АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету математика в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ (ЗПР) Уровень обучения (класс) начальное общее образование, 4 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ                                                               Камчатский край, Карагинский район МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                                                            «Оссорская СШ»    «РАССМОТРЕНО»                            «СОГЛАСОВАНО»                        «УТВЕРЖДАЮ» на заседании МО учителей                     зам. директора по УМР                         директор МБОУ                                  Пустовит О.С.                             «Оссорская СШ» протокол №______________                   ____________________                       _______Лех Л.Н.  от «___» ___________2017                                                                                  приказ № _______ руководитель МО Куприянова Г.Г.________                                                           от «__»                                     АДАПТИРОВАННАЯ   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                    По предмету математика в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ (ЗПР)       Уровень  обучения (класс) начальное общее образование, 4 класс                        Количество часов в неделю  5 часов        Учитель Сафонова Алита Ринатовна                   Программа разработана на основе ФГОС (второго поколения), авторской                   программы  «Математика» Моро М.И, Москва. «Просвещение», 2014 г.                    (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год           издания при наличии) п.Оссора 2017 г. Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативно­правовых и инструктивно­методических документов:   Федеральный закон  от 21.12.2012г. № 273­ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373  Пояснительная записка «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).  Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации   от   6   октября   2009   г.   №   373   «Об   утверждении   и   введении   в   действие   федерального   государственного   образовательного   стандарта начального общего образования ».″ СанПиН, 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв.     Постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от   29   декабря   2010   г.   № 189.     Изменения   в   СанПиН   2.4.2.2821­10 утвержденные постановлением Главного  государственного санитарного  врача РФ от 24.11.2015 № 81.    Основная образовательная программа  начального  общего образования МБОУ «Оссорская СШ», приказ №101 – ЛШ от 31.08.2011г.  Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;  Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от   08 июня   2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением; Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения  ФГОС (приказ № 19­л/ш от   04.02. 2016  г).   Авторская программа по математике Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, УМК «Школа России».  Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1­4). Москва. Просвещение, 2014 год.  Для реализация  программы используется учебно – методический комплекс (далее – УМК) завершённая предметная линия:  1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика: рабочие программы. 1­4 классы  М.: Просвещение 2012г. 2. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, В.Н. Рудницкая. Поурочные разработки по курсу «Математика» 1­4 классы  к УМК М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В.  Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой М.: ВАКО 2014 3. С.В. Савинова, В.А. Савинов Поурочные разработки по курсу «Математика» 1­4 классы  к УМК М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.  Волковой, С.В. Степановой М.: ВАКО 2014 4. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика. Учебник в 2 частях для 4 класса начальной школы М.:  Просвещение 2014 5. М.И. Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочая тетрадь  для учащихся 4 класса начальной школы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2016            Выбор авторской программы и УМК обусловлен тем, что бразовательная программа  по математике, разработанная на основе авторской программы М.И. Моро и другие, изменений в количестве часов на изучение отдельных тем не содержит. В программе отсутствуют структурные перестановки порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала.  Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что   предлагаемая   примерная   программа   создана   в   соответствии   с   «Обязательным   минимумом   содержания   начального   общего   образования   по математике»   и   «Базисным   учебным   планом   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации».   В   ней   представлено   развернутое   учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.  Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач,  возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.  Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) Цели данной программы обучения  в области формирования системы знаний, умений: ­ математическое развитие младших школьников; ­ формирование системы начальных математических знаний; ­ воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:   ­ формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);  ­ развитие основ логического, знаково­символического и алгоритмического мышления;  ­ развитие пространственного воображения; ­ развитие математической речи; ­ формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно­познавательных и практических задач; ­ формирование умения вести поиск информации и работать с ней; ­ формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; ­ развитие познавательных способностей; ­ воспитание стремления к расширению математических знаний; ­ формирование критичности мышления; ­ развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Коррекционные задачи: Математика становится наиболее трудным предметом для детей специальных (коррекционных) классов на первых годах обучения . Это объясняется тем, что овладение математическими понятиями связано с достаточно развитыми способностями к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, обобщению, умению   сравнивать,   классифицировать,   дифференцировать.   Вышеназванные   функции   мыслительной   деятельности   у   детей   указанных   классов   ещё недостаточно развиты. Для  успешного обучения  и воспитания   детей  необходимо  уже  на  раннем  этапе пробудить  их  интерес  к  учебным  занятиям,  увлечь, мобилизовать внимание, активизировать их деятельность. Изучение программного материала должно, обеспечить не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но также формирование приёмов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащихся, испытывающих трудности в обучении. Коррекционно­развивающая работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении математики, строится в соответствии со следующими основными положениями: ­ восполнение пробелов дошкольного математического развития детей путём обогащения чувственного опыта, организации предметно­    практической деятельности;  ­ пропедевтический характер обучения; подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых и трудных тем; ­ дифференцированный подход к детям – с учётом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении следующих   этапов работы; выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане;  ­ формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;   ­  развитие   общеинтеллектуальных   умений   и   навыков   –   активизация   познавательной   деятельности:   развитие   зрительного   и   слухового   восприятия, формирование мыслительных операций;  ­ активизация речи детей в единстве с их мышлением;  ­ выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету;  ­ формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля. Программой предусмотрено проведение: Название разделов №п/ п Кол­во  часов В тои числе на: практические  работы контрольны е работы Примерное количество на  самостоятельные работы               Числа от 1 до  1000.       Повторение и  обобщение пройденного         Числа, которые  больше 1000.          1. 2. 18 6 2 5 Нумерация. 3. 4.      Величины     Сложение и  вычитание. 5. Умножение и деление. Умножение и деление  Умножение и деление на  двухзначное и  трёхзначное число. 5.1 5.2 6. Итоговое повторение Итого: 13 19 14 92 23 часа 39 часов 14 170 2 3 3 1 2 1 15 1 1 1 6 3 3 1 12 3 2 20 8 12 4 34 При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий:         •  традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;           • дифференцированного обучения;           • проблемного обучения;          • личностно­ориентированные; • индивидуализации обучения;          • информационно­коммуникационные;             • проектного обучения.          • игровые.        Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом   «Положение   о   формах,   периодичности,   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной   аттестации   обучающихся   МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ  №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);  Содержание тем учебного предмета, курса ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. Повторение и обобщение пройденного­18 часов. Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: Знать нумерацию чисел в пределах 1000: знать их десятичный состав, а также порядок их следования в натуральном ряду чисел.  Знать, как получить при счёте число, следующее за данным числом, и число, ему предшествующее Знать правила порядка выполнения арифметических действий при нахождении значений выражений без скобок и со скобками   Знать алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел. Знать  приём письменного умножения и деления трёхзначных чисел на однозначное число для различных случаев Обучающиеся должны уметь: читать и записывать числа уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. уметь называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 1000. уметь выполнять вычисления в таких случаях, как: 900+60+3, 799+1, 900­1, 240+60­220. уметь применять правила порядка выполнения арифметических действий  уметь применять алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных  чисел. Уметь применять  приём письменного умножения и деления трёхзначных чисел на однозначное число для различных случаев. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ БОЛЬШЕ 1000 Нумерация­ 13 часов Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в  10,  100,  1000 раз. Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов. Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать:  названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа  начинается этот ряд и  как образуется каждое следующее число в этом ряду); как   образуется   каждая   следующая   счетная   единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),   названия   и   последовательность   первых   трех классов. Обучающиеся должны уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно); представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых Величины ­ 19 часов Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы   площади:   квадратный   миллиметр,   квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,   квадратный   метр,   квадратный   километр,   ар,   гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы   времени:   секунда,   минута,   час,   сутки,   месяц,   год,   век,   соотношения   между   ними.   Задачи   на   определение   начала,   конца   события,   его продолжительности. Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать:  единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;  связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движении и др. Уметь: находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; узнавать время по часам; выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число); применять к решению текстовых задач знание изученных Сложение и вычитание ­ 14 часов Сложение   и   вычитание   (обобщение   и   систематизация   знаний):   задачи,   решаемые   сложением   и   вычитанием;   сложение   и   вычитание   с   числом   0; переместительное   и   сочетательное   свойства   сложения   и   их   использование   для   рационализации   вычислений;   взаимосвязь   между   компонентами   и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида x + 312 = 654 + 79, 729 ­ х = 217 +  163,  х­137 = 500­140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. Сложение и вычитание величин. Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: Знать конкретный смысл сложения и вычитания Знать переместительное и сочетательное свойства сложения, а также свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа/ Знать связи между результатами и компонентами сложения и вычитания/ Знать  приёмы письменного сложения и вычитания значений величин. Обучающиеся должны уметь: уметь применять полученные знания при решении задач, владеть соответствующей терминологией (знать названия действий, названия компонентов и  результатов сложения и вычитания). уметь применять эти знания при проверке вычислений и при решении уравнений. уметь приёмы письменных вычислений, овладеть навыками выполнения сложения и вычитания многозначных чисел в пределах миллиона Умножение и деление ­ 92 часа Умножение и деление.  Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между   компонентами   и   результатами   умножения   и   деления;   деление   нуля   и   невозможность   деления   на   нуль;   переместительное,   сочетательное   и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение. Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное. Решение уравнений вида 6­х = 429+120, х: 18 = 270 — 50, 360:А: = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение задач на пропорциональное деление Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: знать связь умножения и сложения одинаковых слагаемых, деления с умножением знать переместительное свойство умножения суммы на число знать связь между компонентами и результатом действия умножения и деления Обучающиеся должны уметь: уметь применять  знания при нахождении произведения, частного, при решении простых и составных задач. уметь применять переместительное свойство умножения суммы на число при выполнении вычислений уметь применять  связь между компонентами и результатом действия умножения и деления при выполнении вычислений Скорость, время, расстояние.  Скорость. Единицы скорости. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.). Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: Получить представление о скорости равномерно движущегося тела Знать связь между скоростью движущегося тела, временем и расстоянием Обучающиеся должны уметь: уметь найти расстояние по данным скорости и времени движения; время – по данным расстояния и скорости; скорость – по данным расстояния и  времени движения. Уметь решать простые и составные задачи, используя знание связи между величинами – скоростью, временем и расстоянием. Умножение и деление чисел,оканчивающихся нулями. Умножение числа на произведение. Приёмы устного и письменного умножения и деления на числа оканчивающиеся нулями.  Перестановка и группировка множителей. Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: Знать свойство умножения числа на произведение Знать приёмы устного и письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями (60, 500), и объяснять эти приёмы, опираясь на свойство умножения  числа на произведение. Знать свойство деления числа на произведение, уметь его формулировать Знать приёмы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Знать приём деления с остатком на 10, 100 и 1000. Обучающиеся должны уметь: уметь  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях уметь  умножать  на числа, оканчивающиеся нулями. уметь применять в устных и письменных вычислениях деления числа на произведение уметь объяснять приёмы деления на числа оканчивающимися нулями, опираясь на свойство деления числа на произведение. уметь решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи. Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число. Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число (в пределах миллиона). Планируемые предметные результаты: Обучающиеся должны знать: Знать свойство умножения числа на сумму Знать приёмы устного и письменного умножения на двузначные и трёхзначные числа Знать приём письменного деления многозначных чисел на двузначные и трёхзначные числа Обучающиеся должны уметь: уметь умножать сумму на число и применять в вычислениях уметь обосновать приём умножения на двузначные и трёхзначные числа, опираясь на свойство умножения числа на сумму; уметь достаточно быстро  умножать на двузначное число. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям Владеть твёрдым навыком письменного деления на двузначное число, ознакомиться с делением на трёхзначное число Уметь выполнять проверку деления и умножения. Итоговое повторение – 14 часов Цели: систематизация и уточнение полученных детьми знаний, закрепление и     совершенствование формируемых умений; отработка предусмотренных  программой навыков. Существенным критерием развития ребёнка, необходимым для дальнейшего обучения, является умение применять приобретённые знания, умения и  навыки не только в аналогичных, но и в изменённых условиях. Серьёзное внимание при итоговом повторении пройденного уделяется формированию у учащихся умения выражать свои мысли точным и лаконичным  языком с использованием математических терминов. При этом вовсе не обязательно требовать дословного воспроизведения именно тех формулировок,  которые даны в учебнике. Формы организации учебных занятий: ­ фронтальная беседа, ­ устная дискуссия,  ­ самостоятельные и контрольные работы,  ­ коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,  ­ различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),  ­ новые педагогические технологии: ИКТ,    развивающее,    модульное   дифференцированное обучение. Основные виды деятельности учащихся: 1.проектная деятельность  2.самостоятельная работа 3.работа в парах, в группах 4.творческие работы  5.урок № п/п № п/р Дата КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тема урока Характеристика деятельности учащихся РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. ПОВТОРЕНИЕ» (18 Ч) Коррекционная направленность 1 1 Нумерация. Счет предметов. Знать  названия чисел при сложении и  вычитании; владеть приемами устных  вычислений; уметь записывать и читать  Логические  задания. Развитие  пространственных представлений. 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 Разряды.  числа в пределах 1000, решать простые  и составные задачи. Порядок выполнения  действий в  числовых выражениях.  Действия сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких  слагаемых. Входная контрольная работа по  теме «Повторение: сложение и  вычитание, умножение и деление  чисел в пределах 1000» Знать порядок выполнения действий в  выражениях со скобками и без скобок;  владеть навыком решения задач и  примеров. Научатся выполнять письменные  приемы сложения нескольких чисел в  пределах 1000 с переходом через  разряд, решать задачи разными  способами, объяснять верность  равенств, находить значения числовых  выражений; пользоваться изученной  математической терминологией. Магический  квадрат. Развитие внутреннего  плана действия. Нахождение неизвестного  компонента арифметических  действий Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Алгоритм письменного вычитания  трёхзначных чисел. Приемы письменного умножения  трехзначного числа на однозначное. Приемы письменного умножения  однозначного на трёхзначное.. Научатся выполнять письменные  вычитания чисел в пределах 1000 с  переходом через разряд, составлять и  решать задачи разными способами,  находить значения числовых выражений, пользоваться изученной математической терминологией. Научатся применять способы устных и  письменных приемов умножения в  вычислениях, использовать разные  способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи. Развитие внимания и двигательной  памяти. Ребусы. Коррекционно­ развивающие задания на развитие  пространственной ориентировки. 9 9 Свойства умножения. Умножение на 0 и 1. 10 11 10 11 12 12 13 13 Алгоритм письменного деления на  однозначное число. Прием письменного деления  трёхзначных чисел на однозначное  число Прием письменного деления  трёхзначных чисел  на однозначное  число Прием письменного деления  трёхзначных чисел  на однозначное  число, когда количество единиц  высшего разряда делимого меньше  делителя. 14 14 Прием письменного деления  трёхзначных чисел на однозначное  Научатся применять правило умножения числа на 0, выполнять устные  вычисления, решать уравнения на  сложение, вычитание, умножение и  деление, задачи разных видов. Научатся применять алгоритм  письменного деления  трехзначного  числа на однозначное, решать текстовые  задачи разными способами, находить  периметр многоугольника, значения  числовых выражений. Научатся составлять алгоритм  письменного деления на однозначное  число, находить доли числа и числа по  его доле, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях, решать задачи и уравнения, чертить отрезки. Научатся составлять алгоритм  письменного деления на однозначное  число, когда число единиц высшего  разряда делимого меньше делителя,  решать задачи, объяснять верность  равенств, составлять верные равенства  из числовых выражений, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях. Научатся составлять алгоритм  письменного деления на однозначное  Логические  задания. Развитие концентрации  внимания. Задачи­шутки. Упражнения на  развитие произвольного внимания. Нахождение неизвестного  компонента арифметических  действий. Комбинаторные задачи Задачи­шутки. Упражнения на  развитие зрительного воображения. число, когда в частном есть нуль. 15 15 Сбор и представление данных.  Диаграммы. 16 17 16 17 Повторение пройденного. «Что  узнали. Чему научились» Контрольная работа по теме  «Числа от 1 до 1000. Четыре  арифметических действия:  сложение, вычитание, умножение и  деление». 18 18 Анализ контрольной работы.  Страничка для любознательных. число ( в столбик), когда число единиц  высшего разряда делимого меньше  делителя и когда в частном появляются  нули (в любом из разрядов), решать  задачи, соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Познакомятся понятиями «Диаграмма»,  «масштаб», со способом построения  столбчатых диаграмм, научатся читать   диаграммы, находить в них нужную  информацию для решения различных  задач, самостоятельно представлять  графически некоторую базу данных. Научатся выполнять устные и  письменные приемы сложения и  вычитания, умножения и деления,  использовать математическую  терминологию, решать задачи разных  видов, находить значения числовых  выражений, содержащих 3­5 действий  (со скобками и без скобок), определять  верные и неверные неравенства Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Упражнения на развитие  зрительного воображения. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 19 1 Устная нумерация. Класс единиц и  класс тысяч. Разряды и классы. Научатся образовывать, называть числа,  которые больше 1000; выполнять устные и письменные приемы сложения  и  Закономерности. Коррекция мышления на основе  упражнений в сравнении. ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. НУМЕРАЦИЯ (13Ч) 20 21 22 23 24 2 3 4 5 6 Класс единиц и класс тысяч. Разряды  и классы. Письменная нумерация. Чтение  многозначных чисел. Письменная нумерация. Запись  многозначных чисел. Натуральная последовательность  трехзначных чисел. Разрядные  слагаемые. Сравнение многозначных чисел. вычитания чисел в пределах 1000,  решать текстовые задачи, находить  значения буквенных выражений,  работать с геометрическими фигурами,  вычислять периметр и площадь  квадрата. Научатся читать и записывать числа,  которые больше 1000, находить  закономерность в построении ряда  чисел, решать задачи, находить  периметр треугольника, Научатся записывать и читать числа,  которые больше 1000, находить  закономерность в построении ряда  чисел, решать задачи, выполнять устные  приемы сложения и вычитания чисел,  которые больше 1000. Научатся записывать многозначные  числа в виде суммы разрядных  слагаемых, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального,  составлять неравенства и диаграммы. Логические  задания Задачи на  смекалку Головоломка. Коррекция  мышления на основе упражнений в  анализе и синтезе. Научатся сравнивать многозначные  числа и решать задачи, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях. Ребусы. Упражнение  «Комбинирование». 2 7 5 Увеличение и уменьшение числа в 10,  Научатся увеличивать, уменьшать числа  в 10, 100, 1000 раз, составлять  Комбинаторные задачи.  Упражнения на развитие 100, 1000 раз. пространственных представлений. последовательность чисел по заданному  правилу, решать и сравнивать уравнения  с проверкой; решать задачи на  нахождение четвертого  пропорционального, работать с  геометрическим материалом, сравнивать многозначные числа. Нахождение общего количества  единиц какого­либо разряда в данном  числе. Научатся находить общее количество  единиц какого­либо разряда в данном  числе. Головоломка. Упражнения на  развитие устойчивости внимания. 26 27 8 9 Класс миллионов и класс  миллиардов. Образование и запись  чисел. Головоломка. Упражнения на  развитие пространственных  представлений. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Познакомятся с образованием, записью  чисел, состоящих из единиц III и IV  классов; научатся применять  двухступенчатую проверку деления с  остатком, решать задачи на нахождение  четвертого пропорционального,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Научатся понимать значимость  математики в жизни людей, находить и  читать информацию, представленную  разными способами, использовать  приобретенные математические знания  для описания и объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений,  анализировать и представлять  информацию в разных формах  28 10 Страничка для любознательных.  Что узнали, чему научились. Проект «Математический  справочник». 29 11 Закрепление изученного по теме  «Класс миллионов, класс  миллиардов» 30 12 Контроль и учет знаний по теме  «Числа, которые больше 1000.  Нумерация» 31 13 Анализ контрольной работы.  Закрепление изученного. (изготовление математического  справочника). Научатся работать самостоятельно,  применять полученные знания при  выполнении проверочной работы  (записывать многозначные числа  цифрами, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок,  решать задачу, находить периметр и  площадь фигуры), осуществлять  самопроверку. Научатся работать самостоятельно;  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок; решать  уравнения и текстовую задачу; строить  диаграмму, пользоваться чертежными  инструментами для выполнения  построений; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 32 33 1 2 Единицы длины. Километр. Единицы длины. Километр. Перевод  Научатся записывать условное  обозначение единиц длины, соотносить  единицы измерения длины, сравнивать  их, определять количество метров в  километре, решать текстовые задачи на  Головоломка. Старинные единицы  длины ВЕЛИЧИНЫ (19 Ч) одних единиц длины в другие. Единицы измерения площади.  Квадратный километр. Квадратный  миллиметр. Единицы измерения площади.  Квадратный миллиметр Таблица единиц площади. 34 35 36 3 4 5 37 6 Палетка. Измерение площади фигуры  с помощью палетки. движение, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок. Познакомятся с единицами площади –  квадратный километр (км2) и  квадратный миллиметр (мм2), условным  обозначением; научатся записывать  единицы площади, находить площадь  фигуры при помощи единиц площади,  решать составные задачи, выполнять  деление с остатком, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок. Научатся записывать единицы площади,  переводить одни единицы площади в  другие, решать уравнения и текстовые  задачи изученных видов, работать с  геометрическими фигурами, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Научатся находить площадь фигур  различной формы  с помощью палетки, записывать единицы площади, переводить одни единицы  площади в другие, решать текстовые  задачи изученных видов, работать с  Коррекция мышления на основе  упражнений в сравнении. Коррекция мышления на основе  умозаключенияй. Палетка. Упражнения на развитие  пространственных представлений. 38 7 Единицы измерения массы: тонна,  центнер. 39 8 Таблица единиц массы. 4 9 0 Единицы времени. Год. геометрическими фигурами, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Познакомятся с единицами измерения  массы: тонна, центнер, условным  обозначением; научатся записывать,  соотносить единицы измерения массы,  сравнивать их, решать текстовые и  геометрические задачи, выполнять  действия в выражениях со скобками и  без скобок. Научатся составлять сводную таблицу  единиц массы, решать примеры на  деление с остатком, уравнения,  текстовые задачи, выполнять действия в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Научатся называть единицы времени,  решать задачи  с величинами – единицами времени,  сравнивать единицы времени, находить  значения буквенных выражений, решать  примеры на деление с остатком,  текстовые задачи, выполнять действия в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Задачи­шутки. Упражнение на  развитие наблюдательности. Старинные  единицы массы Виды часов. Упражнения на  развитие концентрации внимания. 41 10 Время от 0 часов до 24 часов. 42 11 Решение задач (вычисление начала,  продолжительности и конца события) 43 12 Единицы времени. Секунда. 44 13 Единицы времени. Век. Ознакомятся с 24­часовым отсчетом  времени в сутках; научатся называть  единицы времени и определять время по  часам, решать задачи с величинами –  единицами времени, сравнивать единицы времени, решать уравнения и текстовые  задачи, соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Научатся решать задачи, находить  заданную долю числа, выполнять устные  и письменные вычисления, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Познакомятся с единицей времени  секундой; научатся называть единицы  времени, переводить одни единицы  времени в другие и определять время по  часам, решать уравнения, задачи на  время, выполнять действия в числовых  выражениях. Познакомятся с единицей времени  веком; научатся называть единицы  времени, переводить одни единицы  времени в другие и определять время по  столетиям, решать задачи на время,  выполнять действия в числовых  Головоломка. Упражнение на  развитие наблюдательности Магический  квадрат Упражнения  на развитие пространственных  представлений. Логические  задачи Продолжительность жизни  некоторых растений, животных.  Лента времени 45 14 Таблица единиц времени. выражениях. Научатся составлять сводную таблицу  единиц времени, называть единицы  времени, переводить одни единицы  времени в другие, решать текстовые  задачи, определять верные и неверные  неравенства, выполнять действия в  числовых выражениях. Научатся применять вычислительные  навыки, составлять равенства и  неравенства из данных выражений,  находить периметр и площадь фигуры,  переводить одни единицы измерения в  другие, соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, находить  периметр и площадь фигуры. Старинные задачи Упражнения на развитие  пространственных представлений. Упражнения на развитие  концентрации внимания. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Анализ контрольной работы. Работа  над ошибками. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (14 Ч) Устные и письменные приемы  вычислений. Научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения,  выбирать удобный способ для устных и  письменных вычислений, решать  Закономерности Развитие  мышления и сообразительности 4 15 Повторение пройденного. Единицы  времени. Самостоятельная работа по теме  «Единицы времени». Закрепление по теме «Единицы  времени». Контрольная работа по теме  «Величины» 6 47 48 49 50 51 16 17 18 19 1 52 2 Прием письменного вычитания для  случаев вида 1000­124, 3007­648. 5 3 3 Решение уравнений. Нахождение  неизвестного слагаемого. 54 4 Решение уравнений. Нахождение  неизвестного уменьшаемого,  вычитаемого.  текстовые задачи, определять верные и  неверные равенства. Научатся составлять алгоритм  письменного вычитания, когда  приходится занимать единицу через  один или несколько разрядов, решать  примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы  письменного сложения и вычитания,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок. Научатся находить неизвестное  слагаемое в усложненных уравнениях,  использовать разные способы  вычислений, преобразовывать  выражения для выполнения действий с  ними. Познакомятся с решением уравнений на  основе связи уменьшаемого с  вычитаемым и разностью, выраженной в  виде выражения; научатся складывать и  вычитать многозначные числа,  выполнять деление с остатком,  преобразовывать и сравнивать величины. Магический квадрат. Упражнение  на развитие мыслительных  процессов. Нахождение неизвестного  компонента арифметических  действий. Коррекция мышления на основе  упражнений в установлении  причинно­следственных связей. Нахождение неизвестного  компонента арифметических  действий 55 5 Нахождение нескольких долей  Научатся применять понятие «доли» в  Головоломка. Коррекция целого. 56 57 58 6 7 8 Решение задач на увеличение и  уменьшение числа на несколько  единиц, выраженных в косвенной  форме.  Закрепление решения задач в  косвенной форме. Сложение и вычитание величин. 59 9 Решение задач на уменьшение и  увеличение в несколько раз с  вопросами в косвенной форме. устных ответах, находить заданную  долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на  определение доли числа и числа по его  доле, уравнения на основе взаимосвязей  между компонентами и результатом  арифметических действий. Научатся решать разные виды задач с  помощью схематического рисунка,  чертежа, выполнять устные и  письменные вычисления,  преобразовывать величины, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях. Познакомятся с письменными приемами  сложения и вычитания величин;  научатся выполнять устные и  письменные вычислительные навыки,  преобразовывать величины, решать  задачи и уравнения, находить площадь и  периметр треугольника. Познакомятся с задачами на уменьшение и увеличение в несколько раз с  вопросами в косвенной форме; научатся  решать разные виды задач, выполнять  письменные вычисления с величинами,  соблюдать порядок выполнения  мышления на основе упражнений в  установлении причинно­ следственных связей. Магический квадрат. Коррекция  мышления на основе упражнений в  сравнении. Коррекция мышления на основе  упражнений в анализе и синтезе. Упражнение «Комбинирование». Закономерности. Упражнение  «Комбинирование». действий в числовых выражениях. Повторение пройденного. «Что  узнали. Чему научились». Закрепление письменных  вычислительных навыков. Научатся применять вычислительные  навыки, осуществлять перевод одних  единиц измерения в другие, решать  текстовые задачи, решать уравнения на  основе знания связей между  компонентами и результатом действий.  Ребусы. Коррекция мыслительных  процессов на основе изученного  материала. Страничка для любознательных.  Задачи­расчёты. Что узнали. Чему  научились. Контроль и учет знаний по теме  «Числа, которые больше 1000.  Сложение и вычитание» Упражнения на развитие  устойчивости внимания. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Научатся работать самостоятельно,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, решать  уравнения и текстовую задачу,  осуществлять самопроверку и  рефлексию деятельности. 60 61 62 63 10 11 12 13 64 14 Анализ контрольной работы. Работа  над ошибками. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (77 Ч) УМНОЖЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (5 Ч) 65 1 Умножение и его свойства.  Умножение на 0 и 1 Научатся применять правила умножения на 0 и 1, выполнять устные и письменные вычисления; решать уравнения, задачи  разных видов, находить значение  Математические ребусы 66 2 Письменные приемы умножения.  Умножение именованного числа на  однозначное число. 67 3 Приемы письменного умножения для  случаев вида: 4019 ∙ 7; 50801 ∙ 4. 68 4 Умножение чисел, запись которых  оканчивается нулями. выражения с переменной. Научатся выполнять умножение  многозначного числа на однозначное в  столбик, решать задачи изученных  видов, сравнивать площади фигур,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Научатся выполнять умножение  многозначного числа  на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть  нули, определять разрядный состав  многозначных чисел, решать задачи  изученных видов, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях, работать  с отрезками (чертить, находить  неизвестную величину), окружностями  (узнавать, сравнивать). Научатся выполнять умножение  многозначного числа, оканчивающегося  нулями, на однозначное в столбик,  решать задачи изученных видов,  выполнять деление с остатком и  проверкой, преобразование величин,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Головоломка. Коррекция внимания на основе практических  упражнений. Закономерность. Упражнение на  развитие мыслительных процессов. Упражнения на развитие  пространственных представлений. 69 5 Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного  делителя. Логические задания. Нахождение  неизвестного компонента  арифметических действий. Научатся решать уравнения на основе  знания связи между результатом и  компонентами действий умножения и  деления, выполнять проверку  вычислений, решать уравнения и  составные задачи, выполнять  вычисления с величинами, сравнивать  периметры и площади фигур, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок. 70 71 72 1 2 3 ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (18 Ч) Деление 0 и на 1. Прием письменного деления  многозначного числа на однозначное. Научатся применять правила деления 0  и на 1; выполнять деление с остатком;  решать уравнения, задачи разных видов;  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях. Научатся составлять алгоритм  письменного деления на однозначное  число (в столбик), решать задачу,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Задачи­шутки. Упражнения на  развитие концентрации внимания. Развивать познавательную  активность Прием письменного деления на  однозначное число, когда первая  цифра в делимом меньше делителя Научатся применять алгоритм  письменного деления трехзначного  числа на однозначное, включив случаи,  когда число единиц высшего разряда  Развивать умения в области  предметного восприятия 73 4 Деление многозначного числа на  однозначное, когда в записи частного  есть нули. 74 5 Решение задач на пропорциональное  деление. 75 6 Деление многозначного числа на  однозначное. делимого меньше делителя, решать  текстовые задачи на увеличение и  уменьшение числа в несколько раз,  сформулированные в косвенной форме,  находить значение выражения с одной  переменной, соблюдать порядок  выполнения действий в выражениях. Научатся применять алгоритм  письменного деления трехзначного  числа на однозначное, когда в записи  частного на конце или в середине есть  нули; определять количество цифр в  записи частного; решать уравнения и  текстовые задачи на движение. Познакомятся с решением нового вида  задач на пропорциональное деление;  научатся выполнять письменные приемы вычислений; решать задачи,  сформулированные в косвенной форме;  определять количество цифр в записи  частного; классифицировать и решать  уравнения; преобразовывать величины. Научатся применять алгоритм  письменного деления многозначных  чисел с использованием подробной и  более короткой записи, решать и  сравнивать задачи на пропорциональное  Коррекция мышления на основе  умозаключений. Упражнение на развитие  наблюдательности. Развивать умения мыслительного  анализа и синтеза 76 7 Решение задач на пропорциональное  деление. 77 8 Деление многозначного числа на  однозначное. деление, применять порядок действий в  выражениях со скобками и без скобок,  находить периметр квадрата. Научатся различать и решать задачи на  пропорциональное деление, применять  алгоритм письменного деления  многозначных чисел с использованием  подробной и более короткой записи,  выполнять вычисления с величинами и  преобразовывать их; проверку  вычислений, находить часть от целого  числа и число по его части. Научатся применять алгоритм  письменного деления трехзначного  числа на однозначное, выполнять  проверку деления умножением,  выполнять деление с остатком; решать  уравнения и задачи изученных видов,  находить значение выражения с двумя  переменными, преобразовывать  величины, соблюдать порядок действий  в выражениях со скобками и без скобок. Развивать умение проводить  сравнение: устанавливать сходство и различие между объектами Формировать умение обобщать и  конкретизировать понятия 78 9 Контрольная работа по теме  «Умножение и деление на  однозначное число» Научатся применять полученные знания  в самостоятельной работе (умения  применять вычислительные навыки,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности  Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 79 80 81 10 11 12 Анализ контрольной работы Повторение пройденного «Что  узнали. Чему научились» Обобщение и систематизация  изученного материала по теме  «Умножение и деление на  однозначное число» скобками и без скобок, осуществлять  перевод одних единиц измерения в  другие, решать текстовые задачи и  уравнения, находить значение  выражения с двумя переменными,  преобразовывать величины, составлять  верные равенства из числовых  выражений, находить периметр и  площадь фигуры, использовать  чертежные инструменты для построения геометрических фигур). Научатся применять вычислительные  навыки, соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, осуществлять  перевод одних единиц измерения в  другие, решать текстовые задачи и  уравнения, находить значение  выражения с двумя переменными,  преобразовывать величины, составлять  верные равенства из числовых  выражений, находить периметр и  площадь фигуры, использовать  чертежные инструменты для построения геометрических фигур. Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу 82 13 Скорость. Единицы скорости. Познакомятся со скоростью  равномерного движения  и с решением простых задач на  нахождение скорости по известным  Развивать познавательную  активность расстоянию и времени движения;  научатся выполнять  деление с остатком; находить значение  выражений с одной переменной;  преобразовывать величины; соблюдать  порядок выполнения действий в  выражениях со скобками и без скобок. Научатся составлять и решать задачи на  движение, сравнивать величины,  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях со скобками и  без скобок, находить площадь квадрата. Научатся решать задачи на нахождение  времени движения по известным  расстоянию и скорости,  преобразовывать величины, выполнять  вычисления с многозначными числами;  повторят отношения единиц длины,  массы, времени. Научатся решать задачи на движение;  составлять по задаче выражение с  переменной; находить сумму трех  слагаемых, проверять вычисления на  калькуляторе. Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза. Упражнения на развитие  пространственных представлений. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 83 14 Взаимосвязь между скоростью,  временем и расстоянием. 84 15 Нахождение времени движения по  известным расстоянию и скорости. 85 86 16 17 Связь между величинами: скоростью,  временем и расстоянием. Страничка для любознательных.  Проверочная работа по теме  «Скорость, время, расстояние». 87 88 18 1 Закрепление по теме «Скорость,  время, расстояние». Умножение числа на произведение. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ ( 13 Ч) Познакомятся со способами умножения  числа на произведение; научатся  умножать число на произведение,  выбирая удобный способ, решать задачи  на нахождение четвертого  пропорционального разными способами,  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях. Развитие мышления и  сообразительности. Развивать умение предварительно  планировать свою деятельность  при выполнении задания 89 2 Письменное умножение на числа,  оканчивающиеся нулями. Письменное умножение на числа,  оканчивающиеся нулями. 90 91 92 3 4 5 Познакомятся с письменным приемом  умножения на числа, оканчивающиеся  нулями; научатся решать задачи с  величинами: скорость, время,  расстояние, решать уравнения,  переводить единицы площади. Научатся выполнять умножения на  числа, оканчивающиеся нулями, в  столбик, решать задачи на движение,  сравнивать величины, классифицировать треугольники по видам углов. Развивать умение удерживать  инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение осуществлять  самооценку своей деятельности Письменное умножение двух чисел,  оканчивающихся нулями. Письменное умножение двух чисел,  Познакомятся с приемом письменного  умножения для случаев, когда оба  множителя оканчиваются нулями;  научатся решать задачи и уравнения,  преобразовывать единицы площади,  Упражнение на развитие  мыслительных процессов. оканчивающихся нулями. находить значения буквенных  выражений. Решение задач на встречное  движение. Научатся решать и составлять задачи на  встречное движение, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со  скобками и без скобок. Формировать графические умения Решение задач на встречное  движение.Составление и решение  обратных задач. Перестановка и группировка  множителей. Повторение пройденного. Решение  задач на встречное движение. Повторение пройденного.  Письменное умножение двухзначных  чисел. Научатся переставлять и группировать  множители, решать задачи на встречное  движение, выполнять геометрические  построения, совершенствовать  вычислительные навыки. Научатся решать уравнения, задачи на  движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий,  содержащие сложение, вычитание,  умножение и деление со скобками и без  скобок, выполнять вычисления  столбиком, составлять и находить  значения выражений с одной и двумя  переменными, классифицировать  треугольники по видам углов. Коррекция мышления на основе  упражнений в установлении  причинно­следственных связей. Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать познавательную  активность Коррекция мышления на основе  упражнений в сравнении. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 93 94 95 96 97 6 7 8 9 10 98 11 Повторение пройденного.  Выполнение заданий творческого и  поискового характера. 99 12 Контроль и учет знаний по теме  «Умножение чисел,  оканчивающихся нулями» 100 13 Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. Научатся работать самостоятельно,  выполнять письменное умножение и  деление, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать  текстовые задачи, осуществлять  самопроверку и рефлексию  деятельности. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности ДЕЛЕНИЕ НА ЧИСЛА, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЯМИ (17 Ч) 101 1 Деление числа на произведение. 102 2 Деление числа на произведение. Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умения в области  символьного восприятия Познакомятся со способами деления  числа на произведение; научатся делить  число на произведение, выбирая  удобный способ, решать задачи разными  способами, составлять по задаче  выражения с переменными, соблюдать  порядок выполнения действий в  выражениях со скобками и без скобок. Научатся делить число на произведение,  выбирая удобный способ, решать задачи  изученных видов, выполнять деление с  остатком, преобразовывать величины,  находить площадь прямоугольника,  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях со скобками и  без скобок. 103 3 Повторение приёма: деление с  остатком. Деление с остатком на 10,  100 и 1000. Познакомятся с приемом деления с  остатком на 10, 100 и 1 000; научатся  решать задачи и уравнения, находить  Упражнение на развитие  мыслительных процессов. 104 105 4 5 Деление с остатком на 10, 100 и 1000. Задачи на нахождение четвертого  пропорционального. 106 6 Письменное деление на числа,  оканчивающиеся нулями. 107 7 Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. значения выражений с переменной,  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях со скобками и  без скобок. Научатся решать задачи на нахождение  четвертого пропорционального,  составлять задачи, обратные данной,  равенства и неравенства, применять  способы устных и письменных приемов  умножения и деления в вычислениях,  выполнять деление с остатком,  соблюдать порядок выполнения  действий в выражениях со скобками. Познакомятся с приемом письменного  деления с остатком на числа,  оканчивающиеся нулями, когда в  частном получается однозначное число;  научатся решать задачи на нахождение  четвертого пропорционального и на  движение, соблюдать порядок  выполнения действий в выражениях со  скобками  и без скобок. Познакомятся с приемом письменного  деления на двузначные разрядные числа; научатся решать задачи на движение, на  нахождение четвертого  Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности Развивать умение определять  общий способ выполнения заданий  определённого типа Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза 108 8 Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. 1 9 09 Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. 1 10 10 Решение задач на противоположное  движение. пропорционального. Познакомятся с приемом письменного  деления на трехзначные числа,  оканчивающиеся нулями; научатся  решать задачи на движение, на  нахождение четвертого  пропорционального, сравнивать  выражения, составлять верные  равенства. Научатся применять алгоритм  письменного деления на числа,  оканчивающиеся нулями, когда в  частном есть нули, умения решать  уравнения и задачи на движение,  составлять обратные задачи, сравнивать  выражения, составлять верные  равенства. Научатся решать задачи на движение в  противоположных направлениях,  составлять выражения с переменными  по условию задачи, соблюдать порядок  выполнения действий в выражениях со  скобками и без скобок. Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать познавательную активность 111 11 Решение задач на противоположное  движение. Закрепление приемов  деления. Научатся применять алгоритмы  письменного деления на числа,  оканчивающиеся нулями, формировать  Развивать умения логического и творческого мышления 112 113 114 12 13 14 Повторение пройденного «Что  узнали. Чему научились». Повторение пройденного. Деление на  числа, оканчивающиеся нулями. Повторение пройденного. Решение  задач на противоположное движение. 115 15 Проект «Математика вокруг нас». умения решать задачи на движение,  составлять верные равенства, выполнять вычисления с величинами. Научатся применять алгоритмы  письменного деления и умножения на  числа, оканчивающиеся нулями, умения  решать уравнения и задачи на движение,  составлять верные равенства; выполнять вычисления с величинами, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок, находить площадь  прямоугольника. Научатся понимать значимость  математики в жизни людей,  самостоятельно находить и составлять  интересные математические задания,  использовать приобретенные  математические знания для описания и  объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений, анализировать и  представляют информацию в разных  формах (стенгазета, сборник  математических задач и заданий). Развивать умения мыслительного  анализа и синтеза Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение определять  общий способ выполнения заданий  определённого типа 116 16 Контрольная работа по теме  «Умножение и деление на числа,  оканчивающиеся нулями.» Научатся применять полученные знания  в самостоятельной работе (умения  применять вычислительные навыки,  Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. 117 17 Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, осуществлять  перевод одних единиц измерения в  другие, решать текстовые задачи и  уравнения, находить значение  выражения с двумя переменными,  преобразовывать величины, составлять  верные равенства из числовых  выражений, находить периметр и  площадь фигуры, использовать  чертежные инструменты для построения геометрических фигур). УМНОЖЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (15 Ч) 118 1 Умножение числа на сумму. 119 2 Прием устного умножения на  двузначное число. Научатся раскладывать множитель на  удобные слагаемые, сравнивать  распределительное и сочетательное  свойства умножения, составлять верные  неравенства и задачи по выражению,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок. Познакомятся с приемом устного  умножения на двузначное число,  сопоставив его с приемом умножения на  разрядные числа; научатся решать  задачи разными способами, находить  задуманные числа, сравнивать величины, сравнивать окружности, соблюдать  Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности Развивать умение давать речевой  отчёт о последовательности  выполнения действий Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение определять  общий способ выполнения заданий  определённого типа 120 3 Письменное умножение на двузначное число. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение  неизвестных по двум разностям. Решение задач на нахождение  неизвестного по двум разностям. 121 122 123 124 4 5 6 7 порядок выполнения действий в  числовых выражениях. Познакомятся с приемом письменного  умножения  на двузначные числа; научатся  выполнять устное умножение на  двузначное число, решать задачи на  движение, сравнивать доли. Научатся применять алгоритмы  письменного умножения, решать задачи  разных видов, уравнения, сравнивать  выражения, распознавать треугольники. Познакомятся с решением задач на  нахождение неизвестных по двум  разностям; научатся сравнивать части  целого, чертить отрезки, работать с  чертежно­измерительными  инструментами, соблюдать порядок  действий в выражениях. Научатся решать уравнения, разные  виды задач с помощью схематического  чертежа, рисунка, выполнять устные и  письменные вычисления. Развивать умение удерживать   инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать умение давать речевой  отчёт о последовательности  выполнения действий Развивать умение определять общий способ выполнения заданий определённого типа Развивать умение мыслительного анализа и синтеза Прием письменного умножения на  трехзначное число. Познакомятся с приемом письменного  умножения многозначных чисел на 125 8 Умножение на трехзначные числа, в  записи которых есть нули. 126 9 Письменный прием умножения на  трехзначные числа в случаях, когда в  записи первого множителя есть нули. 127 10 Умножение на двузначные и  трехзначные числа. Закрепление  изученного материала. трехзначные, научатся решать уравнения и задачи на движение, выполнять устные  и письменные вычисления с  многозначными числами. Научатся применять алгоритм  письменного умножения на трехзначные  числа, в записи которых есть нули,  решать задачи изученных видов,  находить заданную долю числа и число  по его доле, сравнивать доли, чертить  отрезки. Научатся применять алгоритм  письменного умножения на трехзначные  числа, когда в записи первого  множителя есть нули, решать задачи  изученных видов и уравнения, находить  площадь фигуры, значение выражения с  переменной. Научатся применять алгоритмы  письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, решать задачи на  нахождение неизвестных по двум  разностям, на нахождение четвертого  пропорционального, соотносить единицы длины, массы, времени и площади. Развивать познавательную активность Развивать умение определять общий способ выполнения заданий определённого типа Развивать умение мыслительного анализа и синтеза 128 11 Повторение пройденного «Что  узнали. Чему научились». Научатся применять алгоритмы  письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок  Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности 129 12 Повторение пройденного. Изученные  приёмы умножения. 130 13 Закрепление изученных  вычислительных приёмов. 131 14 Контрольная работа по теме  «Умножение на двухзначное и  трёхзначное число.» 132 15 Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок,  осуществлять перевод одних единиц  измерения в другие; решать текстовые  задачи и уравнения, находить значения  выражений с переменными; периметр и  площадь фигуры, использовать  чертежные инструменты для построения геометрических фигур. Научатся применять полученные знания  в самостоятельной работе (умения  применять вычислительные навыки,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, осуществлять  перевод одних единиц измерения в  другие, решать текстовые задачи и  уравнения, находить значение  выражения с двумя переменными,  преобразовывать величины, составлять  верные равенства из числовых  выражений, находить периметр и  площадь фигуры, использовать  чертежные инструменты для построения геометрических фигур). Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности 133 1 Письменное деление  на двузначное  число. Познакомятся с приемом письменного  деления трехзначного числа на  двузначное, когда в частном получается  Развивать умение мыслительного анализа и синтеза ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (14 Ч) 134 135 2 3 Письменное деление с остатком на  двузначное число. Алгоритм письменного деления на  двузначное число. 136 4 Прием письменного деления на  двузначное число. 137 5 Прием письменного деления на  двузначное число. однозначное число, научатся решать  текстовые задачи, находить значение  выражений с переменными, определять  верные и неверные неравенства. Научатся выполнять деление на  двузначное число с остатком, решать  задачи и уравнения, находить значения  буквенных выражений. Научатся составлять алгоритм  письменного деления  на двузначное число (в столбик), решать  задачи и уравнения, преобразовывать  величины, находить значения буквенных  выражений, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях. Научатся составлять алгоритм  письменного деления, рассмотрев  деление пяти­ и шестизначных чисел на  двузначное (в столбик), решать задачи и  сравнивать их решения, решать  уравнения, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях. Научатся составлять алгоритм  письменного деления  на двузначное число в случае, когда  цифра частного находится в результате  нескольких проб (в столбик), решать  Развивать умения в области символьного восприятия Развивать умение определять  общий способ выполнения заданий  определённого типа Развивать умение  удерживать   инструкцию и  доводить  выполнение  задания до конца  по наглядному  образцу Развивать умение определять общий способ выполнения заданий определённого типа 138 6 Прием письменного деления на  двузначное число. 139 7 Решение задач на процессы.  Закрепление пройденного. 140 8 Прием письменного деления на  двузначное число. задачи  и уравнения, соблюдать порядок  выполнения действий в выражениях со  скобками и без скобок. Научатся применять алгоритм  письменного деления на двузначное  число в случае, когда в частном  получается многозначное число и одну  или несколько цифр находят в  результате нескольких проб, решать  задачи, составлять выражения с  переменной, находить значения  выражений с переменными,  преобразовывать величины, соблюдать  порядок выполнения действий в  выражениях со скобками и без скобок. Научатся решать уравнения и задачи на  нахождение  неизвестных по двум разностям,  составлять задачу по чертежу,  производить действия с именованными  числами, выполнять деление в столбик, с остатком. Научатся применять алгоритм  письменного деления на двузначное  число в случае, когда делитель –  двузначное число второго десятка,  решать уравнения, решать и сравнивать  задачи, производить действия с  именованными числами, составлять  Развивать умение осуществлять оценку своей деятельности Развивать умение давать речевой отчёт о последовательности выполнения действий Развивать умение мыслительного анализа и синтеза 141 9 Прием письменного деления на  двузначное число. 142 10 Закрепление по теме «Письменное  деление на двузначное число» 143 144 11 12 Повторение пройденного  «Алгоритм  письменного деления». Повторение пройденного  «Что  узнали. Чему научились». верные неравенства, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок. Научатся применять алгоритм  письменного деления на двузначное  число в случае, когда в записи частного  есть нули, составлять и решать  уравнения, решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Научатся выполнять деление на  двузначное число, составлять и решать  задачи, записывать и проверять  неравенства, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок. Научатся применять алгоритмы  письменного деления на двузначное  число, составлять выражения и  подбирать варианты решения, решать  составные задачи изученных видов,  решать уравнения, находить часть от  целого и целое по его части, выполнять  деления с остатком, находить значения  выражений с переменными, распознавать геометрические фигуры, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять взаимопроверку. Развивать умение определять общий способ выполнения заданий определённого типа Развивать умение удерживать  инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности Развивать умение предварительно  планировать свою деятельность  при выполнении задания 145 13 Контрольная работа по теме  «Умножение на двухзначное и  трёхзначное число.» 146 14 Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. Научатся применять алгоритмы  письменного деления на двузначное  число, составлять выражения и  подбирать варианты решения, решать  составные задачи изученных видов,  решать уравнения, находить часть от  целого и целое по его части, выполнять  деления с остатком, находить значения  выражений с переменными, распознавать геометрические фигуры, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять взаимопроверку. Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Развивать умение давать речевой  отчёт о последовательности  выполнения действий Деление на трехзначное число (10 ч) 147 1 Письменное деление на трехзначное   число. Знакомство с приёмом. 148 2 Прием письменного деления на  трехзначное число.  Совершенствование вычислительных  навыков. Развивать умение удерживать  инструкцию и доводить  выполнение задания до конца по  наглядному образцу Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Познакомятся с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число  разделить на трехзначное; научатся  составлять и решать задачи, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях со скобками и без скобок. Познакомятся с приемом письменного  деления многозначного числа на  трехзначное, когда в частном получается однозначное или двузначное число, с  решением задач новой математической  структуры (нахождение времени  совместной работы); научатся  определять, что обозначает то или иное 149 3 Прием письменного деления на  трехзначное число. 150 4 Прием письменного деления на  трехзначное число. выражение, составленное по задаче,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок. Научатся применять алгоритм  письменного деления на трехзначное  число в случае, когда в частном  получаются не только двузначные, но и  трехзначные числа, выполнять проверку  вычислений, решать текстовые задачи,  составлять задачи по выражению,  обратные данной, выполнять чертеж к  задаче, сравнивать выражения,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок. Научатся применять алгоритмы  письменного деления  на трехзначное число, выполнять  проверку вычислений, вычисления с  именованными числами, решать  текстовые задачи, находить значения  выражений с переменными, часть от  целого, периметр пятиугольника,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками. Развивать умение определять  общий способ выполнения заданий  определённого типа Развивать умение давать речевой  отчёт о последовательности  выполнения действий 151 5 Прием письменного деления на  Научатся применять алгоритм  Формировать графические умения 152 153 154 155 6 7 8 9 трехзначное число. Деление с  остатком.  Проверка деления умножением.  Закрепление. Повторение пройденного  «Проверка  вычислительных навыков». Повторение пройденного  «Что  узнали. Чему научились». Контроль и учет знаний по теме  «Числа, которые больше 1000.  Деление на трехзначное число» письменного деления  с остатком на трехзначное число,  выполнять проверку вычислений,  вычисления с именованными числами и  решать текстовые задачи, выполняя  чертеж, решать уравнения. Научатся выполнять умножение и  деление на двузначное и трехзначное  числа, решать задачи, составлять и  решать уравнения, распознавать и  записывать виды углов ломаной линии. Научатся применять вычислительные  навыки, выполнять вычисления с  именованными числами, решать  текстовые задачи и уравнения, находить  значения выражений с переменными,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Научатся работать самостоятельно,  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях со  скобками и без скобок, решать  уравнения и текстовую задачу,  осуществлять самопроверку и  рефлексию деятельности. Развивать умение удерживать  инструкцию и доводить выполнение задания до конца по наглядному образцу Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать умение осуществлять  самооценку своей деятельности Развивать умение определять общий способ выполнения заданий определённого типа 156 10 Закрепление по теме  «Письменное деление на трехзначное  Научатся применять вычислительные  навыки, выполнять вычисления с  Развивать умение осуществлять оценку своей деятельности число» Подготовка к олимпиаде. именованными числами, решать  текстовые задачи и уравнения, находить  часть от целого, соблюдать порядок  выполнения действий в числовых  выражениях. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (14 Ч) Повторение изученного. Нумерация. Римская нумерация. Выражения и  уравнения. Научатся применять вычислительные  навыки, решать текстовые задачи и  уравнения, находить значения  выражений с переменными, соблюдать  порядок выполнения действий в  числовых выражениях. Развивать умения логического и  творческого мышления Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности Научатся работать самостоятельно,  обобщать полученные знания на уроках  математики в четвертом классе,  организовывать проверку знаний,  выполнять самопроверку, рефлексию  деятельности Научатся анализировать типичные  ошибки; выполнять вычисления с  Развивать умения логического и  творческого мышления Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы. Развивать умение осуществлять  оценку своей деятельности 157 158 159 160 161 162 163 164 1 2 3 4 5 6 7 8 Арифметические действия: сложение  и вычитание. Правила о порядке выполнения  действий. Закрепление по теме «Величины». Закрепление по теме «Величины». Итоговый контроль и учет знаний. Анализ и работа над ошибками. 165 9 Решение задач изученных видов  «Нахождение числа по его части и  части от числа» 166 10 Закрепление по теме  «Геометрические фигуры» 167 11 Решение задач на процессы. 168 169 170 12 13 14 Обобщающий урок. Игра «В поисках  клада» Резервные уроки многозначными числами, решать  уравнения и текстовые задачи, находить  часть от целого, содействовать  закреплению умений соблюдать порядок выполнения действий в числовых  выражениях. Научатся решать уравнения на  нахождение неизвестных слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого,  множителя, делимого, делителя,  выполнять письменное сложение и  вычитание трехзначных чисел, различать геометрические фигуры, находить  площадь и периметр фигуры работать  самостоятельно, выполнять  самопроверку, рефлексию деятельности. Развивать умение мыслительного  анализа и синтеза Развивать умение давать речевой  отчёт о последовательности  выполнения действий Коррекция памяти и внимания при планировании этапов  практической работы.