Аналитическая справка педагога - психолога о профориентационной работе проведенной среди учащихся 9-х классов.

Аналитическая справка педагога - психолога о профориентационной работе проведенной среди учащихся 9-х  классов.

Цель – определить профессиональные интересы и склонности обучающихся;

-  формировать ответственное отношение к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессии;

Приняло участие: 26 чел.

Отсутствовало: 5 чел.

Работа по профессиональному самоопределению обучающихся была направлена на: 

- изучение личностных качеств и интересов учащихся 9 класса;
- выявление склонностей, способностей и профессиональных предпочтений;
- оказание индивидуальной помощи в выборе профессии, разработка рекомендаций учащимся;                                                                                                                                                  - выявление индивидуально – типологических различий человека;

В связи с тем, что перед учащимися 9-х классов встал выбор профессиональной деятельности, было проведено 2 диагностики.

- Методика ДДО «Дифференцированно – диагностический опросник» (Е.А.Климов)

- Тест «Конструктивный рисунок человека»

Результаты профессиональных предпочтений 9 «А» класса (присутствовало 15 человек):

Результаты определение степени выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности учащихся:

Человек худ.образ – 60%

Человек-человек – 46,6%

Человек природа – 26,6%

Человек зн.система – 26,6%

Человек – техника -  13,3%

Среди опрошенных у некоторых учеников выявлена принадлежность к двум и даже трем профессиональным типам.

Результаты профессиональных предпочтений 9 «Б» класса (присутствовало 11 человек):

Результаты определение степени выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности учащихся:

Человек-человек – 72,7%

Человек природа – 36,4%

Человек – техника -  27,3%

Человек худ.образ – 18,2%

Человек зн.система – 18,2%

Среди опрошенных у некоторых учеников выявлена принадлежность к двум и даже трем профессиональным типам.

Тест «Конструктивный рисунок человека» 9 «а,б» классы

По результатам диагностической работы были проведены беседы-консультации с педагогом-психологом.
Консультативная работа – проведено индивидуальное консультирование учащихся по профессиональному выбору. Определены профессиональные интересы, оказана помощь в профессиональном самоопределении.
Практическая работа – проведены групповые профориентационные занятия с учащимися в форме беседы, где обсуждалась специфика профессий, выявлялся интерес и профессиональный выбор учащихся.

Рекомендации:

1. Психологу совместно с классными руководителями оказывать психологическую помощь, связанную с профессиональным становлением учеников. 
2. Помогать ориентироваться при выборе профиля обучения, при подготовке к выбору профессий.
3. Создать и постоянно обновлять профессиональную информационную базу.
4. Стимулировать самостоятельную деятельность старшеклассников по профессиональному самоопределению.

Педагог – психолог   

Медведева А.Д.        

Дата: 27.12.2017год.

Классификация профессий Е.А.Климова и конкретные виды профессиональной деятельности

Обучающимся, которые выбрали профессии типа «Человек-человек», рекомендуется заниматься следующими видами деятельности:

·         воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);

·         медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);

·         правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т.д.);

·         организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);

·         изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).

Относящие себя к типу – «Человек - природа» следует заниматься:

·         преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);

·         обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);

·         заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);

·         восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);

·         изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).

Относящие себя к типу «Человек – знаковая система» могут заниматься:

·         преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);

·         шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);

·         управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);

·         составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);

·         восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).

Тем, кто отнес себя к типу «человек-техника» рекомендуется заниматься:

·         преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);

·         обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);

·         восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);

·         изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).

Обучающимся группы профессий «Человек – художественный образ» следует заниматься:

·         преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);

·         исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);

·         с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).