Анализ урока английского языка 9 класс.

Анализ урока английского языка в 9 классе 09. 10. 2024.

Учителя Батраковой Раисы Ивановны

Анализ урока провела Виноградова Наталья Константиновна

 Тема: “Досуг и увлечения современного подростка (живопись)”

Основная цель урока - актуализация речевых структур по проблеме создание ситуации успеха для общения по теме и подготовка к созданию монологических высказываний.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим и как работает на последующий? Урок английского проведен в 9 классе на тему: “Досуг и увлечения современного подростка (живопись)”

 по программе запланировано 4 часов по данной теме, этот урок был 1 по теме .

2. Краткая психолого - педагогическая характеристика класса. Класс организован, дисциплинирован. На уроке присутствовало 11 человек. Из них, 1 учащийся с высоким 4 со средним уровнем и 6 со слабым уровнем подготовки мотивация изучения английского языка разная все особенности старалась учитывать во время проведения урока.

3. Каковы планируемые результаты урока, дать оценку успешности достижения. Планируемые результаты урока были достигнуты:

Личностные УУД: личностные результаты (воспитательный аспект): воспитание уважительного отношения к мнению собеседника, его взглядам, формирование способности к критическому мышлению.

Метапредметные УУД: метапредметные результаты (развивающий аспект): развитие способности оценивать чужое мнение ,формулировать выводы, логически строить высказывания.  

Познавательные УУД: читают с поиском конкретной информации, трансформируют, выстраивают последовательность монологического высказывания.

Предметные УУД: учащиеся аудируют, читают, говорят в монологах, соблюдая английскую интонацию; используют в речи грамматические структуры и лексический и грамматический материал данного цикла.

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.На уроке решались следующие задачи: (социокультурный аспект): знакомство с мнением зарубежных сверстников, знакомство с реалиями и понятиями стран изучаемого языка (художественный фильм Braveheartи его главный герой); развитие умения представлять свою культуру;
(воспитательный аспект): личностные результаты: воспитание уважительного отношения к мнению собеседника, его взглядам,формирование способности к критическому мышлению;
предметные результаты (учебный аспект): совершенствование речевых навыков и подготовка к созданию монологических высказываний
сопутствующие задачи: развитие умения читать и понимать на слух английский текст с целью поиска конкретной информации; понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, умения оценить прочитанное,умения соотносить информацию в тексте с личным опытом.

Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал данного цикла.

Оборудование урока: презентация учебник.

Содержание урока. Соответствует учебной программе, поставленным задачам. Урок способствовал формированию умения использовать необходимые в предложениях фразы и выражения для составления монологического высказывания . Содержание урока способствовало развитию речи.

Тип и структура урока: Тип урока – комбинированный. Все структурные элементы урока были выдержаны. Организация учебного процесса построена на основе личностно – ориентированного метода по ФГОС . Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный и методы проблемного обучения. Были использованы технологии - ситуативная , образовательно - эмоциональная , формирующая , развивающая , здоровье сберегающая, интерактивная.

Реализация принципов обучения:
принцип научности содержания учебного материала – содержание обучения знакомило учащихся с существующими способами восприятия материала
принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала - опора на освоенные навыки чтения и говорения;
принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся сначала предлагались несложные задания;принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что они выполняют домашнее задание в соответствии с уровнем их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;принцип прочности - связь материала с ранее усвоенным обеспечивает прочность знаний;принцип наглядности.

Методы обучения соответствовали задачам урока и были:

По источнику передачи знаний: словесные (рассказ, беседы); наглядные (демонстрация); практические (выполнение упражнений).

По уровню самостоятельности учащихся: проблемно - поисковые, репродуктивные.

По аспекту мышления: продуктивные (самостоятельное выполнение упражнений)
5. Рационально ли было распределено время, отведённое на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
1 этап.  Оргмомент.  Приветствие, выяснение настроения детей и степени готовности к общению. Далее - мотивация в виде высказываний учащихся кого из великих людей России они знают.

2 этап.  Мотивационно - целевой. Таким образом, произошёл переход от мотивации к проблеме урока и главной цели урока.

3  этап. Основной. Ответить на вопрос  для этого учащиеся прослушивали текст с опорой на текст, отвечали на вопросы по тексту находя ответ на вопросы.

4 этап. Просмотр ролика и ответы на вопросы по нему так же подводили учащихся к монологическому высказыванию. Работа над текстом и после просмотра ролика, завершалась монологическим высказыванием. Все учащиеся справились с этой задачей успешно. Цель урока была достигнута.

5 этап. Домашнее задание: рассказать (7-8 предложений) о своем досуге и увлечениях.

 6 этап. Рефлексия. Учащиеся сообщили, что больше всего им понравилось на уроке .
6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями. Использовался технический резерв кабинета: компьютер, видио курс « Английский язык».  Ролик из интернета.
7. Использование групповых, коллективных, и иных форм обучения. Дифференцированный подход в обучении. Проводилась индивидуальная работа и коллективная работа, что способствовало формированию коммуникативной компетентности учащихся. Учитывая индивидуальные способности детей, учитель старался использовать разные виды опор которые были подобраны с учетом способностей и уровнем подготовленности учащихся, поэтому все дети справились с заданием и все почувствовали свою успешность.
8. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока, в каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся? Контроль усвоения знаний, умений и навыков осуществлялся учителем на всех этапах урока в форме устного поощрения, восхищения, подбадривания, ненавязчивого исправления ошибок. В конце урока ребята сказали что им понравилось на уроке .
9. Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке; стиль общения учителя и учащихся.Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке была благоприятная, спокойная. Между учителем и учащимися наблюдалось полное взаимопонимание, стиль общения был доброжелательный

10. Уровень подачи домашнего задания. Домашнее задание: рассказать о своем досуге и увлечениях в объеме 12-15 предложений, явилось логическим продолжением закрепления знаний, умений и навыков, полученных на уроке. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям и дано с комментарием.
11. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать поставленные задачи урока? Считаю, что четкое планирование урока, оптимальный темп ведения урока, личностные, профессиональные качества учителя, его направляющая и контролирующая роль, хорошая психологическая атмосфера в классе помогли реализовать цель урока и все намеченные задачи. Урок считаю хорошим. План урока выполнен, цели реализованы посредством использовании на уроке различных речевых ситуаций, учащиеся научились использовать фразы и выражения для описания своего досуга. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Недостатком проведения урока, считаю: недостаточное использование текущего оценивания.
12. Наметить перспективы своей деятельности. Продолжать работать над совершенствованием всех этапов урока в свете требований к современному уроку по ФГОС, работа, связанная с подготовкой и проведением урока, его анализом дала мне возможность более глубоко взглянуть на проблемы, связанные с обучением детей в общеобразовательной школе.