Адаптированная рабочая программа по математике для 8 класса

3МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ЖУРАВЛЕВКА КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ  РАССМОТРЕНО:                                     СОГЛАСОВАНО:                                     УТВЕРЖДАЮ:  на заседании ШМО                                 зам. директора по УВР                                директор школы _________/_______________ /         _________/                        ./                               _______ /                / Протокол № ___ от «__»___2017г           АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике  8а  класса пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по математике для 8 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, авторов В. В. Эк, М. Н. Перова, Т. В. Алышева, под редакцией В. В. Воронковой ­ М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ориентирована на УМК: 1. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Математика. 8 класс. Эк В.В. 2. Рабочая тетрадь. Математика. 8 класс. (VIII вид). Алышева Т.В. 3. Пособие для учителя. Преподавание математики в коррекционной школе. Перова М.Н. 4. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида. Математика. 8 класс. Эк В.В. Место предмета в федеральном базисном учебном плане Согласно образовательной   программе   МОУ – СОШ с. Журавлевка,   годового календарного   учебного   графика   на   2017/2018   учебный   год   рабочая  адаптированная рабочая программа по математике  рассчитана на   140 часов, 4 часа в неделю, в том числе 16 часов для самостоятельных и 4 часа для контрольных работ. Цели обучения математике: • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования; • освоение   основ   математических   знаний,   формирование   первоначальных представлений о математике; • воспитание   интереса   к   математике,   стремления   использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи преподавания математики: • дать   учащимся   такие   доступные   количественные,   пространственные, временные   и   геометрические   представления,   которые  помогут   им   в   дальнейшем включиться в трудовую деятельность; • использовать   процесс   обучения   математике   для   повышения  уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией; • воспитывать   у   учащихся   целенаправленность,   терпеливость, работоспособность,   навыки контроля   и   самоконтроля,   развивать   точность  измерения   и   глазомер,   умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.   самостоятельность,   настойчивость,   трудолюбие, Задачи обучения: • приобретение   знаний   о   многозначных   числах   в   пределах   1000   000   и арифметических   действиях   с     многозначными   числами   в   пределах   10000,     об обыкновенных   и   десятичных   дробях,   их   преобразованиях,   арифметических действиях   с     ними,   о   соотношении   единиц   различных   величин,   арифметических действиях с  ними; о различных геометрических фигурах и их свойствах. • овладение   способами   деятельностей,   способами   индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности; • освоение   компетенций:   коммуникативной,   ценностно­ориентированной   и учебно­познавательной. Основной  формой   организации   учебно­воспитательного   процесса  является урок, который строится на принципах коррекционно­развивающего обучения. Широко используется   на   уроках   индивидуальная   работа.     Широко   используется   на   уроках индивидуальная   работа.  Применяются  эффективные   формы   обучения   школьников   с интеллектуальными нарушениями: проблемные ситуации, практические упражнения.  При   реализации   программы   используются   следующие  методы   обучения обучающихся   с   интеллектуальной   недостаточностью   (классификация   методов   по характеру познавательной деятельности): • объяснительно­иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. • репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации) • метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения) • частично   –   поисковый   метод   (дети   пытаются   сами   найти   путь   к   решению проблемы)   Технологии   обучения:   игровые,   здоровьесберегающие;   информационно­ коммуникационные;   проблемно­поисковые;   личностно­ориентированные;   технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ. Контроль уровня обученности Преобладающие   формы   текущего   контроля   знаний,   умений   и   навыков: индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельные работы; текущие и итоговые контрольные   письменные   работы.   Форма   проведения   промежуточной   аттестации   – письменная контрольная работа, которая проводится в конце каждой четверти и за год. Общая характеристика предмета «Математика» – общеобразовательный предмет, содержание которого приспособлено к психофизическим возможностям учащихся. «Математика»   представлена   элементарной   математикой   и   в   её   структуре геометрическими понятиями.  Арифметический   материал   составляет   главное   содержание   курса.   Арифметика изучается по следующим разделам:  1) нумерация; 2) арифметические действия; 3) величины, единицы измерения величин; 4)дроби; 5) элементы наглядной геометрии.   В каждый из этих разделов включён материал, доступный пониманию школьников на данном   этапе   их   обучения,   необходимый   для   овладения   ими   профессией,   для подготовки к жизни и социальной адаптации.  Арифметика  призвана   способствовать   приобретению   практических   навыков, необходимых   для   повседневной   жизни.   Она   служит   базой   для   всего   дальнейшего изучения математики, способствует формированию и развитию умения пользоваться алгоритмами. Геометрия  –   один   из   важнейших   компонентов   математического   образования, необходимый   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически значимых  умений,  формирования  языка  описания  объектов   окружающего  мира,  для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического   воспитания   учащихся.   На   уроках   геометрии   учащиеся   учатся распознавать геометрические фигуры на моделях, рисунках, чертежах. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения   измерительных   и   чертежных   инструментов,   приобретают   практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.    Из   числа   уроков   выделяется   один   урок   в   неделю   на   изучение   геометрического материала.   Все   чертежные   работы   выполняются   с   помощью   инструментов   на нелинованной бумаге (допускается выполнение работ на линованной бумаге). Основные   межпредметные   связи  осуществляются   с   уроками   изобразительного искусства   (геометрические   фигуры   и   тела,   симметрия),   трудового   обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (решение арифметических задач, связанных с социализацией). Учебно­тематический план Наименование разделов Всего часов Нумерация­ 24 часа, геометрический материал – 8 часов. Обыкновенные дроби  ­  30 часов, геометрический материал     ­ 7 часов. Обыкновенные и десятичные дроби   ­ 23часа, геометрический материал  ­ 7часов Арифметические действия с целыми и дробными числами  (повторение) ­27часов, геометрический материал – 9 часов Резерв учителя итого 32 37 30 36 5 140 № п/п 1 2 3 4 5 ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны  знать:  величину 1°;  размеры прямого, остроте, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму  углов треугольника;  элементы транспортира;  единицы измерения площади, их соотношения;  формулы длины окружности, площади круга.  уметь:  присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые  группы в пределах 1 000 000;  выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное  двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных  дробей;  находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или  десятичной дробью;  находить среднее арифметическое нескольких чисел;  решать арифметические задачи на пропорциональное деление;  строить и измерять углы с помощью транспортира;  строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;  вычислять площадь прямоугольника (квадрата);  вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине  радиуса;  строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра  симметрии.  ПРИМЕЧАНИЯ  обязательно  уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в  пределах 10000; по возможности с десятичными и обыкновенными дробями;  знать наиболее употребительные единицы площади; знать размеры прямого, острого тупого угла в градусах;  находить число по его половине, десятой доле;  вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;  вычислять площадь прямоугольника.  Содержание учебного предмета Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел.   Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости,   длины,   массы,   выраженных   в   десятичных   дробях,   письменно   (легкие случаи).  Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.   Умножение   и   деление   обыкновенных   и   десятичных   дробей   (в   том   числе   чисел, полученных   при   измерении   одной,   двумя   единицами   стоимости,   длины,   массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).  Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.   Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или   десятичной   дробью,  среднего   арифметического   двух   и   более  чисел.   Составные задачи   на   пропорциональное   деление,   «на   части»,   способом   принятия   общего количества за единицу.   Градус.   Обозначение:   10.   Градусное   измерение   углов.   Величина   прямого,   острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира. Построение и измерение углов с помощью транспортира.  Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.  Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.  Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2  ), 1 кв. см (1 см2 ), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв. м (1 м2 ), 1 кв. км (1 км2 ); их соотношения: 1 см2 = 100 мм2 , 1 дм2 =100 см2 , 1 м2 = 100 дм2, 1 м2 = 10 000 см2 , 1 км2 = 1 000 000 м2 .  Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а = 100 м 2 , 1 га = 100 а, 1 га = =10 000 м2 . Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие случаи).  Длина окружности: С = 2ПR (С = ПD), сектор, сегмент.  Площадь круга: S = ПRхR .  Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.   Построение   отрезка,   треугольника,   четырехугольника,   окружности,   симметричных данным относительно оси, центра симметрии. Календарно­тематический план  №п/п Тема урока дата план факт Нумерация­ 24 часа,            геометрический материал – 8 часов. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Числа целые и дробные. Домашнее задание стр.3 №2 Тема урока Числа целые и дробные. Домашнее задание   стр. 4 №8 Тема урока Числа целые и дробные. Домашнее задание   стр. 5 №14 Тема урока Окружность. Домашнее задание  с46,№143 Тема урока Нумерация чисел в пределах 1000000. Домашнее задание  стр.13 №33 Тема урока Присчитывание и отсчитывание чисел в  пределах 1000000. Домашнее задание  с20,№53 Тема урока Нумерация чисел в пределах 1000000. Домашнее задание с20,№56 Тема урока Градус. Градусное измерение углов. Домашнее задание с49,№149 Тема урока Округление чисел до десятков, сотен, единиц  тысяч. Домашнее задание с22,№65(4)  Тема урока Простые арифметические задачи . Домашнее задание  №62 Тема урока Нумерация чисел в пределах 1000000. Домашнее задание №32(4) Тема урока Сложение и вычитание целых чисел и  десятичных дробей. 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Домашнее задание с24,№68(1) Тема урока Градус. Градусное измерение углов. Домашнее задание с51,№153 Тема урока Сложение и вычитание целых чисел и  десятичных дробей. Домашнее задание с25,№71(2) Тема урока Умножение и деление целых чисел и   десятичных дробей. Домашнее задание с28,№81 (3) Тема урока           Умножение и деление на однозначное  число. Домашнее задание с30,№89 Тема урока           Градус. Градусное измерение углов. Домашнее задание с51,№154 Тема урока           Умножение и деление на 10, 100 и 1000. Домашнее задание с36,№107(1,2) Тема урока      Умножение и деление на 10, 100 и 1000. Домашнее задание с34,№97(1,2) Тема урока Умножение и деление на однозначное число. Домашнее задание с32,№95(1, 2пр) Тема урока Построение отрезка, треугольника, квадрата,  симметричных относительно оси, центра симметрии. Домашнее задание с52,№155 Тема урока Умножение и деление на 10, 100 и 1000. Домашнее задание с38,№114(1,2) Тема урока Умножение и деление на круглые десятки,  сотни, тысячи. Домашнее задание с39,№121(1,2) Тема урока  Умножение и деление на круглые десятки,  сотни, тысячи. Домашнее задание с40,№123,2(1,2) Тема урока           Построение отрезка, треугольника,  квадрата, симметричных  относительно оси, центра  симметрии.   Домашнее задание с55,№163 Тема урока Умножение и деление на круглые десятки,  сотни и тысячи. Домашнее задание с40,№124(1,2) Тема урока Умножение и деление на двузначное число. Домашнее задание­ с42,№130,1(1) Тема урока           Построение отрезка, треугольника,  квадрата, симметричных  относительно оси, центра  симметрии. Домашнее задание –с55 № 161 Тема урока           Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с42,№130,2(3) Тема урока           Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с44,№138,1(1) Тема урока Периметр многоугольника. Домашнее задание      с45,№141    Контрольная работа за I четверть 29 30 31 32 Обыкновенные дроби  ­  30 часов,       геометрический материал     ­ 7  часов. Арифметические действия с целыми и дробными числами   (повторение)    ­32часа,  геометрический материал – 9 часов 100 101 102 103 104 105 Тема урока Простые арифметические задачи. Домашнее задание с183,№534 Тема урока Числа целые и дробные. Домашнее задание с182,№529 Тема урока Числа целые и дробные. Домашнее задание с182, №531 Тема урока Куб. Брус. Домашнее задание с203,№598 Тема урока Простые арифметические задачи. Домашнее задание с184,№532 Тема урока  Сложение и вычитание целых чисел и  десятичных дробей. Домашнее задание с185,№539 106 Контрольная работа за III четверть Тема урока Сложение и вычитание целых чисел и  десятичных дробей. Домашнее задание с184,№537 Тема урока Сложение и вычитание целых чисел и  десятичных дробей. Домашнее задание с185,№538 Тема урока Куб. Брус. Домашнее задание с204,№601 Тема урока Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Домашнее задание с186,№542 Тема урока Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Домашнее задание с189,№550 Тема урока Сложение и вычитание целых и дробных чисел. 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 Домашнее задание с187,№546 Тема урока Линейные, столбчатые, круговые  диаграммы. Домашнее задание с179,№526 Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с189,№553(2) Тема урока Линейные, столбчатые, круговые  диаграммы. Домашнее задание с180,№527 Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с190,№556 Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с207,№608 Тема урока Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла,  заключенного между ними. Домашнее задание с193,№566 Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с194,№568(1) Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с197,№580 Тема урока Построение отрезка, треугольника,  квадрата, симметричных  относительно оси, центра  симметрии. Домашнее задание с209,№613 Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с200,№588 (2) Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с197,№577 Тема урока Построение отрезка, треугольника,  квадрата, симметричных  относительно оси, центра  симметрии. Домашнее задание с210,№614 Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание ­ с199,№588 126 127 128 129 130 131 132 133 134 Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с200,№590 Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с199,№586 Тема урока  Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с199,№587 Тема урока Длина окружности: С=2пR. Площадь  круга S=пRхR Домашнее задание ­ Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание­ Тема урока Умножение и деление на двузначное  число. Домашнее задание с198,№582 Тема урока  Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание с199,№587 Тема урока Умножение и деление чисел,  полученных при измерении величин. Домашнее задание­ Тема урока Длина окружности: С=2пR. Площадь  круга S=пRхR Домашнее задание ­ 135 Контрольная работа за год (итоговая) 136­ 140 Резерв учителя Контрольные работы Тема: «Контрольная работа за I четверть». Цель: 1) Проверить знания учащихся, полученные на уроках. 2) Развивать навыки самостоятельной работы и самоконтроля. 3) Воспитывать настойчивость, аккуратность. 1 Вариант 1.Задача В школу­интернат привезли 54 стула с зелёным покрытием и 42 стула с серым. Стоимость одного  стула 420 рублей. Сколько стоят все стулья? 2. Примеры 28500:30= 12,39+169,8= 0,086 ∙ 800= 17,994 ­ 16,008= 3.Геометрический материал. С помощью транспортира постройте углы 450,1150, 1800. 2 Вариант 1.Задача В кинотеатре два зала. Первый зал вмещает 2500 зрителей, второй вмещает зрителей в 10 раз меньше.  Сколько зрителей одновременно могут смотреть фильмы в кинотеатре? 2. Примеры 0,39:10 =  0,647+28,9 = 6,8?100 =  67,981­3,9 = 3. Геометрический материал. С помощью транспортира постройте углы 300,1000, 1400. Тема: «Контрольная работа за I полугодие». Цель:1) Проверить знания учащихся. 2) Развивать навыки самостоятельной работы. 3)Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца. 1 вариант 1.Задача В магазин привезли пшено, рис, гречневую крупу­ всего 420кг. Пшена­  больше. Сколько привезли в магазин гречневой крупы? 2. Примеры 7 28 7 10 13 14 5 8 +5 = 3  ­  = 3.Геометрический материал Постройте треугольник АВС: угол А равен 350, АВ= 4см, АС=7см. 120 кг, риса ­на  4 5 50 кг  4 5 Тема: «Контрольная работа за III четверть». Цель: 1) Проверить знания учащихся, полученные на уроках. 2) Развивать навыки самостоятельной работы и самоконтроля. 3) Воспитывать настойчивость, аккуратность. 1 Вариант 1.Задача В пачке было 500 листов бумаги. На печатание статьи израсходовали 3/20 пачки. Сколько листов  бумаги пошло на печатание статьи? 2. (248м ? 14 – 48км768м : 16) ? 100 = 3. Вычислите длину окружности по формуле С = 2пR, если R = 7см, п = 3,14 2 Вариант 1.Задача Сколько листов бумаги в пачке, если  2. 8р92к ∙ 42 – 26р 66к : 86 = 1 10 составляет 25 листов? 3. Постройте столбчатые диаграммы: у Пети по математике 4 пятёрки, у Зины – 3 пятёрки, а у Игоря  – 6 пятёрок. Тема: «Контрольная работа за год». Цель:1) Проверить знания учащихся, полученные за год. 2) Развивать навыки самостоятельной работы. 3)Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца. I Вариант 1.Задача В ателье было 7 кусков ситца по 35,25м в каждом и 10 кусков по 33, 85м в каждом. Сколько метров  ситца было в ателье? 2. Примеры (144,2­100,304):62+0,305∙26= 3. Геометрическое задание Вычислите площадь круга по формуле S=п∙R2, если R=7см, п =3,14 II Вариант 1.Задача В ателье сшили 8 детских и 4 женских пальто. На каждое детское пальто расходовали по 1,75м ткани,  а на каждое женское пальто по 3,25м. Сколько метров ткани израсходовали на все пальто? 2. Примеры (12, 144+0,36∙15):17= 3. Геометрическое задание Вычислите длину окружности по формуле С= 2∙п∙R, если R=7см, п =3,14