Аттестационная контрольная работа по русскому языку в 4 классе.

Аттестационный материал                   по русскому языку              для учащихся 4 класса        Учитель  Никонова Н.И.                                                   2016 год. 1.  Пояснительная записка. Тема: «Аттестационная контрольная работа за 2015 – 2016 учебный год».    Предмет   «Русский   язык»   играет   важную   роль   в   реализации   основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности   и   мировоззрения;   формировании   основ   умения   учиться   и способности   к   организации   своей   деятельности;   духовно—нравственном развитии   и   воспитании   младших   школьников.   Содержание   предмета направлено   на   формирование   функциональной   грамотности   и коммуникативной компетентности. Промежуточная аттестация учащихся 4 классов по русскому языку в форме диктанта   предусматривает   выявление   уровня   сформированности   умений обнаруживать   орфограмму,   различать   её   тип,   соотносить   орфограмму   с определённым   правилом,   выполнять   действие   по   правилу,   осуществлять орфографический   самоконтроль,   что   является   показателем   уровня формирования универсальных учебных действий.    Задачи:   Проверить   уровень   навыков   правописания   слов   на   изученные орфограммы,   написание   предлогов   и   приставок,   родовых   окончаний   имен прилагательных, личных окончаний глаголов. Личностные результаты ­   Осознание   языка   как   основного   средства   человеческого   общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры. ­ Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю   России;   осознание   своей   этнической   и   национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;   становление   гуманистических   и   демократических   ценностных ориентаций. ­   Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои поступки,   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Метапредметные результаты ­   Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её реализации,   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения результата. Предметные результаты ­   Осознание   безошибочного   письма   как   одного   из   проявлений собственного   уровня   культуры,   применение   орфографических   правил   и правил   постановки   знаков   препинания   при   записи   собственных   и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. ­ Формирование способности контролировать свои действия, проверять написанное. Аттестационная   работа   соответствует   программе   «Школа   России»   предмету «Русский язык» автора В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  по   Текст диктанта взят из пособия «Сборник диктантов   1­4 классы», автор Н.Н.Максимук.   Издательство   ООО   «Вако»,   2012год,   Москва.   Сборник соответствует ФГОС. Работа включает в себя текст. Объем текста 80 слов.  2.   Критерии оценивания.  Оценка “5″ ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).  Оценка “4″ ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа   выполнена   чисто,   но   допущены   небольшие   отклонения   от каллиграфических норм. Оценка   “3″  ставится   за   диктант,   если   допущено   3­5   ошибок;   работа выполнена   небрежно,   имеются   существенные   отклонения   от   норм каллиграфии. Оценка “2″ ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо. 3. Работа.                                              Сосновый бор      Мы подъехали к опушке соснового бора. Перед нами была широкая лужайка  с зеленой травой, белыми медуницами, лиловыми колокольчиками.   Стоял горячий полдень. Легко и радостно порхали над лугом цветные  бабочки. Мягко трещали в высокой траве кузнечики. Им откликались резкими голосами неизвестные птички.     Здесь никто не пугал серебристых стрекоз. Никто не топтал чудесные цветы  и густые травы. Тишь и покой.     В узком кольце сирени блестел под лучами солнца пруд. Тихо шептался с  легким ветерком камыш. А на припеке колыхалась золотистая рожь.                                                                                             По С. Дурылину.     и   проведение Организация диктанта. Текст   диктанта   диктуется   учителем   в   соответствии   с   орфоэпическими нормами   русского   языка   в   следующей   последовательности.   Сначала   текст диктанта   читается   учителем   целиком.   Затем   последовательно   диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 – 8 слов повторяются   учителем   в   процессе     После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие предложения. паузы записи   еще   раз. каждого   после