Былина «Как боролся русский богатырь». Л.Н. Толстой (технологическая карта урока литературного чтения)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Мотивирование на

учебную деятель-

ность

Настраивает учеников

на успешную работу

Собрались мы с вами сегодня на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А еще хочу пожелать вам, чтобы помогали вы мне в беседе, внимательно слушали, а все, что услышите, может вам пригодиться. Нужно отправляться нам в путь – дороженьку, но сначала необходимо найти ключевое слово, которое спрятано в кроссворде

Создание благожелательной атмосферы урока,

нацеленности на работу

Коммуникативные

Регулятивные

(волевая саморегуляция)

2

Актуализация знаний

Организует разгадывание кроссворда

Разбиваются на команды по 4 человека, выбирают капитана.

Учащиеся занимают свои  места.

Задание 1

Регулятивные (целеполагание),

Познавательные (логические УУД,)

Коммуникативные (интегрируются в

группу)

3

Выход на тему,

постановка учебных

задач в сотворчестве с

детьми.

Презентация

Учитель в позиции консультанта

побуждает учащихся к определению

темы урока, помогает сформировать и принять  учебную задачу.

Я вам читаю отрывок, а вы должны называть, из какого произведения этот отрывок.

а) «Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его слабели…»

б) «Одною осенью поспел у них хлеб, они убрали и поделили поровну зерна»

в) «Наутро охотники начинают разбирать след, путаются по его двойным следам и далеким прыжкам. Удивляются его хитрости».

Что общего во всех этих произведениях?

Исходя из вышеперечисленного: о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Учащиеся высказывают предположение о том, что необходимо познакомиться с  произведением  Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». Можно найти в учебнике, прочитав произведение.

(Л.Н. Толстой рассказ «Лебеди»)

(Л. Н. Толстой сказка «Два брата»)

(Л.Н. Толстой научно-познавательный рассказ  «Зайцы»

(Их написал Л.Н.Толстой)

( о произведениях Л.Н.Толстого)

Будем читать былину  Л.Н.Толстого

Личностные (самоопределение к

учебной познавательной

деятельности),

Регулятивные(целеполагание, планирование,

оценка),

Коммуникативные (умение слушать и

слышать)

4

Организация

взаимодействия

учителя с учащимися по

овладению содержанием

темы урока

Работа с текстом

учебника

Организует работу, контролирует ход работы.

А что характерно для этого жанра? А как читаются былины?

– Вспомните, ребята имена богатырей русских

– Внимательно прочтите мой перечень имен и согласны ли  вы с ним?

– Кто помнит, как называется произведение про богатыря Руслана? 

– Кто автор этой поэмы.

– Кто  хочет рассказать отрывок, который мы с вами учили из этого произведения?

 С какими трудностями мы обычно сталкиваемся при чтении былин?

-Готовы познакомиться с произведением? Прежде предлагаю познакомиться со словами, которые встретятся в былине.

Организует работу  с устаревшими словами  на слайде.

 Выразительно читает былину.

Предлагает прочесть самостоятельно, подготовив вопросы по одному вопросу для одноклассников.

Организует работу по вопросам учебника, учеников.

Былина – русская народная эпическая песня, сказание о богатырях.

Былины – это древние сказания, которые дошли до наших дней. Былины появились, когда не было книжек, поэтому их не читали, а сказывали – пели. Во время пения подыгрывали на гуслях. Исполнителей былин называли сказителями, но это умели делать немногие. Их почитали и выражали им всяческое уважение.

Задание 2

Илья Муромец

Добрыня Никитич

Алеша Попович

Святогор

Руслан

Черномор (злодей укравший у Руслана жену)

Вольга

Поэма “Руслан и Людмила»

(А.С. Пушкин)

ученик читает наизусть

Отмечают, что главная трудность-устаревшие слова.

Готовятся слушать

Читают устаревшие слова на слайде.

Печенеги - кочевое племя, совершавшее набеги на Русь.

Сам-четверт - четвертый

Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его.- Мне не понравилось, как он это делает, я и поругал его.

Побрани – поругал

князь – предводитель войска и правитель области;

покорись ты со всей своей землею – признай меня победителем;

однова мял воловью шкуру – однажды;

одолеет – победит;

сошлись, – встретились, подошли друг к другу;

поброни его – поругай;

кушаки – матерчатый, широкий пояс;

шмякнул – уронил или бросил со шлепающим звуком.

Внимательно слушают. Читают самостоятельно, заготавливают вопросы.

Отвечают на вопросы учебника, вопросы одноклассников.

Познавательные (работа с

информацией, моделирование,

логические УУД).

Регулятивные (оценка)

ФИЗМИНУТКА

– Быстро сказка сказывается, но не быстро дело делается. Как смотрю я на вас и вижу, что поработали хорошо, и отдохнуть не мешало (под музыку дети выполняют упражнения)

Дружно встали – раз, два, три –

 Мы теперь богатыри.

 Мы ладонь к глазам приставим,

 Ноги крепкие расставим.

 Поворачиваясь вправо,

 Оглядимся величаво.

 И налево надо тоже

 Поглядеть из под ладошек.

 Наклонились влево, вправо

 Получается на славу!

5

Закрепление

пройденного

материала.

Организует работу учащихся

-Ребята, мы познакомились с произведением, определили жанр.

У вас на столах лежат листочки, на которых написаны пункты плана былины.

Как вы думаете для чего нужен будет нам этот план?

 Правильно расположите части .

Напоминаю правило работы в группах.

Товарища уважай,

Другу не мешай,

Не согласен – предлагай

Используя вновь полученные знания поработаем с текстом.

О ком эта былина?

Где происходили события.

При каком князе?

- Кто напал на русскую землю?

- О чем договорились печенежский и киевский князь? Прочитайте

-Кто выступил от русской дружины?

Как сказал Иван о своей силе?

- Как проверяли силу богатыря?

Найдите ответ в тексте.  

Прочитайте,  как выглядели русский и печенежский богатырь?

- Найдите описание поединка. Прочитайте

Чем он закончился?

Рассмотреть иллюстрацию:

-          подберите из текста предложения, которые подходят для описания иллюстрации.

Вывод:

В каких строках заключена главная мысль этого произведения?

(Работа в парах)

План

Борьба двух силачей. (3)

Печенеги напали на Русь (1)

Русский силач (2)

Читают вопросы, отвечают.

Познавательные  (работа с

информацией, моделирование,

логические

УУД),

Регулятивные (целеполагание,

планирование, саморегуляция)

6

Рефлексия

деятельности (итог

урока)

Организует работу по подведению

итогов игры.

Подводит итоги работы

Возвращает учащихся к теме, учебным

задачам.

  -Чем занимались на уроке, с каким произведением познакомились?

 Зачем написана такая былина?

Ребята, давайте вернемся в наше время. Как вы считаете, есть ли богатыри в наше время? Где их можно встретить?

 Дайте ответ на мои загадки:

 С огнем бороться мы должны –

 Мы смелые работники,

 С водою мы напарники.

 Мы очень людям всем нужны.

 Так кто же мы?

 Кто, ребята, на границе

 Нашу землю стережет,

 Чтоб работать и учиться

 Мог спокойно наш народ?

 У Алёши старший брат,

 Он всегда помочь всем рад.

 Кошек с дерева сниматель,

 Это будущий ...

 Он готов в огонь и бой,

 Защищая нас с тобой.

 Он в дозор идёт и в град,

 Не покинет пост …

Ребята, можем ли мы назвать этих людей богатырями? Днем и ночью эти люди охраняют Родину, отдают свои жизни для спасения других.

 Как и в старину, матушка-Русь всегда рождала, и будет рождать сильных сыновей, патриотов своей Родины.

 Итак, богатырь – не обязательно силач. Человек, обладающий большой силой воли – тоже богатырь.

-Вам понравился урок?

-Что было интересным на уроке для вас?

И хочется закончить наш урок следующими словами:

Аи сильны могучие богатыри

на славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле!

Не топтать им конями землю Русскую!

Не затмить им солнце наше красное!

Век стоит Русь – не шатается!

И века простоит – не шелохнется!

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

Вспоминают тему, учебные задачи. Делают выводы.

Сегодня мы познакомились с былиной.

Для того, чтобы показать мужество, отвагу, силу нашего народа. что русский народ непобедим

(Пожарники)

(Пограничник.)

(спасатель)

(Солдат.)

Анализируют свою деятельность.

Регулятивные.

Овладевать способностью

принимать и сохранять учебную

задачу;

планировать, контролировать и

оценивать свою

деятельность. Самооценка.

Познавательные.

Работать с информацией, овладевать

операциями мышления (анализ,

синтез, классификация, группировка).

Коммуникативные: слушать и

слышать, ясно и четко излагать свою

точку зрения.

7

Домашнее задание. Организационный момент.

-Спасибо за урок.

Подготовиться к работе по творчеству Л.Н.Толстого.

Регулятивные

(волевая саморегуляция)