Анализ воспитательной работы за год

Справка по итогам воспитательной работы за2021/22учебный год

Цель:

 анализ воспитательной работы МОУ «Арсинская СОШ» за 2021/22 учебный год.

Методы: анализ школьной документации; анализ воспитательной работы с классами ( предоставленный классными руководителями),         б е с е д ы  с  учителями-предметниками, педагогом-психологом; посещение уроков, классных и общешкольных мероприятий.

Исполнитель: заместитель директора по воспитательной работе Л.Н.Любимова

Дата составления справки: 08.08.2022 г.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МОУ «Арсинская СОШ» - создание в школе условий для личностного развития школьников, которое проявляется:

·       в усвоении ими основных норм поведения в обществе и традиций общества,   в котором они живут;

·       в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного отношения к семье, труду, Отечеству, природе, миру, знаниям, культуре, окружающим людям и самим себе;

·       в приобретении школьниками опыта осуществления социально значимых дел, направленных на заботу о своей семье, на пользу родному поселку, округу и стране в целом, трудового опыта, опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции.

Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение следующих задач:

·       реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

·       реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

·       вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

·       использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

·       инициировать и поддерживать ученическое самоуправление– как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

·         развивать и поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

·       организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

·       организовывать профориентационную работу со школьниками;

·       организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный                потенциал;

·       развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать  ее воспитательные возможности;

·       организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного  развития детей.

Воспитательная работа в школе осуществляется в рамках модулей рабочей программы                                               воспитания:

·       инвариантных: «Классное руководство», «Работа с родителями», «Курсы  внеурочной деятельности», «Школьный урок», «Самоуправление», «Профориентация»;

·       вариативных: «Ключевые общешкольные дела», «Организация предметно- эстетической среды», «Профилактика социально-негативных явлений» (социально-психологическая служба).

Виды и формы воспитательной деятельности рабочей программы модулей воспитания конкретизированы в календарных планах воспитательной работы школы.

В соответствии сСП3.1/2.4.3598-20 массовые мероприятия в образовательных организациях были запрещены до 01.01.2024. В сложившейся ситуации школьные и классные воспитательные мероприятия в течение учебного года проводились классными руководителями в своих классах. В классах, соблюдавших карантин в разные периоды учебного года из-за заболеваемости коронавирусной инфекцией, классные руководители осуществляли воспитательную работу в дистанционном формате.

Преимущественно в первой половине учебного года.

РЕЗУЛЬТАТЫ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Самоанализ     воспитательной     работы     школы     проведен     по направлениям:

«Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников» и «Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых»

1.  Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников за 2021/22 учебный год

Способы получения информации: педагогическое наблюдение, анализ школьной документации (самоанализ воспитательной деятельности классных руководителей, учителей-предметников, педагогов внеурочной деятельности).

Анализ проведен классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе. По итогам анализа проведено обсуждение его результатов на заседании методического объединения классных руководителей с приглашением педагогов-предметников, педагогов внеурочной деятельности.

Критерий оценки результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников: динамика личностного развития школьников в каждом классе.

Какие проблемы личностного развития школьников решены

Анализ личностных результатов обучающихся 5–11-х классов показал, что педагогическому коллективу школы удалось:

·       сохранить высокий уровень познавательной активности школьников на уровне                                  школы;

·       повысить уровень социальной компетентности обучающихся 5–9-х классов до         54 процентов;

·       повысить уровень ответственности и самостоятельности обучающихся 9–11-х            классов на 42 процента;

·       повысить      долю      обучающихся      9–11-х      классов, которые показали      сформированность нравственных ценностей до 70 процентов.

Какие проблемы личностного развития решить не удалось

Педагогическому коллективу школы не удалось решить следующие проблемы личностного развития школьников:

·         повышенная личностная и ситуативная тревожность (и, как следствие, мотивация избегания неудач, ожидание неприятностей, нежелание участвовать в массовых мероприятиях

·         наличие страхов, связанных с публичным высказыванием своих суждений, возможным неприятием другими людьми этих суждений;

·       низкий  уровень учебной мотивации школьников на уровне школы

Какие проблемы школа будет решать в 2022/23 учебном году

·       формирование социальной компетентности обучающихся 7-9 классов;

·       повышение уровня учебной мотивации, познавательной активности, ответственности и самостоятельности, сформированности нравственных ценностей обучающихся 5–11-х классов;

оптимальный выбор форм, методов, применяемых учителем на уроке и на занятиях внеурочной деятельности;

·       усовершенствование      работы       школьного       медиацентра       и       детского самоуправления на всех уровнях.

2.      Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых

Способы получения информации: беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления; анкетирование обучающихся и их родителей, педагогов, лидеров ученического самоуправления; самоанализ воспитательной деятельности классных руководителей, учителей- предметников, педагогов внеурочной деятельности.

Анализ проведен заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями. По итогам анализа проведено обсуждение на заседании методического объединения классных руководителей.

Критерий: наличие в школе интересной, насыщенной событиями и личностно- развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов (реализация модуля «Классное руководство»)

На начало 2021/22 учебного года в школе сформировано 29 общеобразовательных класса. Классные руководители 5–11-х классов разработали планы воспитательной работы с классами в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы в школе.

Классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями в рамках модуля «Классное руководство»:

·       тематические классные часы;

·       участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс танцевальный, песенный, конкурс чтецов (очно и дистанционно);

·       коллективные творческие дела;

·       участие в акциях разного формата;

·       участие в проектной деятельности;

·       участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно);

·       индивидуальные беседы с учащимися;

·       работа с портфолио;

·       индивидуальные беседы с родителями;

·       родительские собрания (дистанционно и очно);

·       совместные мероприятия с родителями и учащимися;

·       совместные мероприятия учащихся с учителями (соревнования по волейболу, кросс и т.д.)

По результатам анкетирования администрации, педагогов-предметников, работников школьной социально-педагогической службы, обучающихся и родителей качество совместной деятельности классных руководителей и их классов за учебный год оценивается как «удовлетворительное»

Наиболее активно принимали участие в школьных мероприятиях обучающиеся следующих классов:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Доля обучающихся 5–11-х классов, принявших участие в событиях, мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, фестивалях, проектах, соревнованиях различных уровней составила 87 процентов (высокий уровень вовлеченности). Но результаты анкетирования обучающихся, их родителей и педагогов показали, что в основном дети участвуют в мероприятиях под давлением педагогов, уровень добровольности недостаточно высокий. Возможно, это связано с тем, что педагоги не всегда вовлекают обучающихся в планирование общешкольных и классных дел, не прислушиваются к их мнению, давят учительским авторитетом, не всегда проводят совместный анализ проведенных общешкольных и классных мероприятий.

Качество организуемой в школе внеурочной деятельности (реализация модуля

«Курсы внеурочной деятельности»)

Внеурочная деятельность в 21/22 учебном году осуществлялась по следующим  направлениям:

·         общеинтеллектуальное;

·         спортивно-оздоровительное;

·         социальное;

·         общекультурное

·         духовнонравственное

В течение учебного года педагоги проводили работу по сохранности контингента обучающихся во внеурочной деятельности:

·       анкетирование родителей (законных представителей) и обучающихся по

выяснению причин низкой посещаемости, потери интереса к занятиям и анализ и результатов;

·       вовлечение обучающихся в активную научную, конкурсную, концертную, соревновательную деятельность;

·       создание доброжелательной и комфортной атмосферы на занятиях внеурочной деятельности, создание ситуации успеха для каждого ученика;

Внеурочная деятельность была организована в разнообразных формах.

Индивидуальные и групповые результаты обучающихся в рамках курсов внеурочной деятельности:

1.      Участие в проектной деятельности учащихся 7-11 классов.

2.      Участие в школьном конкурсе «ШКОЛА ТАЛАНТОВ».

3.      Участие в первенстве  школы по шахматам среди учащихся 5 и 8-х классов.

4.      Организация и проведение школьных спортивных мероприятий.

5.      Участие в конкурсах различной тематики и уровня.

6.      Организация и проведение ежегодного школьного фестиваля английской песни.

В целом качество организации внеурочной деятельности в 2021/22 учебном году можно признать «хорошим».

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Необходимо важно развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности. При условии грамотной организации окружающей предметно-эстетической среды школы, обогащается внутренний мир ученика, развивается у него чувство вкуса и стиля. Формируется позитивное восприятие ребёнком школы, создается атмосфера психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации. Воспитывающее влияние на ребёнка в в Березовской школе осуществляется через такие формы работы с предметно- эстетической средой школы как:

·         оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия; (выставка рисунков, фотографий, творческих работ, посвящённых события и памятным датам);

·         благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися, проявляющее фантазию и творческие способности учащихся, создающее повод для длительного общения педагогов с детьми;

·         размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;

·         озеленение школьной и пришкольной территории, разбивка клумб. Акция «Аллея выпускников».

·         акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) например, объемная книга с указанием истоических вех развития школы, объёмные цифры, создание фотозон

«Я люблю свою школу», важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Работа с детьми группы риска (в рамках модулей рабочей программы воспитания

«Классное руководство», «Работа с родителями»,

1.                                                                                                           Статистические данные по ОУ

Кол-во уч-ся в школе 654

Из них кол-во уч-ся из неблагополучных семей 11

Кол-во уч-ся, состоящих на внутришкольном контроле 2 Кол-во уч-ся, состоящих на учете в КДН 9

Кол-во уч-ся, состоящих на учете в ПДН 9

Кол-во уч-ся, совершивших преступления в этом учебном году: С 14-15 лет 0

С 16-17 лет 0

Кол-во правонарушений в этом учебном году 3

Кол-во преступлений в учебном году 0

Кол-во уч-ся, проживающих в (детском доме/ интернате) 0

Кол-во советов профилактики за учебный год 20

Кол-во учащихся, прошедших через Совет профилактики в этом учебном году 25

Кол-во рейдов по семьям 57

Кол-во индивидуальных консультаций с (детьми/родителями) 259/235

Кол-во родительских собраний, в которых принимали участие 2

Направления деятельности

1.                  Диагностическое (управленческое)

2.                  Профилактическое.

3.                  Консультационно-просветительское.

4.                  Методическое

5.                  Взаимодействие с внешними организациями, социумом

Результаты работы Совета профилактики за 2021-2022 учебный год

Результаты индивидуальной профилактической работы с семьями и несовершеннолетними СОП за 2021-2022 учебный год

Более развернутый анализ прилагается.

Работа с родителями (в рамках модулей рабочей программы воспитания «Классное руководство» и «Работа родителями»)

В течение учебного года проведено по 4 родительских собрания в каждом классе, в некоторых классах и более. В условиях сложившейся эпидемиологической обстановки все родительские собрания в первом полугодии были проведены вдистанционном

формате.

Тематика классных родительских собраний разнообразна и соответствует возрасту и психологическим особенностям обучающихся. Примерная тематика родительских собраний была предложена заместителем директора по ВР, взятая из авторской разработанной программы взаимодействия с родителями «Содружество». Посещаемость родительских онлайн-собраний родителями составила в среднем по школе 80 процентов. Во втором полугодии собрания проводились в очном формате, и посещаемость немного снизилась. Наблюдалась средняя активность посещения районных и окружных и российских онлайн-родительских собраний.

Классные руководители осуществляют индивидуальную работу с родителями: очные и онлайн-консультации, беседы, организуют встречи родителей с педагогами-

предметниками.

На общешкольном уровне проведено2 общешкольных онлайн-собрания с родителями подготовки к ОГЭ и ЕГЭ -2022. В них приняли участие около 300-сот человек в совокупности.

Работа с родителями проводилась также в форме индивидуальных встреч с классными руководителями, педагогами-предметниками, работниками социально-психологической службы, представителями администрации школы. Представители школьного родительского комитета принимали участие в организации мероприятий и праздников.

По сравнению с 2020/21 учебным годом удалось:

·       повысить посещаемость родительских собраний в среднем на 4 процента по школе;

·       повысить уровень участия родителей в классных и общешкольных делах в среднем на 3 процента;

·       повысить уровень удовлетворенности родителей деятельностью школы в среднем на 8 процентов;

·       повысить уровень доверия родителей школе в среднем на 5 процентов.

Качество реализации личностно-развивающего потенциала школьных уроков  (реализация модуля «Школьный урок»)

Организация интерактивной деятельности обучающихся на уроках отслеживалась через посещение уроков, собеседования с педагогами-предметниками. Чаще всего используют   интерактивные   формы    организации    деятельности    учителя    истории и обществознания, биологии, географии, русского языка и литературы, английского языка. Наиболее распространена работа обучающихся в малых группах (приемы

«Учимся сообща», «Мозговой штурм», «Пресс-конференция»).

По результатам анализа посещения уроков педагогов, самоанализов классных руководителей по воспитательной работе, результатам наблюдения за формами общения педагогов с обучающимися можно сказать, что большинство учителей не ограничиваются только передачей предметных знаний. Учителя используют воспитательные компоненты своих уроков в соответствии с их тематикой, формой организации деятельности детей, их индивидуальными и возрастными особенностями. Однако качество реализации воспитательного компонента уроков находится на среднем уровне. Педагоги слабо используют возможности интегрированных уроков, музейных уроков, уроков-экскурсий и т. п. Не все учителя организуют на своих уроках интерактивную деятельность обучающихся. Также следует помнить, что учитель воспитывает и своим примером: наблюдались случаи, когда слова учителей на уроках разошлись с реальным их поведением; отдельные молодые учителя в общении с обучающимися часто используют жаргонные слова.

Качество существующего в школе ученического самоуправления (реализация модуля «Самоуправление»)

В течение учебного года в школе функционировал Совет командиров– орган школьного ученического самоуправления, который участвует в планировании общешкольных дел и их организации, а также осуществляет контроль деятельности органов самоуправления 5-11-х классов.

Школьное ученическое самоуправление осуществлялось через работу отделов:

·       науки и образования;

·       культуры и досуга;

·       здравоохранения и спорта;

·       труда и заботы;

·       информации;

·       правопорядка.

В каждый из отделов входят по 3–4 человека.

Совет старшеклассников работал в соответствии с планом, который был составлен совместно с педагогом-организатором.

В течение года регулярно проводились заседания, в рамках которых осуществлялись:

·       подготовка и планирование ключевых школьных дел;

·       рассмотрение вопросов успеваемости, посещаемости, дисциплины;

·       подготовка информационных стендов и

Совместными усилиями педагога-организатора и Совета старшеклассников проведены такие крупные мероприятия, как:

·       День самоуправления на День учителя. Совет командиров подобрал

кандидатуры учителей-дублеров и состав дублеров администрации школы из учеников 9–11-х классов. Проведены совещания с дублерами, определены темы уроков, формы проведения. Благодаря слаженной работе Совета уроки были проведены на высоком уровне. В заключение дня прошел традиционный концерт-поздравление, также подготовленный силами старшеклассников;

·       Акции ко Дню Матери;

·       Новогодние мероприятия;

·       Акции к 23 февраля и 8 марта;

·       Акции ко Дню космонавтики;

·       Мероприятия ко Дню победы;

·       Последние звонки.

Достаточно часто инициативы Совета командиров не принимались педагогами и классными руководителями. Это оказало определенное влияние на их работу: к концу года Совет старшеклассников снизил свою активность. Не всегда своевременно и точно выполнялись решения, принятые Советом командиров в классах. Снизилась активность                                посещения советов командировОднако в течение всего учебного года Совет командиров старался проявлять инициативу и выполнять свои обязанности согласно своему плану работы. Работу Совета

командиров можно оценить как «удовлетворительную»

Качество существующего в школе медиацентра (реализация модуля Школьный мадиацентр

Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и

педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио видео информации) – развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

ü  школьная интернет-группа в социальной сети – разновозрастное сообщество обучающихся и педагогических работников, поддерживающее группу в социальной сетях ВКонтакте, телеграмм-канале , с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе,

информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающимися, педагогическими работниками и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.

Школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая при сопровождении куратора из состава педагогических работников фото-видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов. Но проблема в систематической работе школьного медиацентра в этом году заключалась в следующем:

·         небольщое количество учащихся, входивших в состав медиацентра;

·         загруженность куратора из числа педагогов.

·         Низкая творческая активность детей.

Качество профориентационной работы школы (реализация модуля

«Профориентация»)

Качество профориентационной работы в школе определялось по критериям ее эффективности:

·       достаточная информированность обучающихся о профессии и путях ее получения (сформированное ясное представление о требованиях профессии к человеку, конкретном месте ее получения, потребностях общества в данных специалистах);

·       потребность в обоснованном выборе профессии (самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях

деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана);

·       уверенность школьника в социальной значимости труда (сформированное  отношение к труду как к жизненной ценности); степень самопознания школьника (изучение школьником своих качеств);

·       наличие у школьника обоснованного профессионального плана.

Удалось повысить долю обучающихся 5–11-х классов, принявших участие в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах, конкурсах, фестивалях профессий Участие школьников во Всероссийской  профориентационной акции

«ПроеКТОрия» . Доля учащихся, защищавших свои проекты в конце года, были практико-ориентированы на какую-либо профориентационную область.

С целью определения качества профориентационной работы школы проведено анкетирование обучающихся 8–11-х классов. Его результаты показали, что качество профориентационной работы в 8-х классах низкое, в 9-х-11-х классах– среднее. В среднем по школе результат «удовлетворительный».

Работа школьного методического объединения классных руководителей

Классные руководители 5-11 классов выполняют функциональные обязанности в соответствие с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (Письмо Министерства просвещения РФ от 12 мая 2020 г. N ВБ-1011/08 "О методических рекомендациях"), уставом МБОУ «Березовская СОШ»; реализуют программу воспитания школы. Круг обязанностей опирается на блоки- организация деятельности классного коллектива; организация учебной работы класса и отдельных учащихся; организация внеучебной жизни; изучение личности и коррекция в воспитании школьников, работа с родителями обучающихся. В школе 29 классных руководителей.

Школьное методическое объединение классных руководителей в 2021/22 учебном году работало над темой «Реализация воспитательной работы в рамках модуля "Классное руководство" в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Проведено 4 заседания ШМО согласно плану работы на учебный год. Также проведен педагогический совет по воспитательной работе: «Модуль «Школьный урок и его воспитательный потенциал».

Качество работы ШМО по результатам анкетирования участников объединения и собеседования можно оценить как хорошее.

Краткий анализ по здоровьесбережению в БСОШ в 2021-22 уч году.

Работа по данному направлению строилась в соответствии с программой «Школа и Здоровье, разработанная педагогом школы Гладкой Т.М.

В течение учебного года была более менее удовлетворительная обстановка с заболеваемостью (одна неделя дополнительных каникул в связи с карантином), т.е. времени было достаточно для проведения кл. часов по здоровьесбережению.

В начале учебного года для классных руководителей была представлена вся линейка литературы по ЗОЖ (с 5-11кл ) «Здорово быть здоровым». Но в связи с загруженностью, классные руководители приглашали Гладкую Т.М.

Непосредственно организатором данных мероприятий являлся куратор по здоровьесбережению в МБОУ Березовская СОШ – Гладкая Т.М.

Качество работы по отдыху, оздоровлению и занятости детей

Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в каникулярный период

проводилась в этом учебном году дважды:

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ В ОНЛАЙН-ФОРМАТЕ

В ноябре 2021 года на базе МБОУ Березовская СОШ была организована детского лагеря в режим «онлайн». Важным направлением работы школы стал поиск дистанционных форм организации не только образовательной деятельности, но и летнего отдыха детей. Авторы статьи описывают опыт работы учреждения дополнительного образования по сохранению с помощью современных форм интернет- активностей воспитательного процесса и обеспечению максимальной вовлеченности учащихся в мероприятия онлайн-лагеря.

Онлайн-лагерь «Наукоград» был организован на сайте школы, материалы детям

выкладывались в электронном журнале.

Это мероприятие стало интерактивным пространством, наполненным новым содержанием и объединившим педагогов, учащихся и их родителей. И хотя онлайн- лагерь подразумевает пребывание ребенка перед компьютером, мероприятия каждого дня предполагают оффлайн активность – танцевальную зарядку, изготовление поделок своими руками, подготовку творческих заданий.

При подготовке программы мероприятий онлайн-лагеря мы придерживались следующего алгоритма:

1.  Создание рабочей группы, распределение функциональных обязанностей.

2.  Разработка концепции работы онлайн-лагеря.

3.  Разработка плана мероприятий.

4.  Подготовка методических материалов для работников онлайн-лагеря.

5.  Реализация мероприятий онлайн-лагеря.

6.  Подведение итогов.

Рассмотрим подробнее каждый этап алгоритма и механизмы реализации.

1.  Создание рабочей группы, распределение функциональных обязанностей.

Координатор (заместитель директора по ВР) – регулирует вопросы, возникающие в ходе разработки и реализации плана мероприятий.

Вожатые (педагоги-организаторы) – разрабатывают тематические мероприятия и задания в сотрудничестве с педагогами; обеспечивают загрузку заданий на страницу; мотивируют педагогов и детей на участие в мероприятиях. Ведут учет выполнения учащимися заданий.

Учителя – разрабатывают тематические мероприятия и задания в сотрудничестве с педагогами-организаторами и методические рекомендации по проведению мероприятий.

2.  Разработка концепции работы онлайн-лагеря.

Лагерная смена была разделена на 5 тематических дней. Темы сменяют друг друга, чтобы переключать внимание детей и разнообразить досуг.

С целью рационального распределения последовательности различных видов деятельности и отдыха участников лагеря было выработано расписание и режим дня.

3.  Разработка плана мероприятий.

Онлайн-лагерь «Наукоград» работал с 30 октября по 05 ноября.

Для формирования образовательного и воспитательного контента были использованы ресурсы ведущих культурных учреждений, размещенных в сети Интернет (виртуальные экскурсии в музеи, онлайн-библиотеки и т.д.), видеохостинга YouTube, авторские разработки педагогов МБОУ БСОШ.

В марте с 21 по 25 марта 2022 года в школе был организован пришкольный лагерь «Культура меняет нас…». Каждый день «культура меняла ребят» через

«сотрудничество», «логику», «знания», «искусство, «спорт». С ребятами проводились такие мероприятия, как исторический квест «Древний Египет», математические фокусы, астрономическая викторина, музыкальная игра «Угадай мелодию», художественный квест «Угадай картину». Сотрудником Дома культуры был проведен фото мастер-класс. Ребята ежедневно посещали выставки в Березовском историко-краеведческом музее. На закрытии лагеря ребята провели показ костюмов, сделанных из подручных материалов. По итогам рейтинговой таблицы были награждены самые активные ребята, никто не остался без сладких призов.

Параллельно с лагерем на базе школы проходила образовательная сессия

«Инженерные каникулы», под руководством учителя информатики Кулбаевой М.М.

Команда начинающих инженеров занималась разработкой чертежа и 3Д модели

соединительной детали стрелки железной дороги. На этом работа не закончилась. Ребята продолжать осваивать работу с 3Д принтером, чтобы завершить работу по печати различных изделий, таких как карандашница, подставка под телефот и т.д.

Также под руководством преподавателя ОБЖ Ковалева А.А. были проведены военные сборы допризывной молодежи среди учеников 10 классов. Молодые люди собирали и разбирали автомат на время, учились одевать противогаз, принимали участие в спортивной подготовке. Завершилось все смотром-конкурсом допризывной молодежи. Ребята также были награждены за активное участие.

В весеннюю смену отдохнуло в пришкольном лагере 100 человек с 5 по 9 класс. Вся работа по организации и проведению лагерной смены проводилась в 3 этапа:

1.  Подготовительный: 1.1. Подготовка пакета документов к процедуре приемки лагеря: рабочее совещание с сотрудниками лагеря, проведение инструктажей, подготовка отрядных планов воспитателями; 1.2. Работа с родителями: прием заявлений от

родителей (законных представителей), заключение с родителями (законными

представителями) договоров на предоставление услуги; размещение информации в родительских чатах, своевременное информирование родителей (законных

представителей) об интересующих их вопросах, происходящих событиях относительно организации и проведения лагерной смены. 1.3. Создание программы и плана - сетки общелагерных мероприятий.

2.  Основной (работа смены): 2.1. Реализация программы лагеря.

3.  Заключительный: 3.1. Предоставление необходимой информации о проделанной работе в Комитет образования. 3.2. Проведение рабочего совещания при директоре, с целью анализа проделанной работы, обсуждение перспектив на следующий год.

Цель программы заключалась в создании максимально благоприятных условий, способствующих сохранению и укреплению физического и нравственного здоровья

детей, раскрытия и проявления творческого потенциала, уменьшения количества правонарушений подростков в каникулярный период.

Поставленная цель предполагала решение следующих задач: 1. Создание условий для оздоровления, укрепления здоровья детей. 2. Преодоление разрыва между

физическим и духовным развитием детей посредством игры, познавательной и трудовой деятельностью. 3. Формирование у школьников навыков общения и толерантности. 4.

Формирование экологических знаний, ценностей. 5. Уменьшения количества правонарушений подростков в каникулярный период. 6. Развитие и укрепление связей школы, семьи, культуры и др.

Лагерь – это то место, где встречаются дети с разным воспитанием, с разным отношением к себе и окружающим, с разными особенностями здоровья. Все дети были распределены по отрядам по интересам. Всего было сформировано 4 отряда: один - инженерный, один – допризывной молодежи, два отряда – художественно-эстетической направленности.

В этом году нами практиковалось формирование детей по интересам не только на всю смену, но и на отдельные мероприятия. Каждое утро проводилась зарядка.

Воспитатели в своей работе кроме бесед, презентаций, ежедневно использовали активные формы работы с детьми: квест-соревнования, подвижные игры на свежем воздухе, спортивные мероприятия на улице и в спортивном зале; проводили часы и минутки здоровья. Игровые технологии, применяемые воспитателями в течение всей лагерной смены, давали возможность включиться каждому ребенку в практическую деятельность, показать свои способности, знания. Большое внимание уделялось соблюдению санитарных норм и правил в связи с коронавирусом.

В течение всей лагерной смены воспитатели лагеря строго следили за соблюдением детьми личной гигиены до и после приема пищи, во время игр и пребывания на свежем воздухе. В течение всей смены воспитателями проведены

профилактические мероприятия по пожарной безопасности, детского дорожно- транспортного травматизма, детского травматизма. Лагерь посещали ученики и из обеспеченных благополучных семей, дети СОП, дети с ОВЗ. В целом, все поставленные перед нами задачи были решены. Как дети, так и родители положительно отзывались о качестве предоставляемой услуги.

В летний период на базе школы организованы смены МТО. (организовано 58 учащихся, в том числе и ребята, стоящие на учетах и в СОП).

Программа деятельности МТО рассчитана на детей 14-18 лет, деятельность МТО предусматривает работы по благоустройству поселка и пришкольной территории, спортивно-оздоровительные, культурные мероприятия и экскурсии в районный краеведческий музей.

Реализация рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы

В 2021/22 учебном году воспитательная работы школы строилась в соответствии с рабочей программой воспитания. Календарные планы воспитательной работы уровней образования реализованы на 98 процентов.

ВЫВОДЫ

1.    В личностном развитии школьников за 2021/22 учебный год отмечается устойчивая позитивная динамика.

2.    Качество воспитательной работы школы в 2021/22 году можно признатьудовлетворительным.

3.    Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам рабочей программы воспитания. Большая часть обучающихся школы приняла активное участие в классных и школьных  мероприятиях.

4.    Обучающиеся школы принимали активное участие в конкурсах и олимпиадах школьного уровня и показывают хорошие результаты.

5.    Внеурочная деятельность была организована согласно модулю «Курсы внеурочной деятельности». При этом учитывались образовательные запросы родителей обучающихся. Вовлеченность обучающихся во внеурочную

деятельность в течение учебного года можно оценить как удовлетворительную.

6.    Работа с обучающимися группы риска и их родителями осуществляется в рамках модуля «Классное руководство» классными руководителями и реализована в полном объеме. По результатам анализа профилактическойработы отмечается положительная динамика.

7.    Работа с родителями в течение года проводилась согласно модулю «Работа с родителями» и планам воспитательной работы в классах в различных формах. вовлеченности и заинтересованности родителей в воспитательных делах школы.

8.    Работа органов школьного ученического самоуправления осуществлялась в соответствии с планом модуля «Самоуправления». Работу Совета командиров можно оценить,  как удовлетворительную.

9.    Работа по профориентации осуществлялась в соответствии с планом модуля

«Профориентация». Эффективность профориентационной работы в среднем по школе можно оценить как удовлетворительную.

10.Работа по формированию системы Школьного медаицентра, согласно плана. 11.Работа ШМО классных руководителей осуществлялась в соответствии с планом

ШМО и поставленными целями и задачами воспитательной работы. По результатам работу ШМО можно оценить как хорошую.

12.Реализация рабочей программы воспитания осуществлялась в соответствии с календарными планами воспитательной работы по уровням образования.

Степень реализации – 98 процентов.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1.    Поощрить работу:

·         Классных руководителей, которые по итогам года в параллели с классами стали победителями

·         Работу педагогов дополнительного образования и педагогов внеурочной деятельности.

2.      При планировании и организации воспитательной работы на 2022/23 учебный год заместителю директора по ВР Тихонюк Л.А. и педагогам-организаторам:

·       привлекать к планированию, организации и анализу общешкольных дел школьников и родительскую общественность;

·       пересмотреть формы проведения традиционных общешкольных дел с учетом пожеланий школьников и родителей;

·         продумать формы поощрения классы, активно участвующие в мероприятиях различного уровня.

1.    Педагогам-предметникам:

·       шире использовать возможности игровой, интерактивной и проектной технологий для организации учебной деятельности обучающихся при реализации воспитывающего компонента уроков;

·       при составлении тематического планирования учебных предметов, курсов внеурочной деятельности предусмотреть возможность проведения занятий с использованием социокультурных объектов школы, пришкольной территории, поселка,

·       при разработке поурочных планов предусматривать организацию интерактивной деятельности обучающихся на различных этапах урока;

·       следить за своим поведением, речью, манерами, стилем общения с учениками и коллегами;

·       во время уроков следить за тем, как дети общаются с учителем, между собой; четко оговаривать правила поведения во время работы в группе или в парах, формируя тем самым нравственные формы общения;

2.      Классным руководителям и педагогам внеурочной деятельности:

·       организовать работу с обучающимися и их родителями по обеспечению уровня вовлеченности в 2022/23 учебном году не менее 95 процентов;

·       принимать своевременные и адекватные ситуации меры по сохранению контингента;

·       переработать программы курсов внеурочной деятельности СОО под запросы обучающихся и их родителей, в рабочих программах предусмотреть различные формы проведения занятий и формы организации деятельности обучающихся;

3.      Классным руководителям поддерживать инициативы Совета командиров.

·       способствовать выполнению решений Совета командиров в своих классах;

·       контролировать участие представителей класса в работе Совета командиров;

·       выбирать представителей в Совет старшеклассников из инициативных и ответственных учеников своих классов;

·       привлекать Совет старшеклассников к решению вопросов класса, связанных с успеваемостью, посещаемостью и дисциплиной;

4.      Пересмотреть систему работы по профориентации на уровне школы.

·       планировать мероприятия с учетом возможности организации сетевого взаимодействия с организациями среднего профессионального образования;

·       рассмотреть возможность участия школьников в проектах WorldSkills «Билет в будущее», чемпионатах WorldSkillsJunior;

5.      Пересмотреть систему работы Школьного медаиацентра. Активизировать работу школьной газеты. Привлекать детей инициативных и творческих, а

также курировать направления разным педагогам: фото-видеосъемку, написание статей и постов.

6.      Изыскать средства на приобретение «доски Почета» для учащихся и педагогов.

Заместитель директора по В.Р. ________ Л.Н.Любимова