Давление твердых тел. Единицы давления

План урока по физики 7 класс.(ФГОС)  Давление твердых тел. Единицы давления.  Цель  урока: развитие интересов и способностей учащихся на основе изучения темы  «Давление твердых тел».                                       Задачи:        ­ обучающие: сформировать понятие давление, определить способ его нахождения, ввести единицу измерения давления; ввести понятие силы давления; сформировать умения рассчитывать давление твердых тел аналитически и практически; научить применять знания в жизни. ­развивающие продолжить  развивать речь, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; устанавливать причинно­следственные связи и формулировать выводы.   ­воспитательные   содействовать развитию познавательного интереса и коммуникативной компетентности;  Способствовать формированию культуры умственного труда; культуры межличностного  общения через организацию работы в группах и публичного выступления  Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала  Формы работы учащихся: заполнение конспекта, выполнение виртуальных экспериментов,  решение задач.   Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс с мультимедийной системой, весы   напольные,   бумага   в   клеточку,   линейка,   спичечный   коробок,   карточки   с   заданиями, презентация. Методы   обучения:   репродуктивный,   объяснительно­иллюстративный,   проблемного   изложения, частично­поисковый;   беседа,   рассказ,   эксперимент,   работа   с   учебником,   работа   с   карточками, использование ИКТ, наблюдение, решение задач. ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная. Ход урока: тап Задачи этапа урока Деятельность учителя Деятельность учащихсяурока 1.  Мотивац ия.  3­4 мин. 2. Актуали зация знаний и фиксаци я затрудне ния   в пробном учебном действи и 2­3 мин   Мотивировать обучающихся   к изучению темы. Задает проблемные вопросы: 1.Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и  почему идти труднее? 2.Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает  идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее?  3. А почему папе стало легче, то изменилось у папы? Послушайте несколько высказываний: ­ у больного повысилось давление; ­ давление падает, наверно, будет дождь; ­ внутри жидкости существует давление; Отвечают на вопросы  учителя. 1. Папе идти труднее, так как  папа проваливается глубже, т.к. папа тяжелее. 2. Теперь папе идти легче, т.к.  он не будет проваливаться в  снег.3. У папы изменилась  площадь опоры.(площадь лыж  больше площади сапог) Внимательно слушают рассказ  учителя. ­ защитники не выдержали давления нападающих; ­ тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое  давление; ­ на человека оказывали психологическое давление. Что общего в этих высказываниях? Формулировка темы урока. Сформулировать цель урока Отвечают на вопрос: везде  употребляется слово  «давление». Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет  разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про идти на лыжах и идти на сапогах. Тема урока «Давление твердых тел. Способы изменения давления».  Наша цель­?  Записывают тему урока в  тетрадях. Цели: Изучить понятие  давление, как определить,  примеры (дают ответы) 2Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Откройте учебники, смотрите на рис.1 Ученики отвечают­  Дают свои версии III  Выявле ние  места и  причин ы  затрудн ения 4­5 мин 1) Организовать  фиксацию места  где возникло  затруднение. 2) организовать  выявление и  фиксацию во  внешней речи  причины  затруднения – тех  конкретных  знаний, умений  или способностей, которых  недостает для  объяснения или  формулировки Составьте рассказ по рисунку Почему на лыжах человек проваливается меньше, чем без них ? Какой же из этого можно сделать вывод? От чего же  зависит результат действия силы? 4.  Ввести   понятие Первичн ое усвоени е материа ла. 7­8 мин давления, единицы измерения давления. Показать зависимость Демонстрирует интерактивное задание мультимедиа (Давление  единицы давления: http://school­ collection.edu.ru/catalog/res/669b5249­e921­11dc­95ff­ 0800200c9a66/view/  из коллекции ЦОР) Обращение к  классу: При изучении новой физической величины мы с вами всегда даем  характеристику физической величине. Начинаем: Пункт 1. давления   от   силы давления   и площади опоры. Задание классу. Найдите в учебнике (параграф 33) определение  давления и единицы давления.  Давление   –   это   скалярная   физическая   величина,   равная   отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, 3 Вывод: результат действия силы зависит не только от ее модуля,  направления и точки  приложения, но и от площади  поверхности, перпендикулярно  которой действует сила. Воспринимают   материал   и делают   записи   в   тетрадях (определение формулы   для   его   вычисления, единиц измерения давления) Вспоминают,   что   входит   в характеристику   физической величины. Ответ: определение. Читают определение. Записывают определение в  тетрадь.Выяснить способы к площади этой поверхности. Ответ: обозначение буквой  увеличения   и уменьшения давления.  Давление   ­   величина,   характеризующая   действие   силы   в   зависимости от площади, на которую она действует. Записывают в тетрадь. Пункт 2. Как обозначается давление? Единица давления­? Пункт 3.За единицу давления принимается давление, которое  производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1  2м перпендикулярно этой поверхности..  Она называется паскалем в  честь французского ученого Блеза Паскаля.   Пункт 4. Как определить давление? Чтобы   определить   давление,   действующую перпендикулярно   поверхности,   разделить   на   площадь   этой , где р – это давление, F – поверхности. Запишем формулу:    надо   силу, сила давления, S – площадь опоры. р  F S Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют  силой давления. По своей природе сила давления может быть  любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно  поверхности. Па  1 21 Ответ: единицы измерения Записывают в тетрадь. Кратные и дольные единицы  измерения:   1 кПа = 1000 Па                   1 Па = 0,001 кПа   1 МПа = 1000000 Па            1 Па = 0,000001 МПа   1 мПа = 0,001 Па                  1 Па = 1000 мПа Помогают ответами р  F S Пункт   5.  Посмотрите   внимательно   на  формулу   давления   . Записывают формулу и  пояснения в тетрадь р  F S Между   силой   давления   и   давлением   существует   прямо пропорциональная   зависимость,   то   есть   чем   больше   сила,   тем больше   давление   и   наоборот,   чем   меньше   сила,   тем   меньше давление. Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует….. Чтобы уменьшить давление следует….. На следующих слайдах   вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления.  Вопрос   классу: необходимо увеличить или уменьшить.  Приведите   свои   примеры,   когда   давление Записывают все закономерности в тетрадь Обучающиеся продолжают  мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить  площадь опоры. Обучающиеся продолжают  мысль учителя – увеличить  площадь опоры или уменьшить  силу давления. При помощи интерактивной  модели «Зависимость давления  41 мин Для   разрядки Физкультминутка  напряжения   на      Раз, два, три, четыре. уроке      Руки выше, руки шире.      Поворот направо, влево –       Все мы делаем умело.      Одну ногу поднимаем,      Этим площадь уменьшаем.      А давление растет. 5. Осознан ие и осмысле ние.   Развивать   умения и навыки решения физических задач, Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для  этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание,  которое необходимо выполнить в течение 5 минут. применения 1 группа 15 мин. полученных Пользуясь формулой для определения давления твердого тела,  решить две задачи: теоретических знаний   практике,   на в конкретной ситуации.   Создавать взаимообучение 1) Определить,  с   какой  силой   оса  вонзает  свое   жало  в   кожу человека,   если   площадь   острия   жала   равна   3*10­16  м2,   а производимое им давление составляет 3*1010 Па. 2) Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2. 2 группа Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на  пол. 3 группа Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15  г, лежащего на одной из грани. от силы и площади»  (http://school­ collection.edu.ru/catalog/res/c27b baf8­db87­48ed­8fed­ 7affc9db4358/view/ Приводят примеры. Выполняют  упражнения Класс делится на 5 групп.  Каждой группе дается  отдельное задание на карточке. Делают расчеты на карточке с  задачами; выбирают  выступающего. решают  практическую задачу на  вычисление силы, давления,  Берут необходимое  оборудование (весы напольные,  бумага в клетку). Выбирают  выступающего. Берут необходимое  оборудование (спичечный  коробок, линейка). Выбирают  выступающего. Выбирают в группе 2 учеников с равной массой тела, но с разной  5площадью подошв обуви.  Выбирают выступающего. Используя книгу Саая Х.М.  «Механика и тепловые  явления» привести примеры. Берут и подписывают листочки. Меняются листочками и  проверяют. Ставят оценки. 4 группа Предложите несколько способов уменьшения и увеличения  давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному  параметру. 5 группа Примеры по теме «Давление» в бытовой жизни тувинцев? Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль  консультанта по выполнению заданий. Молодцы! Отлично поработали! А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать  небольшую проверочную работу. Сядьте так, как будто вы  обиделись друг на друга. Возьмите и подпишите листочки. На  выполнение теста вам дается 3 минуты. Время прошло. Поменяйтесь друг с другом листочками и проверьте  работы. Поставьте оценки. Критерии оценивания вы видите на  экране. Проверим, кто какие оценки получил (поднятием руки). Обязательное домашнее задание – прочитать §33,34, ответить на вопросы,   выучить   новые   определения   и   формулы,   решить   задачи индивидуального домашнего задания, количество задач и их номера вы определяете сами. Записывают домашнее задание в дневник,   тянут   карточки   с задачами Дополнительное   домашнее   задание  –   найти   информацию   о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о   площади   соприкосновения   животных   с   землей;   подготовить доклад о жизни и деятельности Блеза Паскаля.  Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Проверить усвоение материала, выявить   пробелы в понимании материала.   6. Система тизация и обобщен ие. 3 мин 7. Домашн ее задание. 2­3 мин Объявить домашнее задание. Обеспечить самоопределение учащихся в выборе домашнего задания   6Подвести   итоги урока. 8.  Рефлекс ия. 3 мин Учитель   раздает   карточки   для   заполнения   «ПМИ   (плюсы, минусы, интерес)» Беседа по вопросам: Обучающиеся рефлексируют   и анализируют     деятельность   на уроке.  Какая цель стояла перед нами на этом уроке?  Достигнута ли наша цель?  Что нового Вы узнали на уроке?  Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса?  Отметьте положительные моменты урока.  Что можно было сделать еще лучше? В   заключении     учитель   обобщает   ответы   учащихся,   оценивает работу на уроке   и делает вывод о достижении цели урока всем классом. Предлагает   следующее   рефлексивное   задание. "Разговор   с родителями ".Сегодня, придя из школы домой, вы увидите своих родителей и, конечно же, обсудите с ними свои успехи и неудачи. Ваши родители тоже когда­то были учениками, сидели за школьной партой и изчали физику. Что интересного вы сможете рассказать им по теме сегодняшнего урока физики…Аргументируйте свой ответ 7