Аналитическая справка руководителя ШМО учителей социально-филологического цикла о проделанной работе

Аналитическая справка

руководителя ШМО учителей социально-филологического цикла

о проделанной работе

за 2021 — 2022 учебный год

В 2021 – 2022 учебном году работа учителей социально-филологического цикла была  направлена на совершенствование профессиональных  компетенций учителей, позволяющих достигнуть качественно новых образовательных результатов.

Тема: «Создание образовательного пространства, обеспечивающего успешность учащихся путем применения современных технологий»

ЦЕЛЬ: стимулировать профессиональную компетентность и творческую активность учителей социально-филологического цикла в процессе  освоения ими современных подходов к организации и проведению уроков.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

Внедрение новых технологий в педагогическую деятельность учителей для  раскрытия творческого потенциала уч-ся.

Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.

Качественная подготовка уч-ся к сдаче ЕГЭ, ОГЭ

Качественная подготовка уч-ся к выполнению работ ВПР

Повышение профессиональной квалификации учителей.

Создание условий для формирования активной гражданской позиции уч-ся через усиление роли нравственно-патриотического воспитания на уроках социально-филологического цикла.

Внедрение приемов развития функциональной грамотности на уроках предметов социально-филологического цикла.

Состав школьного методического объединения учителей социально-филологического цикла в 2021-2022 учебном году  –  9 человек:

Методическая работа была направлена на изучение общих нормативных

документов, изучены нормативные документы по предметам на начало учебного года,

изучались методические и научные документы по методике преподавания предметов.

Проведено 6 заседаний ШМО учителей социально-филологического цикла:

1.      «Планирование работы МО на новый учебный год»

2.      «Работа с одаренными учащимися и повышение качества образования обучающихся».

3.      Мастер-класс «Приемы развития функциональной грамотности на уроке русского языка»

4.      «Перспективы развития профессионализма учителя».

5.      «Итоги результативности работы МО социально-филологического  цикла за год»

6.      Вопросы перехода на обновленные ФГОС.

Было организовано взаимопосещение уроков учителей, их обсуждение. Все заседания МО, намеченные на учебный год, были проведены. На заседаниях школьного МО знакомились с методическими новинками по предмету, обсуждались достижения и неудачи по предмету. Учителя принимали активное участие в методической работе школы, давали открытые уроки в рамках декады социально-филологического цикла.

               Работа с одарёнными детьми в 2021 – 2022 учебном году

                                            Итоги предметных олимпиад, МАН

План мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности

Цель: создание условий  для реализации плана мероприятий по формированию функциональной грамотности обучающихся.

Задачи:

1. Использование различных механизмов для реализации системы мер по формированию функциональной грамотности обучающихся.

2. Обеспечение модернизации содержания образования в соответствии с ФГОС.

Формирование читательской грамотности

Анализ результатов диагностической работы по читательской грамотности

обучающихся 8-9 -х классов

                    Вопросы перехода на обновленные ФГОС.

С нового учебного года учащиеся первых и пятых классов должны перейти на обучение по обновленным ФГОС.  Каким образом будет осуществлен переход на новый образовательный стандарт?

Преемственность стандартов

Современная система обучения постоянно совершенствуется, адаптируется под изменяющиеся условия. Но, несмотря на это, структура обновленного стандарта осталась прежней – при этом она призвана вывести школьное образование на качественно новый уровень. Новые ФГОС являются преемниками тех стандартов, по которым мы сейчас работаем, не изменилась структура стандарта. Она также содержит требования к результатам, к условиям и к структуре основной образовательной программы. Что изменилось? Более четко структурированы планируемые предметные результаты по годам обучения. Функциональная грамотность обозначена как обязательный результат обучения. Опираясь на системно-деятельностный подход школе, необходимо изменить позицию ученика — перевести в активный формат действия.

Единое образовательное пространство и воспитание.

Обновленные ФГОС призваны обеспечить создание единого образовательного пространства. Появляется более чёткое представление предметного содержания по годам обучения. В обновленных стандартах это жестко закреплено. Это делается для того, чтобы обеспечить единство образовательного пространства. Также распределены по годам обучения предметные, метапредметные и личностные результаты.

О функциональной грамотности.

В новых стандартах появилось понятие – «функциональная грамотность». Необходимо знать, как с этим понятием работать, какое оно занимает место в образовательном процессе и какие пути его формирования.

Общие выводы: проанализировав работу школьного МО учителей социально-филологического цикла, можно сказать, что все учителя-предметники работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности, сохранению поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Педагоги  уделяется большое внимание работе с обучающимися, имеющими временные трудности в освоении учебного материала и с неуспевающими учащимися, ведется соответствующая документация. Несмотря на то, что, на выполнение поставленных на этот учебный год задач была направлена деятельность всех учителей ШМО, всё же есть отдельные недостатки и упущения в работе по развитию мотивации учебной деятельности учащихся. Не всегда удаётся добиваться от учащихся необходимого прилежания в учёбе и творческого подхода в решении проблемных задач. Работа по обеспечению усвоения знаний, умений и навыков в необходимом объёме всеми учащимися через более рациональное построение урока и дифференциацию его содержания с учётом реальных способностей и возможностей учащихся будет продолжена в следующем учебном году.

Следует отметить некоторые недостатки:

• очень мало взаимопосещенных уроков друг у друга
• недостаточное проведение открытых уроков и мероприятий
• необходимость более активного транслирования учителей ШМО на разных уровнях.

В следующем учебном году следует продолжить:

• Работу с учащимися по подготовке к выпускным экзаменам в форме ЕГЭ.
• Работу по подготовке учащихся 9-х классов к сдаче экзамена по биологии, обществознанию, географии.
• Освоение и внедрение информационных технологий в практике коллективной деятельности школьников с учетом их возрастных особенностей с целью формирования познавательных интересов, повышение эффективности преподавания предметов обществознания, биологии, географии.
• Работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках  через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время.
• Продолжить практику проведения предметной недели, т. к. это влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает образовательный уровень, обучает детей самостоятельности и творчеству.
• Активизировать взаимопосещение уроков коллег
• Рекомендовать  более активно презентовать свой опыт учителей ШМО на разных уровнях
• Продолжить работу  по направлению «функциональная грамотность».

Работу ШМО учителей социально-филологического цикла признать хорошей.

Руководитель мо

учителей социально-филологического цикла                              20.05.2022

Финогенова И.Ю.