Б дыбысы мен әрпі

Сабақ: Сабақтың  тақырыбы: Күні:08.02.17. Сынып: 1 Сабақ негізделген   оқу мақсаты: Сауат  ашу. Б дыбысы мен әрпі   Қатыспағандар саны: Мұғалімнің  аты­ жөні: Хамзина А. Ж. Қатысқандар саны:  1.2.5.1.Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя  білу немесе қойылған сұраққа жауап  беру (мұғалімнің көмегімен). 1.3.10.1 Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алу және оларды қолдана білу. 1.1.5.1.Түрлі жағадаяттарда этикет сөздерін қолдана білу. 1.3.5.1.Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба , сурет белгілер қолдана отырып, жай  сөйлемдер / мәтін құрастыру және жазу.  1.3.8.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төмеңгі сызығын  сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу. Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Б дыбысын оқиды, жазады. Тілдік мақсат: Алдыңғы  оқу Жоспарланған  уақыт 45 мин. Басталуы 30 сек Үй жұмысын тексеру. 5 мин. Ортасы Тақырыптың мазмұнын ашу  барысында  топқа  бөлу 20 мин Оқушылардың басым бөлігі: Б дыбысы мен дыбысын ажырата алады. Кейбір оқушылар: алған білімдерін мәтінмен жұмыс барысында қолданады.  Негізгі сөздер мен  тіркестер: Балық­рыба­a fish (фиш) Сыныптағы  диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Талқылауға  арналған тармақтар: ­Б  дыбысы қандай дыбыс? ­Ол сөздің қай жерінде кездеседі?  Жазылым  бойынша ұсыныстар: Каллиграфиялық талаптарды сақтай отырып орындау, бояу. Сөздермен мәтінді оқу.  Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері. 1.Сөзжұмбақ шешу. 2.Мәтін құра. Топпен жұмыс. 3.Заттарды атап жаз. 4.Дәптермен жұмыс. Психологиялық  ахуал Амансың ба, Көк Аспан? Амансың ба, Жер Ана. Амансың ба, достарым, Сендерді көргеніме ризамын. Мәтінді мазмұндау. Ресурстар  Оқулық, дәптер,  сөзжұмбақ. Дәптер, түрлі        түсті              қарындаштар,  смайликтер. Сөзжұмбақ жасыру. ,,      ,, ­Балық деген не? ­Оның адамға қандай пайдасы бар? ­Балықтан қандай тағамдар жасайды? ­Ол қайда мекендейді? 2.Мәтін құра. Топпен жұмыс. Ендеше қазір біз балалар сендермен оқулықта берілген суретке  қарап, мәтін құрастырамыз. Топпен жұмыс жасаймыз.Әр топқа 4­ 5 сөйлемнен тұратын сұрақтар беріледі. Оқушылар сұрақтарға  жауап бере отырып, мәтін құрайды. Тақырып қояды. Аяқталуы 2 мин Рефлексия 3 мин Үйге тапсырма Қосымша ақпарат 3 мин Оқушылар топпен мәтін құрастырады, оқиды және тақырып  қояды. 3.Заттарды атап жаз. Оқушылар сөздерді дұрыс атайды. Оларды бір сөзбен не деп  атайтынын айтады.Сол сөздерді  сауатты жазады. Асқабақ, қарбыз, сәбіз, бұрыш. Сергіту сәті. 4.Дәптермен жұмыс. Б дыбысы бар сөздерді каллиграфиялық талаптарға  сай жазады. Смайликтерге бет­әлпет салу арқылы кері байланыс орнату. Оқулықтың 96­беті мәтін құрастырып әңгімелеу. Саралау   Пәнаралық байланыс: Көркем еңбек. Сабақ: Сабақтың  тақырыбы: Күні: 08.02.17. Сынып: 1 Сабақ негізделген   оқу мақсаты: Сауат  ашу. Б дыбысы мен әрпі   Қатыспағандар саны: Мұғалімнің  аты­ жөні: Хамзина А. Ж. Қатысқандар саны:  1.2.5.1.Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя  білу немесе қойылған сұраққа жауап  беру (мұғалімнің көмегімен). 1.3.10.1 Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алу және оларды қолдана білу. 1.1.5.1.Түрлі жағадаяттарда этикет сөздерін қолдана білу. 1.3.5.1.Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба , сурет белгілер қолдана отырып, жай  сөйлемдер / мәтін құрастыру және жазу.  1.3.8.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төмеңгі сызығын  сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу. Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Б дыбысын оқиды, жазады. Тілдік мақсат: Алдыңғы  оқу Жоспарланған  уақыт 45 мин. Басталуы 30 сек Үй жұмысын тексеру. 8 мин. Ортасы Тақырыптың мазмұнын ашу  барысында  топқа  бөлу 25 мин Оқушылардың басым бөлігі: Б дыбысы мен дыбысын ажырата алады. Кейбір оқушылар: алған білімдерін мәтінмен жұмыс барысында қолданады.  Негізгі сөздер мен  тіркестер: Сыныптағы  диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Талқылауға  арналған тармақтар: ­Б  дыбысы қандай дыбыс? ­Ол сөздің қай жерінде кездеседі?  Жазылым  бойынша ұсыныстар: Каллиграфиялық талаптарды сақтай отырып орындау, бояу. Сөздерді оқу, жаңылтпашты жатқа айту.  Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері. 1. Жұмбақтарды шешу. 2. Дыбыстық талдау  жасау. Сөйлем құрау. 3. Өлең жаттау. 4. «Кім зейінді?» ойыны. Психологиялық  ахуал Оң жақтағы көршіге Сол жақтағы көршіге Қайырлы таң дейміз Содан кейін баршаға Сәттілік біз тілейміз. Мәтінді мазмұндау. Ресурстар  Оқулық, дәптер,  Жұмбақ жасыру. 1.Бар дауысымен тақылдап,   Шалшық көлдi мақтайды.   Өзiн­өзi мақұлдап,   Бiрiн­бiрi жақтайды.   Тәулiк бойы бақылдап,   Мезгiлiмен жатпайды.   (Бақа) 2.Өзіне шап шақ,    Киген қалпағы аппақ, Дәптер, түрлі        түсті              қарындаштар,  бақа мен  бақбақтың  бетпердесі,  қолшатыр, 6 ойлау  қалпағының көк түсті қалпағы.    Балалар тұр қаптап.    (Бақбақ) ­Ал бақа, бақбақ сөздерінде біз өтіп жатқан дыбыс бар ма? ­Сөздің қай жерінде? Жұмбақтардың шешімін тауып, дәлелдейді. 2. Дыбыстық талдау  жасау. Сөйлем құрау. Оқушылар дәптерге жазып, дыбыстық талдау жасайды. Сөйлем  құрап жазады. Сергіту сәті. 3. Өлең жаттау. Аппақ, аппақ бақбақтар, Тура қағаз ақ үйлер. Төнеді кеп жан­жақтан, Тамашалап сәбилер. 4. «10 сұрақ» ойыны. Оқушылар  жасырынған сөзді тауып, ондағы б дыбысының орнын  анықтайды. Сонымен балалар, бүгінгі сабақта не істегенімізді бізг ...  қорытындылап береді.? Кеме желкендерін бойу арқылы кері байланыс орнату. Бақбақ туралы өлеңді жаттау. Б дыбысынан басталатын 7 сөз  жазу. Б Б Б Б Б Б Аяқталуы 5мин Рефлексия 3 мин Үйге тапсырма Қосымша ақпарат Саралау   Пәнаралық байланыс: Көркем еңбек. Сауат  ашу. Х дыбысы мен әрпі Сабақ: Сабақтың  тақырыбы: Күні: 09.02.17. Сынып: 1 Сабақ негізделген   оқу мақсаты:   Қатыспағандар саны: Мұғалімнің  аты­ жөні: Хамзина А. Ж. Қатысқандар саны:  1.2.9.1.Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру. 1.2.1.2.Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу)  қолдану. 1.2.2.1.Мәтінде автордың кім (не) айтқысы келгенін түсіну. 1.3.5.1.Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба , сурет белгілер қолдана отырып, жай  сөйлемдер / мәтін құрастыру және жазу.  1.3.11.1.Сөйлемді бас әріптен бастап жазып сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Х дыбысын оқиды, жазады. Х дыбысы мен әрпін ажырата  алады. Оқушылардың басым бөлігі: Сөздердің мағынасын түсіндіре алады.  Кейбір оқушылар: алған білімдерін мәтінмен жұмыс барысында қолданады.  Негізгі сөздер мен  тіркестер: Хат­письмо­ letter (леттә) Сыныптағы  диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Талқылауға  арналған тармақтар: ­Х дыбысы қандай дыбыс? ­Х  сөздің қай жерінде кездеседі? ­Х әрпі неге ұқсайды? Жазылым  бойынша ұсыныстар: Каллиграфиялық талаптарды сақтай отырып орындау, бояу. Сөздерді оқу,  х дыбысы бар сөздердің мағынасын ұғындыру.  Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері. 1. Жұмбақтарды шешу. 2. Дыбыстық талдау  жасау. Сөйлем құрау. 3. Сөздерді оқу. 4. Дәптермен жұмыс. 5.Өлеңді мәнерлеп оқу. 6.Семантикалық карта. Психологиялық  ахуал Мейірімді жүрекпен,  Ақ пейілді тілекпен. Сәлемдесіп алайық, Сабағымызды бастайық. «Сөз ойла, тез ойла» ойыны арқылы  Б дыбысы бар сөздерді еске  түсіріп қайталау.  1. Жұмбақтарды шешу. Аяғы жоқ жүреді, Ресурстар  Оқулық, дәптер,  Тілдік мақсат: Алдыңғы  оқу Жоспарланған  уақыт 45 мин. Басталуы 30 сек Үй жұмысын тексеру. 7 мин. Ортасы Тақырыптың Дәптер, түрлі        түсті              қарындаштар Аузы жоқ сөйлейді. ­Ол не?  ­Әрине хат. Оқушылар жұмбақты шешеді.  ­Бүгін бізге Негеш деген баладан хат келіпті? Ол бала былай деп  жазыпты.( Мұғалім хатты оқиды). 2. Дыбыстық талдау  жасау. Сөйлем құрау. Хат деген сөзде қанша әріп, қанша дыбыс бар екендігін  анықтайды. 3.Сөздерді оқу. Сөздерді буындап, тұтас оқиды.           Сергіту сәті. 4.Дәптермен жұмыс. Дәптердің 24­бетіндегі Х әрпін бастыру, жазу. 5.Өлеңді мәнерлеп оқу. Өлеңді мәнерлеп оқып, оның не жайында екенін түсінеді. 6.Семантикалық картаны толтырады.   Мағынасын түсіндіреді.  Дыбыс Бөлінуі Дауыс ты Дауыс сыз басында Орналасуы ортасын да Аяғын да Сонымен балалар, еркін микрафон айдар арқылы сабақта не  істегенімізді кім қорытындылап береді? Кемпірқосақтың доғаларын  бояу арқылы кері байланыс орнату. Оқулықтың 97 бетіндегі өлеңді мәнерлеп оқу, дәптердің 24­бетін  аяқтау. Қосымша ақпарат Саралау Пәнаралық байланыс: Көркем еңбек. мазмұнын ашу  барысында  топқа  бөлу 29 мин Аяқталуы 7 мин Рефлексия 1мин Үйге тапсырма Сауат  ашу. Х дыбысы мен әрпі Сабақ: Сабақтың  тақырыбы: Күні: 10.02.17. Сынып: 1 Сабақ негізделген   оқу мақсаты:   Қатыспағандар саны: Мұғалімнің  аты­ жөні: Хамзина А. Ж. Қатысқандар саны:  1.2.9.1.Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру. 1.2.1.2.Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу)  қолдану. 1.2.2.1.Мәтінде автордың кім (не) айтқысы келгенін түсіну. 1.3.5.1.Тақырыпқа байланысты керекті сөздер, сызба , сурет белгілер қолдана отырып, жай  сөйлемдер / мәтін құрастыру және жазу.  1.3.11.1.Сөйлемді бас әріптен бастап жазып сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Х дыбысын оқиды, жазады. Х дыбысы мен әрпін ажырата  алады Оқушылардың басым бөлігі: Сөздердің мағынасын түсіндіре алады.  Кейбір оқушылар: алған білімдерін мәтінмен жұмыс барысында қолданады.  Негізгі сөздер мен  тіркестер: Кітапхана­библиотека­library (либрэри) Сыныптағы  диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Талқылауға  арналған тармақтар: ­Х дыбысы қандай дыбыс? ­Х  сөздің қай жерінде кездеседі? ­Х әрпі неге ұқсайды? Жазылым  бойынша ұсыныстар: Каллиграфиялық талаптарды сақтай отырып орындау, бояу. Ресурстар  Оқулық, дәптер,   Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері. 1. «Адасқан буындар» ойыны. 2. Кітапхана. Топпен жұмыс. 3. Диолог құрастыру.Жұппен жұмыс. 4. Дәптермен жұмыс. 5. Сөзжұмбақты шешу. Психологиялық  ахуал Амансың ба, Алтын күн! Амансың ба, Жер ана! Амансың ба, достарым! Сендерді көріп қуандым!  Өлеңді мәнерлеп оқу. Тілдік мақсат: Алдыңғы  оқу Жоспарланған  уақыт  45 мин. Басталуы 30 сек Үй жұмысын тексеру. 7 мин. Ортасы Тақырыптың мазмұнын ашу  барысында  топқа  бөлу 29 мин Аяқталуы 7 мин 1. «Адасқан буындар» ойыны. Ойынды ойнау арқылы оқушылар  шашылған буындардан сөз  құрап оқиды. 2.  Кітапхана. Топпен жұмыс. 1­топ: сурет бойынша әңгіме құрайды. 2­топ: сөздерден мақал құрастырады.  3­топ: кітапхана ережесін құрастырады.  3. Диолог құрастыру.Жұппен жұмыс. Оқушылар диологқа түсіп сөйлеседі. Сергіту сәті. 4.Дәптермен жұмыс. Дәптердің  24­бетіндегі Х әрпі бар сөздерді  жазу. 5. Сөзжұмбақты шешу. Сонымен балалар, бүгінгі сабағымызды қортыныдылап, мынадай  сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешейік. Дәптер, түрлі        түсті              қарындаштар  Х Х Х Х Х Х 1.Аяғы жоқ жүреді,     Аузы жок сөйлейді.Ол не? 2.Әншілердің қосылып  ән салатын тобы . 3. Ой дамытатын  спорттық ойын 4. Балалар үзілісте қайдан тамақтанады? 5.Дәрі – дәрмек сататын  жерді не дейді? Смайликтерге бет­әлпет салу арқылы кері байланыс орнату. Оқулықтың 97 беттегі 3­тапсырма диолог құрастыру, дәптердің 24­бетін аяқтау. Рефлексия 1мин Үйге тапсырма Қосымша ақпарат Саралау   Пәнаралық байланыс: Көркем еңбек. Сабақ: математика Тақырыбы:  Бөліктер мен бүтін. Күні: 08.02.17. Сынып: 1 Осы сабақ арқылы  жүзеге асатын оқу  мақсаттары Сабақ мақсаттары Мектеп:  Мұғалімнің аты­жөні: Хамзина А.Ж. Қатыспағандар: Қатысқандар:  Тілдік мақсат Алдыңғы оқу Жоспарланған уақыт есебі  45 мин. Ортасы 1.5.2.2   «+», «­», «≠», «=», «>», «<» белгілерін/ цифрларды /белгісіз санның символын қолдану. Барлық оқушылар орындай алады: 1,2 таңбалы сандармен тура, кері  Санайды, оқиды, жазады.  Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Оларды салыстырып, өрнекті оқи алады. Кейбір оқушылар орындай алады:  Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Бүтін­целая­celaya Бөлік­часть­Part Сыныптағы диалог/ жазылым үшін сай келетін тіл стилі: Жазылым, айтылым, тыңдалым. Талқылауға арналған сұрақтар:  ­Бүтін деген не? ­Нені бөліктерге бөлуге болады? ­Барлық заттарды  бөліктерге блуге болады ма?  ­Белгісіз санды қалай белгілейміз? ­Оны табу үшін не істеу керек? Жоспар: Жоспарланған жаттығу түрлері. 1.Математикалық  жұмбақ. 2.Құрылысқа саяхат. 3.Құрылыста. 4.Шығарып көр. 5.Дәптермен жұмыс. Психологиялық ахуал. 1,2,3, Сынып іші тып­тыныш. Тыныштықты сақтайық, Сабақты біз бастайық. Өткенді қайталау. «Балық аулау» ойыны. Ресурстар Балықтар, қармақ,  алма. 5 см, 11 см, 9 см, 8 см, 7 см ұзындықта жасалған  балалар конструкторы  модельдері (бір топқа  әр түрінен бір­бірден  дайындау керек); 11 + ☐ = 20 теңдігіне  сызылған сызба; Оқушылар қармақпен балықтарды аулап, ондағы  өрнектерді оқиды.  Мағынаны тану кезеңі.  Сөзжұмбақ жасыру. 2 ұ 7 ш 4 ы 3 р 5 л 4 ы 6 с 1 қ 4 ы ламинатталған қағаз  парақтары; маркерлер. 2+2= 9­4= 3+3= 8­1= 10­9= 8­6= 2+1= 7­3= 8­4= ­Теңдіктердің мәнін өсу ретімен орналастырып,  әріптермен оқыған кезде қандай сөз шықты? ­Құрылысшы.   ­Құрылысшы деген кім? ­Үй салуы үшін оған қандай заттар керек?  Оқулықпен жұмыс. 1.Құрылысқа саяхат. Оқушылар суретке байланысты теңдіктер  құрастырып, тақтаға жазады, оқиды. 8+7=15                        3+6=9 2.Құрылыста. Құрылыстағы үйдің салынып бітуі үшін әлі қанша  қабат салу керек екендігін есептейді. 3.Шығарып көр. Теңдік құрастырып, белгісіз санды табады. Сергіту сәті. 4.Дәптермен жұмыс. Дәптердің 31­ бетіндегі тапсырманы орындау. Смайликтерге бет –әлпет салу арқылы көңіл – күйлерін білдіреді.  Сонымен балалар, бүтін және бөлік деген не? Қайсысы үлкен? Яғни, бүтін затты кішкентай  бөліктерге бөлуге болады. Ал бөліктерден бүтін зат  құрастыруға болады екен.  Рефлексия Соңы  Қосымша  мәліметтер Бағалау.  Жетістік баспалдағы арқылы  өзін –өзі бағалау» Пәндік байланыстар Көркем еңбек. Үйге тапсырма Дәптердің  32 бетін   аяқтау. Мектеп:  Мұғалімнің аты­жөні: Хамзина А.Ж. Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақ: математика Тақырыбы:  Әріпті өрнек. Күні: 10.02.17. Сынып: 1 Осы сабақ арқылы  жүзеге асатын оқу  мақсаттары Сабақ мақсаттары  Тілдік мақсат Алдыңғы оқу Жоспарланған уақыт есебі  45 мин. 1.2.1.1   сандық   және   әріптік   өрнектерді   (қосынды,   айырма)   /   теңдік   пен теңдіксізді құру, оқу, жазу және білу Барлық оқушылар орындай алады: әріпті өрнектің не екендігін біледі.  Оқушылардың көпшілігі орындай алады: әріпті өрнектерді құрады, оқиды және жазады.  Кейбір оқушылар орындай алады: таңдау әдісі арқылы әріпті өрнектің  мүмкін болатынбарлық нұсқаларын айта алады.  Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Әріпті өрнек ­ Сыныптағы диалог/ жазылым үшін сай келетін тіл стилі: Жазылым, айтылым, тыңдалым. Талқылауға арналған сұрақтар: ­Өрнек  деген не? ­Әріпті өрнек деген не? ­Белгісіз санды қалай белгілейміз? ­Оны табу үшін не істеу керек? Жоспар: Жоспарланған жаттығу түрлері. 1.Қай жолмен жүрген дұрыс? 2.Әріпті өрнектерді оқы. 3.Шығарып көр. 4.Ойлан. 5.Дәптермен жұмыс. Ресурстар Ортасы Рефлексия Соңы  Қосымша  мәліметтер Үйге тапсырма Психологиялық ахуал. Сыныбымыз тап­таза  Бор да дайын тақтада  Бойымызды жинақтап  Отырайық партаға. Өткенді қайталау. Балалар өткен сабақтарда  біз сендермен белгісізі  бар өрнек, арифметикалық өрнектермен берілген  өрнектерге байланысты есептер шығардық.Қазір  мен сендерге сигналды карточкалар көрсетемін ,  сендер карточкалардағы  көрсетілген өрнектерді  оқыңдар. 5+4=      9­        =10    20+         =      80­50= 15­5=           +3=10 Мағынаны тану. Әр топ кестеде көрсетілгендей белгісізі бар өрнек  құрастырып жазады. 6­        =  өрнегінде де кез келген санды қоюға  болады ма? Неге?  Енді осындай бос торкөздің орнына латын  әліпбиінің кіші әріптерінің бірін қойсақ онда әріпті  өрнек болады. Мысалы, 5­у  деген әріпті өрнекті  былай оқуға болады. Бес азайту игрек,  бес минус   игрек, бес пен игректің айырмасы Оқулықпен жұмыс. 1.Қай жолмен жүрген дұрыс? Оқушылар көліктерде жазылған өрнектерге сай  жолмен жүргізеді.Санды өрнекті әріпті өрнектен  ажыратады.  2.Әріпті өрнектерді  оқы.  Әріпті өрнектерді дұрыс оқиды. 3.Шығарып көр. Санды өрнекті әріпті өрнекке айналдырып бірнеше  нұсқасын оқиды. 4. Ойлан. Оқушылар ойланып әріпті өрнек жазады. Неліктен  әріпті өрнек екендігін айтады.  Сергіту сәті. 5.Дәптермен жұмыс. Дәптердің 33­ бетіндегі тапсырманы орындау. Смайликтерге бет –әлпет салу арқылы көңіл – күйлерін білдіреді. Сонымен балалар өрнектің неше түрі бар? Әріпті өрнек пен санды өрнеуктің айырмашылығы  қандай? Бағалау.  Жетістік баспалдағы арқылы  өзін –өзі бағалау» Дәптердің  34 бетін   аяқтау.  латын әріптері  транскрипциясының  кестесі, әр оқушыға  арналған: 1 ламинатталған қағаз  парақтары;  фломастерлер,  сигналды карточкалар,  көлік түрлерінің  суреттері. Пәндік байланыстар Көркем еңбек. Сабақ: Сабақтың тақырыбы: Бізді қоршаған әлем. Күні: 09.02.17. Сынып: 1 Сабақ негізделген  оқу  мақсаты: Сабақ мақсаттары Тілдік мақсат: Дүниетану. Ертедегі саяхат. Қатыспағандар саны: Мұғалімнің  аты­ жөні: Хамзина А.Ж. Қатысқандар саны:  1.2.4.1.Туризмнің мәнін түсіндіру. 1.2.4.2.Туристердің негізгі мақсаттарын анықтау 1.3.5.3. Қазақстан астанасы туралы шығармашылық жұмыстарды таныстыру. Барлық оқушылар:уақытқа қатысты қарапайым терминдерді қолдануды үйрену; Оқушылардың басым бөлігі:Қазақстандағы саяхаттың рөлі туралы ақпарат негізінде  өз пікірін білдіруге үйренy; Кейбір оқушылар:картадан Астананың орналасқан жерін анықтай алy; Астананың негізгі көрікті жерлерін сипаттауды үйренy. Негізгі сөздер мен  тіркестер:  саяхат – путешествие – travel; астана – столица – capital city. Сыныптағы  диалог/ айтылым, тыңдалым  үшін пайдалы тілдік бірліктер: Талқылауға  арналған тармақтар: ­Саяхат деген не? ­Сендер саяхаттап қайда бардыңдар? Жазылым  бойынша ұсыныстар: сурет салу, сәйкестендіру. Алдыңғы  оқу  Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығу түрлері. Ресурстар Уақыт машинасы»  суреті, тірек сөздер  жазылған үлестірме  парақшалар,  Қазақстанның картасы,  саяхаттауға арналған  әдемі жерлердің  суреттері (5­6), ұялы  телефондар, тірек  сөздердің дыбыстық  жазбасы, «Астана –  болашақ қаласы»  бейнефильмінің үзіндісі. Басталуы Үй жұмысын тексеру Ортасы тақырыптың  мазмұнын ашу  барысында топқа бөлу 1.Талқылау. 2.Салыстыр. 3. Бейнефильмді тамашалау. 4. Дәптермен жұмыс. Психологиялық  ахуал «Күлімде, күн, күлімде!   Күлсін барлық бала шат!   Берекелі  бүгіндей   Бейбіт  болсын  болашақ!» «Ыстық орындық» әдісі арқылы өткенді қайталау. ­Қандай халық көшпенді болды?Неліктен? ­Ежелгі біздің халық қалай аталады? ­Олар нені аңсады? ­Сақтардың ханшайымы кім болды? ­Біздің жерімізде мекендеген қандай халықтарды білесіңдер? ­Қоныс аудару деген не? Бүгінгі сабақта балалар біз сендермен Саяхатқа барамыз! Ал  саяхатқа біз қазақ ертегісінің кейіпкері  Алдар көс және   бірге қиял­ғажайып уақыт машинасымен саяхат жасаймыз.  Алдар көсе қулығымен, көңілді мінезімен танымал. Ол жақсы істер жасай отырып, кең далада саяхат жасағанын  әңгімелеңіз. Алдар Көсе қайда саяхатқа барсам екен деп  қиялдайды. Оқушылардан сынып қабырғаларында ілінген  әртүрлі жерлердің (теңіздің, орманның, таудың және т.б.)  суреттерінің жанына баруын сұраңыз. Алдар көсені  шақырғысы келетін жердің суретін таңдауға ұсыныс беріңіз.  Оқушыларды топтарға біріктіріңіз (4 адамнан). Топ бұл  саяхатты неліктен таңдағаны туралы қысқаша әңгіме дайындайды. 1.Талқылау. Олар негізгі мәтінді оқып шықсын. Көңілді  айлакердің қай сурет бұрынғы, ал қай сурет қазіргі заманғы  екенін түсіне алмай тұрғанын естеріне салыңыз. Оқулықтағы  тапсырманы бекіту мақсатында Оқушылар топта өз  жұмыстарын талқыласын. Бір топ бұрынғы көлік түрін, ал  екінші топ қазіргі заманғы көлік түрін көрсетеді.  Талқылау  кезінде уақытқа «сол уақытта, енді, болашақта,  бұрын және қазір» деген сияқты қарапайым терминдерді  қолданады. Салыстыр. Уақыт машинасы бұрынғы заманға бара  жатқанын айтыңыз. Қазақстан картасында Астана қаласын  көрсетіңіз. Оқулықтың 38­бетіндегі дерек көзімен жұмысты  ұйымдастырыңыз. Астана қаласының суреттерін – 100 жыл  бұрынғы ескі Ақмола қаласы мен қазіргіАстана қаласының  суреттерін салыстыруға тапсырма беріңіз. Олардың  жауаптарын Ақмоланың шағын сауда қалашығы болғаны  туралы ақпаратпен толықтырыңыз.100 жыл бұрынғы  көліктер: ат, алғашқы автомобильдер. Бүгінгі Астана – бұл  қайталанбас еуропалық келбеті бар, тұрақты дамып келе  жатқан және салынып жатқан қазіргі заманғы мегаполис. Бұрынғы Астана мен қазіргі Астананы салыстырады.  Сергіту сәті. Саяхатты жалғастырыңдар. Астанаға көрікті жерлерді қызықтау үшін әртүрлі елдерден  көптеген саяхатшылар келе жатқанын хабарлаңыз.  Дәптермен жұмыс. Жұмыс дәптерінің 38­бетіндегі Астананың суретін тауып,  мұқият қарауын сұраңыз. Тапсырманың мәтінін оқыңыз.  Астана қаласына саяхаттауға шақырыңыз және Астана  туралы бейнефрагментті көрсетіңіз. Оқушылар бейнежазбаны қарап отырған кезде қала көшелеріндегі көлік түрлеріне  назарын аударсын. Жауаптарын тыңдаңыз. Астана – Қазақстанның астанасы. Бұл – еліміздегі әдемі  қала. Ол Есіл өзенінің жағасында орналасқан. Астанада  театрлар, мұражайлар, ескерткіштер көп. Астана жыл сайын  жаңарып, көркеюде. Сонымен балалар, бүгінгі сабақта біз сендермен ертеде  адамдар қалай   саяхат  жасады. Қазір қалай жасайтындығы  жайлы талқылап салыстырдық.  Сендер қай заманды қалар едіңдер? Неге?  Смайликтерге адамның көғіл­күйін белгілеп көрсетеді.  Аяқталуы Рефлексия Қосымша ақпарат Үйге тапсырма 38 беттегі тапсырманы орындау. Пәнаралық байланыс Көркем еңбек,  математика. Қызықты математика. Сабақтың тақырыбы: Тура, тура емес теңсіздіктер Сабақтың мақсаты:  1.Білімділік: Оқушыларға тура және тура емес теңдіктер туралы мәлімет беру.   2.Дамытушылық:    Тура   теңсіздікті   тура   емес   теңсіздіктен   ажырата   алуға   үйрете   отырып дағдыландыру.  3.Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыпты жазуға, білімді болуға тәрбиелеу. Сабақтың типі: жаңа сабақ. Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ. Сабақтың әдіс­тәсілі: Баяндау, сөздік көрнекілік, сұрақ­жауап, ойын әдісі. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі:  Психологиялық ахуал туғызу. «Лавата биі». Қызығушылықты ояту.  «Миға шабуыл» оқушылардың интеллектуалдық білімдерін сынап көрейік. 1 – тапсырма: «Бой жазу» сұрақтарға жауап алу. 1. Төртбұрыштың неше бұрышы бар? 2.  Қосуға кері амалды ата. 3.  Бір аптада неше күн бар? 4.  Оқу жылы қай айдан басталады? 5.  2 + 2 қанша болады? 6.  Шеңберде бұрыш бола ма? 7. 3 алма көп пе, әлде 3 алмұрт көп пе? 8. Біздің сыныпта неше қыз бар? 9. Партаның неше бұрышы бар? 10. Сыныпқа қанша қонақ келіп отыр? Жаңа сабақ. Топпен жұмыс : геометриялық фигураларды торкөздерге орналастыру 2– тапсырма: математикалық диктант 1.     Нүкте 2.     Кесінді 3.     Төртбұрыш 4.     Тұйықталған сызық 5.     Сәуле 6.     Тұйықталмаған сызық 7.     Бұрыш 8.     Дөңгелек 9.     Қисық сызық 10. Түзу Сергіту сәті. Дәптермен жұмыс. Қорытынды. Сонымен балалар, бүгінгі сабақта біз  не істедік? Сендерге сабақ ұнады ма?