Ассирийская военная держава

Этапы урока

и плана.

Деятельность учителя

Организация деятельности учащихся

Рабочие заметки

I.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

Мотивационная часть: вниманию учащихся предлагается «черный ящик», о содержимом которого они узнают к концу урока.

Слайд 1,2

II.Актуализация опорных знаний.

Вопросы:   Д\з –

1)      Какую тему на прошлом уроке мы с вами изучали?

2)      Найдите на карте Палестину, реку Иордан, Мертвое море и опишите природные условия Палестины.

3)      Какие народы населяли Палестину?

4)      Расскажите о том, как евреи пришли к вере в единого Бога?

5)      Что вам известно о царстве Саула и Давида?

6)      Необходимо рассказать кто такой царь Соломон и почему в его правление государство достигло наивысшего расцвета и могущества? Карточка № 1, № 2, № 3 (разноуровневые)

1) Какие древние государства вы уже знаете?

2) Что интересного вы запомнили об этих государствах?

1)      Древняя Палестина

2)      Гористая страна с плодородными равнинами.

3)      Еврейские племена и филистимляне.

4)      Стр 96 – 97.

5)      Стр 97

6)      Стр.98

1) Предполагаемый ответ: Египет, Вавилон, Финикия, Сирия, Палестина. 2

По слайду

III.Изучение нового материала.

1.Местоположение Ассирии.

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним государством. Давайте посмотрим на слайд. Оно окрашено коричневым цветом. 1) Кто сможет словами определить его географическое местоположение? Если вы затрудняетесь, используйте опорные слова.

2) Так как называется это государство?

1) Опорные слова: Восточнее

Верхнее течение

Севернее

Средиземное море

Река Тигр

Вавилон

2) Ассирия.

Карта на стр. 101.

слайде Слайд 3.

2.Формулировка темы, цели урока и проблемного вопроса.

Территория Ассирии к середине 7 века до н.э. превосходила другие изученные вами государства древнего мира. В исторической науке Ассирию называют державой.

Новое слово, что оно означает? -  предположите?

Что такое держава? (Большое и сильное государство)

Формулировка темы урока: Помогите мне сформулировать и записать тему урока: АССИРИЯ И ДЕРЖАВА – «Тема урока: Ассирийская держава».

Главной задачей сегодняшнего урока будет выяснение причин создания сильного и мощного государства Ассирии.

В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: Благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную и мощную державу?»

Работа с текстом учебника, с. 84, знакомство учащихся с темой, урока, целью и проблемным вопросом.

Знакомство учащихся с планом- схемой урока (прил. 1).

Слайд 4,5,6.

3.Освоение железа

Рассказ учителя: Люди до появления железа уже пользовались металлами. Как вы уже знаете, это были медь и бронза. Сегодня мы узнаем о новом металле и с теми изменениями, которые произошли в связи с его освоением.

Железная руда похожа на рыхлую рыжую землю (слово «рудый» означает «рыхлый»). Долгое время никто и не подозревал, что из мягкой, рыхлой земли можно получить твердое и крепкое вещество. Правда, железо было знакомо людям еще в глубокой древности: время от времени на землю падают из космического пространства метеориты, которые содержат в себе железо. Поэтому многие древние народы называли железо «небесным камнем». Однако метеоритного железа было мало, и оно ценилось намного больше золота. (Например, в гробнице египетского фараона Тутанхамона найдено множество предметов из золота общим весом в несколько тонн и только три самых драгоценных предмета из железа: священный жук, браслет и кинжал.) Добывать железо из железной руды жители Передней Азии научились около 10 века до н.э.

В чем преимущество железа перед другими металлами? Встречается чаще, и поэтому значительно дешевле, а также железо тверже.

Открытие железа оказало очень сильное влияние на развитие народов Передней Азии.

Учащиеся заслушивают рассказ учителя об освоении железа.

Слайд 7.

4.Ассирийское войско

1) Вспомним, что такое держава? 

2) Почему же страна стала такой большой?

3) Определите по карте направления походов ассирийцев.

4) Как такая небольшая страна победила множество стран и народов?

5) Какая же она была и что помогло создать ассирийцам такую сильную армию? Обратимся к документу.

Вывод: Причины побед ассирийской армии:

- хорошо организованная армия;

- войско вооружено оружием из железа;

-в Ассирии появилась конница;

- использовали тараны – осадные приспособления;

- ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки.

6) Вспомним, какие территории были завоеваны ассирийцами.

7) В завоеванных странах ассирийцы прибегали к страшным жестокостям. Они устраивали массовые казни, разрушали храмы, уводили в плен целые народы. Ценности увозили с собой. Недаром в древности столицу Ассирии Ниневию называли логовищем львов и городом крови. Обратимся к документам.

1) Учащиеся записывают определения понятия на рабочий лист.

2) Учащиеся приходят к выводу, что территория государства увеличилась благодаря завоевательным походам.

3) Работа с картой, с. 82 (уч-к).

4) Учащиеся приходят к выводу, что причина успеха завоевательных походов – сильная армия.

5) Работа с документом № 1 (рабочий лист)

6) составление схемы «Направление военных походов ассирийцев» на рабочем листе.

7) Работа с документами № 2,3 (рабочий лист)

Слайд 8,9,10,11, 12

5.Царский дворец, столица державы.

Учитель по иллюстрации описывает, как выглядела столица державы – Ниневия и царский дворец.

Работа с иллюстрациями.

Слайд 13.

1) Возвращение к проблемному вопросу, поставленному в начале урока.

2) А в чем же была слабость Ассирийской державы?

В том, что покоренные народы не смирились со своим положением, они обязательно поднимутся на борьбу. Не более 100 лет была Ниневия столицей могущественной империи. Но, породив войны, она в войнах и пала. В 612 году до н.э. Ниневия была осаждена и захвачена вражескими войсками, а народы покоренных стран тоже поднялись на борьбу.

1) Учащиеся высказывают предположение о том, благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную и мощную державу?

Слайд 14, 15

6.Ашшурбанапал, библиотека глиняных книг.

Посмотрите на схему, о чем мы не поговорили?

Ашшурбанапал – это один из последних ассирийских царей. Был человеком, образованным. Приказывал привозить во дворец не только драгоценности, но и книги. Так была собрана большая библиотека.

Великая ассирийская держава погибла.

А библиотека уцелела — глиняные книги не горят, они становятся прочнее после обжига.

Археологам приходится только собирать осколки табличек и соединять их вместе.

Так из многих кусочков, найденных в развалинах дворца Ашшурбанапала, ученые и восстановили миф о потопе, сказание о Гильгамеше и множество других клинописных книг.

По плану-схеме урока учащиеся определяют, что неизученным остался вопрос об Ашшурбанапале.

Слайд 16,17,18

IV.Закрепление изученного материала.

Сегодня мы многое узнали об Ассирийской державе. Какие ассоциации у вас теперь возникают, когда вы слышите название этого государства, что вам больше всего запомнилось?

Интрига: Что в «черном ящике»?

В черном ящике находятся 2 материала, очень распространенные в Ассирийской державе. Один из них они использовали и для строительства и, даже, для изготовления писчего материала. А благодаря освоению второго, в Ассирии успешно развивалось земледелие, и ассирийская армия стала самой сильной в мире.

В «черном ящике» - подарок для учащихся, по которому они могут по желанию составить дома рассказ об Ассирийской державе.

Учащиеся говорят о наиболее запомнившихся моментах, учитель составляет опорную схему на доске.

Учащиеся должны догадаться, что в

«черном ящике» - глина и железо.

Схема на доске.

Слайд,19,20,21

V.Обсуждение домашнего задания.

Д/з: параграф 18, записи на рабочем листе, составить рассказ об Ассирийской державе по «ОК».

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник, прикрепляют рабочий лист в тетрадь.

Слайд 22,23.

При наличии времени возможен рассказ по опорному конспекту.