А.Гайдар "Тимур и его команда".

1.     Организационный момент.

Слайд 1.

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.

- У каждого из вас на столе лежат карточки с солнышками, но не собыкновенными, а волшебными. Так же, как и вы каждое солнышко индивидуально и не похоже на другое. Выберите своё солнышко, которое будет согревать вас сегодня и в течение всего урока будет повышать вам настроение, стоит только на него посмотреть.

- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.

- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

-Прочитайте глазами стихотворение.

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы ловил…

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне.

-Скажите, что необычного встречается в этом стихотворении?

-Как вы думаете, где же поэт всё это видел?

-Давайте прочитаем это стихотворение хором тихо. Сделают это со мной ребята 1-го ряда.

-Со 2-м рядом мы прочитаем стихотворение громко.

-С 3-м рядом мы прочитаем его скороговоркой.

-Кто прочитает нам его серьёзно?

-А теперь с радостной интонацией.

-Ну, вот теперь наш речевой аппарат готов к работе

2.     Проверка домашнего задания.

Слайд 2.

Беседа об А.П. Гайдаре.

-Узнали ли вы этого человека?

-Кто он?

-Что вы знаете о нём?

-Каким человеком он был?

-Сам Гайдар говорил о себе, что у него «обыкновенная биография в необыкновенное время? А как думаете вы?

-Что особенно интересно было читать (слушать) о Гайдаре?

-Что из прослушанного вам кажется особенно важным для понимания книг писателя?

-Как вы открывали для себя Гайдара: с какими источниками работали, где брали материал для рассказа? Как его обрабатывали?

-Известно, что, когда Гайдар работал над книгой, он долго оттачивал каждую фразу, десятки раз повторял её вслух. А как работали вы?

-Готовили ли вы своё выступление? Произносили ли вы его вслух или ограничились лишь поиском и отбором материала?

Большой, весёлый, ясноглазый,

Присев к ребячьему костру,

Он сочинял свои рассказы

Как бесконечную игру.

Он никогда не будет стар,

В глаза читателям с портрета

Глядит смеющийся Гайдар

В шинель походную одетый.

- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…

Ястреб не плавает в океане. Ягуар догоняет лани. Ясень не может в лесу грибы ловить

3.Постановка учебной задачи.

Слайд 3.

-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

АТОРБОД        ЬТСОВИЧВЫЗТО

        ЬТСОВИЖЛ                   ЬТСОНТСЕЧ

- Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».

- Почему вы так решили? Докажите.

- Объясните, как вы понимаете смысл слов:

  * доброта

  * отзывчивость

  * честность

- Какие это качества?

- А вы обладаете такими качествами?

- Какое из этих слов связано с произведением, с которым мы на прошлом уроке познакомились?

- Почему?

- Это настоящая фамилия автора?

- Что такое псевдоним?

- Назовите настоящую фамилию автора.

- Где вы об этом узнали?

Слайд 4.

- Зная тему урока, давайте поставим цель урока. Определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке?

Определить…

Учиться…

Развивать…

- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, надо хорошо знать содержание.

А также ответим на главный вопрос – для чего А.П. Гайдар написал это произведение?

- доброта, отзывчивость, лживость, честность.

- Это качества человека.

- Лживость.

- Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.

- Доброта – стремление делать добро другим…

- Отзывчивость – готовый помочь человек…

- Честность- человек, который держит слово…

- Это положительные качества.

- Доброта, отзывчивость.

- Мы читали произведение А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

- Нет, это псевдоним.

- Это вымышленное литературное имя, которым подписывал автор свои произведения.

-А. П. Голиков.

- Во вступительной статье учебника

- Главную мысль произведения, его жанр….

- Выразительно и грамотно читать.

- Речь.

4.Подготовительная работа к анализу произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

1.     Исследовательская деятельность.

- Прочитайте название произведения ещё раз.

- Подберите родственные слова к первому слову.

- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?

- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова. Для экономии времени, я вынесла значения этого слова на экран.

Слайд 5.

Тимуровцы–

в советское время: участник детского общественного движения по оказанию помощи семьям воинов, инвалидам, больным (по имени Тимура из «Тимура и его команды»).

 - В каком значении употреблено слово «тимуровцы» в  нашем произведении?

.

- Докажите.

-Придумывают помощь в виде такой игры, чтобы было интересно, потому что они любят романтику, представляли себя волшебниками. Они скромны, потому что не говорят о своей помощи, не хвастаются. Эта игра была потребностью.

-Повесть Гайдара началась печататься в газете «Пионерская правда» в 1940 году, и в том же году Тимуровское движение стало массовым. Миллионы мальчишек и девчонок начали подражать Тимуру. Они организовывали отряды, и помощь приходила ко всем, кто нуждался в ней. Движение оставалось мощным и в течение всех военных лет и несколько десятков лет после войны.

- Итак, о чём мечтали дети тех лет? Вы называете, а я фиксирую на доске слова:

РОМАНТИКА

ГЕРОИЗМ

ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ

 САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

ТАЙНА

2.     Словарная работа. Работа в парах.

 - Для того,чтобы проверить как внимательно вы читали произведение А.П. Гайдара, поработайте в парах.

 - Задание: Соотнесите слово и его лексическое значение.

Слайд

- Проверим.

- Оцените работу своей пары.

-В сетку по горизонтали, по вертикали и по диагонали вписаны герои действующих лиц повести А.П. Гайдара  «Тимур и его команда». Кто из вас найдёт больше персонажей?

- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение.

- Тимур и его команда.

- тимуровцы

(Дети предлагают свои варианты ответов)

(Дети работают в парах)

помощники

(Дети оценивают свою работу в парах)

Тимур, Женя, Ольга ,Квакин, Ладыгин, Рита, коза, молочница, Гейка, Алёшка, Коля, Фигура, Симаков

5.     Физкультминутка.

6.     Анализ произведения А. П. Гайдара «Тимур и его команда».

1.     Работа над жанром произведения.

- Ребята, а что мы с вами прочитали? Определите жанр произведения. Дома вы подготовили модели обложек. Покажите, что у вас получилось?

Проверка.

- Почему это рассказ?

- Почему выбрали именно этот цвет?

- Оцените себя, как вы справились с заданием.

2.     Анализ каждой части.

- Где происходили действия?

- Проверим.

- Оцените себя.

- Что узнали о ребятах?

-На какой необычный чердак забралась Женя?

-Что рассердило ребят из команды Тимура, ведь Женя  забралась на чердак в своём саду?

-Что рассказывает о Жене её поведение на чердаке?

-Прочитайте выразительно эту сцену.

3.Творческий пересказ.

Рассказ от 1-го лица

Женя «Я - капитан».

-Отчего девочке « стало не по себе»?

    -Кто предупреждает Женю об опасности?

   -Какая фраза звучит комично?

-Знакомы ли Тимур и Женя? Как могло получиться, что Тимур знает Женю, а Женя знает о нём,но не его?

-Прочитаем диалог «Тимур и Женя».

-Как Гайдар выделяет Тимура из его команды?

Найдите в тексте и прочитайте.

- Проверим.

- Оцените себя.

- С кем Тимур собирался починить оборванные Женей провода?

-Какие хорошие дела совершили тимуровцы? Расскажите о них.

3.     Выразительное чтение диалогов.

1.Тимур и Коля.

2. Тимур и Сима Симаков.

3. Тимур и Гейка.

-На какие дома ставили звёзды ребята из команды Тимура?

-Как характеризуют Тимура слова «Взялся сделать- сделай хорошо»?

-А как проводила время шайка Михаила Квакина?

4.     Тест.

5.     Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».

 - Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- А у вас бывает такое?

- Как вы поступаете?

- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга?

От чего это зависит?

- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

- Хотелось бы вам иметь таких друзей, как Тимур и его команда? Почему?

- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Дружба, честность, взаимопомощь – главные достоинства.

- Это рассказ, потому что,  события следуют последовательно друг за другом  и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.

- Это рассказ о людях.

- В саду, на чердаке.

(Дети оценивают себя)

- Смелые, сильные, храбрые,…

(«…Примчатся… люди, и они тебя поколотят»).

(Дети выполняют задание).

с Колей Колокольчиковым

(Дети оценивают себя)

6.Итог урока. Осмысление авторской идеи.

- Так, какова главная мысль этого произведения?

-Как вы думаете, нужна ли кому–нибудь помощь тимуровцев сейчас?

-А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь нуждающимся в нашей помощи?

Слайд

- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?

- Зачем нужно изучать это произведение?

- Написав это произведение, Гайдар хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

   В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.

-Если сегодня вам удалось услышать других людей, попытаться подумать не только о себе и своих потребностях, но и о других людях, их нуждах, это значит,что наш с вами урок прошёл не зря. Это значит, что за короткое время вы повзрослели.

(Чтобы мы были добрыми, отзывчивыми, честными)

(Этот рассказ помогает воспитывать в себе стойкость и мужество, честность и деликатность.Мы обогатились духовно)

6.     Домашнее задание.

Мини-сочинение «Мой любимый литературный герой».

- Ответьте для себя на такие вопросы:

  Какие испытания ждут впереди мальчика?

  Как он сумеет себя проявить?

  Легко ли ему будет в жизни?

Это и будет ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте.

7.     Рефлексия.

Слайд

- Оцените свою работу на уроке:

 - очень доволен своей работой;

 - кто считает, что может работать лучше.

- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

Слайд

- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Спасибо за урок!