Чтение с листа-открытый урок

Этапы  урока

Работа  педагога

Работа  учащегося

Термин  «Чтение с листа»

Поскольку темой нашего сегодняшнего урока объявлена как чтение с листа, то для полной уверенности я спрошу у Ярослава:

 для чего необходимо умение чтения с листа?

 Предполагаемый ответ: возможность для ознакомления с музыкальной литературой, для игры в ансамбле, аккомпанирования певцам и инструменталистам

Действительно, плохое чтение затрудняет самостоятельное ознакомление с неисчерпаемым миром музыки и сужает музыкальный кругозор.
По справедливому утверждению известного педагога Т. Смирновой, «чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». «Сколько читаем – столько знаем» – старая истина, сохраняющая свое значение и в музыкальной педагогике. Как известно, игра наизусть еще не была нормой и во времена Шопена. Эта задача стала актуальной ближе к концу XIX столетия, когда музыканты стали разделяться на композиторов и исполнителей. А до этого времени умение читать нотный текст, музицировать было основной формой музыкальной деятельности. На данный момент этому навыку уделяется не так уж и много времени. Сегодня у нас открытый урок по чтению с листа, рассчитанный на 25 минут, это дополнительное время по ДПОП «Фортепиано», выделяемое с 5 года обучения.  

Цель, и не только этого занятия, учить анализу читаемого нотного текста по заранее определенному плану

Задача  - закрепить разность в понятиях при чтении нот  разучиваемого нотного текста, и при ознакомительном чтении, т.е исполнение незнакомой пьесы в темпе и характере, задуманной композитором без предварительного проигрывания. 

 «Лучший   способ   быстро   научиться   читать   –   это   как   можно   больше   читать» И.Гофман.

Приступим к теоретической части нашего урока.

Для того, чтобы чтение с листа не было трудной задачей для ученика, мы оговариваем моменты, которые помогут  в прочтении незнакомой пьесы. Поскольку исполнение   должно   быть   непрерывным,   осмысленным   и   с  выполнением   всех авторских указаний, то что необходимо сделать?

Начнем  с упражнений для разыгрывания рук и пальцев Т.к. у нас сегодня урок чтения с листа, упражнения возьмем из сборника Ш. Ганона «Пианист-виртуоз». Эти упражнения хорошо формируют пальцевые последовательности. Постепенно, играя упражнения, а также гаммы, арпеджио, аккорды- дети запоминают аппликатурные позиции, и графики движения по клавиатуре становятся более понятными  

 -Ярослав, сейчас сыграешь упражнения №1, №6 соблюдая правильную расстановку пальцев.

 Хорошо, переходим к следующему этапу нашего урока,  практическому занятию.

Г.Галынин «Зайчик»

С.Майкапар «В садике»

Д.Кабалевский «Клоуны» ансамбль

Д.Кабалевский «Вальс» ансамбль

Б. Дварионас «Прелюдия»

Ю.Виноградов «Танец медвежат»

С.Майкапар «Жалоба»

Итак, еще раз повторим правила, которые необходимо помнить при чтении нот с листа

1.    Просмотреть нотный текст от начала до конца произведения. Попытаться мысленно услышать пьесу, представить жанр и характер звучания. Поскольку пьесу нужно сыграть без остановок, и желательно в указанном темпе, то необходимо обратить внимание на самое существенное. Некоторые же детали – второстепенные голоса, менее значительные звуки в аккордах – могут оставаться вне поля зрения исполнителя.

2.    Определить лад и тональность, ориентируясь на ключевые знаки и последнюю ноту текста. Можно сыграть соответствующую гамму. Посмотреть встречные знаки и их смену.

3.    Ключи изложения правой и левой руки и их смену.

4.    Определить размер и осознать его.

5.    Посмотреть темп, имеющиеся отклонения

6.    Определить форму, наличие повторов

7.    Посмотреть динамику и штрихи для определения характера звучания.

8.    Обратить внимание на лиги, определяющие фразы.

При чтении с листа необходимо научиться:

1.    Читать фортепианную фактуру приемом от баса к мелодии-«снизу вверх»,  с большим вниманием на нижнюю строку для левой руки.

2.    Обращать внимание на самое существенное: детали-второстепенные голоса, украшения, звуки аккордов, тонкие оттенки могут быть вне поля зрения.

3.    Стараться сыграть произведение в едином темпе, без остановок до конца.

4.    Ориентироваться на клавиатуре, не глядя на нее.

5.    Читать между строк указания автора или редактора.

6.    Применять аппликатурные навыки

7.    Научиться ориентироваться в тексте с помощью графического рисунка.