Центр системнодеятельностной
педагогики «Школа 2000…»
Академии повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Министерства образования РФ
А. Дистервег
«Главная цель воспитателя должна заключаться
в развитии самодеятельности, благодаря которой
человек может впоследствии стать распорядителем
своей судьбы, продолжателем образования своей
жизни...».
В.Г. Белинский
«Надо учить не содержанию науки, а деятельности по
его освоению».
К.Д. Ушинский
«Дать труд человеку, труд свободный, наполняющий
душу, и дать средства к выполнению этого труда – вот
полное
педагогической
деятельности».
определение
цели
Главный вопрос российского
образования – как реализовать
современные цели гуманистической
педагогики, нормативно
закрепленные в Законе РФ
«Об образовании» (1992 г., 1996 г.)
«Содержание образования является
одним из факторов экономического
и социального прогресса общества
и должно быть ориентировано
на обеспечение самоопределения
личности, создание условий
для ее самореализации…»
Закон РФ «Об образовании»
Основные этапы развития
системы образования
Догматическа
я система
Цель:
Воспроизведени
е знаний
Схоластический
метод
Система
наглядного
обучения
Цель:
Сознательное
усвоение
знаний
Объяснительно
иллюстративны
й метод
Система
развивающего
обучения
Цель:
Готовность к
саморазвитию
?
Основные этапы развития
системы образования
Догматическа
я система
Цель:
Воспроизведени
е знаний
Схоластический
метод
Система
наглядного
обучения
Цель:
Сознательное
усвоение
знаний
Объяснительно
иллюстративны
й метод
Система
развивающего
обучения
Цель:
Готовность к
саморазвитию
Деятельностный
метод
Что мы знаем об учебной деятельности
Занков
Эльконин –
Давыдов
метод
коллизий
учебная задача
учебное действие
самооценка
Гальперин
«Школа 2000…»
1. Мотивация
2. Ориентировочная
основа действий
3. Материализо
ванные действия
4. Внешняя речь
5. Внутренняя речь
6. Автоматизиро
ванные действия
Самоопределение +
самореализация
(нормореализация и
нормотворчество) =
готовность
к саморазвитию
Структура урока
в объяснительно
иллюстративном методе
Структура урока
в деятельностном
методе
1. Организационный момент
2. Повторение
3. Объяснение нового материала
4. Закрепление
5. Итог. Домашнее задание
Технология деятельностного метода
8
1 2
5 6
7
К
И
П
4{
3
1) Самоопределение к деятельности
(организационный момент)
2) Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности
3) Выявление причин затруднения
и постановка цели деятельности
(постановка учебной задачи)
4) Построение проекта выхода
из затруднения
(«открытие» детьми нового знания)
5) Первичное закрепление во внешней речи
6) Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
7) Включение в систему знаний и повторение
8) Рефлексия деятельности (итог урока)
Система Л.В. Занкова
1) обучение на высоком уровне трудности;
2) ведущая роль теоретических знаний;
3) высокий темп изучения материала;
4) осознание школьниками процесса учения;
5) систематическая работа над развитием всех учащихся.
Система В.В. Давыдова
Учебная
задача
Учебные
действия
Действия
самоконтроля
и самооценки
Система П.Я. Гальперина
Материальные
(материализов)
Моти
вация ООД
действия
Внешняя
речь
Внут
ренняя
речь
Автоматиз.
умственное
действие
Система
наглядного
обучения
Дидактические принципы
1) Принцип наглядности
2) Принцип научности
3)
Принцип
преемственности
4) Принцип доступности
5) Принцип сознательного
усвоения знаний
Система
развивающего
обучения
?
Система
наглядного
обучения
Система
развивающего
обучения
1) Принцип наглядности
2) Принцип научности
3) Принцип преемственности
4) Принцип доступности
5) Принцип сознательного
усвоения знаний
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
3) Принцип целостного
представления о мире
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической
комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества
Типы уроков
Типы уроков
• «Открытия» новых знаний
• Урок рефлексии
• Урок развивающего контроля
По заключению
государственной СЭС РФ
программа «Школа 2000...»
признана
здоровьесберегающей
УМЦ «Школа 2000…»
Интернет:
www.sch2000.ru
e-mail: info@sch2000.ru
тел. (095) 797-89-77 (запись на курсы,
(095) 452-22-33 методический центр)
(095) 488-75-41 (учебно-методическая
литература)
Адрес: 125212 Москва,
Головинское шоссе, д.8, корп.2
«Причину того примитивного состояния
преподавания, которое доставляет умение
заучивать готовые истины со слов других и
совсем не учит искусству открывать эти
истины, нужно искать в полном отсутствии
метода, который бы управлял изысканиями».
В. В. Бобынин
5. ТДМО.ppt
