Анализ учебника литературы В.Я.Коровиной (7 класс)

Анализ учебника литературы В.Я.Коровиной (7 класс) Первое,   на   что   хочется   обратить   внимание,   ­   это   наличие   текстов изучаемых произведений, что, несомненно, делает учебник привлекательным для   школьников.   Доступен   семиклассникам   и   язык   учебника,   с   учётом возрастных особенностей детей составлены статьи. Автор   учебника   предлагает   интересные   материалы   перед   изучением творчества   писателей   и   поэтов   (воспоминания,   письма,   высказывания писателей, отрывки из книг и т.п.), после чего следуют задания, направленные на   то,   чтобы   заинтересовать   учащихся   личностью   писателя.   Например, предлагается на основе вступительной статьи или с опорой на указанную книгу подготовить сообщение о писателе, или высказать свою точку зрения о том, чем интересны жизнь и личность автора, или ответить на поставленные после статьи вопросы. Разнообразны и формы предполагаемого рассказа: похвальное слово (Ломоносову, Державину), диалог о жизни и творчестве писателя и т.п. Вопросы   и   задания,   которые   предлагаются   в   учебнике,   помогают учителю наилучшим образом организовать работу с текстом произведения. Все они   объединены   в   рубрики,   названия   которых   говорят   сами   за   себя: «Развивайте   дар   слова»,   «Обогащайте   свою   речь»,   «Будьте   внимательны   к слову». Большое   внимание   уделяется   межпредметным   связям.   При   изучении произведений   на   исторические   темы   учащимся   предлагается   подтвердить ответ на вопрос сведениями из истории (например, при изучении отрывка из поэмы   А.С.Пушкина   «Полтава»   или   «Песни...   про   купца   Калашникова» М.Ю.Лермонтова). Вопросы   рубрики   «Литература   и   живопись»   помогают   школьникам лучше  понять  изучаемое  произведение.  Однако  есть  одно  «но»:  в заданиях подразумевается,   что   у   школьников   есть   возможность   познакомиться   с работами разных художников, а это не всегда так. И иллюстрации в учебнике чёрно­белые, что не позволяет получить целостное представление о работе художника. Возможно, следовало бы сделать цветные вкладки. Разработана система заданий по выразительному чтению. Вопросы для анализа поэтического текста помогают осмыслить и прочувствовать изучаемое произведение и, как следствие, прочитать его выразительно. Во второй части приведена статья «На пути к выразительному чтению», которая знакомит с воспоминаниями   о   чтении   произведений   русскими   писателями­классиками. Интересно   задание   по   стихотворению   Маяковского   «Необычайное приключение.»: «Подготовьтесь к выразительному чтению, используя советы самого поэта». Не раз на страницах учебника учащимся предлагается провести конкурс на лучшее чтение стихотворения. Всё   это   помогает   учителю   при   подготовке   к   урокам.   Кроме   того,   в справочном разделе учебника помещены материалы о литературных местах, связанных   с   жизнью   и   творчеством   изучаемых   в   7­ом   классе   писателей   и поэтов. Используя их, учитель может сам подготовить  и провести заочную экскурсию или дать задание отдельным учащимся. На мой взгляд, у учебника есть один недостаток: неудобно расположен материал по теории литературы. Так, баллады, например, изучаются в первой части учебника, а справочные материалы по теории литературы помещены в конце   второй   части,   поэтому   использовать   их   на   уроке   не   представляется возможным. Наверное, следовало бы рассредоточить теоретический материал по всему учебнику.