Поделиться
Разработка урока по биологии на тему Учение Ч.Дарвина о естественном отборе (11 класс)..docx
№ ____ САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ
ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____
Топ
Группа______________________________________________________________________________
Күні
Дата_________________________________________________________________________________
Пәні
Дисциплина: Биология
Сабақтың тақырыбы:
Тема занятия: Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
Сабақтын түрі
Вид занятия: комбинированное занятие
Сабақ мақсаты
Цель занятия: научить и закрепить решение уравнений и методов их решения.
1. Білімділік
Образовательная: рассмотреть теорию эволюции Ч. Дарвина как целостное учение; сформировать представление об основных положениях эволюционного учения
.
2. Дамытушылық
Развивающая: продолжить развитие коммуникативных умений при работе в группах, способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы
3. Тәрбиелік
Воспитательная: способствовать формированию научного мировоззрения, ответственности, аккуратности.
Пәнаралық байланыс
Межпредметные связи:алгебра «Тождественные преобразования»
Көрнекті құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар
Наглядные пособия, раздаточный материалучебники, лекционный материал, раздаточный материал
САБАҚ БАРЫСЫ/ ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Ұйымдастыру кезеңі
Организационная часть: приветствие, проверка отсутствующих и готовности аудитории, цели и задачи занятия, план проведения занятия.
2. Өткен тақырыпты тексеру
Опрос и проверка пройденного материала: фронтальный опрос, вопросы по пройденному материалу:
1) Эволюционное учение Карла Линнея..
2). Эволюционное учение Ж. Б. Ламарка об эволюции органического мира.
3 )Эволюционные идеи в России. .
4) В чем состоит смысл гипотезы фагоцителлы И.И.Мечникова?
5. )Значение появления многоклеточных организмов для эволюции?
6.) В какие эры появились фотосинтез, одноклеточные эукариотические организмы,
половой процесс и многоклеточность
.
3. Жаңа тақырыпты зерделеу
Изучение нового материала
ЖОСПАР / ПЛАН
1) Понятие уравнения, корень уравнения.
2) Свойства уравнений.
3) Линейные, квадратные, дробно-рациональные уравнения и их решения.
А). Работа с понятиями (флипчарт, страница 10 или слайд 10):
Наследственная изменчивость – свойство организмов, выражающееся в появлении новых
признаков у потомства.
Борьба за существование – стремление выжить в данных условиях.
Естественный отбор – выживание наиболее приспособленных к данным условиям организмов,
возможность оставить потомство и передать ему свои полезные признаки.
Б). Какие наблюдения Чарльза Дарвина повергли сомнению его веру в неизменность видов?(флипчарт, страница 11 или слайд 11).
Наблюдения, сделанные Ч.Дарвином во время кругосветного путешествия.
(Нахождение в геологических отложениях Южной Америки скелетов вымерших гигантских млекопитающих похожих на современных броненосцев и ленивцев, изучение видового состава вьюрков на галапагосских островах. Чарльз Дарвин обнаружил близкие виды вьюрков, различающиеся между собой характером питания и формой клюва. Особенности развития грызуна туко-туко).
В). А был ли Дарвин первым и единственным? (флипчарт, страница 12 или слайд 12).
Идеи изменяемости природы в середине XIX века прочно укоренились в научном сознании и оформились в ряд научных теорий. Ч.Дарвину принадлежит заслуга в объяснении механизмов эволюции вообще и видообразования в частности с материалистической точки зрения.
Сущность дарвиновской концепции эволюции сводится к ряду логичных, проверяемых в эксперименте и подтверждаемых огромном количеством фактических положений. В 1858 году молодой английский ученый Альфред Уоллес прислал Дарвину рукопись своей статьи “О тенденции разновидностей к неограниченному отклонению от первоначального типа”. Эта статья содержала изложение идеи происхождения видов путем естественного отбора.
1842г – начало работы над книгой «Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь».
1858 г – письмо Альфреда Уоллеса
1859г – первое издание книги «Происхождение видов путем естественного отбора».
Г). Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина:
Ч.Дарвин в своем научном труде «Происхождение видов путем естественного отбора» отметил, чтоглавной движущей силой эволюции является естественный отбор, основанный на наследственной изменчивости.
Ч.Дарвин впервые ввел в науку термин «естественный отбор».
Искусственный отбор, т.е. сохранение особей с полезными для размножения признаками и устранение всех остальных, проводит человек, ставящий перед собой определенные задачи. Признаки, накапливаемые при искусственном отборе, полезны для человека, но необязательно выгодны для животных.
Дарвин высказал предположение, что в природе сходным путем накапливаются признаки, полезные только для организмов и вида в целом, в результате чего образуются виды и разновидности. В этом случае требовалось установить наличие неопределенной индивидуальной изменчивости у диких животных и растений. Кроме того, необходимо было доказать существование в природе какого-то направляющего фактора, действующего аналогично воле человека в процессе искусственного отбора.
(Флипчарт, страницы 13 - 14 или слайды 13- 14).
1. Каждый вид организма способен к неограниченному размножению.
Дарвин показал, что у представителей диких видов животных и растений индивидуальная изменчивость представлена очень широко. Индивидуальные отклонения могут быть полезными, нейтральными или вредными для организма.
Дарвин обратил внимание на то, что все живые организмы отличаются способностью к размножению и плодовитостью.
Живые организмы оставляют значительное, иногда очень многочисленное потомство.
Например:
Дарвин приходит к выводу о том, что в природе любой вид животных и растений стремится к размножению в геометрической прогрессии. В то же время число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным.
При этом признаки от родителей передаются потомкам (наследственность).
2. Потомки одних и тех же родителей разные (наследственная изменчивость).
3. Нехватка жизненных ресурсов приводит к борьбе за существование.
Каждая пара организмов дает гораздо больше потомков, чем их может дожить до взрослого состояния. Большая часть появившихся на свет организмов, следовательно, гибнет, не достигнув половой зрелости. Причины гибели разнообразны: недостаток корма из-за конкуренции с представителями своего же вида, нападение врагов, действие неблагоприятных физических факторов среды — засухи, сильных морозов, высокой температуры и пр.
В природе происходит непрерывная борьба за существование.
Таким образом, борьба за существование — это совокупность многообразных и сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды.
Главная причина борьбы за существование (по Дарвину) – несоответствие между способностью организмов к неограниченному размножению и ограниченностью жизненных ресурсов.
Формы борьбы за существование и естественный отбор (флипчарт, страницы 15 - 17 или слайды 15 - 17).
Дарвин выделил три основные формы борьбы за существование: межвидовую, внутривидовую и борьбу с неблагоприятными условиями среды
Используя материал параграфа 16 на страницах 68- 69 учебника под редакцией Р.Сатимбекова, приложение № 1 и страницы 15- 17 флипчарта или слайды 15- 17 презентации, дайте характеристику формам борьбы за существование.
1 группа:
Внутривидовая борьба (между особями одного вида
2 группа:
Межвидовая борьба (между особями одного вида
3 группа:
Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды
Проблемные вопросы:
4. В борьбе за существование выживают наиболее приспособленные к данным условиям особи (естественный отбор). (флипчарт, страница 19 или слайд 19):
Естественный отбор – процесс, приводящий к выживанию и преимущественному размножению более приспособленных к данным условиям среды особей, обладающих полезными наследственными признаками.
Следствием борьбы за существование является естественный отбор – выживание наиболее приспособленных особей. Естественный отбор сохраняет особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями и устраняет особей, не имеющих этих изменений. В результате особи, обладающие полезными наследственными изменениями, оставляют потомство и их численность возрастает.
Кто же выживает в этой постоянно происходящей борьбе за существование? Наблюдения показывают, что для растительных и животных организмов характерна всеобщая изменчивость признаков, свойств и бесконечное разнообразие их комбинаций. Даже в потомстве одной пары родителей нет совершенно одинаковых особей (за исключением монозиготных близнецов). В борьбе за существование выживают и оставляют потомство индивидуумы, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими особями.
Таким образом, в природе происходят процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного размножения других — явление, названное Дарвином естественным отбором иливыживанием наиболее приспособленных. При изменении условий внешней среды полезными для выживания могут оказаться какие-то иные, чем прежде, признаки. В результате меняется направление давления отбора, перестраивается генетическая структура вида, благодаря размножению широко распространяются новые признаки — появляется новый вид.
Следовательно, виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды. Движущей силой изменения видов, т. е. эволюции, является естественный отбор. Материалом для отбора служит наследственная (неопределенная, индивидуальная, мутационная) изменчивость. Изменчивость, обусловленная прямым влиянием внешней среды на организмы (групповая, модификационная), не имеет значения для эволюции, поскольку по наследству не передается.
Д). Механизм эволюции (согласно теории Ч.Дарвина) (Е). Значение учения Ч.Дарвина (флипчарт, страница 21 или слайд 21).
4. Нығайту
Закрепление нового материала: работа по учебнику.
5. Үй тапсырмасы:
Домашнее задание:Апанасов П.Т., Орлов М.И. «Сборник задач по математике», 1гл, §3-5, №36; 40, 7гл, §49-51, №11, 13, 21
6. Өзіндік жұмысы
Самостоятельная работа: работа по учебникам.
7. Қорыту, подведение итогов занятия: выставление оценок с комментариями.
Оқытушы
Преподаватель: А.А. Мурзагалиева
III. Проверка д/з:
А). Устно (флипчарт, страница 3 или слайд 3).
1. Как вы думаете, какие достижения сельского хозяйства Англии 19 века, послужили Дарвину в качестве модели процессов, происходящих в природе?
2. Как вы понимаете понятие искусственный отбор, и какие его виды вы знаете?
3. Сравните сознательный и бессознательный отбор. В чем их сходства и различия? Ответ дополните примерами.
4. Как меняется строение и поведение животных в процессе одомашнивания? Приведите примеры.
5. Каковы результаты искусственного отбора? Покажите на примере вредног влияние искусственного отбора на организм.
6. Что лежит в основе работы по выведению новых сортов или пород?
Б). Отчеты групп по творческому заданию (флипчарт, страница 4 или слайд 4).
Вы голубевод.
В вашем распоряжении только одна форма голубей – дикие сизые. Вам необходимо вывести от них новую породу с черным опереньем. Как вы решите эту проблему, руководствуясь учением Дарвина?
(Примерный ответ:
Из стаи выбираю несколько особей с наиболее выраженным признаком - черной окраски в оперенье.
Допускаю их к размножению и среди потомства снова провожу отбор по желаемому признаку.
Из года в год черная окраска накапливается, что и приводит к образованию голубей с черным опереньем)
В). Работа в группах по заданиям(флипчарт, страница 5 или слайд 5).
1 группа:
«… Я могу здесь сообщить, что обратив внимание на собак всего земного шара и тщательно сопоставив все о них известное, я пришел к заключению, что приручено было несколько видов из рода Canis … . Я разводил почти все английские куриные породы, производил между ними скрещивания и исследовал их скелеты» (Ч,Дарвин «Происхождение видов»).
На основе данной цитаты назовите научные методы , которыми пользовался Ч.Дарвин при изучении происхождения культурных пород животных.
О какой форме отбора говорится в данном примере?
Какую роль играла изменчивость и наследственность в улучшении пород животных?
2 группа (флипчарт, страница 6 или слайд 6):
Дарвин приводит пример из практики фермеров – овцеводов в Германии. В Саксонии, когда ягнята отнимались от матери, каждого ягненка по очереди ставят на стол, чтобы тщательно осмотреть его руно и форму тела. Лучшие отбираются на племя и получают первое клеймо, остальных обрекают на убой. Так поступают несколько раз, после чего лишь наилучшие по качеству шерсти бараны и овцы получают окончательное клеймо.
О какой форме искусственного отбора говорится в данном примере?
Какую роль играла изменчивость и наследственность в улучшении тонкорунной породы овец?
3 группа (флипчарт, страница 7 или слайд 7):
Ч.Дарвин во время кругосветного путешествия изучил в Южной Америке тяжелую жизнь полудиких коренных жителей – индейцев, вытесненных белыми колонизаторами на о. Огненная Земля и поэтому отставших в своем культурном развитии. Дарвин про них пишет, что «дикари» во время любого голода сохраняют на племя хотя бы несколько своих лучших собак.
О какой форме отбора говорится в данном примере?
К какому результату приводил такой многолетний отбор среди собак? Почему?
Какую роль играли изменчивость и наследственность собак в сохранении и улучшении их качеств, полезных человеку?
Р
ЧП
Р
ЧП
Р
ПП
ЧП
Фронтал
Работа в группах
Работа в группах
+
+
+
+
+
+
IV.
Введение в тему:
(Флипчарт, страница 8 или слайд 8).
«… Особи, обладающие хотя бы самым маловажным преимуществом перед остальными,
будут иметь более шансов на сохранение и размножение своего рода. С другой стороны, мы можем быть уверены, что всякое изменение, сколько- нибудь вредное, будет неукоснительно подвергаться истреблению. Сохранение полезных индивидуальных различий или изменений и уничтожение вредных я назвал естественным отбором или переживание наиболее приспособленных»
Ч.Дарвин.
1.В чем заключается, по мнению Дарвина, сущность естественного отбора?
2. Что является причиной естественного отбора?
3. Чем определяется «судьба» особи (выживание или гибель) в природе?
В ходе изучение новой темы, мы с вами должны ответить на данные проблемные вопросы.
Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Учение Ч. Дарвина о естественном отборе»(флипчарт, страница 9 или слайд 9).
Р
Коллект
+
+
V. Изучение н/м:
Р
Р
ИП
Р
Р
ИП
ЧП
ПП
Р
ЧП
ИП
НО
ПП
Р
ПП
Р
НО
Коллект
Работа в парах
Коллект
Коллект
Работа в группах
Работа в парах
Коллект
Коллект
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
VI. Закрепление
А). Исправьте ошибки и объясните их (флипчарт, страница 22 или слайд 22).
благоприобретенные признаки наследуются.
Б). Какая форма борьбы за существование и объясните почему? (флипчарт, страница 23 или слайд 23).
В). Работа в группах? (флипчарт, страница 24 или слайд 24).
1 группа:
Многие сорняки, например, пырей, осот, бодяк, овсюг, угнетают пшеницу, овес и другие культурные растения. Какой отбор происходит при вмешательстве человека в жизнь сорняков?
2 группа:
Несмотря на усиленную борьбу людей с крысами и домовыми мышами, они до сих пор не истреблены. Объясните, происходит ли в настоящее время отбор среди крыс и мышей, какой отбор? (Приведите примеры).
3 группа:
Происходит ли в настоящее время отбор среди зайцев? Если да, то какой отбор? (Приведите примеры изменчивости, полезной для зайца в его борьбе за существование).
Г). При помощи ручки перетащи рисунки к соответствующему виду борьбы за существование? (флипчарт, страница 25 или слайд 25).
Р
Р
ЧП
Р
ЧП
НО
ПП
ЧП
НО
Коллект
Работа в парах
Работа в группах
Индивид
+
+
+
+
+
+
+
+
VII.
Подведение итогов
Выводы урока (флипчарт, страница 26 или слайд 26).
Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе любой вид растений и животных в природе стремится к размножению в геометрической прогрессии;
Оценивание работы каждого учащегося в группах по критериям.
Р
Коллект
+
+
VIII.
Д/З:
(Флипчарт, страница 27 или слайд 27).
§ 16,
Напишите эссе на тему:
«Существует ли естественный отбор у человека?»
Р
Индивид
IX. Рефлексия
(Флипчарт, страница 28 или слайд 28).
Допишите фразы и по желанию зачитайте их.
Оказывается …..
Меня удивило то, что…
Мне понравилось то, что…
Я задумался над тем….
Р
Индивид
Литература и Интернет – ресурсы:
1. Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 класса ЕМН. Аматы, Мектеп, 2015.
2. Т.Л.Богданова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва, 2014.
3. Ю.И.Полянский. Общая биология. Москва, 1977.
4. А.В.Пименев. Уроки биологии в 10- 11 классах. II часть. Ярославль, 2006.
5. Ю.И.Полянский. Общая биология. учебник. Москва, 1977
6. А.О.Рувинский. Общая биология. Учебник для 10- 11 классов с углубленным изучением биологии. Москва, 1993.
7. Г.М.Муртазин. Задачи и упражнения по общей биологии. Москва, 1072.
8. infourok.ru›Презентация
9. videouroki.net Лазебник Н.К., ГУ средняя школа № 1 города Актобе Республика Казахстан
10. nashol.com›Разработка урока›Page-14.html
11. docme.ru›doc…uchenie…darvina…estestvennom-otbore…
12. tvorilife.com›darvinizm.html
13. uchportal.ru›Методические разработки› Презентация Соколова Е.М., учитель биологии МОУ «Осинская гимназия»
14. myshared.ru›Дарвин и происхождение видов
15. yandex.kz/images›рисунки по теме
Приложение № 1:
Межвидовая борьба (Слайд №5).
Примеры межвидовой борьбы многочисленны. И волки, и лисы охотятся на зайцев. Между волками и зайцами, а также между лисами и зайцами идет напряженная борьба за существование. Отсутствие добычи обрекает хищников на голод и гибель. В то же время между хищниками — волками и лисами — тоже существует конкуренция за пищу. Это не значит, что они непосредственно вступают в борьбу друг с другом, но успех одного означает неуспех другого. Травоядные животные смогут выжить и оставить потомство только в том случае, если они сумеют избежать хищников и будут обеспечены пищей. Но растительностью питаются разные виды млекопитающих, а кроме того, насекомые и моллюски: что досталось одному, не достанется другому. Существование трав в свою очередь зависит не только от поедания их животными, но и от других условий — опыления цветков насекомыми, конкуренции с другими растениями за свет, влагу и т. д. Беспрепятственное размножение микроорганизмов сдерживают, помимо прочих факторов, антибиотики, выделяемые грибами, и фитонциды, образуемые зелеными растениями. К межвидовой борьбе относятся и взаимоотношения в форме паразитизма. Паразиты ослабляют организм хозяина, делают его менее конкурентоспособным.
Внутривидовая борьба (Слайд №6).
В приведенных примерах межвидовых взаимоотношений напряженность борьбы между видами ослабляется тем, что, как правило, организмы имеют не один, а несколько источников питания. Например, лиса питается не только зайцами, но и мышами и птицами. У особей же одного вида потребности в пище, территории и других условиях существования одинаковы. Поэтому конкуренция между ними наиболее острая. Дарвин считал внутривидовую борьбу самой напряженной. Например, птицы одного вида конкурируют из-за мест гнездования. Самцы многих видов млекопитающих и птиц в период размножения вступают друг с другом в борьбу за право обзавестись семьей (половой отбор).
Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды (Слайд №7).
Факторы неживой природы оказывают огромное влияние на выживаемость организмов. Много растений гибнет во время холодных малоснежных зим. В сильные морозы смертность увеличивается и среди животных, обитающих в почве (кроты, дождевые черви). Зимой при недостатке растворенного в воде кислорода погибает рыба. Семена растений нередко заносятся ветром в неблагоприятные местообитания и не прорастают.
Все формы борьбы за существование сопровождаются истреблением огромного количества организмов или приводят к тому, что часть их не оставляет потомства.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
