Буклет "Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности"

Игра «Дом звуков» Нарисуйте дом с тремя окошками. Скажите: «В этом доме живёт слово «кот». У него три комнатки, в каждой по окошку. Все звуки слова «спят» отдельно. Давай уложим спать слово «кот». Какой звук будет спать в первой спаленке?» дайте ребёнку фишку синего цвета (согласный звук): «Это первый звук. Позови его спать». Ребёнок зовёт: «к-к-к», - и кладёт фишку в первое окошко. Дайте красную фишку (гласный звук), пусть малыш зовёт спать звук «о». Если он теряет его и второй фишкой «ловит» звук «т», удивитесь: «Разве здесь живёт «кот»?Я думал, что здесь живёт «ко-о- от». Усложняйте игру, предлагая слова из четырёх и пяти звуков. Пусть ребёнок Одним из приоритетных направлений дошкольного возраста является речевое воспитание, главная цель которого состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями. Актуальность речевого развития в детстве трудно переоценить, именно этот возраст особенно сенситивен к усвоению речи.  Поэтому процесс речевого развития рас сматривается в МКДОУ Д/С № 11 г.Пласта Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности Выполнила воспитатель Ютрина М.В.

Игра «Подбери слово» Вы, например, называете слово «утюг». Спросите у ребёнка у ребёнка: «С какого звука начинается слово у- у-утюг?» Не будьте «потянуть» первый звук. Дождитесь ответа, предложите назвать слово, которое начинается на тот же звук (утка, ухо, улитка и т. д.). Потом ребёнок называет слово, а вы, отвечая, «ошибаетесь». Пусть он обнаружит ошибку, дайте ему за это фант. Игра «Цепочка из слов» Вместе с ребёнком составляйте цепочку из слов, «Запомни и назови» Ребёнку называются пары слов, относящихся к 1 родовому понятию (помидор-огурец; ложка- тарелка; лошадь-корова; муха-пчела; автобус трамвай), которые он должен запомнить. Для улучшения запоминания после каждой названной пары слов ребёнок обозначает их обобщающим словом. Например, взрослый называет пару слов: «Помидор-огурец». Ребёнок подбирает к ним родовое слово: «Овощи». Аналогично ребёнок подбирает родовые понятия ко всем парам слов. Затем взрослый называет первые слова из пар (помидор... ложка... лошадь... муха... автобус...), ребёнок должен вспомнить и назвать вторые слова (огурец, тарелка, корова, пчела, трамвай). На начальном этапе Игра с мячом «Съедобное - несъедобное» (выделение существенных признаков предмета, уточнение значения обобщающих слов, развитие слухового внимания, общей моторики) Взрослый произносит слово и бросает мяч ребёнку. Если был назван продукт питания, плод или другой съедобный объект, ребёнку нужно поймать мяч. В обратном случае ребёнок уклоняется от мяча. Аналогично проводятся игры «Живое-неживое» (уточнение признака одушевлённости), «Овощи-фрукты»,