Бессоюзное сложное предложение со значением причины, поясне¬ния, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Этап урока

Цели этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность суворовцев

УУД

Методы контроля

Организационный этап

Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм урока.

Приветствует обучающихся

Приветствуют преподавателя

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем  и сверстниками.

Проверка самоподготовки

Выявление типичных проблем.

Организует проверку выполнения самоподготовки.

Высказывают трудности.

Проверка самоподготовки .Проверка тестовой части самоподготовки. Повторение.

Индивидуальная работа по карточкам

Личностные: самоопределение; регулятивные: формирование саморегуляции, определение операционального опыта; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем  и сверстниками.

Фронтальный

Актуализация опорных знаний и их коррекция

Актуализация опорных знаний и действий обучающихся, необходимых для решения поставленных задач.

Организует беседу по уточнению и конкретизации опорных знаний.

Формулирует задание: изучающее чтение п. 23

Презентация.

Разминка.

Решение варианта ОГЭ

Познавательные: умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознаний того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознаний качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение, осознание себя как носителя великого мирового языка.

Коммуникативные: умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.

коллективный

Целеполагание

Обеспечение мотивации учения суворовцами, принятие ими целей урока.

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока.

Цель урока

-Какая цель нашего урока?

Цель урока: мы будем … Обучающиеся сформулируют его цели и задачи

Познавательные: умение выделять главное.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности.

коллективный

Наблюдение над языковым материалом

Развитие  умений анализировать   языковой  материал.

Организует сопоставительную работу. по закреплению материала

 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставят в следующих случаях:

второе предложение указывает на причину того, о чём сказано в первом (между частями можно вставить союз так как, потому что). Например: [Путеше­ствовал мало]: [не позволяло здоровье] (Д. С. Лихачёв);

второе предложение (часто несколько предложений с перечислительны­ми отношениями) поясняет первое (между частями можно вставить союз а именно). Например: [Двор живёт обычной жизнью]: [гремят телеги], [гро­хочут бочки], [всхрапывают битюги], [переругиваются грузчики с возчи­ками] (Ю. М. Нагибин); [

второе предложение дополняет одно из слов или словосочетаний первого (такие бессоюзные сложные предложения синонимичны сложноподчинён­ным с придаточными изъяснительными; между частями можно вставить союз что). Например: [Вижу]: [кто-то скачет на лихом коу.е] (А. А. Фет);

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставят и в том случае, если слова, к которым относится вторая часть (сказал, почувствовал, увидел, услы­шал и т. п.), опускают, например: [Я выглянул из кибитки]: [всё было мрак и вихорь] (А. С. Пушкин)

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение задавать вопросы по теме. Регулятивные: самостоятельное планирование пути достижения целей.

коллективная

Первичная проверка понимания изученного

Введение новых знаний в общую систему знаний.

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Организует обсуждение способов решения.

Проецирует  предложения с заданием.

1.              Коллективная работа над составлением схемы — опорного конспекта

(запись на доске и в тетрадях)

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

1.              [ ]: [причина].

Учись, мой сын (так как, потому что): наука сокращает нам опыты быст­ротекущей жизни (А. С. Пушкин).                                                  «

2.              []: [пояснение].

Свойство зеркальце имело (а именно): говорить оно умело (А. С. Пушкин).

3.              []: [дополнение].

А новые друзья? Но ведь известно (что, как): с годами трудно дружбу начи­нать (К. Я. Ваншенкин).

Я огляделся (и увидел): в ста шагах от меня темнела роща, из которой я толь­ко что вышел (А. П. Чехов).

Познавательные: общеучебные – умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

групповая

Применение знаний и умений в новых условиях.

Формирование умений применять полученные знания.

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей.

Тестовая работа в формате ОГЭ. Отработка задания 7,-14

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

индивидуальный

Рефлексия деятельности (итог урока)

Оформление знаний, полученных на уроке.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Осуществляют эмоциональную  оценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

коллективный

Домашнее задание

Закрепление знаний и умений, полученных на уроке

Комментирует  домашнее задание.

1 уровень –

Упр.- 196(1,3,5,7) (схемы предложений)

2 уровень –  Упр.- 196 (2,4,6,8) (схемы предложений)