«Число глаголов. Изменение глаголов по числам»

Тема урока «Число глаголов. Изменение глаголов по числам»

Тип урока. Изучение нового материала.

Методы урока. Словесные, наглядные, практические, ч- поисковые.

Технология: информационная

Элементы технологий:

1) Работа в парах;

2)здоровье сберегающие технологии;

3)технология проблемного диалога.

Цель: формирование умения изменять глаголы по числам, определять число глагола.

Задачи:

научиться изменять глаголы по числам;

правильно ставить вопросы к глаголам;

научить различать глаголы в единственном и множественном числе;

сотрудничать с другими учащимися в решении учебных задач;

воспитывать чувство коллективизма, ответственности;

развивать речь учащихся;

формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль;

воспитывать любовь к русскому языку, к родной природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ПРЕДМЕТНЫЕ

1). Уметь правильно ставить вопросы к глаголам и определять число;

2). Выполнять операции анализа, синтеза и сравнения;

3). Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные УУД:

1). Извлекать информацию из схем и текстов;

2). Выявлять сущность особенности объектов;

3). На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

1). Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

2). Умение прогнозировать предстоящую работу (планирование);

3). Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1). Слушать и понимать других;

2). Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

3). Оформлять свои мысли в устной форме;

4). Работать в коллективе

ЛИЧНОСТНЫЕ

1). Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2). Уметь проводить самооценку на основе успешной учебной деятельности.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ:

1). Воспитание трудолюбия и способности к познанию;

2). Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

3). Формирование интереса к русскому языку;

4). Эстетическое воспитание;

5). Воспитание здорового образа жизни

6). Экологическое воспитание.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 3 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Ноутбук, телевизор, презентация, дидактический и раздаточный материал для работы в парах.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

а) Проверка готовности рабочих мест. Настрой на работу.

- Ребята посмотрите всё ли у вас готово к работе на уроке. Сели правильно.

- Руки ? – на месте

- Ноги ? – на месте

- Локти? – у края

- Спинка? –прямая

- Посмотрите пожалуйста на экран . Внимательно прочитайте предложение и попробуйте его продолжить.

( Я пришёл на урок русского языка чтобы, …) ( научиться правильно говорить, грамотно писать, участвовать в диалоге, развивать свою речь, мышление, воображение, а это всё показатель общей культуры человека и тд.)

Итак, начнём свою работу по изучению нашего родного русского языка.

Послушайте, пожалуйста, загадку.

Она приходит с лаской.

Волшебной палочкой взмахнёт

В лесу подснежник расцветёт. ( Весна)

- Правильно ребята, наступило самое прекрасное время года, когда вся природа просыпается от зимнего сна. В течении урока мы ещё будем говорить об этом времени года.

II. Минутка чистописания.

А сейчас откроем тетради

- Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

- Запишем число, классная работа.

- Проверьте правильно ли, вы написали?

- Пишем слово отгадку ВЕСНА

- Написание, какой орфограммы нужно проверить? (Безударная гласная в корне)

- Как мы её проверим? (Подберём проверочное слово – ВЁСНЫ)

- Посмотрите на слайд. Что вы, видите? (Однокоренные слова к слову ВЕСНА: весенний, веснянки, весничка)

- Запомните последовательность, в которой записаны эти слова

- Запишите слова в тетрадь по памяти

- Проверьте, оцените свою работу при помощи сигналов.

Зелёный - всё правильно

Жёлтый – 1 ошибка

Красный – 2 ошибки и более.

III Словарная работа.

Картинный диктант

Заяц, картина, собака, карандаш.

Взаимопроверка . Поменялись тетрадями и проверьте друг у друга написание слов.

Оцените работу товарища с помощью знаков.

IV. Актуализация знаний. Проблемная ситуация. «Чёрный ящик»

В таинственном чёрном ящике есть ответ на вопрос:

- Что объединяет все эти слова? (Они все являются частью речи – именем существительным)

- Что вы знаете об имени существительном?

- Как изменяются имена существительные?

- Ребята, я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте узнать, о какой части речи в ней говориться. Только, пожалуйста, не выкрикивайте, если догадались. Умейте дослушать до конца.

Интересная часть речи

В русском языке живёт

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет или поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам… ( глагол)

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Каким бывает членом предложения?

- Как изменяются глаголы?

- Мы затруднились ответить на этот вопрос. Вот именно на него мы постараемся ответить в конце нашего урока. И ответ лежит в нашем таинственном чёрном ящике. Вперёд за работу, чтобы до конца разгадать тайну чёрного ящика.

А сейчас вернёмся к нашим словарным словам и подберём к ним подходящие по смыслу глаголы

Заяц прыгает, картина висит, собака лает, карандаш рисует.

V. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите, кто изображён, на левой части слайда? Птица

На правой? Птицы

Запишите в тетради каждое слово с большой буквы и с новой строчки

- Какой частью речи являются слова? (Существительные)

-Что изменилось в записи слов? (окончание) ( выделите окончания в этих словах)

-Почему?( изображен 1 предмет, значит сущ-е ед.числа, справа два предмета- мн.число).

- Составьте нераспространенное предложение к левой части. (Птица летает)

- К правой части? (Птицы летают).

- Запишите их в тетрадь.

-Что изменилось в записи глаголов? (окончание) выделите.

-Почему? ( летает - обозначает действие одного предмета и отвечают на вопрос что делает?- это форма глагола ед. числа),

летают - глагол обозначает действия нескольких предметов и отвечают на вопрос что делают? – это форма мн.числа) -Укажите у себя в тетрадях.

- От какой части речи вы задаете вопрос? ( от имени существительного) Подпишите часть речи – сущ-е.

Как вы думаете, от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?

( число глаголов зависит от числа имени существительного, с которым глагол связан)

VI Тема и цель урока

Сформулируйте тему урока

Какие цели вы поставите на урок. Что мы должны узнать и чему научиться?

Узнать на какие вопросы отвечают глаголы единственного и множественного числа.

- Научиться различать глаголы единственного и множественного числа.

- Посмотрите в окно и скажите, какие изменения произошли в природе с приходом весны?

(На партах карточки со стихотворением)

А уж ясно солнышко

Припекло, припекло.

И повсюду золото

Разлило, разлило.

Ручейки по улице

Все журчат и журчат.

Журавли курлыкают

И летят, и летят.

- В каком числе стоят глаголы во втором четверостишии?

- Поставьте эти глаголы в единственном числе и запишите четверостишие, изменяя текст.

( Ручеёк по улице

Всё журчит и журчит.

Журавль курлыкает

И летит, и летит).

Обобщение: глагол изменяется по числам

Оцените свою работу

VII Физкультминутка

VIII Первичное закрепление.

Как правильно определить число глагола?

-Откроем учебник и проверим, совпало ли наше открытие с правилом учебника. С.74.

- Правильный вывод, вы сделали? ( Да)

- Теперь вернёмся к нашему затруднению. Как изменяются глаголы?

Чёрный ящик открываем.

IX Закрепление

- А сейчас мы проверим как вы поняли тему нашего урока. Работа с учебником.

-А сейчас выполним упражнение № 128 ( Самостоятельная работа)

Прочитайте, напишите четверостишие, над глаголами укажите число.

Проверка по эталону на экране. Оцените свою работу

А сейчас выполним задание на слайде.

Найдите лишнее слово в строке и объясните свой выбор.

1. Играют, смотрят, пишет. ( Глагол ед. ч , все остальные стоят во мн. ч.)

2. Поливает, цветут, растут. ( Глагол ед. ч , все остальные стоят во мн. ч.)

3. Прыгают, зеленеет, танцует. ( Глагол во мн. ч , все остальные стоят в ед. ч.)

Задание 2.

Ребята у вас на партах лежат карточки. Работая в парах, распределите глаголы на две группы.

(Живет, шумят, светит, бежит, плывут, журчат, зеленеет, играют)

Проверка . Оценивание.

Задание (резервное)

Угадайте предметы по их действию. Что в шляпах?»

Сияет, светит, греет. Что? (солнышко)

Бегают, прыгают, лают. Кто? (Собачки)

Течёт, журчит, льётся. Что? (Ручеёк)

Вывод. Глагол связан с именем существительным, стоит в том же числе, что и имя существительное.

X. Итог урока.

- Какой итог можем подвести? Что вы узнали нового о глаголах?

XI. Домашнее задание.

с. 74, правило, упр. 129

XII. Рефлексия.

- Мы сегодня много писали, думали, говорили, а теперь я вам предлагаю оценить свою работу необычным способом, созданием картины «Весна».

Если у тебя все получилось, то приклей к дереву зеленый листочек

Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то приклей к солнышку желтый лучик.

Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то приклей к ручейку голубую льдинку.

Вывод по рефлексии.

- Посмотрите, какая весенняя картина у нас получилась. На дереве распустились зелёные листочки, ярко светит солнышко. Будем надеяться, что очень скоро такую картину мы сможем увидеть и в окошко.

– Природа весной просыпается и набирается сил, а вы на уроках набираетесь знаний!

– А я радуюсь вашим успехам!

Итоги по листам самооценки. МОЛОДЦЫ !