Авторские игровые технологии по профилактике и коррекции нарушений чтения и письма

«Домики» Игра предназначена детям, имеющим проблемы в речевом развитии для профилактики и коррекции дисграфии и дислексии. Играть можно как на индивидуальных занятиях, так и групповых. Рекомендуется использовать в работе дефектологам, учителям – логопедам, воспитателям ГПД, педагогам-психологам и учителям начальных классов. У детей на столах лежат домики, в которых 4 этажа и 6 квартир, разрезная азбука. Количество этажей и квартир можно уменьшать и увеличивать в зависимости от возраста детей. Играть можно по обобщающим понятиям, лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки», «Грибы», «Ягоды», «Цветы», «Деревья», «Транспорт», «Одежда», «Птицы», «Морские обитатели», «Музыкальные инструменты». Игру можно проводить по грамматическим темам: «Безударные гласные», «Словарные слова», «Звонкие и глухие согласные», «Синонимы», «Антонимы», «Изменение существительных и прилагательных по падежам». Работа ведется на уровне слова ( звукобуквенный анализ слов), словосочетания, предложения, текста, связной речи. Дети усваивают понятия: «под», «над», «выше», «ниже», «между», «рядом». Игра способствует развитию зрительно-пространственной ориентировка у детей. 1 вариант. Тема: «Словарные слова» Слова: береза, дорога, вокзал, ворона. - Взяли букву е и поселили ее на 2 этаж, квартиру №2. -Взяли букву а и поселили ее на 2, 3 и 4 этажи, квартир №6. - Взяли букву о и поселили их на 3 и 4 этажи, квартиры №2 и №4. -Взяли букву ё и поселили ее на 2 этаж, квартиру №4 -Взяли букву р и поселили ее на 2, 3 и 4 этажи , квартиры №3. - Взяли букву в и поселили ее на 1 и 3 этажи, квартиры №1. -Кто уже догадался какие слова поселились на 3 и 4 этажах.( дорога и ворона) Дети самостоятельно вставляют недостающие буквы. - Взяли букву б и поселили ее на 2 этаж, квартиру №1. - Догадайтесь какой буквы не хватает на 2 этаже, поставьте самостоятельно. Слово береза. - Взяли букву к и поселили ее на 1 этаж, квартиры №3. -Взяли букву л и поселили ее на 1 этаж, квартиры №6. -Взяли букву а и поселили ее на 1 этаж, квартиры №5 -Догадайтесь какой буквы не хватает на 1 этаже и поставьте ее самостоятельно. Слово вокзал. -Поставьте ударение в каждом слове. -Произнесите слова с ударением. -Какие слова вы заселили с 2 гласными? (вокзал) -Какие слова, живущие в вашем домике с 3 гласными буквами? (береза, ворона, дорога) -Какие слова, в которых 2 слога? (вокзал) -Какие слова, в которых 3 слога? (береза, ворона, дорога) -Сколько в слове гласных букв, столько и слогов. - Составьте предложение с любым из слов. -Составьте маленький короткий рассказ, используя все слова, живущие в вашем домике. (Ребята шли по дороге к вокзалу. Невдалеке от дороги стояла береза, на которой сидела ворона.) Вариант 2. Тема: «Домашние животные» Давайте заселим наш домик домашними животными (чтобы слова состояли из 6 букв: корова, лошадь, свинья, собака) Придумайте слово «домашнее животное», в котором 1 буква С, 2 буква О, догадайтесь какие буквы последующие, но так, чтобы все буквы поместились в квадратики и поместите это животное на 1 этаж. -На втором этаже, квартиры №1 поселилась1 буква С. (свинья) -На третьем этаже квартиры №1 поселилась буква Л (лошадь) -На четвертом этаже квартиры №1 поселилась буква К (корова) - Каких животных вы заселили. Прочитайте. -Кто живет под лошадью? (свинья и собака) -Кто живет над собакой?(свинья, лошадь, корова) -Кто живет выше свиньи?(лошадь, корова) -Кто находится ниже коровы? (лошадь, свинья, собака) -Кто между…..? -Кто на 1 этаже, 2, 3, 4, 5, 6? - Поставьте ударение в каждом слове. - Каких животных вы заселили с 2 гласными буквами? 2 слогами? С 3 гласными? -Сколько гласных букв столько и слогов. -Какие животные, живущие в вашем домике начинаются на звонкий согласный? (лошадь) -Какие животные, живущие в вашем домике начинаются на глухой согласный? ( корова, свинья, собака) Запись слов в тетрадь. Составьте предложение с любым словом. -Где они живут? -Чем питаются? -Как зовут детенышей? Назовите. Так же можно загадывать загадки, а учащиеся собирают из разрезной азбуки отгадки. Выполнить звукобуквенный анализ поселившихся в домике слов, составить предложения «Цветик-семицветик» Игра предназначена детям, имеющим проблемы в речевом развитии для профилактики и коррекции дисграфии и дизорфографии. Играть можно как на индивидуальных занятиях, так и групповых. Рекомендуется использовать в работе учителям – логопедам, воспитателям ГПД, педагогам-психологам и учителям начальных классов. У детей на столах цветики-семицветики, у которых по 7 лепестков семи цветов радуги. На лепестках скотч, с помощью которого прикрепляются полоски бумаги. Играть можно по обобщающим понятиям, лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Домашние животные», «Дикие животные», «Игрушки»,«Грибы», «Ягоды», «Цветы», «Деревья», «Транспорт», «Одежда», «Птицы», «Морские обитатели», «Музыкальные инструменты». Игру можно проводить по грамматическим темам: «Безударные гласные», «Словарные слова», «Звонкие и глухие согласные», «Синонимы», «Антонимы», «Изменение существительных и прилагательных по падежам», «Части речи», «Части слова», «Правописание предлогов и приставок», «Однокоренные слова», «Единственное и множественное число имен существительных», «Однокоренные слова». Работа ведется на уровне слова, словосочетания, предложения, текста, связной речи. Любой вариант игры начинать со слов: Лети, лети лепесток Через запад на восток Возвращайся, сделав круг Лишь коснешься ты земли Быть по-моему вели. Вариант 1. Тема: Парные звонкие и глухие согласные» Давайте заселим лепестки цветика-семицветика словами, чтобы они оканчивались на букву Д. На втором цветке написаны проверочные слова, а вы напишите на первом цветке проверяемые слова. В середине цветка прикрепляется буква Д. Примерный перечень слов: пруды, города, сады, лады, заводы, верблюды, склады, следы, поезда, соседи, заряды. Учащиеся самостоятельно подбирают проверяемые слова и записывают их на лепестках цветка. -Прочитайте какие слова вы записали, называйте парами, сначала проверяемое слово, а затем проверочное слово. -Давайте проговорим правило проверки звонких и глухих согласных на конце слова. Аналогично можно составить на другие парные звонкие и глухие согласные буквы. Вариант 2. Тема: «Единственное и множественное число имен существительных» Задание: впишите в лепестки цветов недостающие слова, чтобы получились пары. Кисть, стол, конь, зуб, стена, дом, стол. Кисти, столы, дома, кони, зубы, стены, столы. Вариант 3. Тема: «Части речи. Музыкальные инструменты» Учащимся выдаются полоски со словами и 2 цветика-семицветика ( в середине 1-сущ, 2- прил.) Разложите и прикрепите в зависимости от части речи, которой они являются. Слова: рояль, барабан, флейта, труба, гитара, балалайка, горн, черный, громкий , мелодичная, семиструнная, трехструнная, звонкий, медная. -Какие существительные вы приклеили на лепестки? -Назовите.(рояль, барабан, флейта, труба, гитара, балалайка, горн) -Какие прилагательные вы приклеили на лепестки? -Назовите( звонкий, черный, мелодичная, семиструнная, трехструнная, семиструнная, медная, громкий) -Составьте и назовите словосочетания? (черный рояль, громкий барабан, мелодичная флейта, семиструнная гитара, трехструнная балалайка, звонкий горн, медная труба) -Составьте предложения из лепестков. Вариант 4. Тема: Антонимы. Учащимся выдаются цветики-семицветики, на одном прикреплены полоски с существительными. Примерный перечень: веселье, враг, зло, чистота, утро, лето, слабость, старость, север, болезнь, жара, низ, трусость, темнота, белизна, начало, мир, печаль, ложь. Учащиеся на втором цветке подбирают существительные-антонимы и записывают их на полосках и приклеивают к лепесткам. -Прочитайте какие слова-антонимы вы подобрали? -Назовите. (грусть, друг, добро, грязь, вечер, зима, сила, молодость, юг, здоровье, холод, верх, храбрость, свет, чернота, конец, война, радость, правда.) -Подберите к данным существительным-антонимам однокоренные прилагательные-антонимы.(грустный, дружный, добрый, грязный, вечерний, зимний, сильный, молодой, южный. Здоровый, холодный, верхний, храбрый, светлый, черный, конечный, военный, радостный, правдивый ) -К каким парам слов можно подобрать пословицы? (От радости старики молодеют, а от печали молодые стареют. Лживому всегда не верят. Худой мир лучше доброй ссоры. Добро сеять, добро и пожинать.) Аналогично строится работа по подбору прилагательных-антонимов, глаголов-антонимов, наречий-антонимов. Вариант 5. Тема: Синонимы. Учащимся выдаются цветики-семицветики, на одном из них прикреплены полоски с существительными. Примерный перечень: атака, багаж, отметка, режим, тишина, успех, холод, ряд, шорох, разлив, здание, случай, дети, иллюстрация, столетие. Учащиеся на втором цветке подбирают существительные-синонимы и записывают их на полосках и приклеивают к лепесткам. -Прочитайте какие слова-синонимы вы подобрали? -Назовите. (наступление, вещи, оценка, распорядок, молчание, достижение, мороз, цепочка, шуршание, наводнение, сооружение, событие, ребята рисунок, век.) -Составьте предложение с любым словом. Аналогично строится работа по подбору прилагательных-синонимов, глаголов-синонимов. Вариант 6. Тема: Однокоренные слова. Детям выдается цветик-семицветик, в середине корень слова. Задание: написать на полосках однокоренные слова с корнем лес-. Примерный перечень: лес-, гор-, друг-, сед-, сад-, вод-, земл-, позд-, лов-, бег-, кач-, свист-, говор-, зим-, чист-, берез-, снег-, свет-, воз-, гроз-, желт-, сторож-, мороз-, зелен-, пестр-, бел-, холод-, черн-, близ-, цвет-, долет-, рыб-, груз-, езд-, кук-, вяз-, сказ-, низ-, лет-, стрел-. -Прочитайте однокоренные слова, которые вы подобрали. -Лесной, лесник, перелесок, лесничий, лесистый, лесок. - Составьте предложение с любым из слов. Вариант 7. Тема: Безударные гласные в корне слова. Учащимся выдаются полоски с записанными проверочными словами. Ваша задача: на втором цветке подберите и напишите проверяемые слова. Слова: гриб, сад, сосны, зелень, год, лес, дом. - Прочитайте, какие слова вы подобрали? Учащиеся зачитывают парами, сначала проверочное слов, затем проверяемое (грибы-гриб, сады- сад, сосны-сосна, зелень-зеленый, год-года, лес- леса, дом-дома) -Давайте озвучим правило проверки безударных гласных в корне. -Составьте предложение с любым словом. Вариант 8. Тема: Слоговой состав слов. Цветы. На одном цветке в середине цифра-2, на втором цифра-3. Ребята перед вами изображены цветы, ваша задача- распределите их на лепестки цветов в зависимости сколько в словах слогов (цифры указаны в сердцевине цветка) На доске картинки цветов: ромашка, василек, роза, тюльпан, ландыш, пион, фиалка, гвоздика, лилия, нарцисс, подсолнух, георгин, маки, флоксы. -Назовите, какие двусложные цветы вы записали на лепестках? (роза, тюльпан, ландыш, пион, маки, флоксы) -Прочитайте, какие трехсложные цветы вы записали на цветок –под цифрой 3? (ромашка, василек, фиалка, гвоздика, лилия, подсолнух, георгин) Вариант 9. Тема: Словарные слова. В середине цветка –ОРО. Задание: запишите как можно больше словарных слов с –ОРО -Назовите какие слова вы записали: ворона, воробей, город, корова, сорока, мороз, дорога. -Составьте с любым словом предложение. Вариант 10. Тема: Изменение существительных по падежам. В середине цветка существительное- школа. Измените его по падежам. Школа, школы, школе, школу, школой, о школе. Вариант 11. Тема: Сочинение по опорному конспекту. В середине цветка –слово весна. На лепестках опорные слова: солнышко, воздух, снег, ручьи, грачи, медведь, кораблики. Задание: составьте рассказ по теме «Весна» по опорным словам. Аналогично подбираются опорные слова на тему: «Осень», «Зима», «Лето» Вариант 12. Тема: Словообразование при помощи суффиксов. В середине цветка – суффикс ЩЕ, на лепестках- чудови, сокрови, хранили, удили, зимови, волчи, хвости. В середине другого цветка- суффикс ЧИК, на лепестках- зай, маль, паль, мя, стакан, суп, голуб. Задание: составь и запиши слова. Составь предложение с любым словом. Вариант 13. Тема: Словообразование при помощи приставок. В середине семицветика- глагол учить, на лепестках- приставки: при, раз, до, вы, на, пере, из. На другом цветке в середине- глагол работать, на лепестках- приставки: раз, пере, про, за, от, вы, при. Задание: используя приставки, образуй однокоренные слова. Составьте словосочетания, предложения, рассказ с этими словами.