Чехов Вишнёвый сад

Тема. Пьеса А.П.Чехова «Вишнёвый сад»

Цели урока.                                                                                                                                            Обучающие: проанализировать пьесу «Вишневый сад»; обучать интерпретации драматического произведения.                                                                                                                                                                                                                         Развивающие: развивать умение видеть в произведении авторское отношение к героям.

Воспитывающие: формировать представление о нравственных идеалах времени А.П. Чехова

     1. Вступительное слово учителя (презентация)

После пьесы «Три сестры», в какой-то мере трагической, Чехов задумал новую пьесу. 7 марта 1901 года в письме к О. Л. Книппер он признается: «Следующая пьеса, которую я напишу, будет непременно смешная, очень смешная, по крайней мере по замыслу». «Ему чудилось, — вспоминает Станиславский, — раскрытое окно, с веткой белых цветущих вишен, влезающих из сада в комнату. Артем уже сделался лакеем, а потом ни c того, ни с сего управляющим. Его хозяин, а иногда ему казалось, что это хозяйка, всегда без денег, и в критические минуты она обращается за помощью к своему лакею или управляющему, у которого имеются скопленные откуда-то довольно большие деньги». В письме Станиславскому от 5 февраля 1903 года читаем: «В голове она уже у меня готова. Называется „Вишневый сад", четыре акта, в первом акте в окно видны цветущие вишни, сплошной белый сад. И дамы в белых платьях. Одним словом, Вишневский хохотать будет много, — и, конечно, неизвестно от какой причины». 14 октября готовую пьесу отправили в Москву.                                                                                                                2. «Смысл названия пьесы»(  сообщение ученицы )                                                                                         Название пьесы надо воспринимать двояко: конкретное (сад дворянской усадьбы) и обобщенное (символ родины, ее природной поэтической красоты). В основе комедии — судьба вишневого сада, с ним связано все.

 Учитель.

Говоря об истории создания пьесы, следует подчеркнуть три момента:

1.Это последняя пьеса писателя, поэтому в ней его самые сокровенные мысли о жизни, о судьбе родины.

Чехов настаивал, что это комедия, предупреждал, что и роль Вари, и роль Лопахина — комические.

Сад для Чехова связан с радостью, красотой, трудом, с будущим, но не с печалью о прошлом. В письме 1889 года он пишет: «Погода чудесная. Все поет, цветет, блещет красотой. Сад уже совсем зеленый, даже дубы распустились. Стволы яблонь, груш, вишен и слив выкрашены от червей в белую краску, цветут все эти древеса бело, отчего поразительно похожи на невест во время венчания».

 Авторская позиция заключена и в ремарках первого действия: утренняя бодрость, свежесть, ожидание солнца — это тяга к будущему.

 3.Беседа с классом о жанре пьесы.

а) Чехов назвал «Вишневый сад» комедией: «Вышла у меня не драма, а комедия, местами даже фарс» (из письма М. П. Алексеевой). «Вся пьеса веселая, легкомысленная» (из письма О. Л. Книппер).

«Проблема жанра»  - сообщение ученицы

 Учитель.

Театр поставил пьесу как тяжелую драму русской жизни: «Это не комедия, это трагедия… Я плакал, как женщина…» (К. С. Станиславский).

 Есть критики, считающие пьесу трагикомедией. А. И. Ревякин пишет: «Признать „Вишневый сад" драмой — это значит признать переживания владельцев вишневого сада, Гаевых и Раневских, подлинно драматичными, способными вызывать глубокое сочувствие и сострадание людей, смотрящих не назад, а вперед, в будущее. Но этого в пьесе не могло быть и нет…

Это лирическая комедия. Лиризм подтверждается активным присутствием автора. А комедийность — недраматичностью положительных героев, недраматичностью Лопахина, комедийностью владельцев сада, комичностью почти всех второстепенных персонажей.

Внутренний конфликт, внутренний сюжет пьесы, драматургия произведения – сообщение ученика

4. Беседа с классом

-Герои пьесы. Кто они?

Работа с классом по выявлению особенностей жанра по вопросам:

-Кого можно считать положительными героями? Драматичны ли образы Пети и Ани?

-Драматичен ли Лопахин?

-В чем комичность образов Раневской и Гаева? А в чем их драматичность?

-Кто виноват в драматичности их жизни?

-Докажите, что второстепенные герои тоже комичны (Яша, Дуняша, Шарлотта, Симеонов-Пищик, Епиходов).

Сообщения о героях пьесы «Вишневый сад

«Старые владельцы сада» - ученица

«Лопахин» - ученица

«Новое поколение» - ученица

5. Вопросы и задания для обсуждения

- «Художественная литература потому и называется художественной, что рисует жизнь такою, какова она есть на самом деле. Ее назначение — правда,  безусловная и честная», — писал Чехов. Какую же «безусловную и честную» правду мог увидеть Чехов в конце XIX века? (Разрушение дворянских усадеб, переход их в руки капиталистов.)

- Как эта тема показана в «Вишневом саде»?

- Что олицетворяет Фирс? А Яша?

- Как показывает Чехов оскудение дворянства? Почему Гаев и Раневская отказываются от предложения Лопахина?

- Как трактуется образ Лопахина? Почему его не любит Гаев?

- Какую роль в пьесе играет аукцион? Почему он выведен за сцену?

- Как вы думаете. А что же главноее в пьес? (Отношения людей, различных общественных классов, но вне враждебности и непримиримой борьбы.)

С предыдущих уроков вы уже знаете, что центральным образом в комедии, образом – символом является…

Сообщение «Образ сада»  - ученица

Сад для Чехова связан с радостью, красотой, трудом, с будущим, но не с печалью о прошлом: утренняя бодрость, свежесть, ожидание солнца — это тяга к будущему.

Сообщение «Авторская позиция» - ученица

      Выводы. Это воплощение мира дворянского гнезда, для которого время остановилось. Драматизм в их незащищенности, простодушии. Комизм — в контрасте речи и поступков. Жизнь, прожитая впустую, будущее без надежд, жизнь в долг, «за чужой счет». «Эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики», — скажет о них Горький.

Смысл образа Лопахина — показ новых «хозяев жизни». Сложность и противоречивость характера говорят о временности. Разоблачение в нем буржуазного практицизма, но утверждение трудолюбия. В репликах Лопахина есть суждения, которые не характерны для его образа. Скорее всего, мысли о родине, о нескладной, несчастливой жизни — это голос самого автора.

      Будущее, которое видят Петя и Аня, — это романтическое будущее. Противоречивость изображения Пети, ирония автора. Аня — это воплощение веры писателя в будущее России. Чистота, непосредственность, цельность ее характера.

Учитель: несколько слайдов  - сцены из спектаклей «Вишневого сада» разных лет

Попробуем соотнести фотографии с содержанием произведения

      Выводы. Сад — это символ родины, ее прошлого и будущего. Прошлое — это детство и счастье Раневской, Гаева, Ани; это их гордость от владения прекрасным имением, «дворянским гнездом»; это символ крепостничества для Пети и Лопахина. Будущее — это постройка дач, чтобы внуки и правнуки, по мнению Лопахина, увидели тут новую жизнь; это надежда на лучшую жизнь для Ани: «Мы насадим новый сад, роскошнее этого». Какое же будущее ждет Россию? Этот гоголевский вопрос Чехов оставляет открытым.

6. Домашнее задание: написать сочинение на основе анализа произведения «Время и память в  пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»