Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Начальная общеобразовательная школа с. Северный

 

 

 

 

 

 

 

«Азбука финансовой грамотности» образовательный курс по формированию

элементарных экономических представлений  для дошкольников 6-7 лет

Авторы:  Носкова Татьяна Викторовна, старший воспитатель

                                                        Красноперова Татьяна Владимировна, воспитатель 

          

                                                                   

 

 

 

 

Северный, 2018 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка, так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается усвоение первоначальных социокультурных правил и норм. Особенностью этого периода, который отличает его от других, последующих периодов развития, состоит в том, что он обеспечивает общее развитие, является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний, навыков. 

Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений, начиная с дошкольного возраста. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансовоэкономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне.

Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования именно с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности (Л. Галкина, Н. Грама, Г. Григоренко, Р. Жадан, Е. Курак, Ю. Лелюк, Н. Побирченко, А. Сазонова, А. Смоленцева, А. Шатова и другие). 

Программа курса «Азбука финансовой грамотности» разработана в рамках проекта «ФинЗнайК0», реализуемого Методическим центром развития образования

Сарапульского района

Курс «Азбука финансовой грамотности» разработан на основе Программы «Приключения Кота Белобока или экономика для малышей», рук. Г.Н. Бирина  в соответствии с:

–                   «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13 утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. № 26);

–                   «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11. 2013 г. № 1155.

Курс составлен в соответствии с принципами, определенными федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития, учет индивидуальных особенностей детей и др.) и направлен на достижение следующих целей:

–                   формирование первичных экономических представлений и компетенций;

–                   развитие экономического мышления дошкольников;

–воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Содержание курса, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

-    социально-коммуникативное развитие;

-    познавательное развитие;

-    речевое развитие;

-    художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

 Предлагаемые курсом  разделы для изучения носят интегративный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи с занятиями по математике, развитию речи, с театрализованной и изобразительной деятельностью, а также через различные виды игровой и трудовой деятельности, что способствует разностороннему развитию детей, позволяет с большей эффективностью подготовить их к разумному расходованию средств и правильному экономическому поведению.

 В образовательном курсе знакомство с миром экономики и финансов разворачивается в логике: от осознания собственного опыта – к пониманию экономических, в том числе финансовых категорий. От простейших экономических категорий «труд», «профессия», «потребность», «деньги» к более сложным финансово-экономическим явлениям «товарно-денежные отношения», «купляпродажа», «бюджет» и к пониманию законов финансового мира.

У детей старшего дошкольного возраста уже сформированы навыки организованного поведения, привычка к смене деятельности, поэтому переход от игры к организованной образовательной деятельности осуществляется быстро. Педагогу достаточно предупредить детей об этом, настроить их на предстоящую деятельность. Эффективным методом привлечения непроизвольного внимания детей является игровой метод. В условиях игры педагогу легче активизировать внимание детей, удерживать его на предлагаемом содержании.

Используются элементы физических упражнений с привлечением сказочных персонажей: кота Белобока, тетушки Совы, Совенка и др.

Материал курса рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

          Весь материал включает 30 занятий, спланирован на учебный год, образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю с включением игр, игровых упражнений в организованную и совместную с взрослым образовательную деятельность.

           Продолжительность занятий до 30 минут. Тематика занятий подобрана таким образом, чтобы у детей были сформированы начальные представления о потребностях человека, возможностях удовлетворить потребности, о деньгах и способах их рационального использования, о семейном бюджете и его планировании. 

 Педагог может с помощью экспресс-диагностики для оценки эмоционального состояния дошкольников определить, что чувствует ребенок и каково его эмоциональное состояние. В случае если ребенок тревожится и выбирает маркеры, указывающие на его нестабильное эмоциональное состояние, предлагаются  упражнения для снятия эмоционального напряжения, так же можно использовать данные упражнения как психогимнастические паузы во время образовательной деятельности.

          К курсу прилагается мониторинг. Мониторинг проводится в начале и в конце курса.

 Указаны дополнительные материалы, в виде художественных произведений, мульфильмов и др. рекомендуемые для использования в работе с дошкольниками.

 

   

 

 

 

 

    

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Месяц	Тема, форма	Необходимые материалы
	1-2. Мониторинг (два занятия)	Диагностические средства: чтение и анализ сказки, беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение. Оборудование: –                   карточки с изображением потребностей; –                   картинки с изображением представителей различных профессий; –                   карточки с изображением предметов и денежных знаков; – мешочек с деньгами (монеты и банкноты); – маркеры.
	3.«Груша-яблоко», «Кто как работает» настольные игры	Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино,  Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Хроменькая Уточка, Золотая Рыбка, Наф- Наф, Бабка, Лисичка-сестричка и др.
	4. Что необходимо человеку,  занятие	–                   компьютер; –                   проектор; –                   экран; –                   доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с; –                   колонки; –                   фрагмент мультфильма «Малыш и Карлсон» (1-я серия) – фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (7-я серия) «Потребности и возможности» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный

 

		мультсериал для детей. Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым. http://www.usovi.ru/; –                   картинки с изображением героев мультфильма; – картинки с изображением предметов; –                   тетрадь экономических заданий; –                   лото «Кому что нужно?».
	5.Почему все взрослые работают занятие - экскурсия	Картинки-путаницы с изображением людей различных профессий; – фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) «Работа и зарплата»
	6. Город мастеров вечер загадок	Картинки с представителями разных профессий
	7. Лесное кафе,  занятие - экскурсия	Ромашка, на лепестках которой условно изображены результаты (продукты) труда людей разных профессий; карточки с изображениями овощей, фруктов, мебели, канцтоваров, игрушек и т.д., таблички с названиями магазинов («Мебель», «Овощи», «Канцтовары», «Игрушки»
	8. Игра «Чудесный мешочек»  Игра «Мамина профессия»	атрибуты для игры «Чудесный мешочек», картинки с профессиями

 

	9. Азбука денег занятие	иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин,  ковѐрсамолѐт,  мультфильм, мультимедийное оборудование.
	10.Покупка мороженого ролевая игра	Атрибуты к игре магазин, монеты для ролевой игры «Покупка мороженого»
	11. Обмен и покупка  игра	Игрушка белка т кот, маркеры красного и синего цвета; картинки с изображениями: монеты, банкноты, грибы, ягоды, яблоки орехи для кота и монеты, банкноты, книги, карандаши,рыба бутылка молока для белки
	12. Бартер настольная игра -лото	Игровое поле для лото; карточки с изображениями (продукты, одежда, дом, мебель, обувь, книги, игрушки, бытовая техника)
	13.Что такое деньги  занятие	Карта-схема пути к кладу; картинки-раскраски с изображением различных предметов (тучка, солнце, конфета, мяч, эскимо, футболка, сапоги); атрибуты для сюжетноролевой игры «Магазин» изображения разных предметов, которые выполняли роль денег; компьютер; проектор; – экран;
	14. Как деньги доходят, а потом расходятся занятие	Картинки-раскраски с изображением различных статей расходов семьи, презентация, мультимедийное оборудование

 

	15.Правильно тратим деньги  игра	Картинки с изображением товаров, которые покупает семья (билет в кино, торт, молоко, хлеб, конфеты, фрукты, телефон, теплая куртка, ботинки); -            компьютер; -            проектор; -            экран; -            доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с; -            колонки; -            фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (11 серия) «Кредиты и депозиты» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный мультсериал для детей. http://www.usovi.ru/.
	16.Как правильно беречь наши деньги  занятие	Мультимедиа проектор, кубики, карточки-картинки с изображением продуктов, дидактическая игра «Ремонт одежды», голубые мячи, таз, книги, клей, бумага.
	17. «Доверили Андрюше вести бюджет семьи…» занятие	Изображение Андрюши (кукла); –                   модель круга; –                   набор карточек (картинки с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, сестры, брата). фланелеграф –                   мяч; –                   призовые фишки;

 

	18. Игротека «Как делать покупки с умом»	Карточки с изображениями качественных и некачественных товаров; мяч; картинки с изображением упаковки «Овсяная каша».
	19.Как накопить на любимую игрушку, аукцион знаний	Компьютерная презентация; компьютер; проектор; экран; колонки; картинки к загадкам; картинки с изображением профессий; картинки с изображением предметов и орудий труда; фишки; Товары на аукционе:  пачка сока (начальная цена – 5 фишек); апельсины; игры (настольные); детские книги.
	20.Магазин сюжетно-ролевая игра	Атрибуты к игре: муляжи товара, монеты, касса
	21 Размен   игра	Картинки с товаром
	22. Разложите товар игра	Картинки  или игрушки на темы: фрукты, овощи, одежда, игрушки и т.д.
	23. Услуги и товары игра	Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках:

 

		Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д. ; таблицы Товары, Услуги.
	24. Не прячьте ваши денежки  Квест	Ребусы, разрезные картинки, карточки с товарами и услугами, купюры и монеты разного достоинства
	25. Реклама вокруг нас занятие	Оборудованные игровые зоны: «Магазин», «Салон красоты», «Аптека», «Рекламное агентство», атрибуты для них, «чудесный мешочек», рекламные брошюры и проспекты, заготовки для рекламы, ножницы, клей, фломастеры.
	26. Мы художники  мастерская	Картинки-раскраски с изображением различных статей расходов семьи, презентация, мультимедийное оборудование
	27. Что? Где? Когда? игра - викторина	Черный ящик с купюрами призы – медали музыкальный центр
	28-29 Мониторинг	Диагностические средства: беседа, упражнения, работа с карточками, загадки, игры, проблемные ситуации, творческие задания.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА «АЗБУКА ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

 

	Сентябрь
Тема		Форма проведения
1-2	Мониторинг	чтение и анализ сказки, беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение.
3	«Груша-яблоко» «Кто как работает»	настольные игры
4	Что необходимо человеку	занятие

 

Занятие 1-2. Мониторинг Входная диагностика 

Цель: провести диагностику сформированности первичных представлений детей о потребностях, труде, товаре, деньгах и семейном бюджете.

Форма проведения: индивидуально-групповая.

Диагностические средства: чтение и анализ сказки, беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение.

Оборудование:

–   карточки с изображением потребностей;

–   картинки с изображением представителей различных профессий;

–   карточки с изображением предметов и денежных знаков; – мешочек с деньгами (монеты и банкноты); – маркеры.

Диагностику рекомендуется проводить в два этапа: 1этап – групповой: предварительное чтение сказки в свободное время; 2 этап – индивидуальный: чтение элементов сказки и выполнение заданий по блокам.

Организация детской деятельности

1.– Здравствуйте, ребята! Я хочу познакомить вас с необычным котом, его зовут Белобок, он будет приходить к вам на занятия и рассказывать увлекательные истории из своей жизни. Сегодня мы с вами прочитаем первую сказку про кота Белобока. Слушайте очень внимательно, потом мы будем отгадывать загадки, рисовать и выполнять много интересных заданий.

Воспитатель читает детям сказку про кота Белобока.

Жил-был на белом свете кот Белобок. Вы думаете, он был белым и пушистым? Нет, Белобок – кот черный, с зелеными глазами, белыми носочками на передних лапах и белым пятном на боку. Жил кот, не тужил. Хозяев своих воспитывал: требовал, чтобы гладили ласково спинку, за ушами почесывали нежно, чтобы еды полная миска была и его кресло никто не занимал. Зажмурив глаза и тихонько урча, грелся Белобок на солнышке на балконе, лапкой пытался пролетающих птичек ловить. Уж очень раздражали птахи ленивого кота своим чириканьем; летают туда-сюда, как будто других дел у них нет. То ли дело у Белобока – ни минуты свободной. О диван хозяйский когти поточить надо, землю из цветочного горшка разбросать по комнате, рыбьим хвостом поиграть, а потом спрятать его в спальне, под подушкой, пусть хозяин с хозяйкой находке порадуются. Устанет Белобок от дневных забот, дремлет перед телевизором, размышляет, что бы такое назавтра придумать, чем хозяев удивить и самому порадоваться.

 И так день за днем. Обленился кот, растолстел, трудно ему стало с боку на бок переворачиваться. Даже мысли о разных проделках приходили в его голову все реже и реже. Еда, потом сон, сон да еда. И так изо дня в день. И ничего нового, интересного с Белобоком не случается. Хозяева по струнке ходят, все желания кота выполняют. Но разве это жизнь? А за окном солнце светит, голуби воркуют и воробьи чирикают о том, что недалеко от города, в лесу, странные события происходят. Зверье объединилось в лесное братство, никто никого не ест, живут все дружно, каждый делает все, что умеет. Как грибы после дождя, появились в лесу магазины, мастерские разные, даже банк открылся. Подумал кот и решил пойти в лес, своими глазами все увидеть. Хоть и жалко ему было хозяев, но и свою жизнь надо устраивать самостоятельно. Белобок выскользнул через приоткрытую дверь и был таков… После прочтения отрывка сказки организуется беседа по вопросам.

I-й блок

–   Что было нужно коту Белобоку для счастливой жизни в семье?

У ребят на столах карточки с изображением потребностей.

Дети рассматривают карточки с изображением потребностей (желаний) кота и называют их.

–   Что из этого является жизненно важным, а без чего можно обойтись? Дети раскладывают карточки на две группы.

II-й блок

–   Какие занятия были у кота Белобока, когда он жил в семье?

Дети называют.

–   Можно ли сказать, что он был занят трудом?

–   А какую деятельность можно назвать трудом?

Воспитатель демонстрирует картинки с изображением представителей различных профессий.

–   Каким трудом занимаются люди, изображенные на картинках?

–   Знаете ли вы название этих профессий? Перечислите их.

После выполнения заданий, воспитатель зачитывает следующий отрывок из сказки. «Вот она, долгожданная свобода!» – воскликнул Белобок, подойдя к лесной опушке. Он уже не раз наведывался к своим лесным собратьям и знал, что в лесу многое изменилось. По дороге попалась ему мышка, кот поймал ее, но не для того, чтобы съесть (Белобок принципиально не ел мышей, существует же более приличная еда). «Пригодится, – подумал Белобок, – поменяю на что-нибудь нужное в хозяйстве». Так, с охотничьим трофеем в зубах, Белобок вступил в лесное царство. А навстречу ему уже спешит Лиса Рыжий хвост. Увидала у кота мышку, облизнулась и говорит: «Ну, здравствуй, кот, давненько мы тебя не видели. Как поживаешь?» Сообразил Белобок, что на самом деле интересно Лисе, хотел было ответить вежливо, но вовремя опомнился, хвостик мышки был зажат у него в зубах. Взяв мышку в лапы для надежности, кот поприветствовал Лису и спросил о ее здоровье. И в ответ услышал, что Лисе плохо живется, лесные жители не разрешают ей мышей ловить. Дескать, они тоже наши лесные братья. А охотиться в поле она не может, слишком заметна ее рыжая шубка, сама может стать добычей для охотников. Посочувствовал ей кот, но и о себе не забыл. Рассказал, что ушел из дома, ищет в лесу жилье. «Есть у меня одно дупло на примете – купи его у меня», – предложила Лиса. «Что значит купить?» – спросил удивленный Белобок. Как дарить или обменять, он знал. Но как покупать? Что для этого нужно делать? Белобок растерялся.

III-й блок – А вы, ребята, знаете, что значит купить? Подскажите Белобоку!

–   Что нам необходимо, чтобы делать покупки? (Что мы носим в кошельке?) – Как вы думаете, в чем отличие покупки от подарка?

–   Что мы покупаем в магазинах и на рынке?

–   Как одним словом можно это назвать? Игра «Угадай: что в мешочке?».

Детям предлагается ситуация: кот Белобок гулял по лесу и нашел волшебный мешочек. Воспитатель показывает мешочек, дети на ощупь определяют по очереди, что лежит в мешочке. Воспитатель показывает, что находилось в мешочке на самом деле (монеты и банкноты).

 

IV-й блок

Организуется обсуждение, в ходе которого выясняются представления детей о том, для чего нужны деньги, о достоинстве банкнот, умении считать и сравнивать деньги разного номинала.

–   А вы знаете, для чего нужны деньги?

–   Что можно купить за деньги, а что нельзя?

–   Какие бывают деньги?

(Бумажные, монеты, валюта разных стран.)

Для выяснения представлений детей о достоинстве денег воспитатель проводит игровое упражнение «Что сколько стоит?». 

Детям раздают карточки, на которых изображены товары и деньги разного номинала (банкноты, монеты), им предлагается соотнести товары с тем количеством денег, которое за них нужно отдать. Дети при помощи маркера отмечают соответствия.

V-й блок

Карточки остаются на столах, воспитатель использует их для обсуждения следующих вопросов:

–   Сможешь ли ты купить что-то из изображенных предметов? 

–   Почему?

–   Где ты сможешь взять деньги?

–   Откуда появляются деньги в семье?

–   На что можно потратить заработанные деньги?

–   Из чего складываются общие деньги семьи?

Воспитатель называет действия, а дети определяют, больше станет денег в семье или меньше в каждой конкретной ситуации. 1.          Покупка хлеба в магазине – …

2.                              Оплата коммунальных услуг – …

3.                              Папа получил премию – …

4.                              Дедушка выиграл в лотерею – …

5.                              Поездка на море – …

6.                              Ремонт квартиры – …

7.                              Продали яблоки с дачи – …

8.                              Бабушка получила пенсию – …

9.                              Покупка игрушки – …

После выполнения заданий воспитатель продолжает знакомить детей с содержанием сказки.

Давай поступим так, – предложила Лиса Белобоку.

–                   Есть у меня большое дупло на примете, – проговорила она, выразительно поглядывая на мышку. – Я показываю тебе новый дом, где ты сможешь укрыться от дождя и холода, а ты отдаешь мне мышь.

Белобок призадумался:

–                   Если мышка для Лисы так желанна, то, может быть, за нее можно выпросить гораздо больше: пусть Лисонька поможет ему обустроиться на новом месте, расскажет о лесных обычаях, даст полезные советы. Стоит подумать над этим, тем более, что кроме мышки, у него ничего нет. А Лиса в нетерпении помахивает кончиком хвоста, переступает с лапы на лапу, словно торопит кота, мол, не жадничай, решайся. Но кот оробел, в первый раз он делает самостоятельный выбор, от которого зависит его дальнейшая жизнь в лесу. Кот покрутил лапкой ус и…

–                   Дай мне посмотреть твою добычу, – вдруг попросила кота Лиса, ей надоело ждать. И у нее уже созрел коварный план, недаром в лесу она слыла плутовкой.

«Да это и не мышка вовсе, – воскликнула Лиса, – а так, маленький мышонок, в нем и мяса-то нет, один хвостик, – запричитала она. Удивленный такой несправедливостью, кот разжал лапы, и мышка вырвалась на волю. «Держи ее, лови ее», – разом закричали Лиса и Белобок. «Что это вы тут делаете?» – услышали они грозный голос главного стража порядка в лесу – Волка: «Опять ты, Рыжая, ловить мышей вздумала?» «Что ты, что ты, Серый, – оправдывалась Лиса. – Этот малыш случайно потерялся, и мы вместе с котом решили отнести его к мамаше, но он, глупый, от нас удрал».

«Чем лесные законы нарушать, за мышами охотиться, – строго предупредил Волк, – лучше занялись бы полезным делом».

–                   Мне жить негде, – пожаловался кот. «Сначала можно пожить в дупле, осмотреться, познакомиться с соседями, найти себе дело по душе, – с важным видом проговорил Волк. – А потом, как только освоишься, станешь достойным лесным жителем, всем миром построим тебе настоящий дом и справим новоселье». Тут Белобок размечтался. – Стоп, – вдруг сказал самому себе кот, – мечты мечтами, а дупло где найти? – прокричал он уже в спину удаляющегося Волка.

«Тоже мне проблема, – усмехнулся страж порядка, – выбирай любое дупло и живи, сколько хочешь». «И много свободных?» – осторожно поинтересовался кот. «Да как деревьев в лесу», – ответил Волк. Только теперь понял Белобок коварство Лисы. 

 Воспользовалась Лисонька его наивностью, незнанием жизни леса и его обитателей. Да, трудно будет ему, новичку, в лесном царстве. Но делать нечего, нужно искать жилплощадь, да и запали ему в душу слова Волка о собственном деле. «Что это такое? Эх, без Лисы тут не обойтись», – подумал кот. А Лиса Рыжий хвост как почувствовала сомнения кота. «Пригожусь я тебе, Белобок, еще как пригожусь», – пообещала она.

 Свободное дупло нашлось почти сразу же: невысоко над землей, просторное, теплое – живи, не горюй. Воспрянул духом кот. Жизнь-то налаживается.

(Оценивание результатов в Приложении 1)

 

Занятие 3. Игра «Груша-яблоко»

Цель: научить считать деньги и ресурсы. Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

 

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство,

объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее

спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

 

 Игра «Кто как работает»

 Цель. Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героев сказок.

Материал. Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Хроменькая  Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка-сестричка и др.

Суть игры:

Покажите черный ящик, солнышко и облако. Попросите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше - трудолюбивых или ленивых?

С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Правила игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их

нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора. Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи - не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устраивается  дискуссия о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

 

Занятие 4.Что необходимо человеку?

Цели: продолжить формировать представление о разнообразии потребностей; дать представление о жизненно важных потребностях человека.

Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

Педагогические средства: демонстрация фрагмента мультфильма «Уроки тетушки Совы», беседа, дидактическая игра «Кому что нужно?», упражнение. Оборудование:

–   компьютер;

–   проектор;

–   экран;

–   доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с; – колонки;

–   фрагмент мультфильма «Малыш и Карлсон» (1-я серия)

–   фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (7-я серия) «Потребности и возможности» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный мультсериал для детей. Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым.

http://www.usovi.ru/;

–   картинки с изображением героев мультфильма;

–   картинки с изображением предметов; – тетрадь экономических заданий; – лото «Кому что нужно?».

Организация детской деятельности

1. – Послушайте историю, как кот Белобок познакомился с тетушкой Совой и ее друзьями.

…Освоился Белобок, обжился в своем жилище, утеплил его к зиме, мебелью обставил. Дверь навесил и табличку прикрепил, чтобы все звери видели: дупло обрело своего хозяина.

Так, за хлопотами не заметил Белобок, как тихонько пробралась в лес осень, подкра-сила желто-красным цветом листья, с помощью ветра пригнала тучи, и они заплакали мелким, моросящим дождем.

Дни становились все короче, а вечера длиннее. И чтобы не заскучать, решил Белобок познакомиться с соседями. «Самое время ходить друг к другу в гости, вместе коротать осенние вечера», – подумал он.

Как стало известно Белобоку, ближайшей его соседкой была мудрая Сова, которая пользовалась уважением у всех обитателей леса. К ней и отправился с первым визитом кот.

Сова жила в огромном дупле старого дуба. В центре гостиной стояло внушительных размеров кресло, чем-то напоминающее королевский трон. В огромных очках на носу, взъерошив перья на лбу, Сова по-королевски восседала в своем кресле, укрытая для надежности шерстяным пледом в крупную клетку. У ножек трона примостились три ее кота (Яша, Кеся и Сима). Они, как верные рыцари, охраняли покой своей королевы. А за печкой изредка постукивал, напоминая о своем присутствии, домовенок Непослуха.

–   Я ваш сосед, зовут меня кот Белобок – черная шерстка, белый бочок и носочки на лапках тоже, между прочим, белые. Был я котом домашним, а стал лесным. Прошу любить да жаловать.

–   Зови меня тетушкой, – сказала Сова, – так все меня называют в лесу. А это мои коты: Кеся, Яша и Сима.

–   А я домовенок, – скромно шаркнул ножкой запечный житель.

–   Непослуха он, – уточнила Сова.

–   Очень рад знакомству, – ответил кот…

Воспитатель показывает картинки с изображением героев (тетушка Сова, домовенок Непослуха, коты-проказники Яша, Кеся и Сима) и называет каждого из них. Картинки размещаются на доске.

–   Мы будем встречаться с ними на наших занятиях. Надеюсь, они вам понравятся. А сейчас мы посмотрим мультфильм «Уроки тетушки Совы».

2. Воспитатель демонстрирует фрагмент из мультфильма из серии «Уроки тетушки Совы» «Потребности и возможности».

После просмотра организуется беседа по вопросам.

–   Что такое потребности?

–   Какие потребности могут быть у человека?

–   От чего зависят потребности человека?

–   Какая потребность была у Непослухи?

–   А какие потребности были у зверей из сказки К. И. Чуковского «Телефон»?

3. У ребят на столах – лото «Кому что нужно?».

–                   А сейчас мы с вами поиграем в игру-лото «Кому что нужно?». Рассмотрите картинки с изображением потребностей человека и распределите их по карточкам (на 1-й карточке – потребности, которые могут быть у мамы, на 2-й – потребности папы, на 3й – потребности детей).

Дети раскладывают картинки и называют потребности: пища, цветы, книги, игрушки и др.

–                   На четвертой карточке расположите картинки предметов, которые нужны всем людям, без которых человек не может жить (пища, солнце, воздух, вода, жилье, одежда).

–                   Пища, солнце, воздух, вода, жилье, одежда – это необходимо всем, это жизненно важные потребности. Жизненно важные потребности – это то, без чего человек не может жить.

–                   Подумайте, является ли автомобиль жизненно важной потребностью человека? (Нет, человек может жить без автомобиля).

–                   Какую потребность человека удовлетворяет автомобиль? (Потребность передвигаться, преодолевать большие расстояния). В наше время люди, не имеющие автомобиля, могут пользоваться общественным транспортом (троллейбус, метро).

5. Воспитатель демонстрирует фрагмент из мультфильма «Малыш и Карлсон» 1 серия.

После просмотра организуется беседа по вопросам.

– Какие потребности были у Карлсона?

(Потребность в еде, в сладком, потребность в развлечениях и приключениях.) – Какие потребности были у Малыша? (Потребность в дружбе, в заботе о друге.)

6. Предлагаются карточки с заданием:

1)                выбери на рисунке те предметы, без которых человек не сможет жить, обведи предметы красным цветом;

2)                обведи красным карандашом жизненно важную потребность из каждой пары рисунков. Раскрась потребности, которые есть у тебя; 3) назови три основные потребности человека. Раскрась их.

5. Заключительная часть.

После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми. 

 

 

 

	Октябрь
	Тема	Форма проведения
1	Почему все взрослые работают	занятие - экскурсия
2	Город мастеров	сюжетно-ролевая
3	Лесное кафе	занятие - экскурсия
4	Чудесный мешочек  Мамина профессия	игра

    Занятие 5. Почему все взрослые работают?

Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода. 

Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

Педагогические средства: беседа, соревнование, дидактическая игра, упражнение.

Оборудование: 

–   картинки-путаницы с изображением людей различных профессий;

–   фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) «Работа и зарплата» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный мультсериал для детей. Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым. http://www.usovi.ru/;

–   тетрадь экономических заданий; – цветные карандаши.

Организация детской деятельности

1. – На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.

–   Назовите профессии, которые вы знаете.

(Ответы детей.)

–   А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители?

Дети рассказывают о профессиях мам и пап.

–   Как вы думаете, зачем родители ходят на работу?

Ответы детей.

2. – Сегодня мы с вами снова встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.

Воспитатель демонстрирует фрагмент видеороликов о разных профессиях После просмотра мультфильма организуется беседа.

–   Ребята, как вы поняли, о чем этот мультфильм?

(Ответы детей.) 

–   Что получают люди за работу?

(Зарплату.)

–   Всякая ли работа оплачивается?

(Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима.)  – Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи?

3. Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы с изображением людей различных профессий (например, повар с молотком, учитель у доски с половником и т. д.).

– Ребята, сегодня кот Белобок нарисовал картины, но перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал.

4.                 – Кот Белобок приглашает нас поиграть в игру: «Угадай профессию по движениям». Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке, парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.). Затем они меняются местами.

5.                 Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию значимости труда.

– Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К чему это может привести?

В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей.

6. Выполнение упражнений на карточках

1)   Какие профессии изображены на этих картинках? Раскрась картинки.

Объясни, для чего нужны эти профессии.

2)   Людям каких профессий нужны эти вещи?

После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми. 

7. Заключительная часть.

–                   Каждый труд важен и полезен для людей. Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.

 

Занятие 6. «Город мастеров» - вечер загадок (Звучит 3-й куплет песни «Заводи мотор!».)

–                   Наш самолет совершил посадку в городе Мастеров. Отгадайте, кто в нем живет?

Воспитатель читает стихотворение В. Данько «Кто построил дом?». Кто построил дом?

Я решил построить дом. 

Ямку выкопал с трудом.  Вышла ямка мелковата,  То ль лопата маловата? 

То ли силы маловато? 

Тут бы нужен экскаватор!  По стене летит как белка, Пахнет свежестью побелка. 

Вдруг подуло ветерком,

Потянуло сквозняком, 

В окна дождик начал лить, Надо рамы застеклить! 

Взял стекло я. взял алмаз,  По стеклу царапнул раз — Только писк идет да скрежет,  А стекла алмаз не режет! 

Я к стекольщику бегу. 

–   Помогите! 

–   Помогу! 

Взял стекло он, взял алмаз. Р-р-р-а-з!  Разрезал, словно масло. 

Вбил гвоздочки, взял замазку.

Вот и вставлено стекло! 

В доме сухо и тепло, 

Люди смотрят, веселятся, 

Дом готов, пора вселяться!  Вот за праздничным столом Все, кто строил этот дом:

Экскаваторщик, бетонщик,

Каменщик, шофер, маляр, 

Слева кровельщик, стекольщик.

Справа плотник и столяр. 

Я не зря их усадил

На почетном месте, 

Что не сделает один – Сделаем все вместе! 

Воспитатель организует беседу по вопросам.

–   Назовите специальности, о которых шла речь в стихотворении.

(Экскаваторщик, стекольщик, плотник, столяр, кровельщик, каменщик и др.) – Что делают работники этих специальностей?

–   Какая у них общая профессия?

(Строители.)

5. Звучит куплет песни «Заводи мотор!».

–                    Наш самолет совершил посадку в городе Спорта.

–                    Какие виды спорта вы знаете? Как называют людей, профессионально занимающихся этими видами спорта?

(Плавание – пловец, футбол – футболист, фигурное катание – фигурист и т. д.)

–                    Как одним словом можно назвать их профессию?

(Спортсмен.)

6. Звучит куплет песни «Заводи мотор!».

–                        Наш самолет совершил посадку в городе Искусств. – Отгадайте загадки и узнаете, кто живет в городе Искусств.

 

В прошлый раз был педагогом, Послезавтра — машинист. Должен знать он очень много,

Потому, что он ... (артист).

 

–                        У артистов тоже есть разные специальности. Давайте их угадаем. Нужно маме для работы  На пюпитр поставить ноты. 

Маму только попроси – 

И сыграет: «Ми, соль, си!»  Я скажу ребятам гордо: 

«Мама знает все аккорды!» – Какая специальность у мамы?

(Музыкант.)

В цирке он смешнее всех.

У него – большой успех. Только вспомнить остаѐтся, Весельчак тот как зовѐтся.

(Клоун.)

Все хотят звезду услышать! На концерт зовут афиши.

В зале мест свободных нет, 

Постепенно гаснет свет… В темноте исчезли лица,

Начинает петь… (певица).

–   Какая профессия объединяет певицу, музыканта и клоуна?

(Артист.)

–   А теперь давайте отгадаем, кто еще живет в городе Искусств.  Для актрис – аплодисменты, И цветы, и комплименты.

Крикнул Анечке: «Мотор!»

Слава – кино-... (режиссер).

Он и фрукты, и природу Нарисует, и портрет.

Взял с собой он на работу Кисти, краски и мольберт.

(Художник.)

7. (Звучит куплет песни «Заводи мотор!».)

– Наш самолет совершил посадку в городе Здоровье. Отгадайте загадки и тогда узнаете, кто живет в городе Здоровье.

Он, собираясь в свой обход,

Халат врачебный надевает, Лекарства в саквояж кладѐт,

Зверей и птиц лечить шагает.

(Ветеринар.)

Бормашины слышен звук — Снова кто-то лечит зуб. Хоть процесс леченья долог, Нам поможет...

(Стоматолог.)

Этот доктор удалит Мне легко аппендицит. Скальпель – лучший его друг, Кто же доктор тот? … !

(Хирург.)

Скажите, как можно сквозь стенку смотреть? В очках и при свете и то не суметь. А он между тем разглядел сквозь неѐ Не только меня, но и сердце моѐ.

(Рентгенолог.) Занятие 7. Город Мастеров, сюжетно-ролевая игра Программное содержание:

1.                 Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определѐнные роли.

2.                 Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3.                 Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

4.                 Закрепить ранее полученные знания о труде шофера, врача, аптекаря, продавца, парикмахера, строителя, хозяйки.

Предварительная работа:

Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматриванием картин.

Изготовление из соленого теста угощений.

 Чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?», Михалков «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремѐсла?» Работа с родителями: Оборудование:

 

Атрибуты для игр «Строитель»: каски, строительный материал, машины; «Шофер»: руль, касса, билеты, деньги, сумка для кондуктора; «Аптека» : муляжи медикаментов, машина, для доставки медикаментов; «Магазин»: касса, деньги, «выпечка» из соленого теста, одежда для продавца, упаковочные пакеты; «Поликлиника» : костюм для врача, халат медсестре, медицинские инструменты; «Парикмахерская»: набор «Парикмахер»; «Хозяюшка»: набор чайной посуды, куклы, коляски для девочек.

Ход игры:

Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

Воспитатель: 

У вас, у всех вырастут  года Где работать нам  тогда, чем заниматься?

Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии (дети называют). Но, чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу, многому научиться. Для этого нужно долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город Мастеров». Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать?

А поедем мы туда вот на этом автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд по три).  Вы будете пассажирами, а кто же поведет наш автобус?

 Качу, лечу во весь опор.

Я сам шофѐр и сам мотор! Нажимаю на педаль и машина мчится в даль

( шофѐр ), кто еще нужен для того что бы мы могли отправиться в путь? (кассир, кондуктор). Дети приобретают билеты и  называя геометрические фигуры на своих билетах кондуктору занимают  на свои места в автобусе.

И, так, поехали! (звучит логоритмическая гимнастика «Автобус»)

Все приехали! Выходите, пожалуйста. Вот наш волшебный город «Город Мастеров». Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать, да? А где можно поработать, я вам сейчас покажу.

Дети выходят с автобуса, мальчики пропускают девочек, подают им руку, напоминаю детям о правилах дорожного движения ( переходить дорогу можно только по пешеходному переходу и на зеленый свет светофора) Здесь у нас строительная площадка.

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный Со своей бригадой он Строит дом кирпичный.

Ребята, кто хочет быть строителем? А чтобы построить дом, кто еще нужен на строительной площадке?(шоферы)

Даша, я еще в автобусе заметила, что твоя кукла плохо себя чувствует, я думаю е нужно показать доктору.

Посмотрите, а вот здесь у нас «Поликлиника» Всегда внимательно, с любовью Наш доктор лечит всех, ребят. Когда поправит им здоровье - Он больше всех бывает рад!

 Скажите, ребята, а что делает доктор? ( ставит градусник, слушает, назначает лечение) Доктором у нас будет Вероника. А помогает доктору кто? Что она делает? (выписывает рецепты, ставит уколы).

 Ребята, скажите, а где же Даша будет покупать лекарства, которые ей выпишет доктор?( в аптеке). Кто работает в аптеке?( аптекарь) что он делает? (берет деньги, выдает лекарства).

А вам , ребята хочу сказать, что к нам в гости после обеда придут девочки со своими куклами , нужно зайти в магазин и купить выпечки к чаю. А сейчас мы в магазине -  Все продукты на витрине:  Чай, конфеты, колбаса -  Разбегаются глаза.

Подходите, покупайте,

Деньги в кассу отдавайте.

 Вот вам карточки. Продавцом будет Сережа, а вы покупатели. Напоминает о необходимости здороваться, когда заходите в магазин и говорить слова благодарности продавцу. Вести себя вежливо, не шуметь в очереди.

Детей, которые не принимают нигде участия,  подводит к парикмахерской Вот здесь у нас «Парикмахерская».

Здесь светло и интересно:

Зеркала, духи и кресла.

Кто работает в парикмахерской? (парикмахер) Кто будет парикмахером? (посетителям раздать журналы , предложить занять очередь). «Хозяюшка»

Воспитатель берет на себя роль хозяюшки, накрывает стол, принимает гостей.  Ребята, а кто помогает своей маме по хозяйству? А кто еще из членов вашей семьи помогает маме? Вы любите свою семью? Послушайте пословицу о семье « Семья вместе и душа на месте» А вы знаете пословицы или поговорки о семье?

Предлагаю ребенку занять свое место хозяйки.

Мальчики, у наших девочек их доченьки совсем еще маленькие и им необходимо отдохнуть, давайте споем им колыбельную ( поем колыбельную «Спи моя радость, усни…» на сл. С Свириденко)

Теперь вы видите, как много интересного в нашем городке. Вы можете потрудиться там, где вам понравится.

По ходу игры воспитатель помогает создавать игровую обстановку, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определѐнные роли; помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, закрылась поликлиника, магазин. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.

А если вам, ребята, понравилось в городке, мы с вами будим ездить туда каждый день. Обращает внимание детей на то, что у девочек на руках спят их дочери, нужно вести себя тихо.

 

Занятие 8. Лесное кафе.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста. Задачи: познакомить с понятием «деньги», «заработная плата», «товар»; закрепить понимание детьми того, что является товаром, а что не продаѐтся и не покупается; научить детей устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека; развивать логическое и нестандартное мышление, кругозор; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материалы: ромашка, на лепестках которой условно изображены результаты (продукты) труда людей разных профессий; карточки с изображениями овощей, фруктов, мебели, канцтоваров, игрушек и т.д., таблички с названиями магазинов («Мебель», «Овощи», «Канцтовары», «Игрушки» и т.д.).

 

Ход :

В.: Ребята, вы хотите сегодня отправиться на экскурсию в осенний лес?

Д.: Да!

В.: Как можно быстро добраться до леса? Ответы детей.

В.: А можно полететь на воздушном шаре.

Дети берутся за руки, встают в круг, произносят хором: Мы летим, мы летим, Землю облететь хотим; Пусть под нашим ногами только ветер с облаками!

Чтобы так полететь, надо лишь захотеть!

Звучат звуки природы, шум леса.

В.: Вот мы и добрались. Как здесь красиво! Посмотрите на цвет листьев! (На экране осенний лес, на дереве сидит Совѐнок.) С.: Здравствуйте, друзья! 

Д.: Здравствуйте!

С.: Ребята, я так рад вас видеть! Сегодня у меня день рождения, будьте моими гостями! Я приглашаю вас в «Лесное кафе».

В.: Ребята, давайте поздравим Совѐнка с Днѐм Рождения.

Хороводная игра «Каравай».

С.: Спасибо! Вы любите конкурсы?

Д.: Да!

С.: За правильные ответы вы получите золотые жѐлуди.

В.: А для чего нужны золотые жѐлуди?

С.: В нашем лесу золотые жѐлуди – это тоже самое, что у вас – деньги.

В.: Ребята, вы знаете, что такое деньги? Откуда они берутся? Как называются деньги, которые платят за работу?

Ответы детей.

Конкурс №1.

«Ромашка».

Ребѐнок, отрывая лепесток, называет профессию, связанную с тем, что изображено на лепестке (чей продукт труда).

Конкурс №2.

«Угадай, где продаются».

Дети берут карточку и выкладывают еѐ перед соответствующей табличкой с названием магазина. Устанавливают зависимость между названием магазина товарами, которые в нѐм продаются.

Конкурс №3.

«Что можно купить за деньги?».

Дети берут картинки и прикрепляют на магнитную доску, где находится изображение кошелька. Объясняют, почему они не прикрепили картинки с изображением луны, солнца, мальчика и т.д.

Всем детям раздаются золотые желуди.

В: Все отлично справились с заданиями. Но, кажется, мы кое-что забыли.

Д: Подарить Совѐнку подарок!

В: Что дарят на день рождения?

Ответы детей. (торт, цветы, воздушные шары, конфеты)

Воспитатель предлагает детям раскрасить картинки с изображением этих предметов и подарить Совенку. Уточняет, что приятно не только получать подарки,  но  и дарить их.

Дети раскрашивают картинки. Дарят Совѐнку.

С: Спасибо!

В: Нам пора возвращаться  в детский сад. Ребята, пригласим Совѐнка в гости? С.: Обязательно встретимся, друзья!

 

Дети берутся за руки, встают в круг, произносят хором:

Мы летим, мы летим, Землю облететь хотим; Пусть под нашим ногами только ветер с облаками!

Чтобы так полететь, надо лишь захотеть!

Итог

В.: Вам понравилось? Что нового вы узнали? Ответы детей.

 

Занятие 9. Игра «Чудесный мешочек», Игра «Мамина профессия»

Воспитатель предлагает детям, не глядя в мешочек, достать любой предмет. Ребенок, взяв предмет из мешочка, называет его и определяет, для какой профессии он нужен. В.: Спасибо всем! 

Пора всем немного отдохнуть!

Физкультминутка.

Игра «Мамина профессия»

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет «папину» профессию. Ребенок возвращает мяч и называет такую же «мамину» профессию.

Ткач – ткачиха, повар – повариха, артист – артистка, певец – певица, художник – художница, спортсмен – спортсменка,  продавец – продавщица, поэт – поэтесса и т.д.

С.: Ребята, моя мама научила меня такой пословице «Хорошая работа мастера хвалит». Как вы думаете, что это значит?

Дети объясняют смысл пословицы.

В.: Уважаемые телезрители! Наши ребята тоже знают пословицы о труде.

Дети:

Терпение и труд все перетрут.

Какие труды, такие и плоды.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Труд человека кормит, а лень – портит.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Птицу узнают в полете, человека – в работе.

Дети объясняют смысл пословиц.

Проблемная ситуация.

В.: Ребята, представьте себе такую ситуацию:

  Если бы не было продавцов, то…

  Если бы не было водителей, то…

  Если бы не было дворников, то…

Дети делают вывод о многообразии профессий, их важности и необходимости.

В.: Много на свете профессий. Все они нужны, все профессии важны. Кем хотите стать вы, дети? Давайте возьмем интервью у наших участников.

Дети рассказывают, кем хотят стать, когда вырастут и объясняют, почему.

 

	Ноябрь
	Тема	Форма проведения
1	Азбука денег	занятие
2	Покупка мороженого	ролевая игра
3	Обмен и покупка	игра
4	Бартер	настольная игра - лото

 

Занятие 10. Азбука денег

          Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. 

          Задачи: 

ü расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; 

ü развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

ü развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; 

ü воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

         Материал и оборудование: иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин,  ковѐр-самолѐт,  мультфильм, мультимедийное оборудование.

 

 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:                     Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет!» Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

 

Воспитатель: У каждого есть свои мечты! Новая игра, книга, велосипед, компьютер, новое модное платье, сумочка или украшение.  А может быть, хотел бы завести домашнего питомца? Или ты мечтаешь о путешествии в какой-нибудь город или страну? 

Звучит музыка  появляется ковѐр-самолѐт.

Воспитатель: Ребята, что это за замечательный предмет?

Дети: Ковѐр-самолет.

Воспитатель: А как вы думаете, для чего он нам пригодится?

Дети: Для путешествия.

Воспитатель: Правильно, дети. Я предлагаю вам сегодня отправиться  в необычное путешествие.

Воспитатель вместе с детьми,   становится на ковѐр-самолѐт и отправляется в путешествие, находят  предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты). Детям предложить  высказать мнение, почему же мы нашли эти предметы. 

Воспитатель: Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого – наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне – большой горшок для варки похлѐбки. Так появился бартер – предшественник современных денег. В копилку я их положила-

         Подарок мамочке купила. (Деньги)

 

Просмотр мультфильма СМЕШАРИКИ «Финансовая грамотность. Благородное дело» Физминутка:

«Будем денежки считать» Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)                                  

Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)                                             Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)                            

Дом, в котором мы живѐм.                                                                                                  

Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)                                                     

На четвѐртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)                                  

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)                                                               

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы) А теперь послушайте, пожалуйста, сказку.           Подружились Крокодил Гена, Чебурашка и Старуха Шапокляк. Стали жить они вместе. Крокодил Гена на работу ходил в зоопарк и за это получал зарплату. Чебурашка учился в летней школе, хотел стать лѐтчиком, и за свою учебу получал стипендию. Шапокляк не работала, она была уже пожилая и получала пенсию. Из чего состоял доход семьи Крокодила Гены? 

Дети: Зарплата, пенсия, стипендия.                                                                        

Воспитатель: Скажите, где можно получить деньги за свою работу?

Дети: В банке, банкомате.

Воспитатель: Для того, чтобы пойти в банк, нужно взять с собой кошелѐк. Это специальный домик для денег. Туда кладут деньги, чтобы не потерять.  

Воспитатель: Для чего нужны деньги в семье?

Дети: Для того, чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Практическая часть  «Мини-банк»

            Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

           Предложить ребятам  создать свой «мини-банк». Предоставить право выбрать самим кто будет  отвечать за сбор и хранение мелочи. Он будет  напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.            Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку телевизора  или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, все ли деньги своего бюджета нужно тратить?

Дети: Нет, остатки можно положить в копилку.

Воспитатель: Чтобы деньги не лежали в копилке мѐртвым грузом, нужно заставить их работать.  И сейчас я вам, расскажу как это можно сделать. Банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%. А на что вы потратите свою прибыль, решать только вам. Рефлексия: предоставить детям право выбора  картинки эмоции, которую  они испытывают по окончании образовательной деятельности.

 

Ну - ка все встали в круг

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять

Ручками махать

Целый час мы занимались

И немножко баловались

А теперь детвора Отдыхать и вам пора!

Занятие 11. Покупка мороженого, ролевая игра.

Покупатель спрашивает, есть ли товар, сколько стоит; платит деньги; получает

товар, берет чек, сдачу, благодарит.

 

Занятие 12. Игра «Обмен и покупка»

–                   У Белки и кота Белобока есть по 6 разных предметов (карточки с изображениями).

Воспитатель вывешивает карточки с их изображениями.

 

Кот Белобок	Белка
1.       монеты 2.       банкноты 3.       грибы 4.       ягоды 5.       яблоки 6.       орехи	1.      монеты 2.      банкноты 3.      книги 4.      карандаши 5.      рыба 6.      бутылка молока

 

–                   Составьте 5 вариантов обмена (бартера) и 5 вариантов купли-продажи этих предметов. Проведите красные стрелки, показывающие варианты обмена и синие стрелки, показывающие варианты купли-продажи.

5. Воспитатель предлагает детям решить задачи.

Задача 1.

Кот Белобок пригласил в гости друзей. Отправившись в магазин за угощением, кот взял 10 руб. За покупку он заплатил 7 руб. Сколько денег осталось у Белобока?

Задача 2.

Фломастеры в магазине около твоего дома стоят 7 руб. А в магазине Михайла Потапыча такие же фломастеры стоят 5 руб. Но до него надо ехать на автобусе и заплатить за проезд 5 руб. В каком магазине тебе выгоднее совершить покупку?

Почему?

6.Заключительная часть.

– Ребята, как вы поняли, чем отличается покупка от бартера (обмена)? Ответы детей.

Занятие 13. Лото «Бартер», настольная игра

Раздать по одному игровому полю на каждый стол (4 чел.) и по 8 игровых карточек, предварительно их перемешав. Участники игры должны обменяться карточками и как можно быстрее заполнить всѐ игровое поле. В процессе игры дети осуществляют обмен (бартер) разными предметами. Кто быстрее наберет полный набор и заполнит своѐ игровое поле, тот выиграл.

 

	Декабрь
	Тема	Форма проведения
1	Что такое деньги	занятие
2	Как деньги доходят, а потом расходятся	занятие
3	Правильно тратим деньги	игра
4	Как правильно беречь наши деньги	занятие

 

Занятие 14.Что такое деньги?

Цель: формирование основ финансовой грамотности детей.

Задачи: познакомить с понятиями «деньги», «купюра», «монеты»; дать возможность детям практически осуществлять процесс «купли – продажи»; развить умение определять возможность покупки того или иного товара; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материалы: карта-схема пути к кладу; картинки-раскраски с изображением различных предметов (тучка, солнце, конфета, мяч, эскимо, футболка, сапоги).

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо из леса.

«Дорогие друзья! Посылаю вам карту. Помогите мне найти клад! С уважением, Совѐнок».

Дети рассматривают карту и решают помочь Совѐнку.

Дети берутся за руки, встают в круг, произносят хором: Дружно, весело идѐм,

В лес волшебный попадѐм!

Дети попадают в лес. (На экране осенний лес, на дереве сидит Совѐнок.)

С.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Совенок. Я рад, что вы решили мне помочь.

Воспитатель: Как вы думаете, кто такие кладоискатели? (люди, которые ищут клад). Мы сейчас отправимся в путешествие и будем искать клад. И так в путь.

Воспитатель: Сначала как идем? 

Дети: Прямо. 

Воспитатель: Затем по какой дорожке пойдем? 

Дети: По узкой. 

Воспитатель: Молодцы! А сейчас по какой дорожке пройдем? 

Дети: По извилистой. 

Воспитатель: А сейчас куда повернем?  Дети: Направо. 

Воспитатель: А теперь куда повернем? 

Дети: Налево. 

Воспитатель: Клад найден, чтобы открыть сундук, нужно посчитать замки (один замок, два замка, три замка, четыре замка, пять замков, шесть замков, сеть замков, восемь замков, девять замков, десять замков). Молодцы, сундук открыт. А что там? 

Дети: Деньги. 

Воспитатель: Правильно, деньги. Деньги бумажные, они называются «купюра» и железные деньги, это «монеты». Всем вам приходилось иметь дело с деньгами. Что такое деньги? (ответы детей). Правильно, ребята, деньги – это такой предмет, за который можно все купить. Хотите я вам расскажу, как появились первые деньги?

Рассказ об истории денег, демонстрация иллюстраций.

   Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, мечи и топоры. Земледельцы – зерно и растительное масло. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. 

Но обмениваться очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Влияли также трудности и опасности, которые нужно было преодолеть, чтобы что-то добыть. За одного барана можно было получить два топора. За одни штаны можно было получить четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и костей леопарда – лодку или пару быков. Да еще надо было найти желающего на такой обмен!

Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: скот, кусочки меха, зерно. Но это были очень неудобные деньги! Скот надо было кормить, мех и зерно от времени портились…

Со временем люди поняли, что деньги должны быть прочными, они не должны портиться со временем. Нужно, чтобы деньги было легко носить с собой и даже малое их количество позволяло бы купить быка, дом или корабль.

Необходимо, чтобы деньги легко делились на мелкие части. Ведь не все покупают дом или корабль. Обычно человек покупает хлеб, молоко, башмаки, рубашку.

Одними из первых денег были редкие ракушки, которые можно было добыть в море только на очень большой глубине. В них просверливали дырочку и нанизывали на веревку как бусы. За покупку одного быка нужно было отсчитать тысячи ракушек.

Оказалось, что монеты из металла удобнее, так как они занимают мало места, их удобно хранить и делить на мелкие части, они не портятся со временем. Из меди чеканили монеты подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. 

Позже появились бумажные деньги.

Деньги выдают людям за их труд – это заработная плата. Чтобы каждый мог покупать то, что ему нужно. 

Совенок: Так вот какие у вас деньги, а у нас в лесу это – золотые желуди (на слайде появляется изображение золотого желудя) Ими моя мама платит Кроту за овощи, а Еноту за то, что он постирал мое белье, Белке за орехи, а Ежу – за вкусные яблоки и грибы.

Воспитатель: Для чего нужны деньги в ваших семьях? 

Дети: чтобы ходить в магазин и покупать. 

Воспитатель: Что можно купить в магазине? (ответы детей).

Динамическая пауза:

Дружно, весело шагаем …(марш)

В магазин мы попадаем

Я скакалку… (прыжки)

Ты – часы… (наклоны)

Покупаем от души

Мне ракета так нужна… (руки в стороны) Очень важная она… (руки вверх) Работа с карточками:

Раскрась те предметы, которые можно купить в магазине (на карточках нарисованы:

тучка, солнце, конфета, мяч, эскимо, футболка, сапоги)  Вопросы детям: Почему ты не раскрасил солнце и тучку?

Совѐнок: Все эти предметы можно купить в магазине? А я там никогда не был… Воспитатель: Ребята, возьмѐм Совѐнка с собой в магазин?

Дети: Да!

Совѐнок: Ребята, мне было с вами очень интересно! Я узнал, что такое деньги. В следующий раз буду ждать вас в лесу.

Воспитатель: Мы обязательно навестим тебя, и ты расскажешь нашим ребятам про жѐлуди.

Дети прощаются с Совѐнком.

Итог занятия.

Вопросы детям:

Что нового вы сегодня узнали? 

Что такое деньги?

Какие бывают деньги? 

Для чего нужны деньги? Для чего используют желуди лесные жители?

Дети берутся за руки, встают в круг, хором произносят:

Дружно, весело идѐм,

В детский сад мы попадѐм!

 

Занятие 15. Как деньги доходят, а потом расходятся.

Цель: формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: познакомить детей с составляющими семейного бюджета, с путями экономии расходов бюджета семьи; расширить словарный запас детей понятиями «доходы», «расходы», «зарплата», «пенсия», «стипендия»; воспитывать чувство меры в своих желаниях; воспитывать правильное отношение к деньгам.

Материалы: картинки-раскраски с изображением различных статей расходов семьи, презентация, мультимедийное оборудование.

Ход занятия:

В.: Ребята, сегодня у нас в гостях наш друг Совѐнок. 

С.: Здравствуйте, ребята! Я вчера услышал новые для меня слова - «семейный бюджет». Вы знаете, что они обозначают?

В.: Семейный бюджет – это все деньги, которые получают члены семьи за месяц, это доходы семьи. Бюджет семьи состоит из зарплаты папы, зарплаты мамы, пенсии дедушки и бабушки, стипендии старшего брата-студента (сестры).  В.: Ребята, а вы знаете, что такое заработная плата, пенсия, стипендия?

     Пенсия – деньги, получаемые ежемесячно дедушкой и бабушкой как благодарность за многолетний труд на пользу общества и забота о жизни в старости. 

     Стипендия – деньги, получаемые юношами и девушками за хорошую учѐбу. Изображение кошелька (бюджет семьи), изображения членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, старший брат-студент).

В: Все деньги, которые поступают в бюджет семьи называются ДОХОДЫ. В каждой семье есть не только доходы, но и РАСХОДЫ. Расходы - это деньги, потраченные на потребности семьи. 

    Подумайте и скажите, на что приходится семье тратить деньги?

Обычно этот вопрос не вызывает у ребят затруднений, с помощью наводящих вопросов дети приходят к выводу, что деньги в семье расходуются на продукты, одежду и обувь, транспорт, культурные и бытовые нужды.

Изображение кошелька (бюджет семьи), изображения членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, старший брат-студент). От кошелька расходятся стрелки, показывая расходы (одежда, обувь и т.д.).

С.: Теперь я понял, что такое семейный бюджет, доходы и расходы.

Пальчиковая гимнастика:

В.: Встали в кружок, сжали левый кулачок –       Это семейный бюджет.

      Кто в него вкладывает деньги?

      Давайте расскажем и покажем.

       Этот пальчик – папочка,

       Этот пальчик – мамочка,

       Этот пальчик – дедушка,

       Этот пальчик – бабушка,        Этот пальчик – я,

       Вот и вся моя семья!

Разжали кулачок.  Пальчики сложились, сложился наш семейный бюджет.

Теперь расправьте другую ладошку, с ней поиграем.

     Вот он – наш бюджет.

Физкультминутка.

Дети становятся в круг. Повторяют движения за воспитателем.

Раз, два, три, четыре, пять

Дети учатся считать,

Дети учатся считать,

Экономить, управлять.

Что считаем? Наш бюджет,

Экономим газ и свет, Управляем мы деньгами – Это наша помощь маме.

Шесть, семь, восемь, девять, десять- Экономить будем вместе. Всей семьей доход считаем И расходом управляем! Дидактическая игра «Семейный бюджет».

Детям раздаются картинки-раскраски с изображением различных статей расходов семьи, и предлагается раскрасить только необходимые ежемесячные расходы.

Вопросы детям: почему ты не раскрасил воздушные шары и телевизор?

В пустом секторе детям предлагается нарисовать, что они планируют приобрести на сбережения семьи.

Итог занятия:

В.: О чем вы сегодня узнали? О чем мы размышляли? Как вы думаете, где мы применим полученные знания? Поделитесь своими знаниями с родителями, братьями и сестрами. Теперь вы можете помочь им сберечь деньги для какой-нибудь большой и важной покупки.

Совенок прощается с детьми и благодарит их за полученные знания.

 

Занятие 16. Занятие -игра «Правильно тратим деньги» 

Цель: обучить детей пользованию деньгами, разумному отношению к расходованию денег.

Педагогические средства: беседа, упражнения, просмотр мультфильма.

Оборудование:

-            картинки с изображением товаров, которые покупает семья (билет в кино, торт, молоко, хлеб, конфеты, фрукты, телефон, теплая куртка, ботинки);

-            компьютер;

-            проектор;

-            экран;

-            доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с;  колонки;

-            фрагмент мультфильма «Уроки тетушки Совы» (11 серия) «Кредиты и депозиты» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Образовательный мультсериал для          детей.         Азбука       денег,          или    Как    помочь       ребенку      вырасти      богатым. http://www.usovi.ru/.

Организация детской деятельности

1. Беседа по вопросам.

–                   Ребята, для чего люди используют деньги?

(Для покупки товаров, оплаты услуг, для сравнения стоимости товаров

(дороже – дешевле), для накопления богатства.) – А откуда у людей деньги?

(Они их получают за свою работу.)

–                   Важно уметь правильно тратить деньги.

–                   Всегда ли нам нужно то, что нам хочется (новая игрушка, конфеты, новые ботинки, занятия в спортивной секции, билет в кино и т. д.)?

Необходимые траты – это те вещи, без которых человек не может обойтись.

Желаемые покупки – это вещи, которые хочется купить, но без которых можно обойтись.

–                   Каждый раз, когда мы собираемся потратить деньги, надо помнить о том, что нам необходимо, а что нам просто хочется.

–                   Когда у семьи есть деньги, она стоит перед выбором, на что их потратить. Каждая семья решает эту проблему по-своему.

2. Дидактическое упражнение.

Воспитатель демонстрирует картинки (билет в кино, торт, молоко, хлеб, конфеты, фрукты, телефон, теплая куртка, ботинки) и предлагает задание.

– Посмотрите на картинки и выберите то, что надо купить для семьи в первую очередь, а что может подождать.

3. Демонстрация мультфильма.

–        Если семья планирует дорогую покупку (холодильник, машину или путевку на море), то она копит на нее деньги или берет их в долг. Можно постепенно собирать деньги в копилку. Накопить деньги поможет вклад в банке (эти деньги будут постепенно расти). Можно взять в банке деньги в долг – это называется кредит. Но отдавать придется большую сумму денег, чем вы взяли. 

–        Давайте посмотрим мультфильм «Кредиты и депозиты».

4. Заключительная часть.

–   Ребята, как вы поняли, что такое кредит?

–   Что значит дать в долг под залог?

 

Занятие 17. Как правильно беречь наши деньги.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей.

Задачи: Формировать понятия экономность, бережливость, расчетливость; систематизировать знания детей о способах экономного       расходования бюджета; воспитывать навыки разумного поведения в ситуациях, связанных с деньгами.

Материалы: мультимедиа проектор, кубики, карточки-картинки с изображением продуктов, дидактическая игра «Ремонт одежды», голубые мячи, таз, книги, клей, бумага. Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в детский сад пришло необычное электронное письмо. Посмотрите на экран. (На экране демонстрируется письмо. Воспитатель читает письмо.)

Здравствуйте, ребята!   Мне уже исполнилось семь лет, и осенью я пойду в школу. Родители пообещали мне купить мобильный телефон, но при условии, что часть денег я накоплю сам. Теперь я складываю в свою копилку каждый свободный рублик. Мой друг Совенок предложил экономить! Но на чѐм можно экономить семье, я не знаю.

Помогите мне, пожалуйста!!!

В.: Ребята, давайте поможем Диме разобраться. В прошлый раз мы распределяли расходы семейного бюджета. Будем их называть и строить башню «Расходы семейного бюджета» из кубиков.

Дети строят башню, называя расходы.

В.: Вот какая высокая башня получилась! У семьи расходов много, поэтому свободных денег нет. Это нас, конечно, огорчает. Но, оказывается, свободных денег может остаться гораздо больше, если мы будем бережливыми, экономными и расчѐтливыми. Быть бережливым, значит заботиться о сохранении своих вещей, игрушек, проще говоря, беречь имущество – личное, семьи, страны. Быть экономным – значит разумно использовать, не тратить зря электроэнергию, воду, деньги, время, продукты и т.д. Быть расчѐтливым – значит уметь планировать свои дела, расходы.

Расходы на продукты. 

Хлеб в вазе (хранить хлеб в пакете или в хлебнице).

Фрукты и овощи (хранить в холодильнике).

Дидактическая игра «Найди место».

Детям предлагается разложить карточки-картинки по местам хранения (скоропортящиеся продукты – в холодильник, булки – в хлебницу и т.д.).

Расходы на одежду.

2 слайд. Не пачкаться.

               Не лазать по деревьям.

               Не пинать камни.

               Одежду хранить на вешалках.

Дидактическая игра «Ремонт одежды».

Подобрать заплатку с подходящим узором.

Расходы на квартиру.

Капает вода из крана.

В пустой комнате горит свет и работает телевизор.

Вчера кто-то из нас неплотно закрыл  кран. Попробуем собрать все капельки  воды. Подвижная игра под музыку: собираем голубые мячи в тазик.

Расходы на культурные нужды.

4 слайд. Не ломать игрушки.

               Не рвать книги.

Детям предлагают с помощью клея и бумаги починить порванные книги.

Дети приходят к выводу, что благодаря экономии в семье появляются сбережения и есть возможность совершать дополнительные покупки. 

В.: Вот, оказывается, какие вы хозяйственные и экономные, и можете Диме дать мудрый совет. В народе говорят: «Бережливость лучше богатства», «Копейка рубль бережѐт». Как вы это понимаете?

Ответы детей.

В.: Правильно! Не научишься быть бережливым, расчѐтливым, экономным – не сумеешь правильно распорядиться семейным бюджетом, нажитым имуществом, богатство обойдѐт тебя стороной.

Конечно, это мудрые пословицы, но не забывайте еще об одном богатстве – это дружная семья, верная дружба и здоровье. 

Итог занятия:

В.: О чем вы сегодня узнали? О чем мы размышляли? Как вы думаете, где мы применим полученные знания? Поделитесь своими знаниями с родителями, братьями и сестрами. Теперь вы можете помочь им сберечь деньги для какой-нибудь большой и важной покупки.

 

	Январь
	Тема	Форма проведения
1	Доверили Андрюше вести бюджет семьи…	занятие
2	Как делать покупки с умом	игротека

 

Занятие 18. «Доверили Андрюше вести бюджет семьи…», занятие

Цель:         способствовать   формированию    первоначальных представлений     о семейном бюджете.

Педагогические средства: метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, дидактическая игра «Доход–расход».

Оборудование:

–                   фланелеграф, картинки с изображением членов семьи;

–                   картинки для модели: обязательные платежи; желательные расходы; длительные накопления; необязательные расходы;

–                   мяч;

–                   призовые фишки;

–                   тетрадь экономических заданий.

Воспитатель, выставляет на фланелеграфе картинки с изображением Андрюши, папы, мамы, бабушки, дедушки, брата и сестры Андрюши, их дома, магазина.

–                   Ребята, давайте, и мы познакомимся с семьей Андрюши, узнаем, чем занимаются члены его семьи. Папа Андрюши работает полицейским, мама трудится в поликлинике. Она врач, бабушка с дедушкой – пенсионеры, сестра учится в институте, а брат ходит в детский сад. 

Андрюша с братом, как все маленькие дети, очень любят, когда папа и мама приходят домой и приносят что-нибудь вкусное. На следующий день, когда папа с мамой пришли домой, ребята, как обычно, их встретили словами:

–                   Папа, что ты нам купил? 

–                   Купишь нам завтра новый конструктор? 

Папа внимательно выслушал детей. Оказалось, что они увидели у соседских ребят новые игрушки. Им тоже захотелось иметь такие же. Папа усадил всех за стол, достал свой калькулятор… 

–                   Ребята! Что такое калькулятор, кто из вас знает?

Дети отвечают на вопрос. 

–                   Как вы думаете, может быть, папа перепутал что-нибудь? Для чего ему понадобился калькулятор? Может быть, нужно было сначала достать кошелек? 

Ответы детей. 

–                   Верно, ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо посчитать деньги. 

–                   Ребята, сегодня мы с вами узнаем, что такое «семейный бюджет». 

Семейный бюджет – это доходы и расходы денежных средств семьи за определенное время. Бюджет можно сравнить с большим мешком, сумкой, кошельком семьи, в него собираются все денежные средства, которые приносят члены семьи. В каждой семье родители обычно рассчитывают свой бюджет. Ребята, подсчет расходов и доходов – это расчет бюджета.

–                   А почему нужно считать доходы и расходы?

Дети высказывают свои предположения. 

–                   Как вы думаете, что такое бюджет? 

–                   Из чего он складывается? 

–                   Мы можем сказать, что бюджет составляют доходы семьи?

–                   А что такое расходы? 

–                   На что мы тратим деньги?

 

Папа доверил Андрюше составить бюджет семьи на один день. А как распорядился он деньгами, вы узнаете из стихотворения.

Доверили Андрюше Вести бюджет семьи. – Сперва куплю игрушек,  Ведь мне нужны они! В доме много разных круп – На обед мы сварим суп.

Купим вкусное мороженое,

Купим булочки твороженные. Купим книжек и газет, Это выдержит бюджет!

Может, купим попугая – Пусть по комнате летает. С птицей станет веселей – Попугайчик всех милей!

Купим дедушке носки, Брату – лыжи и коньки,

Купим бабушке платок,  Папе купим молоток, Маме купим платье.

Ну, пожалуй, хватит. Больше денег в доме нет,  Невелик у нас бюджет!

–                   Как вы думаете, правильно ли Андрюша построил бюджет семьи? Если неправильно, то почему?

Ответы детей.

–                   Верно! В первую очередь надо покупать самые необходимые вещи – продукты питания, одежду, лекарства, а не сладости. Еще важно – не забыть спланировать расходы на транспорт. А игрушки можно купить, если останутся лишние деньги.

Игра «Доход–расход».

В игре участвуют от 5 до 10 человек. Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч ребенку. Он определяет, к какой категории семейного бюджета (доход–расход) относится данная ситуация. За правильный ответ игрок получает фишку.

1)                покупка хлеба в магазине (расход),

2)                оплата коммунальных услуг (расход),

3)                папа получил отпускные (доход),

4)                оплата за детский сад (расход),

5)                покупка игрушки (расход),

6)                бабушка получила пенсию (доход),

7)                дедушка выиграл в лотерею (доход),

8)                поездка на курорт (расход), 9)         сестра получила стипендию (доход), 10)          поломался телевизор (расход).

Ребенок объясняет свой выбор. Выигрывает тот, кто не сделав ни одной ошибки, получил максимальное количество фишек.

– Ребята, как вы поняли, что такое семейный бюджет, из чего он состоит? Заключительная часть.

После выполнения упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми.

Занятие 19. Игротека «Как делать покупки с умом».

Цель: формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: закрепить представления детей о многообразии товаров, развивать у детей умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой и спросом на него; обогатить словарный запас детей понятиями «товар», «цена», «реклама», «дороже – дешевле»; дать детям возможность практически осуществить процесс создания рекламы; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материалы: карточки с изображениями качественных и некачественных товаров; мяч; картинки с изображением упаковки «Овсяная каша».

Ход:

В.: Ребята, догадайтесь, о чѐм сегодня мы будем говорить:

         Угадай, как то зовѐтся, что за деньги продаѐтся.

          Это не чудесный дар, а просто напросто ….. (товар).

Да, сегодня поговорим о товарах. Где мы приобретаем товары?

Ответы детей.

В.: Можно купить все товары в магазине? Почему нельзя? Как вы узнаѐте стоимость того или иного товара?

Ответы детей.

В.: Любой товар имеет свою цену. Цена – это количество денег, которые нужно заплатить за товар при покупке. Одинаковые ли цены на разные товары?

Ответы детей.

В.: Даже на товары одного вида цены могут быть разными.

В.: Сегодня у нас в гостях Совѐнок.

С.: Здравствуйте, ребята! Вчера мама отправила меня за покупками. Велела купить хлеб, молоко и печенье к чаю. А в магазине было так много сладостей, что я потратил на них все деньги. А на молоко и хлеб мне не хватило. В.: Совѐнок правильно поступил? Ответы детей.

В.: Правильно, покупки надо делать с умом.

С.: Научите меня, пожалуйста!

Игра «Выбери товар».

На экране появляются продукты одного вида с разными ценниками. Детям предлагается сделать выбор, обосновав его.

Дети приходят к выводу, что к покупкам надо относиться внимательно.

Дидактическая игра «Что быстрее купят?».

Детям дают пару карточек с изображением одинаковых товаров (качественных и некачественных). Из двух предложенных товаров ребѐнок выбирает тот, который купят быстрее и объясняет причину своего выбора.

Игра с мячом «Что можно купить в магазине?».

Дети передают друг другу мяч, называя наименование товаров, которые можно купить в продуктовом магазине (обувном, мебельном, бытовой технике и т.д.).

Игра «Реклама».

На экране появляются две коробки с кукурузными хлопьями. Одна – красочная, с изображением Супергероя (100 руб.), а другая – в прозрачной упаковке (50 руб.). В.: Ребята, посмотрите на эти коробки, какую вы купите?

Воспитатель объясняет, что красивая упаковка, это реклама для лучшей продажи. Детям раздаются изображения коробки «Овсяная каша». Задание: нарисовать на упаковке картинку, которая привлечѐт внимание покупателя.

Совѐнок прощается с детьми, благодарит за помощь.

Подведение итогов.

Воспитатель предлагает вспомнить, чем они занимались, с какими новыми понятиями познакомились.

 

	Февраль
	Тема	Форма проведения
1	Как накопить на любимую игрушку	аукцион знаний
2	Магазин	сюжетноролевая игра
3	Размен	игра
4	Разложите товар	игра -лото

 

Занятие 20. Аукцион знаний «Как накопить на любимую игрушку»

Цели: сформировать элементарное представление о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи; отработать навыки покупки товара на заработанные или сэкономленные деньги.

Формы проведения: аукцион знаний.

Педагогические средства: викторина, упражнения, проблемная ситуация, играсоревнование, игра-размышление, кроссворд, чтение художественной литературы.

Оборудование:

–   компьютерная презентация;

–   компьютер;

–   проектор;

–   экран;

–   колонки;

–   картинки к загадкам;

–   картинки с изображением профессий;

–   картинки с изображением предметов и орудий труда;

–   фишки;

Товары на аукционе: 

ü пачка сока (начальная цена – 5 фишек);

ü апельсины; ü игры (настольные); ü детские книги.

Ход игры

Игру целесообразнее проводить, разделив детей на команды, где каждая команда зарабатывает фишки-деньги в общий банк, чтобы собрать большее количество фишек и участвовать в торгах.

Воспитатель (ведущий аукциона) объявляет правила аукциона.

-            Аукцион – продажа вещей или ценных бумаг по правилам конкурса: покупает тот, кто больше заплатит.

-            Знаниями на аукционе зарабатываются фишки-деньги для покупки товара. Вы их будете получать за каждый правильный ответ.

-            Хранителями       и        распорядителями          заработанных      денег

(капитала) будете вы.

-            В торгах участвуют только те дети, которые заработали капитал (деньги).

–                    Вопросы, отвечая на которые, вы заработаете деньги (капитал), будут посвящены теме «Семейный бюджет».

–                    Фишки разыгрываются по следующим категориям.

Воспитатель показывает слайд 1 и называет категории.

–                    Отгадай загадку.

–                    Я покажу – ты отгадай.

–                    Угадай профессию.

–                    Доход и расход.

–                    Рассчитай семейный бюджет.

–                    Экономика должна быть экономной, или как сэкономить деньги для семейного бюджета.

–                    Экономический кроссворд.

Слайд 2.

–                    На продажу выставлены: сок, фрукты, игры, игрушки.

–                    Правильный ответ – фишка от кота Белобока.

Звучат фанфары. Воспитатель объявляет начало. Все садятся, воспитатель объявляет первый раунд (слайд 3).

1-й раунд. «Отгадай загадку» Маленькая, кругленькая из кармана в карман скачет.

(Монета.)

 

В кармане держу я для денежки домик.

Но денежка эта свой домик не помнит – Сегодня лежит она в доме своем, А завтра ее в магазин отдаем.

И домик пустеет, и домик грустит:

«Когда же другая меня навестит?»

(Кошелек.)

 

Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в... (банке).

 

Из какого аппарата Выдается нам зарплата?

(Банкомат.)

 

Коль трудился круглый год,

Будет кругленьким... (доход).

 

И врачу, и акробату

Выдают за труд... (зарплату).

 

Чтобы денежки собрать,

А потом их подсчитать, Мне нужна большая свинка

Под названием…(копилка).

 

В магазинах это есть.

Много, что всего не счесть:

Кошелек, часы, игрушки.

Стол, комод и раскладушки. Книги, краски, батарейки, Чемодан, носки и лейки, Пылесос, футляр и шар Называются... (товар).

2-й раунд. Игра «Я покажу – ты отгадай»

Воспитатель вызывает по одному игроку из каждой команды, дает им картинки с изображением профессий. Участники команд по движениям, жестам, пантомимике игрока определяют, какой профессии соответствуют эти действия (доктор, водитель, парикмахер, повар, полицейский).

3-й раунд. «Угадай профессию»

Воспитатель называет орудия труда и демонстрирует картинки, а дети определяют профессию.

-   Ножницы, расческа, фен (слайд 4).

-   Клюшка, шайба, шлем (слайд 5).

-   Половник, кастрюля, терка для овощей (слайд 6).

-   Мел, указка, учебник, ученики (слайд 7).

-   Свисток, жезл, фуражка, погоны (слайд 8).

Дети поочередно отвечают, получая за правильный ответ фишку.

4-й раунд. Игра « Доход – расход» Воспитатель подходит к ребенку и задает вопрос.

– Что это – доход или расход? Объясни свой выбор.

1)  покупка хлеба в магазине;

2)  оплата коммунальных услуг;

3)  папа получил отпускные;

4)  оплата за детский сад;

5)  покупка игрушки;

6)  бабушка получила пенсию;

7)  дедушка выиграл в лотерею;

8)  поездка на курорт;

9)  сестра получила стипендию; 10) поломался телевизор.

Ребенок определяет, к какой категории семейного бюджета относится данная ситуация, за правильный ответ получает фишку.

5-й раунд. «Рассчитай семейный бюджет»

Воспитатель предлагает арифметические задачи для каждой команды.

1.                 Папа получил зарплату 5 рублей, мама – 3. Бабушке принесли пенсию 1 рубль. Сколько денег получили члены семьи?

2.                 Папа получил премию 1 рубль и зарплату 6 рублей. Мама получила зарплату 2 рубля. Сколько денег заработали члены семьи?

6-й раунд. Игра-размышление «Как сэкономить деньги семейного бюджета» Воспитатель задает вопросы.

–                   Как уменьшить затраты на коммунальные услуги?

(Экономить газ, свет, тепло.)

–                   Как еще можно уберечь семейный бюджет от лишних расходов?

(Бережно относиться к одежде, игрушкам, бытовой технике.) – Как вы помогаете сберечь семейный бюджет?

(Не прошу много игрушек, конфет и т. п.)

–                   Значит, бережное отношение к воде, электроэнергии, газу дает возможность сэкономить, а это значит, и доход вашей семьи улучшиться. Вы сможете на эти деньги летом поехать на море с родителями на отдых, или посетить музеи, театр в городе. И хорошо, если в вашей семье будет под рукой план доходов и расходов.

Фишки выдаются за интересные рассуждения и умозаключения.

Заключительный этап игры.

Воспитатель подводит итоги (подсчет фишек).

–                   Вот вы своими знаниями заработали деньги, которые можете потратить на покупку товара (игрушки). Помните правила аукциона? Давайте их вспомним. Дети вспоминают.

–                   Деньги вы можете не потратить, а отдать для совместной покупки или оставить как сбережение – для покупки более ценного и значимого для вас то товара.

Торги

Воспитатель представляет товар и сообщает стартовую цену (например: «Разыгрывается сок, стартовая цена – 3 фишки, итак, 3 фишки – раз, кто даст больше? 3 фишки – два, 3 фишки – три, продано! Если дети предлагают свою цену, то по тому же принципу разыгрывается товар, но уже по той цене, которую определили дети. Если, досчитав до 3-х, дети не повысили цену на товар, то товар отдается той команде, которая дала за него эту цену). Дети соревнуются и приобретают товар. Торги проходят до тех пор, пока дети не потратят все свои фишки.

 

Занятие 21.Магазин, сюжетно-ролевая игра

Цель: учить применять полученные знания в игре, формировать умение разворачивать игру, придерживаться правил.

Занятие 22. Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов. Количество участников: 1-5.

 

Занятие 23. Игра «Разложите товар»

 

Цель: учить детей классифицировать предметы по общим признакам; закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов.

Оборудование: картинки  или игрушки на темы: Фрукты, овощи, одежда, игрушки и т.д.

Ход игры:

Перед ребенком раскладывают несколько картинок с изображением предметов, которые могут быть товаром в различных магазинах.

Задание 1. Разложить картинки на группы, в которых предметы объединены по общим назначением. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Одежда» и тому подобное. Задание 2.  Сгруппировать картинки, не нужно дифференцировать предметы по общим признакам, а предложить свои варианты их сочетания, руководствуясь собственным опытом. Например, «Гастроном», «Детский мир», «Мясо — молоко»,

«Фрукты и овощи» и тому подобное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 24. Игра "Услуги и товары"

Цель. Закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.

Материал. Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д. ; таблицы Товары, Услуги.

Суть игры

Из-за театральной ширмы слышать голос героя: ребята, я решил печь пирожки и продавать их лесным жителям.

Как вы считаете, я произвожу товар или предоставляю услугу?

Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец. В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни. Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие рисунки, объясняя свои действия:

-Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу.

-Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют услуги. По окончании детям читают любимую сказку и проводят беседу по теме игры.

 

 

Занятие 25. Квест «Не прячьте ваши денежки» 

Цель: закрепление знаний о деньгах, их назначении, умения распоряжаться деньгами грамотно, экономно.

Команд может быть несколько.

Ход.

Задания для квеста. 

Задание 1.

Разгадай ребусы:

 

Ответ: товар

 

Ответ: деньги

 

Ответ: услуга Задание 2.

Сложи картинку.

Раздаются картинки, разрезанные. На картинках изображения людей разных профессий.

Задание 3.

«Рассчитай бюджет»

Участникам дается карточка с суммой бюджета, они выбирают карточки с нужными для семьи товарами и услугами (карточки с суммой им предлагаются), таким образом, чтобы войти в сумму бюджета Задание 4.

«Размен»

Каждый участник команды выбирает в случайном порядке себе купюру. И  правильно выбрать монеты или купюры для размена. 

 

	Апрель
	Тема	Форма проведения
1	Реклама вокруг нас	Занятие
2	Мы художники	мастерская
3	Что? Где? Когда?	игра - викторина

 

Занятие 26. Реклама вокруг нас.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего возраста.

Задачи:

Познакомить с разнообразными видами рекламы, дать представление для чего нужна реклама.

Воспитывать интерес к полезной рекламе.

Научить детей правильно воспринимать рекламу.

Материалы:

Оборудованные игровые зоны: «Магазин», «Салон красоты», «Аптека», «Рекламное агентство», атрибуты для них, «чудесный мешочек», рекламные брошюры и проспекты, заготовки для рекламы, ножницы, клей, фломастеры.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям посмотреть мультфильм «Как старик корову продавал».

Вопросы:

Почему у старика так и не получилось продать свою корову?

Кто согласился помочь старику?

Почему у паренька появились покупатели?

У кого бы вы захотели бы купить корову, у старика или паренька?

Почему?

Дети делают вывод: Паренек сумел рассказать о главных достоинствах своего товара, другими словами, сделал хорошую рекламу своему товару.

В.: Реклама — это информация о товаре, с целью его более быстрой реализации (продажи). 

Беседа с детьми:

-   Где вы чаще всего видите рекламу?

(радио, видео, газеты, журналы) - Что мы узнаем из рекламы?

(о товарах, об открытии магазина)

-   Как вы думаете, кому выгодна реклама?

(покупателю - потому что, он узнает о товаре и услугах, может сравнить цены с другими магазинами. А также, реклама выгодна продавцам, чем больше людей узнают о магазине, тем больше прибыли.) Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают из мешочка по одному предмету (атрибуты для сюжетно-ролевых игр) и определяют для какой профессии он нужен. 

Воспитатель  предлагает детям открыть рекламное агентство.

В.: В рекламном агентстве работают люди разных профессий.

Я хочу предложить вам попробовать себя в роли художника- дизайнера. Художник – дизайнер придумывает эскизы к рекламе. Затем эти эскизы обсуждают на худсовете и отдают в печать.

У рекламного агентства должно быть название. Как бы вы хотели назвать наше агентство (дети предлагают различные варианты).

В наше рекламное агентство поступило три заявки – магазин, аптека и салон красоты.

Что должны узнать люди из рекламы?

(Ответы детей: Название магазина и аптеки. Что в них продается. А также, какие услуги предлагает салон красоты).

Какой должна быть реклама?

(доброй веселой)

Дети из заготовок создают рекламу. Дети играют и выполняют игровые роли в соответствии с сюжетом. Воспитатель следует за правильностью действий.

 

Занятие 27. Игра «Мы художники»

Цель: закрепить знания детей о рекламе; развивать у них эстетические чувства и художественный вкус; учить устанавливать взаимосвязь между рекламой и успехом в торговых отношениях «продавец — покупатель».

 

Ход игры

Каждому участнику игры, «художнику-оформителю» (их может быть 2-3), дается задание — сделать рекламу своей лавки. Остальные дети оценивают работу тех, кто играет, в конце определяют победителей.

 

 Вариант 1. Каждый участник игры получает определенное количество цветных силуэтов     различных предметов, которые      могут          быть товаром магазинов определенного вида («Игрушки», «Цветы», «Хлеб», «Молоко» и др.).

 

Вариант 2. Из общего количества силуэтов необходимо выбрать только те, которые нужны для составления рекламы «своего» магазина.

Занятие 28. Игра-викторина «Что? Где? Когда?»

Цель: способствовать развитию интереса к получению экономических знаний.

Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.

Педагогические средства: игра-викторина.

Оборудование:

       призы – медали;           музыкальный центр;      черный ящик.

Ход игры Звучит музыка.

1. – Добрый день, дорогие гости, ребята. Поздоровайтесь. Сегодня у нас необычный день, мы с Вами собрались на интеллектуальную экономическую игру «Что? Где? Когда?».

–        Мы будем говорить о финансовой азбуке. Пожалуйста, займите свои места.

Дети садятся вокруг стола, на котором установлен барабан и лежат конверты с заданиями. Ведущий напоминает детям правила игры: ответ на вопрос можно обсуждать в течение минуты; вместо ответа участники могут объявить музыкальную паузу; если стрелка игрового барабана укажет на конверт с надписью «Блиц», следует дать ответы на все вопросы, заданные кем-либо из зрителей; при указании стрелки на черный ящик необходимо отгадать, что в нем находится.

–        Итак, мы начинаем. Уважаемые знатоки, с вами играют герои сказок, которые будут вам задавать вопросы, вы должны слушать внимательно, отвечать на вопрос может каждый из вас, кто знает ответ. Удачи вам!

Дети поочередно вращают барабан. Воспитатель достает из конверта, на который указала стрелка, карточку и зачитывает вопрос. Дети совещаются в течение одной минуты, а потом дают ответ.  – Внимание! Против знатоков играет… Сектор 1. Письмо от кота Матроскина.

«Я накопил крупную сумму денег и считаю, что могу купить все, что захочу. Но пес Шарик утверждает, что не все продается и покупается. Разрешите наш спор. Могу ли я приобрести за деньги корову, набор посуды, дружбу, хорошую погоду, дрова для печки, здоровье, шапку?».

Ответы детей.

Сектор 2. Письмо от почтальона Печкина.

П о ч т а л ь о н П е ч к и н : дети, моя птичка заболела. Вот уже несколько дней вместо «кто там?» она кричит «семейный бюджет». Скажите, что означают эти слова?

Ответы детей.

Сектор 3. Музыкальная пауза.

Дети инсценируют отрывок из сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Сектор 4. «Черный ящик».  

К о т Б е л о б о к . Отгадайте, что находится в черном ящике? Их делают из бумаги и металла. У одних людей их много, а у других – мало. В разных странах их называют по-разному. Что это? (Деньги.)

Воспитатель достает из черного ящика денежные банкноты и монеты. Сектор 5. «Блиц».

В е д у щ и й : что такое заработная плата? Люди каких профессий работают в детском саду? Производят ли они товары? За что воспитатели (повар, медицинская сестра, заведующая) получают зарплату?

Ответы детей.

Сектор 6. Вопрос-загадка.  

Начало – первая из нот.

К ней ты добавишь слово «ход», Получишь то, о чем мечтает любой, Кто бизнес начинает.

(Доход.)

2. Заключительная часть. 

– Вы правильно ответили на все вопросы. Вы награждаетесь ценным призом.

Вручает детям книгу «Энциклопедия для дошкольников».

Звучит аудиозапись марша. Дети совершают круг почета.

 

		Май
	Тема		Форма проведения
1	Мониторинг
2	Мониторинг

 

Диагностика по итогам изучения образовательного курса

Цели: провести диагностику уровня сформированности у детей экономической культуры по итогам освоения образовательного курса; определить степень использования полученной при изучении курса ин-формации в практической деятельности и в повседневной жизни.

Форма проведения: индивидуально-групповая.

Диагностические средства: беседа, упражнения, работа с карточками, загадки, игры, проблемные ситуации, творческие задания.

Оборудование:  карточки для задания «Третий лишний»;  мяч;

 цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда

людей разных профессий, картинки с изображением представителей различных профессий;

 набор для игры «Магазин игрушек» (игрушки, ценники, товарные знаки,

игровые деньги), карточки с изображением качественных и некачественных товаров;

 карточки для игры «Какое слово лишнее?»;  листы с изображением кругов (прямоугольников)  карандаши;  компьютер;  проектор;  экран;  колонки;

Организация детской деятельности

– Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведем заключительное занятие. Как всегда, нас ждет множество интересных приключений, мы будем играть, рисовать, отгадывать загадки и выполнять разные интересные задания.

1.       Выполнение занимательных заданий.

Задание № 1 «Третий лишний»

Воспитатель предлагает детям выполнить задание: 

На каждой карточке изображено по три предмета, два из них объединяет один признак, третий отличается от них (карточка № 1: хлеб, продавец, книга; карточка № 2: повар, учитель, молоток; карточка № 3: такси, клубника, лекарства; карточка № 4: монета, банкнота, кредитная карта; карточка № 5: деньги, карусели, одежда), ребенку необходимо назвать один предмет, ко-торый не подходит, и обосновать свой выбор.

Задание 2

Воспитатель обращается к группе.

–                   Ребята! Сейчас я буду называть различные предметы и бросать мяч одному из вас, ловить его нужно только тогда, когда я называю то, что можно купить за деньги.  Товар;  здоровье;  услуги;  дружба;  образование;  дом;  уважение людей;  талант.

Задание № 3. «Расколдуй слово» Воспитатель обращается к группе.

–                   Ребята! Гуляя ночью в лесу, кот Белобок встретил ведьму, он стал рассказывать ей о том, что нельзя быть такой злой, а нужно помогать людям, но старуха только посмеялась над ним и решила пошутить. Она заколдовала некоторые слова, с которыми вы уже знакомы. Давайте поможем Белобоку расколдовать их.

Дети отгадывают названия профессий – «расколдовывают» их.

Скажи, ну кто так вкусно

Готовит щи капустные, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды.

(Повар.)

 

В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он – … (артист). Ежедневно в нетерпенье Ждем его мы сообщенья Прямо с самого утра. Ну когда же, ну когда же Он по радио нам скажет:

«Завтра целый день жара»?

(Диктор.)

Если где случилось что-то, Он об этом должен знать.

Написать, добавить фото, И в газету отослать.

Полететь за новостями

Может он на край земли, Для того, чтобы мы с вами Эти новости прочли.

Про тайфун, про наводненье,

Кто в футболе чемпион,

Про рекорд, землетрясенье Раньше всех напишет он.

(Журналист.)

Выезжает на дорогу

Он обычно спозаранку,

На педаль поставив ногу И рукой крутя баранку.

(Водитель.)

У него серьезный вид,

Всеми он руководит,

Раздает он порученья, Проверяет выполненье.

(Менеджер.)

При правильном угадывании слова воспитатель достает и показывает детям кар-тинку с изображением представителя профессии, о которой шла речь в загадке.  Когда все слова будут «расколдованы», воспитатель просит детей сказать, что объединяет все эти слова. 

2.                 Дидактическая игра «Назови профессии».

Воспитатель предлагает детям по очереди отрывать по одному лепестку от ромашки, на каждом из которых условно изображены результаты труда людей разных профессий, и назвать профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

3.                 Воспитатель организует беседу на тему «Что мы знаем о рекламе?». (Бесе-да 1.) – Вы знаете, что такое реклама? Вы видели рекламу? (Да.)

–   Как вы думаете, зачем людям нужна реклама?

(Чтобы люди узнавали, что появляются новые товары, какие они разные.)

–   Как вы считаете, кому больше нужна реклама: тому, кто ее дает, или кто ее видит?

Почему?

(Тому, кто ее дает, чтобы люди смотрели рекламу и товар покупали.) 4.       Решение проблемных ситуаций.

Проблемная ситуация 1. «Где продается товар?»

Воспитатель зачитывает текст проблемной ситуации.

–   Кот Белобок пригласил к себе в гости друзей. Ежик подарил ему цветы; тетушка Сова – книгу; Лиса – конфеты.

Детям предлагается ответить на вопрос.

–   В каких магазинах друзья купили свои подарки?

Проблемная ситуация 2. «Какие бывают товары?» Воспитатель зачитывает текст проблемной ситуации.

–   Встретились как-то самые разные товары и решили своими именами назвать улицы, но никак не могли придумать им название. – На первой улице жили: столы, стулья, диваны…

–   На второй: куртки, пальто, костюмы, юбки, кофты… – На третьей: туфли, сапоги, ботинки…

Детям предлагается ответить на вопрос.

–   Как можно назвать каждую из этих улиц?

Решение проблемы: чтобы определить существенное различие между товарами, воспитатель задает вопрос.

–   Как можно одним словом назвать товары на первой улице, на второй…

Исходя из этого, дети придумывают названия улиц. Делается вывод о разнообразии товаров.

Проблемная ситуация 3. «Как поступить?»

Воспитатель зачитывает текст проблемной ситуации.

–   В супермаркет завезли разные конфеты: «Белочка», «Ласточка», «Ириски» и т. д.

Продавец красиво разложил конфеты, а ценники расставить забыл.

Детям предлагается ответить на вопрос.

–   Как ты поступишь?

1)       Вежливо спросишь цену выбранных тобою конфет. 2)   Молча уйдешь в другой магазин.

3)      Спокойно попросишь продавца поставить ценники.

Разрешая проблему, дети замечают, что можно выбрать все три варианта, но самым правильным будет вариант третий. Почему? Если продавец поставит ценники, то другим покупателям будет удобно совершать покупки.

Проблемная ситуация 4

Воспитатель предлагает выбрать из представленного набора картинок то, на что в первую очередь тратятся деньги семьи:

–                   покупка промышленных товаров (варианты изображений на картинке: предметы бытовой химии, лампочки, ведро, посуда и т. д.);

–                   покупка продуктов питания (варианты изображений на картинке: хлеб, макароны, молоко, яблоки и т. д.);

–                   оплата бытовых услуг (варианты изображений на картинке: сберкасса, банкомат и т. д.);

–                   оплата развлечений (варианты изображений на картинке: карусели, боулинг, кинотеатр и т. д.);

–                   оплата отдыха (отпуска) (варианты изображений на картинке: пляж, байдарки и т. д.);

–                   оплата лечения (варианты изображений на картинке: таблетка, уколы, бинты, мази, микстуры и т. д.);

–                   оплата обучения (варианты изображений на картинке: учебная ситуация в классе, индивидуальное занятие с педагогом и т. д.);

–                   покупка игрушек (варианты изображений на картинке: мягкие игрушки, машинки, куклы, конструкторы и т. д.);

–                   оплаты проезда в транспорте (варианты изображений на картинке: отрывные билеты, проездные билеты, жетоны и т. д.);

–                   покупка книг, газет, журналов (варианты изображений на картинке: книги, газеты, журналы);

–                   покупка подарков (варианты изображений на картинке: коробки в подарочной упаковке и т. д.).

Воспитатель организует обсуждение.

–                   А теперь давайте попробуем определить важные и неважные покупки (без которых мы можем обойтись).

–                   Одни расходы требуют больше денег, а другие – меньше. Например: покупка дома и покупка билета на транспорт.

–                   Одна семья тратит больше денег, а другая – меньше. На расходы влияет число членов семьи.

5.       Игра «Магазин игрушек».

Воспитатель предлагает поиграть в игру, знакомит их с правилами покупки игрушек и выдает игровые деньги. 

– Прежде чем купить понравившуюся игрушку, вам нужно будет называть материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.); место производства (где сделан товар: завод, фабрика, гончарная мастерская, швейная мастерская, токарная мастер-ская и т. д.; кем сделан товар: рабочим, портным, гончаром, токарем, стеклодувом и т. д.); выяснить цену игрушки; выбрать монеты и купить игрушку. 

По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

6.       Выполнение занимательных заданий.

Задание № 4. «Что быстрее купят?»

Детям предлагаются (попарно) карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка) и дается инструкция:

–                   Из двух предложенных вещей выбери ту, которую купят быстрее, и объясни причину своего выбора.

Задание № 5. «Какое слово лишнее?»

Воспитатель предлагает детям четыре картинки с изображенными на них определенными предметами: 1) 1 рубль, 5 рублей, 10 рублей (в монетах), доллар (банкнота); 2) кофта, машина, кольцо, солнце; 3) магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом; 4) цена, товар, деньги, ночь. Объясняет задание.

–                   Вам необходимо найти лишний предмет, для этого объедините три предмета по какому-либо признаку и, назвав лишний предмет, объясните свой выбор.

Задание № 6

Воспитатель предлагает детям листы бумаги с изображением трех кругов (или трех прямоугольников) и дает задание: 

–                   Превратите каждую из этих фигур в рисунок на экономическую тему.  По окончании выполнения задания организуется демонстрация рисунков и обсуждение.

Воспитатель анализирует рисунки в контексте того, насколько они соответствуют экономической тематике (учитывая объяснения детей). 

7.   Занимательная викторина.

Воспитатель организует итоговую интерактивную игру «Приключения кота Бело-бока, или экономика для малышей» (Электронное приложение на  CD). Дети выполняют задания.

8.   Заключительная часть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1.            Беседы об экономике: методическое пособие / авт.-сост. Т. А.

Шорыгина. – М.: Творческий Центр «Сфера», 2009.

2.            Бирина, Г.Н. Приключения кота Белобока, или экономика для малышей, программа образовательного курса, Волгоград, 2015.-34 с.

3.            Большая книга загадок с картинками / [сост. Т. В. Скиба]. – Ростов н/Дону: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2013. – 384 с.

4.            Бычкова, С. С. Формирование умения общения со сверстниками. – Москва: АРКТИ, 2003.

5.            Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику / авт.-сост. А. А. Смоленцева. – СПб., 2001.

6.            Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе: занимательные задания и упражнения; познавательные истории / авт.-сост. М. М. Воронина. – Волгоград: Учитель, 2012.

7.            Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры / авт.-сост. Л. Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008.

8.            Кнышова, Л. В., Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом. – М.: ПедагогикаПресс, 1996.

9.            Кряжева, Н. Л. Кот и пес спешат на помощь. Анималотерапия для детей. – Ярославль: Академия развития, 2000.

10.Курак, Е. А. Экономическое воспитание дошкольников. – М., 2002.

11.Маленькая энциклопедия для дошкольников: Деньги / авт.-сост. А. Д. Шатова. – М.: Ювента, 2003. 

12.Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников. – Москва: АРКТИ,  2001.

13.Панфилова, М. А. Игровая терапия. Тесты и коррекционные игры. – Москва: ГНОМ и Д, 2001.

14.Протасова, Е. Ю. Что почем? Энциклопедия для малышей. – М.: Карапуз, 2002.

15.Развитие речи детей / авт.-сост. Н. В. Новотворцева. – Ярославль, 1995.

16.Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издат. дом «БАХРАХ», 1998.

17.Сасова, И. А., Землянская, Е. Н. Экономика для младших школьников. 2 класс.

Пособие для учителя. – 3 изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

18.Смоленцева, А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок.

– М.: АРКТИ, 2006.

19.Шатова, А. Д. Деньги. – М.: Ювента, 2003.

20.Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников / авт.сост. М. М. Воронина. – Волгоград: Учитель, 2008.

Интернет-ресурсы

1.                http://www.vscolu.ru/articles/zanyatiya-s-doshkolnikami-po-ekonomike.html

2.                http://www.nsportal.ru/

3.                http://www.festival.1september.ru/

4.                http://www.poskladam.ru/

5.                http://www.detsadmickeymouse.ru

6.                http://www.maam.ru

7.                http://www.indigo-mir.ru

8.                http://www.usovi.ru/  

9.                http://www.youtube.com 

10.            http://www.youtube.com 

11.            http://www.dutsadok.com.ua

12.            http://www.paramult.ru/kp

13.            http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-mvpiscenka_pro_programmista.html

             

Приложение 1

Вводная диагностика

После проведения занятия воспитатель анализирует полученные сведения и делает выводы об уровне финансовых представлений группы в соответствии со следующими критериями оценивания.

Высокий уровень (13–15 баллов): дети могут объяснить элементарный смысл экономических понятий, употребляют экономические слова и словосочетания; находятся в позиции активных участников событий, участвуют в играх; готовы к общению со взрослыми и сверстниками, задают вопросы и самостоятельно пытаются найти ответы на них; способны контролировать свои действия, адекватно оценивать результаты деятельности; стремятся и умеют проявлять инициативу, энергично выполняют поручения, доводят начатое дело до конца.

Средний уровень (9–12 баллов): дети имеют представление об экономических понятиях, но не всегда могут объяснить их; имеющиеся у них знания нечеткие; имеют достаточно представлений о мире экономики, но не умеют использовать имеющиеся знания самостоятельно; с помощью взрослого умеют организовывать свою деятельность, своевременно выполняют поручения только под руководством взрослого; не всегда активны, но способны проявлять упорство в достижении цели.

Низкий уровень (8 и менее баллов): дети не могут объяснить смысла экономических понятий, не употребляют в речи экономические слова; не проявляют интереса к продуктивной деятельности, ведут себя как посторонние наблюдатели; не доводят начатое дело до конца, быстро теряют интерес к труду и оставляют работу, возвращаясь к игре; при выполнении работы не проявляют какой-либо заинтересованности в ее результате; безответственны, безынициативны, не проявляют упорства в достижении цели.

Уровень экономических знаний ребенка определяется с учетом успешности выполнения всех заданий. Успешность выполнения заданий оценивается по трехбалльной шкале:

3 балла – правильно отвечает на вопросы, самостоятельно справляется с заданиями.

2 балла – правильно отвечает на большинство вопросов, с заданиями справляется с помощью педагога.

1 балл – на вопросы отвечает неправильно, с заданием не справляется.

 

 

                 

 

 

Приложение 2

Показатели освоения

Умеет определять основные и жизненно важные потребности человека в различных ситуациях; соотносить собственные желания и возможности (разницу между «хочу» и «надо», между «хочу» и «могу»); регулировать потребности в соответствии с возможностями

Умеет определять продукт труда; соотносить профессию с ее атрибутами; понимает значимость труда для человека, осознает взаимосвязь понятий «труд–продукт–деньги».

Осознает взаимосвязь понятий «труд–товар–потребности». Умеет определять разницу между обменом и покупкой-продажей товара; сравнивать цены на товар, объяснять разницу, выбирать товар в соответствии с ценой и качеством; делать покупки

Умеет пользоваться деньгами, разумно расходовать деньги

Умеет объяснять структуру семейного бюджета; размышлять о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии; решать посредством математических действий экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета. Понимает потребности и возможности семьи; необходимость экономии семейного бюджета

 

Высокий уровень (3 балла) – правильно отвечает на вопросы, самостоятельно справляется с заданиями.

Средний уровень (2 балла) – правильно отвечает на большинство вопросов, с заданиями справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – на вопросы отвечает неправильно, с заданием не справляется.

   

 

 

Приложение 3

Экспресс-диагностика

для оценки эмоционального состояния дошкольников

 

Цель: диагностика настроения как эмоционального состояния ребенка.

Материал: карточки, с изображением трех пустых кружочков, цветные карандаши.

Перед началом работы детям предлагают закрасить первый кружок.

–                   Закрась первый кружок таким цветом, какого цвета твое настроение сейчас.

Затем карточки откладываются в сторону, и начинается занятие. 

Примерно в середине занятия (до или после физкультурной / психогимнастической паузы) детям предлагают закрасить второй кружок.

–                   Закрась второй кружок таким цветом, какого цвета твое настроение, когда ты на за-нятии.

Карточки снова убирают в сторону и возвращаются к ним в конце занятия.

–                   Закрась третий кружок таким цветом, какого цвета твое настроение сейчас, когда наше занятие заканчивается (какое впечатление у тебя осталось).

Интерпретация результатов.

Обозначение цветов:

 Красный – энергичность, активность, возбужденное, восторженное отношение.

 Оранжевый – радость, веселое настроение.

 Желтый – теплое, доброжелательное настроение, стремление к общению.

 Зеленый – спокойное настроение.

 Синий – спокойствие, удовлетворенность.

 Серый – усталость, грустное, неудовлетворительное настроение.

 Фиолетовый, коричневый – огорчение, стресс, тревожное настроение.  Черный – печаль, уныние.

Если черным (синим, фиолетовым, коричневым) цветом постоянно закрашивается кружок, относящийся к тому или иному этапу занятия, то воспитателю надо немедленно обратить внимание на это. Можно осторожно узнать у ребенка – почему он выбрал тот или иной цвет (отчего ему грустно, что его беспокоит и т. д.). 

Такой анализ помогает разобраться в причинах переживания ребенка и по возможности помочь ему, а также является хорошим средством эмоционального самоконтроля ребенка. Воспитатель же в свою очередь может скорректировать ход занятия, например, пересмотреть структуру, содержание, чтобы детям было интересно. Необходимо активнее чередовать различные виды деятельности, чаще использовать игровые приемы и психогимнастические паузы для снятия эмоционального напряжения.

Методика не только позволяет собрать информацию о психологическом самочувствии, но и выполняет определенную психотерапевтическую функцию. У ребенка возникает необходимость и потребность рассказать о своем настроении, потребность выговориться, поделиться тем, что на душе. 

 

 

             

 

Приложение 4

Психогимнастические упражнения

Упражнение «Отражение в воде»

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление.

Работа в парах.

Один ребенок выполняет роль того, кто стоит на берегу, а другой – того, кто живет в речке. Тот, кто живет в реке, как зеркало отражает действия того, кто стоит на берегу.

Необходимо встать друг напротив друга и выполнять команды воспитателя:

 скорчить страшную рожицу,  замахнуться палкой,   помахать рукой,  приветливо улыбнулся и др. 

Вопросы после выполнения упражнения:

–   Что вы чувствовали?

–   Было ли вам приятно? И т. д. Упражнения на имитацию

Цель: развитие произвольности, воображения, выразительности движений. 

1.             Воспитатель произносит слова, а дети выполняют действия. Например:  кот играет, засыпает, пробуждается, потягивается, умывается,  лиса прислушивается, подкрадывается, пытается поймать мышонка,  медвежата играют, ссорятся, мирятся, успокаивают друг друга,  дети изображают, как кружатся листья, раскачиваются деревья,

 солнышко встает, цветочек тянется к солнышку; солнышко садится – цвето-чек засыпает и закрывает лепестки и т. д.

2.             Воспитатель          произносит          фразу,         а        дети изображают предполагаемое эмоциональное состояние, например:

 О, горе мне, горе… 

 Ах, какой счастливый день…   Бедная я, несчастная… 

 Ура! Я еду на море… и др.

 

 

 

Ролевая гимнастика

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление, расширение поведенческого репертуара. 

 Попрыгать, как кузнечик, козлик, кенгуру. 

 Нахмуриться, как осенняя тучка, рассерженная мама, разъяренный лев. 

 Походить, как младенец, глубокий старик, лев. 

 Улыбнуться, как кот на солнышке, само солнышко. 

 Посидеть, как пчелка на цветке, наездник на лошадке.  Упражнение «Волшебное озеро»

Цель: снятие напряжения, эмоциональное оживление.

Для выполнения упражнения понадобится шкатулка, в которую заранее помещается небольшое зеркало. Все дети садятся в круг и закрывают глаза. Шкатулка передается по кругу. Тот, кто получает эту шкатулку, должен заглянуть внутрь, там он увидит самого уникального, неповторимого, замечательного и т. д. человека на свете, необходимо улыбнуться ему.

            

 

Приложение 3

Дополнительные материалы, рекомендуемые для использования в работе с дошкольниками

 

Изучаемые понятия (темы)	Перечень произведений детской художественной                   литературы с экономическим содержанием	Перечень мультфильмов
Потребности	С.       Я.     Маршак     «Кошкин       дом», «Телефон»; русские народные сказки: «Жадная старуха»,      «Как    коза     избушку построила; А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; К. И. Чуковский «Телефон»	«Уроки       тетушки        Совы», «Потребности и возможности»; «Кошкин дом»; «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Барбоскины»         («Дедушка море»); «Цветик-семицветик»; «Телефон»; «Малыш и Карлсон»; «Ох и Ах идут в поход»	7        серия   хочет      на
Товар	К. И. Чуковский «Муха-цокотуха»; С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; Ф. Хагер «Продавец и лось»; русская народная сказка «Как барин овцу купил»;	«Уроки       тетушки        Совы», «Ценные вещи»; «Муха-цокотуха»; «Аленький цветочек»; «Как старик корову продавал»	2        серия
	Г. Сапгир «Как лягушку продавали»; С. В. Михалков «Как старик корову продавал»
Бартер, обмен	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; братья Гримм «Выгодное дело»; В. П. Катаев «Дудочка и кувшинчик»	«Петушок и бобовое зернышко»
Деньги	Э. Н. Успенский «Бизнес крокодила Гены»; А.        Н.      Толстой        «Приключения Буратино»; Г.-Х.              Андерсен             «Огниво», «Серебряная монета»;	«Уроки тетушки Совы»: 1 серия «Что такое деньги?»; 10 серия «О банке»; 11 серия «Кредиты и депозиты»; 12 серия «Безналичные деньги»; «Приключения Буратино»
Труд	В. В. Маяковский «Кем быть?»; Д. Родари «Чем пахнут ремесла»; С. В. Михалков «А что у вас?», «Как печатали вашу книгу?»	«Уроки тетушки Совы», 6 серия «Работа и зарплата»; «Доктор Айболит»; «Самый главный»; «Незнайка учится»; «Рекс-спасатель»; «Барбоскины» («В эфире новости»); «Барбоскины» («По закону»); «Будни аэропорта»
Банк	Э. Н. Успенский «Бизнес крокодила Гены»	«Уроки тетушки Совы», 10 серия «О банке»
Реклама	Э. Н. Успенский «Бизнес крокодила Гены»; С. В. Михалков «Как старик корову продавал»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; братья Гримм «Три счастливца»	«Как старик корову продавал»
Семейный бюджет	Э.        Н.       Успенский       «Трое        из Простоквашино»	«Уроки тетушки Совы»: 3 серия «Семейный бюджет»; 4 серия «Карманные деньги»; 5 серия «Умение экономить»; «Барбоскины»           («Дедушка     хочет             на море»); «Каникулы в Простоквашино»