к   труду,   творчество   и   созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие; 7.   наука   —   ценность   знания,   стремление   к   познанию   и   истине,   научная картина мира; 8. традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни   человека,   ценности   религиозного   мировоззрения,   толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; 9.   искусство   и   литература   —   красота,   гармония,   духовный   мир   человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; 10.   природа — эволюция, родная земля, заповедная природа,         планета Земля, экологическое сознание; 11.  человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур Обучающиеся, воспитанники должны знать: 1. О   человеческих   ценностях,   в   основе   которых   лежит   потребность служить людям и добру; 2. 3. 4. религиозной жизни человека; 5. название своей страны, государственные символы России;  правила  культуры,   поведения и общения; традиционные   религии   —   представления   о   вере,   духовности, государственную символику РФ.        Должны  уметь:   1. Определять  свой нравственный  выбор  и следовать ему в повседневной жизни;  2. приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям; 3. этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми; 4.  исполнять гимн РФ; 5. отличать нравственный и безнравственный поступок. 3. Социальное развитие личности.             Человеку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть  достойно и чувствовать себя   уверенно,   нужно   с   детства   усвоить   нормы   поведения   в   обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими   людьми.   В   соответствии     с   Федеральным   государственным образовательным стандартом начального общего образования адаптированная основная   образовательная  рабочая   программа   воспитания    «Радуга» опирается на следующие ценности:     1. Воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам, свободам и обязанностям человека; 2. воспитание   ценностного   отношения   к   своему   национальному   языку   и культуре; 3. формирование патриотизма и гражданской солидарности; 4. развитие   навыков   организации   и   осуществления   сотрудничества   с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем; 5. укрепление доверия к другим людям; 6. развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; 7. становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 8. формирование осознанного и уважительного отношении   к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; 9. формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.      К концу учебного года обучающиеся, воспитанники должны знать: 1. Название своей страны; 2. Государственную символику РФ; 3. основные мировые религии; 4. свои права и обязанности; 5. элементарные правила поведения в общественных местах; 6. национальные и государственные  праздники России; 7. режим дня школы – интерната, национальные обычаи, традиции.       Должны  уметь: 1. уважать людей разных национальностей, возрастов; 2. сопереживать другим людям; 3. соблюдать режим дня, народные обычаи и традиции; 4.   участвовать     в   социально­значимых   проектах   школы,   города,   района, области, страны;  5. соблюдать правила поведения в школе, дома, на улице.  4. Общеинтеллектуальное развитие личности           Принципы:  1. доступность, познавательность и наглядность; 2. учёт возрастных особенностей; 3.  сочетание теоретических и практических форм деятельности; 4.  усиление прикладной направленности обучения; 5. психологическая комфортность.           Формы и объем занятий: 1. Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение   готовых   правил,   составление   и   следование   коллективно­ выработанным правилам; ролевая игра); 2. совместно­распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу); 3.   творческая   деятельность   (художественное   творчество,   конструирование, составление мини­проектов); 4.   трудовая   деятельность   (самообслуживание,   участие   в   общественно­ полезном труде); Личностные   результаты  освоение   обучающимися   внеурочной   основной   образовательной     программы 5.   спортивная   деятельность   (освоение   основ   физической   культуры, знакомство   с   различными   видами   спорта,   опыт   участия   в   спортивных мероприятиях).   образовательной  адаптированной  воспитания   «Ручеек большой страны» можно считать следующее: 1.  Овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении; 2.   формирование позитивных  отношений  школьника к базовым ценностям общества   (человек,   природа,   мир,   знания,   труд,   культура),   ценностного отношения к социальной реальности в целом; 3.   формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.            Метапредметные результаты 1. Регулятивные универсальные учебные действия;  2. предвосхищать результат; 3. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.    4. концентрация  воли  для  преодоления интеллектуальных  затруднений   и физических препятствий;  5.  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.  Коммуникативные универсальные учебные действия   затруднения;   7. предлагать помощь и сотрудничество;  8. определять цели, функции участников, способы взаимодействия;   9.   договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной деятельности  10.  формулировать собственное мнение и позицию;   11. координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.            Познавательные универсальные учебные действия   1.  Ставить и формулировать проблемы;  2. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;   действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;     4.   запись,   фиксация   информации   об   окружающем   мире,   в   том   числе   с помощью   ИКТ,   заполнение   предложенных   схем   с   опорой   на   прочитанный текст;  5.  установление причинно­следственных связей.   6.   ставить   вопросы;   обращаться   за   помощью;   формулировать   свои   3.     узнавать,   называть   и   определять   объекты   и   явления   окружающей К концу учебного года обучающиеся, воспитанники должны знать: 1. Правила коллективных игр; 2. Т/Б при работе с острыми, колющимися, режущимися предметами;  3. правила работы с бумагой, природным материалом; 4. наизусть простые стихи.          Должны уметь: 1. С помощью учителя  выполнять простые аппликации из бумаги; 2. выполнять простые  поделки из пластилина; 3. с помощью учителя  выполнять декоративное панно из засушенных цветов, листьев, семян, крупы; 4. рассказывать наизусть стихотворения. 5. Общекультурное развитие личности                  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом   начального   общего   образования   главное   назначение общекультурного   развития     личности  ­   формирование   навыков   общения   и культуры   и     поведения   обучающихся   в   начальных   классах,   развитие   и совершенствование   их   нравственных   качеств,   ориентация   на общечеловеческие   ценности,   развитие   самосознания   учащихся,   личностное развитие каждого, сплочение классного коллектива как значимой социально – психологической   группы.   Общекультурная   направленность   на   ступени начального   общего   образования   обусловлена   преодолением   отчуждения подрастающего   поколения   от   общечеловеческих   эстетических   идеалов   и духовно­нравственных   ориентиров,   и   характеризуется,   прежде   всего, культурой   отношений,   которые   в   свою   очередь   организуются   с   учетом следующих принципов: 1. уважение  личности и достоинства человека  независимо от его возраста, статуса в обществе, уровня знаний и т. д. 2.  сочетание уважения прав личности с вытекающими из них требованиями к обязанностям личности перед окружающими. 3.     уважение   прав   самых   младших   и   самых   старших   членов   культурно­ воспитательной среды. Общекультурное   направление   во   внеурочной   деятельности   младших школьников предполагает освоение: 1. культуры отношений человека с человеком; 2.  культуры быта, поведения в семье и обществе; 3.  культуры образования; 4. культуры труда; 5.  культуры творчества. Формы общекультурного направления представлены кружками рисованием, вокальным   кружком,   театральной   студией,   посещением   музеев,   картинных галерей, этическими беседами. Культурные   мероприятия   учат   детей   видеть   красоту   окружающего   мира, пробуждает эстетические чувства и интерес к художественной деятельности, развивает   творческое   начало,   воспитывает   такие   качества,   как   доброта   и любовь.  К концу учебного года    обучающиеся, воспитанники  должны:    Знать:  традиционные   праздники;   родственные   связи;   сформировать представления о своей Родине; неофициальные  символы России. Уметь:  соблюдать простейшие правила поведения; правильно вести себя в общественных местах.       Ориентация воспитательной работы 1.   Совместная   деятельность   взрослых   и   детей,   вовлечение   родителей   в учебно­воспитательный процесс; 2. духовное равенство, уважение каждой личности; 3.  творческое начало, предоставление и поощрение творческой инициативы; 4.  постепенное повышение уровня социальной комфортности в коллективе.          Совокупность принципов воспитательной работы 1. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому; 2.    личность­главная   ценность   и   основной   объект   заботы   и     воспитания   и обучение без уважения ­ подавление; 3. обучая, воспитывать; воспитывая, обучать ­ в этом целостность обучения и воспитания; 4. обучение и воспитание ­ творческое содружество единомышленников; 5. целесообразность и нешаблонность обучения и воспитания; 6.  воспитание эффективно, если оно системно. Структура программы 1 класса « Ручеек большой страны»   Программа состоит из  14  разделов: 1. Пояснительная записка; 2. списочный состав группы 1 класса; 3. характеристика группы 1 класса;  4. характеристика  здоровья обучающихся, воспитанников  1 класса. 5. График проведения внеклассных мероприятий; 6.Спортивно­оздоровительное развитие личности; 7. духовно­нравственное развитие личности; 8. социальное развитие личности; 9. общеинтеллектуальное развитие личности; 10. общекультурное развитие личности; 11. работа с родителями и семьёй; 12. достижения обучающихся, воспитанников; 13.  мониторинг результатов  внеурочной деятельности;  14. список литературы  и интернет – ресурсы.           Списочный состав группы 1 класса  Ф.И.О. Дата рождения №   по алфавитной книге 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.   Характеристика группы 1  класса                В  воспитательной работе с группой ставятся следующие задачи: 1. Сплочение и формирование детского коллектива; 2. воспитание бережного отношения к школьному имуществу; 3. развитие творческих способностей воспитанников, беречь и укреплять         здоровье;                          4. продолжить прививать санитарно­гигиенические умения и навыки, навыки по самообслуживанию; 5. коррекция рассогласованности отношений детей (к себе, другим людям, учебной   деятельности)   через   формирование   адекватной   самооценки   и мотивации достижением успеха; 6.   воспитание   сознательного   отношения   к   учебе,   общественно   полезному труду, формирование норм культуры речи и поведения; 7. лучше узнать внутренний мир своих воспитанников; 8.   формирование   положительных   качеств   личности,   самостоятельности, умения   доводить   начатую   работу   до   конца,   правильно   оценивать   свои возможности;   воспитывать   чувство   прекрасного,   стремиться   приумножать красоту окружающей действительности. График проведения внеклассных мероприятий. Дни недели Внеклассные мероприятия Ответственный. Понедельник Духовно­нравственное развитие  Вторник Среда Общекультурное  развитие личности Спортивно­оздоровительное личности   развитие Четверг Духовно­нравственное развитие Пятница Общеинтеллектуальное личности   развитие Суббота Социальное развитие личности  Спортивно­оздоровительное развитие  личности   Воскресенье Раздел  I. Спортивно­оздоровительное развитие личности. Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы… В.А.Сухомлинский Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность   сохранения   здоровья,   формирование   необходимых   знаний, умений   и   навыков   по   здоровому   образу   жизни   (ЗОЖ),     использование полученных знаний в практике. Задачи: формирование у обучающихся представления о человеке как о главной ценности общества.   Формирование     элементарных представлений ребёнка о себе самом, о функциях своего   собственного   организма,   дать начальные   представления   о   здоровье,   основных   способах   закаливания организма, о способах укрепления здоровья  средствами физической культуры и спорта.  Соблюдение  охранного режима и овладение основными умениями и навыками здорового образа жизни. Формирование   у   детей   и   их   родителей   ответственного   отношения   к здоровому образу жизни,  сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного   возраста,   воспитание   полезных   привычек   и     пропаганда физической культуры, спорта, туризма.        Задачи: 1. Формирование   понимания   зависимости   своей   жизни   от   поведения, здорового образа жизни. 2. Развитие   умений   и   навыков,   направленных   на   сохранение   жизни, укрепление индивидуального здоровья. 3. Диагностика   здоровья   воспитанников,   организация   профилактики, оздоровительной и лечебной работы на уровне каждого ребенка. 4. Формирование   у   обучающихся,   воспитанников   системы   знаний   о здоровье человека, и здоровом образе   жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих. 5. Контроль над внешним видом, за санитарным состоянием класса, спальной комнаты.        В результате проведенной воспитательной работы: ­ уменьшение доли учащихся,  получивших травмы во время образовательного процесса  до 0%, увеличение   ЗУН        по   основам   безопасности   жизни   до   85%;   физическое здоровье учащихся, воспитанников к концу учебного года должно укрепиться и   соответствовать   возрастным   нормам;   сократить   количество   пропусков учащихся, воспитанников по болезни до 21%. Характеристика  здоровья обучающихся, воспитанников  1 класса. Ф.И.О. №  п/п Физ.  Группа Груп па  здоро вья Состояни е органов  зрения и  слуха Хронические  заболевания Дефекты  речи 1. 2. 3. Основн III Норма Ночной энурез ОНР  ая дизартри я Основн V Наруше­ Хондродистро­ ОНР ая ние фия, косолапие Основн III Норма ая Хронический танзилит ОНР 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.  Основн III Норма ­ ОНР ая Основн III Норма Аденоиды ОНР ая Основн III Норма ая Хронический танзилит Основн III Норма Аденоиды ая ОНР дизартри я ОНР дизартри я Основн III Норма ­ ОНР ая Основн III Норма Хронический ОНР ая танзилит Основн III Норма ­ ОНР ая Основн III Норма Аденоиды ОНР ая Основн III Норма ­ ая дизартри я ОНР дизартри я Основные направления просветительской и мотивационной работы Направление деятельности Санитарно­ просветительская  работа по  формированию  здорового образа  жизни Задачи Содержание 1.   Знакомство   детей, родителей   с   основными понятиями   –   здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового   образа   жизни, гигиены,  правил       личной безопасности.   мотивации 3.   Обеспечение   условий для и стимулирования здорового образа жизни            мер –     Система   мер   по улучшению питания детей: режим   питания;   эстетика помещений;   пропаганда культуры питания в семье. Система по улучшению   санитарии   и гигиены: генеральные уборки   классных   комнат, школы; соблюдение санитарно­гигиенических требований. Проведение уроков  здоровья, проведение  классных часов и  общешкольных  мероприятий по  пропаганде здорового  образа жизни,  формированию навыков  ЗОЖ, гигиены и личной  безопасности. Профилактическая деятельность Система мер по  предупреждению  травматизма: оформление  уголков по технике  безопасности; проведение  инструктажа с детьми. 1. Создание условий,  предотвращающих  ухудшение состояние  здоровья. 2. Обеспечение помощи  детям, перенесшим  заболевания, в адаптации к учебному процессу. 3.Профилактика  травматизма    Физкультурно­ 1.    Укрепление здоровья 1. Увеличение объёма и оздоровительная, спортивно­массовая работа   детей средствами физической   культуры   и спорта. 2. Пропаганда физической  культуры, спорта, туризма в семье.      3. Всемерное развитие и  содействие детскому и  взрослому спорту и  туризму. повышение качества  оздоровительной и  спортивно­массовой  работы: организация  подвижных игр;  соревнований;  спартакиады, дней  здоровья; 2. Привлечение к  организации  физкультурно­ оздоровительной и  спортивно­массовой  работе с детьми родителей. Календарно – тематическое планирование внеклассных мероприятий Цель Да та Ответственный Название мероприя тия №   п ./ п . и л е т а т и п с о В 1. I блок   практиче ский:   Санитар но­ просвети тельская  работа по формиро ванию   здоровог о образа  жизни Выполнен ие правил личной  гигиены и санитарн ых норм.  Проведен ие  утренней  зарядки и  динамиче ских пауз. 2.Выполнен ие правил личной  гигиены еж едн евн о Формирование санитарно –  гигиенических норм, развитие навыков  личной  гигиены. Соблюдение  режима дня,  развитие  координации  движения. еж едн евн о Прививать  навыки личной гигиены,  воспитывать  привычку к  аккуратному  внешнему  виду. 3.Беседа  «Личная  гигиена  мальчико в» 4.  Правила  выполнен ия  утреннего и  вечернего туалета. 5.Ведение  журнала  по  технике  безопасно сти. 1 раз в ме сяц еж едн евн о еж ем е­ сяч но Профилактика инфекционных заболеваний. Формирование навыков   гигиены и  самообслужив ания. Воспитание  сознательного  отношения к  сохранению  собственной  безопасности и здоровья.  Развитие  знаний об  опасном и  безопасном  поведении. 6.Ежедневн ая уборка помещени я (класса,  спальни) еж едн евн о Прививать  навыки  самообслужив ания,   приучать  детей к  порядку.    Практиче ская  работа  7. 8 Прививать  навыки  самообслужив ания, учить  еж едн евн о еж едн евн о Еж ене дел ьно ,  по  гра фи ку Еж ене дел ьно «Стирка  личного    нижнего  белья» правильно,  стирать и  применять  моющиеся  средства. Прививать  навыки  самообслужив ания, учить  правильно,  стирать и  применять  моющиеся  средства.  Охрана  здоровья Учить правила выполнения генеральной уборки класса, спальни. Формирование навыков здорового образа   жизни, гигиены. Познакомить  воспитанников с  правилами  ухода за  комнатными  растениями 8 . Практиче ская работа «Стирка носков» 1. 9 Проведен ие  генеральн ой уборки классов,  спален. 1 0 Практиче ское  занятие  «Уход за  комнатны ми  растения ми в  классе» Показать  учащимся  взаимосвязь   здоровья:  питание, наши  привычки,  соблюдение  личной  гигиены,  здоровый сон.  Воспитание  сознательного  отношения к  сохранению  собственной  безопасности и здоровья.  Развитие  знаний о  факторах  влияющих на  здоровье  человека.   Профилактика инфекционных заболеваний. Воспитание ответственнос ти   за   свое здоровье, формирование здорового образа жизни. Отработка  навыков  учебного  поведения. 07. 09. 14. 09. 21. 09. 1 1 .  1 2 .  1 3 I I блок:   Профила ктическа я  деятельн ость  Мероприя тие           «Из чего  состоит   здоровье? » 2. «Когда  причина  болезни  грязные  руки» Беседа      «Где  можно  играть, а  где  нельзя». 4. 1 4 Профила ктическая беседа   «Грипп и  его  профилак тика». 28. 09. Профилактика заболеваний  гриппом,  предупрежден ие  инфекционных заболеваний.  Диагностика  уровня  заболеваемост и. 05. 10. Формирование понимания  зависимости  своей жизни от поведения. 12. 10. Показать  значимость  здоровья для  успешной  жизни  человека.  Воспитание  бережного  отношения к  собственному  здоровью. 5. 158 Беседа  «Правила  поведени я на  уроке и  перемене ». 6. Мероприя тие «Здоровье – это  клад,  каждый  ему рад!» 1 6 1 7 Сюжетно­ ролевая игра   «   Я могу» 19. 10. Закрепить   в игровой форме   навыки личной и гигиены   самообслужив ания 1 8 Беседа   «Безопасн ые  приемы  труда во  время   уборки   помещени я,  подготовк а  рабочего  места к  занятиям ».  7. 1 9 Занятие     « Правила ухода за  одеждой  и обувью» 26. 10. Формирование знаний     и правил безопасной работы   школьными принадлежнос тями, уборочным инвентарем. со 09. 11. Закрепление  умений  и  навыков  личной  гигиены  воспитанников по уходу за  одеждой и  обувью.  Развитие  умений и  навыков,  направленных  на сохранение  жизни,               укрепление  индивидуально го здоровья.   8. 2 0 Меропри ятие «Зачем нам нужно Развитие  умений и  навыков,  направленных  на сохранение  16. 11. 23. 11. 30. 11. 07. 12. быть здоровым ?»   жизни,               укрепление  индивидуально го здоровья.   2 1 Презента ция «Спорт   в моей жизни» Укрепление  здоровья детей средствами  физической  культуры и  спорта 9. 2 2 «Как   я отношусь к   самому себе,   к своему собственн ому здоровью » 2 3 Презента ция: «Добрые   и   опасные    электропр иборы». Создание  условий,  предотвращаю щих  ухудшение  состояние  здоровья. Познакомить с понятиями «опасность   в быту», « бытовая безопасность»; учить находить опасные предметы, соблюдать правила безопасного поведения   в быту. Соблюдать ТБ с 2 4 2 5 Презента ция «Зачем человеку нужен отдых»    Сюжетно  ­ ролевая  игра « Я – доктор» 10. Практиче ское занятие 2 6 «Наши  помощник и ­  дорожные знаки 14. 12. 21. 12  28. 12. электроприбор ами. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма семье.         в Познакомить с профессией  врача.  Развивать  познавательны е интересы,   формирование коммуникатив ных навыков ,   воспитывать  умение  участвовать в  коллективных  играх. Познакомить с дорожными  знаками;  повторить и  закрепить  правила  безопасного  поведения на  улицах и  дорогах.  Познакомить с правилами  поведения в  общественном 2 7 2 8 транспорте. Меропри ятие «Как приходят к нам вредные привычки ?»   Формирование здорового  образа жизни   и  ответственнос ти за здоровье  детей. 18. 01. 20 17 25. 01. Воспитание  патриотически х чувств.  Пропаганда  физической  культуры,  спорта,  туризма в  семье.       11. III  блок: Физкульт урно­ оздорови тельная,  спортивн о­ массовая  работа Спортивн ые  соревнова ния  «Мама,  папа и я – наша   спортивна я семья» Посвящен ные  освобожд ению  города от  немецко­ фашистск их  захватчик ов 2 9 12.  Беседа   «Привычк и,  которые  сохраняю т   людям  здоровье  и  продлева ют   жизнь»  13. Меропри ятие «Мир эмоций   и чувств». 3 0 01. 02. 08. 02. Формировать  полезные  навыки и   привычки  сохранения  здоровья.   Развитие  знаний  о  здоровом   образе  жизни   и  ответственнос ти за здоровье  детей. Сохранение  эмоциональног о и  психического  здоровья  детей.  Представить,  что люди  используют  жесты,  мимику; уметь правильно  оценивать  настроение и  состояние  человека. 15. 02. 3 1 14. Веселые старты: «А   ну­ ка, мальчики » Воспитывать    любовь к  спорту,  движению,  развитие  координации   движений, навыков  сохранения  здоровья и  здорового  образа жизни. 22. 02. 1.0 3.    15. 03. 3 2 3 3 3 4 15. Спортивн ые соревнова ния:  «Сильные ,   ловкие умелые» Укрепление здоровья детей средствами физической культуры   и спорта. 16. Презента ция  «Правила поведени я   на   воде (льду)» 17. Беседа, презентац ия «Ядовиты е растения и грибы». Познакомить обучающихся, воспитанников с   правилами поведения   на водоемах   в разное   время года. Формирование навыков здорового образа   жизни, гигиены, правил личной безопасности. Научить обучающихся, воспитанников действовать   в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни. и Сохранение жизни здоровья детей. Развитие  ЗУН при обработке  ран, при  оказании  первой  мед.  помощи. Пропаганда  физической  культуры,  спорта.  Улучшение  психологическ ого  микроклимата  в коллективе.  Воспитывать    любовь к  спорту,  движению,  развитие  координации   движений,   навыков  сохранения  здоровья и  здорового  образа жизни. Пропаганда  физической  культуры,  спорта.  Воспитывать    любовь к  22. 03. В  теч ени е   уче б  ног о  год а 05. 04. 12. 04. 3 5 18. Практиче ское  занятие     «Как  правильно обработат ь рану» 3 6 Спортивн ые соревнова ния «День здоровья» 3 7 3 8 19. Спартаки ада   «Всемирн ый день  здоровья» Спортивн ые  соревнова ния,  посвящен ные «Дню космонав тики»  «Быстрее , ловчее,  сильнее»    Занятие   « Я счастлив, потому что здоров» Меропри ятие  «  Взаимосв язь  здоровья  и  питания» Спортивн ые  соревнова ния,  посвящен ные «Дню Победы» « Самые,  самые»   3 9 4 0 4 1 Родине,  спорту,  движению,  развитие  координации   движений,   навыков  сохранения  здоровья и  здорового  образа жизни. Развитие  мотивации для познавательно й активности.  Профилактика детского  травматизма.  Показать  обучающимся  связь здоровья и правильного  питания. Пропаганда  физической  культуры,  спорта.  Воспитывать    любовь к  Родине,  спорту,  движению,  развитие  координации   движений,   навыков  сохранения  19. 04. 26. 04. 03. 05. 4 2 Рождение новой семейной традиции: Туристич еский поход «Дорогам и победы» 10. 05. здоровья и  здорового  образа жизни. Пропаганда  физической  культуры,  спорта,  туризма.  Развитие  и  содействие  детскому и  взрослому  спорту и  туризму.  Привлечение  внимания  родителей к  внутреннему  миру их  собственных  детей, к их  жизни в  школе. Объединение  усилий семьи  школы в  решении  детских  проблема.  Совместная  деятельность  родителей и  воспитателей в процессе  формирования социально ­  адаптированно й личности   младшего  школьника 4 3 . 4 4 .  Инструкт аж по ТБ  « Осторожн о клещи»  Беседа «Профил актика детского травматиз ма летом» 17. 05. 24. 05. Познакомить  обучающихся,  воспитанников с правилами   поведения в  природе  в  летнее  время  года. Познакомить  обучающихся,  воспитанников с правилами   поведения на  водоемах в  летнее  время  года.   Формирование навыков  здорового  образа жизни,  гигиены,  правил    личной  безопасности. Ежедневные спортивные часы. Подвижные игры на свежем  воздухе: 1    «Бег  по  кочкам» 2  «Третий  лишний». Укреплять здоровье обучающихся.  Развивать  координацию движений, воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 01.09 Развитие быстроты, точности  движений. Развивать координацию  движений, ловкость, внимание 02.09. 3 Волейбол 4  «Футбол». Развивать координацию движений,  ловкость, внимание. Воспитывать   умение участвовать в  коллективных играх. Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. Развивать  координацию движений, ловкость,  внимание. 5  «День­ночь». Развитие быстроты, точности  движений. Развивать  внимание. 6  «Прятки». 7  «Чёрные и  белые» Развивать сообразительность и  ловкость. Развитие остроты слуха, внимания, сноровки, смекалки. Развивать  сообразительность и ловкость 8   «Цепной квач» Развивать быстроту движений,  ловкость. Воспитывать  умение  участвовать в коллективных играх. 9 «Выше ноги  от земли» Развивать быстроту движений,  ловкость. Воспитывать  умение  участвовать в коллективных играх. 03.09. 04.09. 05.09   06.09. 07.09. 08.09. 09.09 10.09. 1 0 1 1  Игра  «Казаки­ разбойники» Развивать сообразительность и ловкость. Воспитывать чувство товарищества, умение участвовать в коллективных играх. Игра «Мини  футбол» Развивать координацию движений,  ловкость, внимание. Воспитывать   умение участвовать в  коллективных играх. 11.09. 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 Соревнования  «  Кто больше  выполнит  приседаний  на  одной ноге»  «Шахматы» Развитие быстроты, точности.  Учить правильно перепрыгивать  невысокие предметы, соблюдение  Т\Б. 12.09. Развитие внимания, точности,  логического мышления, учить  предвидеть и просчитывать ход  игры. 13.09 14.09 17.01. 2017 15.09 18.01. Игра «  Безопасная  дорога» Развитие внимания, точности  движений, ловкости. Воспитание  спортивного характера. Спортивная  эстафета  посвященая   освобождению  города от  немецко­ фашистских  захватчиков « Мы памяти  вашей будем  достойны» «Шахматы» Развитие внимания, точности  движений, ловкости. Воспитание  спортивного характера. Развитие  патриотических чувств. Развитие внимания, точности,  логического мышления, учить  предвидеть и просчитывать ход  игры. Зимние забавы  «Снежки,  скелетон» Развитие внимания, точности  движений, ловкости. Развивать  сообразительность и ловкость.  Воспитывать чувство  товарищества, умение участвовать  в коллективных играх. 08.02 Развитие внимания, точности  движений, ловкости. Развивать  сообразительность и ловкость.  Воспитывать чувство  товарищества, умение участвовать  в коллективных играх. Учить строить снежную крепость,  очистка двора от снега. Развивать  координацию движений, ловкость.  Воспитание взаимовыручки. 15.02 Развивать координацию движений,  ловкость. 16.09 Воспитание взаимовыручки,  умение участвовать в  коллективных играх. Развивать координацию и точность движений. Воспитывать  умение  участвовать в коллективных играх.  Развивать внимание, точность.  Воспитывать  умение участвовать в коллективных играх. 17.09. 18.09  19.09  Зимние забавы  «Снежки, сани» «Снежная  крепость»     «Пять камней». «Гори­гори   ясно».   «Художник». 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4  эстафета по  бегу      « Мы –  команда» Развитие ловкости, быстроты,  координации  движений. Развитие   точности движений, внимания.  Воспитывать чувство  товарищества, умение участвовать  в коллективных играх.  Игра  « Выбивной» Развитие быстроты, точности  движений. Воспитывать чувство  товарищества, умение участвовать  в коллективных играх. 20.09 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 Соревнования по метанию  мяча «  Кто дальше» Развитие быстроты, точности  движений. Воспитание  спортивного характера. Эстафета:  Быстрые, ловкие, смелые. Развитие быстроты, точности  движений. Воспитание  спортивного характера умение  участвовать в коллективных играх. Способствовать развитию  двигательной активности. 21.09 22.09. Игра  «Картошка». Развивать быстроту движений,  ловкость. Способствовать  развитию двигательной  активности. 23.09. Игра  «Бадминтон» Развивать ловкость, подвижность  кисти руки. Развитие быстроты,  точности.  24.09. Игра «Футбол» Способствовать развитию  двигательной активности. Развитие координации движений.  Воспитание спортивного характера 25.09.   Эстафета с  мячом: «Точнее,  выше, дальше». 26.09.  Развитие ловкости, быстроты,  точности  и смекалки.  Способствовать развитию  двигательной активности.  Воспитывать чувство  товарищества, умение участвовать  в коллективных играх. 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 Игра « Русская  лапта». Развитие ловкости, быстроты,  точности  и смекалки,  сообразительности, быстроты  движений 27.09 Игра «Волейбол» Развитие  точности движений. 28.09. Воспитание взаимовыручки,  умение участвовать в  коллективных играх.  Способствовать развитию  двигательной активности. Развитие быстроты, точности  движений, ловкости, смекалки.  Воспитание взаимовыручки,  умение участвовать в  коллективных играх.  Способствовать развитию  двигательной активности. 29.09 Соревнования « Быстрее, выше, сильнее». «Салки» Укреплять здоровье  воспитанников, развивать  координацию движений,  воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 30.09.  «Кошки и  мышки» Развитие внимания, сноровки. 1.10. «Гуси­лебеди» Развитие остроты слуха, смекалки 2.10 Соревнования      « Кто больше  выполнит  прыжков   на  Укреплять здоровье  воспитанников, развивать  координацию движений.  Развитие  внимания, сноровки. 03.10 скакалке » 3 8 3 9 4 0 4 1 4 2 4 3 «Классики» Развитие внимания, сноровки.  Развивать сообразительность и  ловкость. 04.10 «У медведя в  бору». «Волки и овцы». «Голуби и  кошки». Воспитание взаимовыручки,  умение участвовать в  коллективных играх. Воспитание взаимовыручки,  умения  участвовать в  коллективных играх. Развивать быстроту движений,  ловкость. Развивать ловкость, логическое  мышление. Воспитание взаимовыручки,  умения  участвовать в  коллективных играх. Развивать быстроту движений,  ловкость. Развивать ловкость, логическое  мышление. «Резиночка» Развивать координацию движений,  ловкость. Способствовать  развитию двигательной  активности. Вертушка «  Сколько  деревьев во  дворе?» Способствовать развитию  двигательной активности,  познавательности. 05.10. 06.10 07.10 08.10. 09.10. 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 « Мыши и совы»  Развивать координацию движений,  10.10 ловкость. Способствовать  развитию двигательной  активности. Соревнования,  посвященные  Дню Победы « За мир мы Вас  благодарим» Игра « Захвати   соперника»  Класс делится на 2 команды, все  команды  держатся за  руки. Бегает вся  команда,  пытаясь поймать  соперника  другой команды,  отрываться  нельзя.  Игра « Мама  ниточку  распутай, папа  узел завязал» Развитие внимания, точности  движений, ловкости. Воспитание  спортивного характера. Развитие  патриотических чувств. Развивать координацию движений,  ловкость. Способствовать  развитию двигательной  активности. Воспитание  взаимовыручки, умения   участвовать в коллективных играх. 11.10 12.10. Развивать координацию движений,  ловкость, внимание. 13.10. Игра « Твистер»  Развивать координацию движений,  14.10. ловкость, внимание, логическое  мышление «День­ночь» Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. Развитие  быстроты, точности движений. 15.10. 5 0 5 1 5 2 5 3 5 4 5 5 5 6 Соревнования по ходьбе  Укреплять  мышцы  ног,  профилактика плоскостопия. «Выше ноги от  земли» Развитие быстроты, ловкости,  точности движений. Воспитывать  умение участвовать в  коллективных играх.  « Гуси, гуси»  Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений.  Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 16.10. 17.10 18.10. « Бадминтон»  Развивать координацию движений,  ловкость, внимание.  19.10 Соревнования      « Самый  быстрый» Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений.  Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 20.10. Соревнования «  Ходьба гуськом» Укрепление мышц ног.   Развитие  внимания,  быстроты, ловкости,  точности движений. 21.10. Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений.  Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 22.10. Игра  « Весна – зима»  Ведущий говорит « Весна», значит  учащиеся  имитируют  движениями  пробуждение  природы, а если  зима, то дети  имитируют движения озноб,  прыжки на  месте, как бы  греются. Соревнования «  Кто быстрее  передаст мяч?»  Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений.  Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 23.10. Прыжки в длину Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений. 24.10 Игра «Море  волнуется раз…» Развитие координации движений,  логического мышления. 25.10. Пионербол Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений. Эстафета              « Быстрый,  ловкий сильный» Развитие внимания,  быстроты,  ловкости, точности движений.  Воспитывать умение участвовать в  коллективных играх. 26.10 27.10. 5 7 5 8 5 9 6 0 6 1 Раздел  IV.  Общекультурное  развитие личности Цель: Формирование ценностного отношения к прекрасному,  представлений  об эстетических идеалах и ценностях. Создание условий для формирования   гармонически развитой личности по средствам нравственного, этического и эстетического воспитания, развития творческих способностей и  нравственного становления детей младшего школьного возраста    Задачи: 1.Развитие знаний о нравственных ценностях, моральных идеалах, принципах, нормах поведения. Развитие способностей совершать нравственные поступки, умение оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм; 2. формирование коммуникативной общекультурной компетенции; 3.   овладение   учащимися   навыками   продуктивной   индивидуальной   и коллективной деятельности; 4. овладение навыками межличностного общения; 5. развитие  эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей,   формирование   интереса   к   творчеству,  создание   атмосферы творческого поиска, развитие способностей; 6.  формирование  нравственных оценок для коррекции и организации  поведения и деятельности личности обучающихся и воспитанников;  7. создание атмосферы доброжелательности, взаимоуважения;  8.   предупреждение   возможных   нарушений   в   социальном   развитии   детей, оздоровление социальной жизни воспитанников. 9. организации досуга уч­ся, включение детей в систему дополнительного  образования,  участие в социально­значимых проектах школы; 10. формирование сознательной дисциплины.          К концу учебного года обучающиеся, воспитанники должны: Знать:  полезные и вредные привычки; снятие состояния психического дискомфорта, враждебности, тревожности; снижение агрессии; Уметь:  вести   себя   в   соответствии   с   нравственными   нормами; использование в речи вежливых слов. В   результате   проведенной   воспитательной   работы   –  увеличить      долю обучающихся,   соблюдающих   нормы   поведения  во время образовательного процесса  до 100 %,      обеспечить благоприятный психологический климат в группе  на   100%,    повысить   уровень   социальной   адаптации     обучающихся, воспитанников     до   100%,  повысить     уровень     доверия  обучающихся    к педагогам     на   70%,     увеличить   уровень   развития     доброжелательности   и эмоциональной отзывчивости  в группе  до 70%.  Календарно – тематическое планирование внеклассных мероприятий Мероприятия Цели и задачи Дата  Ответствен ный  № п/п 1 Беседа «День  знаний» 06.09.  Выяснить у детей,  для чего  необходимы знания,  почему   нужно посещать  школу.  Поддержать у детей     праздничное настроение от  встречи со школой;                    Создать настрой на учебную  деятельность. 2 Беседа  «Вот  стали мы  на год  взрослее».  Повторить  правила  поведения в школе. Учить  детей слушать, понимать  чувства других, уважать  чужое мнение. 13.09.                     3 4 5 Беседа  «Поведение в  школе. Я ­  ученик. Мои  права и  обязанности» Практическое  занятие  «Правила  поведения в  столовой» Повторение правил поведения  в школе. Рассмотреть права и  обязанности ученика. 20.09. Изучение правил поведения за  столом. Учить пользоваться  столовыми приборами. 27.09.                        Практическая  работа «Учитель ­ как много в  этом слове!» Изготовление открыток  к дню учителя. Воспитывать  уважение к своим  наставникам. 4.10. 11.10.                          Познакомить с правилами  этикета, рассказать историю  появления правил этикета.  Показать детям значение  нравственной культуры в  жизни человека. этикета и  историю их возникновения Способствовать проявлению  положительных поступков. Изготовление поделок из  природного материала,  рисунков на осеннюю тему 18.10 6­ 7 8 Мероприятие  «Правила, которым 1000  лет» Практическая  работа с  природным  материалом  «Фантазируй и  твори» 9 Мероприятие  «Осенний бал» Развитие творческих  способностей детей. 25.10.                  10 Беседа «Хороший тон­ основа  искусства жить» Рассмотреть речевой этикет,  определить основные правила  поведения и правила хорошего тона. 08.11. 11 Беседа «Помоги тому,  кто рядом» Рассмотреть типичные  ситуации в жизни, когда  необходимо  проявить  милосердие и сострадание. 15.11.                     12 Беседа «К тебе пришли  гости» 22.11  Прививать этические        нормы поведения  гостеприимного хозяина.  Развивать умение встречать  гостей, дарить и принимать  подарки. 13 Мероприятие «День Рождения»  Привить эстетические нормы  поведения, умение встречать  гостей, дарить и принимать  подарки. 1 раз  в  месяц                     14 ­ Чтение рассказа,  обсуждение  прочитанного «Чем я богат» 15 Рисование  «Чем я богат» Сравнить значение ценностей  материальных и духовных,  помочь детям осознать, что  истинные богатства  человеческого сердца  заключаются в способности  проявлять высокие и сильные  чувства и жить ими.  Практическая работа,  рисование рисунков,  формирование творческих  способностей учащихся. 29.11.                     06.12. 16 Рисование             « Зимы,  прекрасные  узоры» Практическая работа,  рисование рисунков на  зимнюю  тематику  Рисование  рисунков на новогодние темы. 13.12.                     17 Практическое  занятие «  Веселый   праздник  Новый  год»   Разучивание стихов о Новом  годе, зиме. Практическая  работа, рисование рисунков на новогоднюю тематику   Рисование рисунков на  новогодние темы. 20.12.                        18 Практическое  занятие «  Веселый   праздник  Новый  год» Практическая работа,  рисование рисунков на  новогоднюю тематику   Рисование рисунков на  новогодние темы. 27.12.                        19 Занятие «Мой  Познакомить учащихся с  17.01. 2017 историей освобождения  города от немецко ­  фашистских захватчиков.  Формирование нравственного  сознания. Воспитание  уважительного отношения к  ВОВ. Рассказать о правилах  поведения в общественных  местах. город ­ моя  судьба» 20 Сюжетно ­  ролевая игра  «Правила  поведения в  общественных  местах» 24.01.                     21 ­ 22  Рассказ,  Презентация         « Российская  армия вчера и  сегодня» Формирование знаний и  интереса к истории нашей  Родины, её прошлому и  настоящему. Развитие  творческих способностей  детей. 23 Концерт «День Защитника Отечества». Формировать представления  об историческом прошлом  нашей армии. 31.01.                     07.02 14.02                      24 Беседа «Уважая  других, уважаешь себя»   Воспитывать уважение к  другим людям                  21.02.                     25 Мероприятие с   презентацией «Что такое  Масленица» Познакомить с народным  праздником Масленицы.  Развивать интерес к  российской истории и  народным традициям. 28.02.                        26 Практическая  Познакомить детей с историей 07.03. работа  «Я  мамочку свою  люблю». праздника 8­го марта. Изготовление открыток,  развитие творческих  спосбностей. 27 «Что такое  сострадание,  милосердие»? Формирование чувства любви  и сострадания к окружающим  людям. 14.03.                    28 'Я' среди других  людей. Учить детей слушать,  понимать чувства других,  уважать чужое мнение. 21.03.                     04.04.                     Повторить правила культуры  речи 29 Сюжетно –  ролевая игра «Азбука  человеческих  отношений. Твои  слова меня  обидели!» 30 Хороший тон  начинается с  себя! «Уважая  других, уважаешь себя». Воспитывать уважение к  старшим. Развивать стремление быть  внимательным к окружающим. 11.04.                     31 День птиц. Изготовление  моделей птиц. Познакомить уч­ся с  многообразием пернатых. Дать представление о  разновидностях птиц,  происхождении названий  некоторых птиц. 18.04                        32 Беседа Продолжить знакомство с  25.04 «О рыцарстве и  рыцарях» понятием рыцарское  поведение. Способствовать  развитию коммуникативной  сферы. 33 Презентация «  Формирование  знаний о ВОВ. 02.05                     Дети войны» 34 Мероприятие  « Добр ли Я»? Формирование нравственного  сознания, определить что  'добро', что 'зло'? 16.05                      Учить делать нравственный  выбор. Правила  поведения в  столовой. Закрепление правил  поведения в столовой. 35 Вежливость для  всех одна. Формирование нравственных  оценок для коррекции и  организации поведения и  деятельности личности  обучающихся и  воспитанников. 23.05                     30.05.                                         В течение всего  уч. года  заниматься  прикладным  творчеством,  принимать  участие в соц.  значимых  проектах школы  и города Принимать  1. Развитие творческих  способностей, соц.активности, воображения, памяти 2. Изучение коммуникативных качеств личности ребенка,  интересов, склонностей,  способностей воспитанников. В  течен ие  учебн ого  года 3.Организация досуга  обучающихся. 4.Создание обстановки,  предотвращающей  возможность совершения  правонарушения. 5.Развитие творческой  активности воспитанников. 6. Изготовление  поздравительных открыток участие в  социально­ значимых  проектах школы: «День учителя», «День матери», «Осенний бал», «Новогодний  утренник», «День защитника  Отечества», «День Победы», «Последний  звонок». Раздел  IV.    Общеинтеллектуальное  развитие личности Цель:    создание условий для расширения творческо­интеллектуальных  возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.  Задачи: 1. Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к  различным видам деятельности,  использование арттерапии и эстетического  воспитания, и декоративно ­ прикладного  творчества как средства коррекции невротических отклонений в поведении учащихся. 2. создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной  сфере внеурочной деятельности; 3.   формировать систему метапредметных умений, расширять общий  кругозор, стимулировать социализацию детей с помощью различных видов   творческой  деятельности; 4. расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со  сверстниками и взрослыми; 5. развитие любознательности, сообразительности при выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; 6. развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической  деятельности любого человека; 7. воспитание чувства справедливости, ответственности; 8. развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности  мышления; 9.  организация досуга учащихся, включение детей в систему дополнительного образования. В   результате   проведенной   воспитательной   работы:  положительная динамика   личностного   роста   и     доведение   количества   участия   учащихся, воспитанников   в   международных,   всероссийских,   региональных,   районных, городских конкурсах до 100%. № Тема  Цели,  задачи Экскурсия в парк Выполнение декоративного  панно из засушенных цветов,  листьев, семян, крупы Дата  Ответственн ый  02.09. 16 1. Поделки из  природного  материала  «Пано из  листьев» «Волшебница  осень» 2. Работа с  пластилином  «Дымковская  игрушка» Подставка для  ручек.  1.  2. 3. Лепка игрушек по мотивам  дымковской игрушки 09.09. 16  Научить делать подставки для  ручек. Развитие памяти,  внимания, мелкой моторики.  Игрушки из пластиковых  стаканов 16.09 4 Путешествие в  Коррекция мелкой моторики. 23.09 Пластилинию.  Радужные  бабочки Флористика  «Прекрасные  степи пейзажи!  » Изготовление  цветов из  салфеток «Степные  тюльпаны»  3. 4. 5.  6.  5. Поделка из  подручного  материала:  «Алфавит» 6. Поделка из  подручного  материала:  «Алфавит» 7.  8.  9.  Развитие творческих  способностей. Научить обучающихся  самостоятельно выполнять   пейзажи  из засушенных листьев.  Развитие мелкой моторики  Научить делать  простые цветы  из салфеток.  Обеспечить    разнообразие ролевой  деятельности; воспитание   обязательности  выполнения  задания в определённые сроки.     Сплочение  детского  коллектива;  развивать  возможность равноправия и  свободу выражения идей, их  отстаивание, но в то же время  терпимость к чужой точке  зрения;  преодолевать  психологические  барьеры в  индивидуальном саморазвитии  личности; учить проявлять  взаимопомощь и, стимулировать  дух соревнования и  соперничества. Коррекция мелкой моторики и  восприятия зрительного образа  букв. Отработка ЗУН по чтению, закрепление знаний алфавита. Коррекция мелкой моторики и  восприятия зрительного образа  букв. Отработка ЗУН по чтению, закрепление знаний алфавита. 30.09 07.10 14.10 21.10 28.10 Все на белом  свете  солнышкины  дети. Путешествие на полянку к  Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака  «Двенадцать месяцев». 7. Этическая  беседа  «Здравствуйте  все!» 8.  Этическая   сюжетно ­  ролевая игра  «Умеем ли мы  общаться»? 10. 11. 9.  Работа с  пластилином  «Веселые  буквы» 10. Работа с  бумагой и  картоном.  Аппликация из  бумаги 12. 13. Цепочки и  гирлянды. 11. 14. 15.  12. Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!»  «Самая  высокая  «Здравствуйте!» Что означает  это слово? Это проявление  доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать  встречу с доброжелательности, с улыбки. Развитие ЗУН  соблюдения   правил общения. Учить  проявлять уважение к другому   человеку: учить  видеть его  настроение и считаться с ним,  уметь поддержать интерес,  считаться с желанием другого,  уступать ему. Коррекция  эмоционально – волевой сферы.  Коррекция мелкой моторики,  формировать зрительный образ  букв. Воспитывать  любознательность. Выполнить плоскую аппликацию, используя разные виды бумаги и  картона. Познакомить с историей  аппликации; обучать  выполнению плоскостной  аппликации путем обрывания  бумаги; формировать навыки  работы с бумагой, клеем;  развивать внимание,  воображение, пространственное  мышление, творческие  способности, аккуратность Обучать выполнению  одинаковых деталей из бумаги  по шаблону . Моделирование  новых образов путём  трансформации известных. Знакомство   с   энциклопедией. Научить   детей   правильно пользоваться   энциклопедией. Развитие знаний. 11.11 18.11 25.11 02.12 09.12 16.12 башня» 13. Открытки  к   празднику: «Любимому  учителю» 14. «Праздник  радости:  Веселая  елочка» «Мой папа  самый, самый!» 15. 16. « Мамочка  любимая,  дорогая  самая!» 17. Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!» «  Где живет Дед  Мороз» 16.  17. 18. 19. 20. 21.  Этическая  беседа «  Этикет. Чего  никогда нельзя  делать на  улице»  В  течен ие  учебн ого  года Развивать навыки  использования различных материалов  и  средства художественной  выразительности для передачи  замысла в собственной  деятельности. Моделирование  новых образов путём  трансформации  известных. Коррекция мелкой моторики. Знакомство   с   энциклопедией. Научить   детей   правильно пользоваться   энциклопедией. Развитие знаний. 23.12 30.12. Исправление неадекватных форм поведения и обучения объективному поведению. 22 Чтение  рассказа  Овсеевой  Исправление неадекватных форм 20.01. поведения и обучения объективному поведению.  Обсуждение прочитанного. «Синие листья» Учить высказывать свое мнение  Занятие  Путешествие в сказку Волкова  27.01 23. «Добрым жить  на белом свете  радостно». 18. Этическая игра  «Приглашение  к зеркалу». 24. 25. 26. Библиотечные  часы Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!»  Искусство 27.  Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!» « Семь чудес  света» «Волшебник Изумрудного  города». Разговор о доброте и  смелости. Конкурс рисунков о  путешествии друзей к Гудвину. Каждый задает волшебный  вопрос: «Ну­ка, зеркальце,  скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть  доброжелательным и тактичным. Расширение читательского  кругозора. Воспитание любви к  чтению. Знакомство   с   энциклопедией. Научить   детей   правильно пользоваться   энциклопедией. Развитие знаний. Знакомство   с   энциклопедией. Научить   детей   правильно пользоваться   энциклопедией. Развитие знаний. 03.02 Еже неде льно 10.02 17.02 24.02 03.03 10.03 28. 29. 30. 31. Способы складывание бумаги. Презентация « Лучше мамы никого на свете нет!» Работа с  природным  материалом:  «Уроки  фантазии».  Работа с  тканью, кожей.  « Аппликация  цветы из кожи» Домик из спичечной коробки Развивать глазомер, исполнительские умения, творческие способности. Познакомить с историей праздника 8 Марта Познакомить с правилами пользования природным материалом. Развивать творческие способности, воображение, конструкторские умения, внимание, эстетический вкус. Познакомить с историей 17.03 строительства деревянной Руси. Развивать творческие способности, воображение, конструкторские умения, внимание, эстетический вкус. 32. Художественны Использовать ИЗО деятельность 24.03 й язык ИЗО искусства. Использование арттерапии. «Я нарисую каникулы» с целью профилактики невротических отклонений в поведении уч­ся. Развивать творческие способности, воображение, конструкторские умения, внимание, эстетический 33. Презентация  «День  космонавтики:  Он был  первым!» Рисование         « Пришла весна ­ красна»  Презентация    « Башни  Кремля» Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!» « Птицы» 34. 35. 36. 37. Мероприятие  «Дети войны» вкус. Развитие   внимания,   памяти, воспитание   гордости   за   свою страну. 07.04 Использовать ИЗО деятельность 14.04 с целью профилактики невротических отклонений в поведении уч­ся. Развивать творческие способности, воображение, конструкторские умения, внимание, эстетический вкус.   Знакомство с  башнями Кремля. Развитие социальной компетенции,  воспитание любви к Родине.  Знакомство   с   энциклопедией. Научить   детей   правильно пользоваться   энциклопедией. Развитие знаний Формирование патриотических качеств личности. Формирование 21.04 28.04 05.05 нравственных оценок для коррекции и организации поведения и деятельности личности обучающихся и воспитанников. 38. «Была весна,  была Победа!» Чтение стихов о ВОВ, развитие  памяти, внимания. 12.05 39. Изготовление  Развивать творческие 19.05 40. поделки «Птица из  прищепки» Энциклопедиче ский час: «Хочу всё знать!» « Животные  леса» Выставка  детских работ  декоративно­ прикладного  творчества. Изготовление  открыток к  праздникам 26.05 30.05. 2017 В  течен ие  учебн ого  года способности, воображение, конструкторские умения, внимание, эстетический вкус Знакомство с энциклопедией. Научить детей правильно пользоваться энциклопедией. Развитие знаний Повышение личностной  самооценки, развивать  уверенность в себе.  Формирование ситуации успеха.  Подготовка работ к выставке.  Организация выставки работ для родителей и детей. 1.Изучение коммуникативных качеств личности ребенка, интересов, склонностей, способностей воспитанников. 2.Организация досуга уч­ся. 3.Создание обстановки, предотвращающей возможность совершения правонарушения.  4.Развитие творческой  активности воспитанников. Раздел  III. Социальное развитие личности  Цель: Повышение личностной социально­психологической компетентности  воспитанников (развитие жизненно важных навыков). Психологическая поддержка ребёнка, как развивающегося субъекта социального  взаимодействия Задачи: 1.Развитие общественно значимых ЗУН и потребностей, мотивов и норм  поведения; 2.Освоение правил безопасного поведения; 3.Формирование мотивации повышения уровня осознанности и личного  участия в совершении жизненных выборов; 4.Стимулирование доброжелательного отношения ребёнка к социальной  действительности; 5.Тесная связь с жизнью семьи, школы, страны; 6.Воспитание у детей потребности соотносить свои интересы и желания с  интересами других людей; 7. Развитие волевых качеств личности, ответственности и самоконтроля в  общении; 8. Формирование умения принимать решения. 9. Развитие творческих способностей. В   результате   проведенной   воспитательной   работы:  положительная динамика личностного роста  увеличится на 50% , обеспечить благоприятный психологический   климат   в   группе  на   100%,  повысить   уровень   социальной адаптации на 100%.  Снижение количества нарушений дисциплины   за счет организации досуга учащихся, воспитанников до 0%. Включение в систему дополнительного образования  учащихся, воспитанников до 100 %. № Тема Цели, задачи Ответст венный  дата 03.09 Этическая беседа "Добрые слова не лень повторять мне целый день" Урок – игра «Добро и зло» Игра ­ соревнование «Лес чудес»  Творческий проект «Наш 1. 2 3 4 Познакомить  детей с  волшебными словами;  способствовать воспитанию у  учащихся вежливости и  культуры формирование   этических   форм поведения в обществе и общения друг с другом  развить познавательные  способности ребят,  коммуникативные навыки  общения, любознательность. Познакомить с происхождением  имен учащихся класса, (cid:151) изучить  10.09 17.09 24.09 5 6 7 8 9 класс»  Праздник «День именинника» Беседа с обсуждением  «Кем быть?»  Праздник «Весело, весело встретим Новый год» Презентация «Удивительный мир животных» Беседа «Мир эмоций и чувств» 10 Этическая  беседа  «Если добрый  ты ­ это  влияние имени на  характер  человека.  поздравление именинников,  родившихся летом и осенью,  зимой и весной расширять знания о профессиях, развивать общий кругозор детей, ориентировать школьников в  выборе той или иной профессии, подчёркивая важность каждой  профессии, обращать внимание  на то, что надо любить своё дело и выполнять свою работу честно, добросовестно. А для этого надо много и хорошо учиться сейчас,  в школе.  Знакомство с историей,  обычаями и традициями  новогоднего праздника в России  и других стран. Познакомить детей с дикими  животными. Распознавать  собственные  эмоции и чувства, развивать  понимания того, что каждый  человек индивидуален и  неповторим, способствовать  процессу самопознания и  самовыражения; показать способы невербального  выражения эмоций; развивать способность оценивать собственное настроение и  настроение других; развивать  навыки управления  собственными чувствами и  эмоциями. Познакомить с этимологией  слова «добро».  Сформировать  в сознании детей понятие  «доброта»; расширить знания  1 раз в 2 месяца 01.10 08.10 15.10 22.10 12.11 (cid:151) хорошо» Презентация «Моя Россия  ­ мое  Отечество». Рисование  «Неофициальны е символы  России: березка, матрешка». Беседа «Я и здоровье» Проект «Матрешка» 11 12 13 14 школьников о доброте  и о её  роли в жизни каждого человека;  воспитывать у детей желание  делать добро; пробудить  интерес к чтению книг о  дружбе, доброте. 1.Воспитание  понимания  Отечества как непреходящей  ценности, обеспечение связи с  предыдущим поколением;2.   воспитание любви к своей малой родине, уважение к ее истории и  традициям; 3. развитие  потребности к изучению истории Родины и своего народа. 1.Выявление и развитие у  обучающихся творческих  способностей; 2. приобщение школьников к  духовным ценностям; 3. формирование у школьников  норм культурной жизни 1.Формирование у учащихся  культуры сохранения  собственного здоровья; 2. формирование у обучающихся потребности в здоровом образе  жизни, рациональной  организации учебного процесса,  труда и отдыха; 3. воспитание устойчивого  отрицательного отношения к  вредным привычкам. 1. Вырабатывают план действий;  2. Формировать умение  работать в технике работы с  крупой.  3. Закрепление умений детей  изготавливать игрушку разными  способами применяя различный  материал (крупа, бумага, семена, природный материал, и.т.д.) 19.11 26.11 03.12 10.12 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Защита проекта  «Матрешка» Проект  «Полевые  цветы»   «Радуга  настроения» Занятие  «Неполезные  продукты:   сладости,  чипсы, напитки   (пепси, фанта и  т. д.), торты,  сало». Народные  праздники, их  меню и  здоровье. Азбука  нравственности Презентация Конвенция о  правах ребёнка Конкурс  рисунков по  сказкам  А.С.Пушкина Конкурс  портретов  «Моя любимая  мама» Познание  человеком мира  и самого себя   Урок  Оформить  результаты своей  работы.  Знакомство с темой проекта «  Полевые цветы» Составляют план. Узнают  способы складывания бумаги.  Учатся работать по выкройкам. Познакомить с  правилами  работы с бумагой и картоном.  Учить  составлять композицию,  пользоваться карандашом и  линейкой. Учить правильно  организовать рабочее место. Познакомить с полезными и  вредными продуктами питания. Профилактика пищевых  отравлений.  Рассказ. Исследование.  Составление меню. Формирование нравственной  культуры  миропонимания.   Формирование знаний о правах и обязанностях детей в России Формирование интереса к  творчеству А.С. Пушкина. Формирование уважительного  отношения к женщине как  хранительнице домашнего очага, уюта. Учить сознательно  организовывать свою  познавательную деятельность  (от постановки цели до  17.12 24.12 21.01 2017 28.01 04.02 11.02 18.02 25.02 04.03 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ­презентация «Мир моих  увлечений» конкурс  букетов   «Пода рок школе» своими руками  «Украшаем наш класс » к  новому году "Внимание ­  дети!"  Изучение ПДД Беседы на тему:  «Права и  обязанности  школьника»  «Режим дня  первоклассника » Мероприятие « Они были  такими же, как  ты» Беседа. «День  Победы» Чтение книги  Носова   «Незнайка и его  друзья»   Игра­тренажер  «В гостях у  Незнайки» Презентация.  «Путешествие в  получения и оценки результата) Дать возможность учащимся  рассказать о своих интересах. Формирование детско ­ взрослой общности класса; навыков  совместной  семейной  работы  при выполнении творческих  работ. Природные материалы Формирование у учащихся  культуры  общения в системе  «Учитель — ученик»,  «ученик ­  ученик» (панно, композиции из  природных материалов) Плакаты, видеофрагменты  Формирование навыков  соблюдения  ПДД. Получение в   подарок  грамоты. Познакомить с режимом дня ,  уделить внимание  важности  соблюдения режимных  моментов. Познакомить учащихся с  воспоминаниями детей «  войны», формирование  нравственных качеств личности,  уважения к прошлому своей  страны Формировать уважительное  отношение к героям ВОВ,  прошлому нашей Родины Учить следить за персонажами  книги, развитие памяти  внимания, развития  понятия о  долге, чести.     Развитие памяти, внимания,   мышления первоклассников. 11.03 18.03 08.04 15.04 22.04 29.04 06.05 13.05 20.05 Викторина  по сказке Н. Носова , развитие памяти, мышления. 27.05 34 любимую  сказку» «Весна – утро  года»  презентация,  беседа. 35 Презентация «Поход в лес». Цели: Научиться составлять  текст­ мозаику по плану. Уметь  слушать друг друга, чтобы не  пропустить интересные мысли.  Увидеть в своем воображении  картины весенней природы. Познакомить  с животными леса  и растениями (травы,  кустарники, деревья), грибы и  ягоды. Раздел  VI. Работа с родителями и семьей. Цель:  приобретение   знаний   по   вопросам   развития,   обучения,   воспитания детей с ОВЗ при переходе начального образования Задачи: 1.  Привлечение   внимания   родителей   к   внутреннему   миру   их   собственных детей, к их жизни в школе. 2.Объединение усилий семьи школы в решении детских проблема. 3.Совместная   деятельность   родителей   и   воспитателей   в   процессе формирования социально ­ адаптированной личности  младшего школьника 4.Оказание помощи учащимся и их родителям находить путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей. Календарно – тематическое планирование внеклассных мероприятий Название мероприятия № п/ п Цель Дата Ответстве нный 1. Изучение семей,  посещение  приходящих   учащихся на дому. Исследование, диагностика  семейного микроклимата   (стилей семейного  воспитания) сентябрь Классны й руководи тель 2. Заполнение  нормативно ­  правовой   документации.  Изучение  социального  статуса семьи. 3. Оказание  консультационной  помощи родителям  ребёнка: педагога,  психолога, соц.  педагога. 4. Посещение  учащихся на дому,  болеющих больше  недели. 5. Анкетирование  родителей                 «Папа, мама и Я  вместе мы одна  семья». 6. «Это я, это все мои  друзья». 7. Как приходят к нам вредные привычки Подписание договоров  с  образовательным  учреждением. Заполнение  анкет и социального  паспорта, расписок. Октябрь Воспита тели Изучение индивидуальных  психофизических  особенностей личности  ребёнка. В течение уч. года. Выяснение причин  отсутствия, беседа об  ответственности за  неуспеваемость, пропуски  занятий. Выявить взаимоотношения  в семье, отношение к  ребенку интересы,  увлечения, умение детей.  Выявление  стилей  семейного воспитания. Изучение социального  окружения ребёнка.  Профилактика   отклоняющегося   поведения Формирование здорового  образа жизни  ответственности за  здоровье детей. Родительские собрания и совместные мероприятия 8. Мы в ответе за жизнь и  безопасность  детей! Профилактика детского бытового  травматизма в каникулярное  время. 9. Какие мы родители?  Я разрешаю, я  запрещаю! Выявление стилей семейного  воспитания. Выяснить, что в семье  разрешается и считается нормой, а  что запрещено (употребление  алкоголя, курение) и т. д 28.10  Конец четверти в течение уч. года 30.12. 10 Влияние  внутрисемейных  конфликтов на  эмоциональное  состояние  младшего школьника 11 Меры наказания и  поощрения в  современных семьях. 12 Родительские  обязанности.  Семейные традиции  духовно­  нравственного  воспитания. 13 Акция  «Мы помним о вас». Актуализировать влияние семьи на  эмоциональное состояние   младшего школьника 24.03. Поиск совместных путей решения  задач воспитания. 30.05. Изучение семейных традиций,  уклада. Посещение школьного  музея. Познакомить с  родительскими обязанностями 1 четверть Привлечь родителей к  совместному участию в акции по  уборке старых солдатских  обелисков. 27.04. 14 Акция «Зелёный  город». День  древонасаждения Привлечь внимание  родителей к  экологическим проблемам города.  совместное участию в акции. Апрель 2017 15 Рейды в семьи  обучающихся и  Выявление неблагоприятных  факторов  социальной среды,  В течение уч. года воспитанников 16 2. Индивидуальные  беседы с родителями «подвижных» детей;  детей, склонных к  пропускам учебных  занятий  детей профилактика девиантного и  деликвентного поведения  подростков. Выявление неблагоприятных  факторов  социальной среды,  гармонизация детско –  родительских отношений В течение уч. года           Ключевым   фактором   успешности   социального   партнёрства   в   сфере реализации   образовательных     программ   является   взаимодействие   школы­ интерната     и   семьи.   Именно   от   отношения   семьи     во   многом   зависит, насколько   полноценной   и   продуктивной   будет   внеурочная   деятельность школьника.           Формы   работы   с   родителями:  живой   разговор,   телефонный   звонок, опросники, анкеты, посещение учебных и воспитательных занятий родителями с   целью   контроля   учащегося,   родительские   собрания,   досуговые мероприятия,   индивидуальное консультирование. Работа с родителями по ситуации. Встреча с родительским комитетом.   совместная   творческая   деятельность, Предполагаемые результаты: ­   приобретение   знаний   родителями   по   вопросам   развития,   обучения   и воспитания детей с ОВЗ; ­развитие навыков общения с детьми; ­   создание   ситуации   сотрудничества   и   формирование   установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. VII. Достижения учащихся, воспитанников. Декоративно­ прикладное  творчество Творческие    работы                     1. Международные 2. Всероссийские 3.  Региональные 4. Областные 5. Районные 6. Городские 7. Школьные 10 20 1 1 1 2 5 10 20 1 1 1 3 5 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Агапова И.А; Давыдова М.А. Мы патриоты. ВАКО 2006 г. 2.  Воронова   Е.А.  Красный.Желтый.  Зеленый!  ПДД   во   внеурочной  работе.­ Изд.3­е.­Ростов н/Д: Феникс, 2008  3. Горбовец А. Предупреждение детского бытового травматизма.           Москва Просвещение 1999 г. 4.   Егорушка. Детский православный календарь на 2010 год. Авт. Сост.:  А. Гиппиус. ­ СПб.: Издательская Группа « Азбука­классика», 2009 г.    5. Журнал. Воспитание и обучение.       №4, 2002г.  6. Сеньке В.Г. Учителя и родители.       Минск.  Народная Асвета; 1988г. 7. Серов  Б.Н. Поурочные разработки по курсу государственная символика.          Москва Просвещение 2005 г. 8.  Селевко Г.К.  Социально – воспитательные технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2005 г. 9. Российская Федерация. Федеральный закон об образовании  в Российской Федерации   №273­Ф3   от   29.12.2012  в   редакции   от   31.12.2014­   Ростов   н/Д: Легион, 2015.  10.   Чупаха   И.В.,   Пужаева   Е.З.,   Соколова   И.Ю.   Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.­ М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006. 11.   Шорыгина   Т.А.   Беседы   о   характере   и   чувствах.   Методические рекомендации.­ М.: ТЦ Сфера, 2010 г.          Интернет – ресурсы:  http://tiuu.ru/content/pages/228.htm 1. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Методический конструктор внеурочной  деятельности школьников 2. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Воспитательные результаты и эффекты  внеурочной деятельности школьников   3. Моделирование примере одного из направлений     тематической программы внеурочной деятельности на Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской  области «Пролетарская специальная школа­интернат» Рассмотрено      Согласовано               Утверждаю МО  воспитателей                      Зам. директора по ВР                      Директор ГКОУ РО                                                                                                                 Пролетарской школы­интерната    _______                                          ________                                            _________ «____»________2016                    «___»_________2016                      «____»_________2016 АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ «Ручеек большой страны» Группа 1   класса СРОК  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  –  1 ГОД  СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ: Воспитатели: 2016–2017 учебный год