аналитические справки по итогам внутрисадовского контроля

20.02.2018 года. Методист Астапкова И.П. Справка оперативного контроля «Об эффективности индивидуальной работы, проводимой узкими специалистами с воспитанниками ясли­сада №44»      В соответствии с годовым планом ясли­сада № ____ на 2017­2018 у.г. в феврале 2018     в   целях   отслеживания  эффективности   индивидуальной   работы,   года   проводимой   узкими   специалистами   с   воспитанниками   ,  в   ясли­саду   проведен оперативный  контроль. В ходе контроля осуществлялось: 1.Проверка планирования индивидуальной работы специалистов ясли­сада. 2. Наблюдение и посещение занятий по индивидуальной работе с воспитанниками.   В результате контроля было выявлено следующее: У всех узких специалистов­ музыкального руководителя, спортивных инструкторов, учителей   казахского   и   английского   языков   имеются   циклограммы   индивидуальной работы с воспитанниками, запланированной по дням недели, в первую половину дня.  Индивидуальная работа планируется по подгруппам с детьми, имеющими  низкий  уровень развития имеющихся  навыков и умений по результатам стартового  и  промежуточного мониторинга у педагогов __________. , _______., ______, однако у  учителей казахского языка и спортинструктора  ______. такие подгруппы созданы по  принципу алфавитного порядка.   Индивидуальная работа с детьми дошкольного возраста по образовательной области  «Здоровье» направлена на обучение отстающих в усвоении физических упражнений,  активизацию малоподвижных, улучшение физического развития ослабленных детей.  Индивидуальную работу педагог _________. планирует и проводит начиная со 2  младшей группы, в форме игры и игровых упражнений. Главное правило педагога­ «Вместе с детьми!», где спортинструктор   показывает и объясняет детям упражнения, дает предварительную ориентировку в действиях,  активизирует сознательное и творческое отношение к физкультурным упражнениям.  В старших группах этот вид работы направлен на усвоение детьми программных  требований­ формирование физических качеств , обогащение двигательного опыта   через совершенствование основных видов движений.  План  индивидуальной работы у педагога ________. содержит игровые упражнения ,  направленные на закрепление физических навыков, полученных на занятиях  и  повторяются с одной и той же подгруппой детей в течение 6 недель., так например,  упражнения «Кто быстрее доберется» и «Зайка серый умывается » с подгруппой детей группы Алау ­ Павлюк В., Пустовая Вл, Перфилов П., Петрик В., Панина В.  запланированы с 9.10 по 03.01 шесть раз (через неделю). Из этого следует вывод онедостаточно продуманном планировании индивидуальной работы вышеназванным  педагогом.  Учитель английского языка ______. планирует индивидуальную работу с подгруппами детей, обладающими недостаточными навыками и умениями , выявленных в  результате педагогической диагностики ­«Звукопроизношение», «Словарь»,  «Понимание речи учителя», «Составление предложений».Эффективность данного  вида работы молодого педагога мы можем наблюдать по владению азами английского  языка на спектаклях «Английского театра». Индивидуальная работа проводится  _______. параллельно во всех группах с учетом вида проблемы­ например­  понедельник­ звукопроизношение, вторник­ понимание речи учителя и т.д. У учителей казахского языка ________. и молодого педагога ______,  индивидуальная работа   запланирована   и   проводится   по   видам   речевой   деятельности,   как   и   в английском   языке,     в   соответствии   со   сквозными   темами,   утвержденными   для возрастных групп. На индивидуальных занятиях по казахскому языку дети учатся воспринимать и понимать речь на государственном языке, употреблять речевые обороты, выполнять простейшие задания и указания,   узнают особенности произношения специфических звуков государственного языка, которые проводятся учителями казахского языка с учетом имеющихся у воспитанников  знаний.  Эффективный путь закрепления речевых умений – участие детей в утренниках, конкурсах, викторинах, на которых они поют песни на казахском языке, читают стихи, отгадывают загадки на казахском языке. Важным моментом в подготовке к таким мероприятиям является отработка у детей материала, используемого на государственном языке. Хотелось бы , чтобы учителя казахского языка не ждали просьбы воспитателей по оказанию помощи в подготовке к утренникам, а сами проявляли инициативу по отработке  и заучиванию текстов стихов и песен с   воспитанниками, а также хочется увидеть на утренниках и развлечениях различные сценки и сказки на государственном языке,  разыгранные детьми. Индивидуальная работа по  образовательной области «Творчество», раздела «Музыка» строится   по   подгруппам,   созданных   на   основе   мониторинга   развития   навыков   и умений   воспитанников.   Выработка   навыков   проводится   по   разделам­   отработка музыкально­ритмических   движений,   отработка   певческих   навыков,   игра   на музыкальных   инструментах.   Эффективность   индивидуальной   работы   музыкального руководителя ______. мы можем наблюдать на проведении утренников и развлечений, на участии воспитанников в городских конкурсах. Из вышеперечисленного следует, что данный вид работы с успехом проводится у одаренных детей. Однако педагогу следует обратить особое внимание на застенчивых детей, отрабатывая у них умение побороть робость, создать ситуацию успеха. Проанализировав   деятельность     узких   специалистов   по   индивидуальной   работе   в целом, следует вывод о достаточной эффективности данного вида работы. Однако в этом направлении  необходима  целенаправленная активизация деятельности каждого специалиста, так как в итоге выиграют наши воспитанники и ясли­сад в целом. Рекомендации:1.Всем узким специалистам: ­   производить   деление   воспитанников   на   подгруппы   по   итогам   мониторинга имеющихся умений и навыков. ­ индивидуальную работу с воспитанниками планировать на основе сквозных тем. 2.Спортивному инструктору ____. планировать определенные упражнения   в течение не более 2­х недель. 3. Учителям казахского языка запланировать ­   отработку   знания   текстов   песен   и   стихов,   используемых   на   утренниках   и развлечениях, ­  использование сценок  на государственном языке в утренниках и развлечениях.