Деление на десятичную дробь
0,1; 0,01; 0,001 и т. д. (п. 37)
Цель деятельности педагога: создать условия для развития умений формулировать правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., делить на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.
Предметные: моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Личностные: объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету.
Метапредметные:
– регулятивные: работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации;
– познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
– коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами.
Ресурсный материал: карточки с самостоятельными работами.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Вычислить:
6,7 – 2,3 6 – 0,02 3,08 – 0,2
2,54 + 0,06 8,2 – 2,2
2. Округлить число 3,645: до единиц, до десятых, до сотых.
3. Каждое из чисел разделить на 100:
304; 42,5; 2,5; 0,9; 0,03.
II. Работа по теме урока.
1. № 1435, 1457 (а, б, в, – 4-е, 5-е числа), 1456, 1463.
2. Самостоятельная работа.
|
Вариант I |
Вариант II |
|
1) Выполнить деление. |
|
|
а) 25,032 : 0,56 б) 0,0414 : 0,23 в) 13,201 : 4,3 |
а) 24,704 : 0,64 б) 0,0945 : 0,27 в) 13,056 : 3,2 |
|
2) Решить задачу. |
|
|
С площади 53,2 га собрали 670,32 ц ржи. Сколько тонн ржи соберут с площади 1430 га при такой же урожайности? |
С площади 89,3 га собрали 1223,41 ц овса. Сколько тонн овса соберут с площади 240 га при такой же урожайности? |
|
3) Найти значение выражения: |
|
|
42,76 : b, если b = 0,1; b = 0,01; b = 0,001. |
56,08 : с, если с = 0,1; с = 0,01; с = 0,001 |
|
4) При каких значениях m уравнение х2 – m = 0,79 имеет корень 0,9? |
4) При каком значении n уравнение n – х2 = 0,51 имеет корень 0,7? |
III. Итог урока.
Тест
1. Значение выражения 0,00047 : 0,001 равно:
а) 4,7 б) 0,00000047 в) 0,004700.
2. Площадь прямоугольника 9,464 дм2. Ширина его 2,6 дм.
Длина больше ширины:
а) в 1,4 раза; б) в 1,6 раза; в) в 1,5 раза.
IV. Домашнее задание: п. 37; № 1483 (и), 1492 (а), 1487.
Решить задачу*.
860,4 кг апельсинов уложили в ящики двух размеров. В одни ящики укладывали по 24,5 кг апельсинов в каждый, а в другие по 35,4 кг. В результате оказалось, что в больших ящиках на 272,4 кг апельсинов больше, чем в маленьких. Сколько больших и сколько маленьких ящиков заполнили апельсины?
Деление на десятичную дробь 0,1; 0,01; 0,001 и т
Самостоятельная работа.
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
